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新形势下高校研究生辅导员工作思路与理念
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很久不曾写东西了，文笔生疏！要特别感谢丁钊老师对我的信任，师恩难忘！
&& 从离开学校实习开始到现在，转眼已两年有余了。曾经的我也像你们一样，怀着自信的青春在信大美丽的校园里奔走，和同窗谈笑，和室友扯皮，日子过得很嗨皮。转眼就快大四了，于是乎忙着的最后成型，忙着实习，忙着给自己模糊的未来寻找定位。做着做着就已经两年多了，似乎还没来得及回首张望，却发现，青葱般的校园生活已经渐行渐远，人生更加精彩的画卷已经展开。
&& （孙雨，就职于对外经贸大学）
在两年多的工作生活中，使我获益良多。无论是在工作能力，人际关系还是社交礼仪等方面都得到了长足的进步！这其中有收获时的喜悦，亦有失败时的伤感。使我感触最深的就是当你面对人生做出选择或抉择的时候是你成长最为迅速的时候。我们的人生也是一样，在不断追寻与抉择中成长与丰富，在不断探索与挫败中历练和精进。
我很不确定这些分享会使大家受益，因为有些事情不深切经历是无法体会其中的感觉。在大学里很重要的一步就是给自己做好职业规划，不要纠结于选择一份怎样的工作，而是坚定的地到能体现你个人价值的地方去。
刚参加工作的时候，我们经常把事情看的很复杂，把人想得很简单，以至于完成一件任务后总是不尽人意，其实如果我们换位思考一下，任何事情都是人做的，把人看清了，做什么事情都会轻松许多。不管你处在什么样的环境，什么样的位置，学着谦逊地对待经过你生命的人们，你会活的更加洒脱。
能力是求职时最重的砝码，厚积薄发的实战能力决定了你的成败与否。这辈子你要正视的敌人就是你自己，如果战胜了，便可赢得尊重。我们都是茫茫大千世界的沧海一束，在努力完成自己人生轨迹的同时，要学会感恩地面对一切，也可能我们会不止一次的犯错，没关系，尝试着给自己一些机会，别对错误的决定固执地去坚持，停下来就是进步。任何想做成一件事情或成就一番事业的人都是做好最充分的准备和最坏的打算后才勇往直前的。
人生苦短，工作并不是我们生活的全部，但又确是这辈子都不可或缺的！我们参加工作是为了生活过的更好，所以，学着善待自我，在适当的时候放下，有舍才有得，才能保持长久的好心情。别奢求很多，幸福就在你的身边。
正直青春年华，风华正茂，一定要大胆追寻，激流勇进；年华似水，更要懂得惜时如金，奋勇而为！加油吧，学弟学妹们，学长祝福你们！
作者简介：
孙雨，2007级工商企业管理专业学生，现就职于对外经济贸易大学，任在职研究生辅导员。
在校期间曾任共青团中国信息大学经济管理学员委员会常委、演讲与口才协会副主席、荣誉主席、信大之声广播电台台长等职。曾代表学校参加第五届全国大学生公益论坛，在人民大会堂参加中国第四届品牌节开幕式暨首届高校创业论坛，受邀参加中国教育在线&放飞理想&公益职业大讲堂&节目嘉宾并受邀参加中国教育人博客就业创业学生先锋团。
（在校期间参加中国教育在线访谈）
入选第六、七届中国高校社长领袖年会。参与中国唱片华语音乐大赛校园选拔赛的组织工作，第一、二届校园主持人大赛并获得圆满成功。在校期间曾获&我爱我书&图书节征文二等奖、&儒雅风&书法比赛三等奖、优秀奖、优秀电台管理成就奖、第四届辩论赛优秀辩手等荣誉称号。
责任编辑：刘雨棠
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③有关作品内容、版权和其它问题请与本网联系。大学辅导员门槛渐高 硕士是基础博士很常见
核心提示：日前，华中师范大学公布了2013年辅导员招聘公告。公告对辅导员的学历要求则为“原则上为全日制博士学历”，并强调应聘者的本科出身是985、211院校。
图为：辅导员祝鑫（中）认为其主要工作是帮学生把握好人生方向楚天都市报讯 记者乐毅 实习生袁满 涂雅琼日前，华中师范大学公布了2013年辅导员招聘公告。公告对辅导员的学历要求则为“原则上为全日制博士学历”，并强调应聘者的本科出身是985、211院校。据记者了解，华师并非江城唯一一家招博士辅导员的高校，近年来，若想在江城高校找到一份辅导员的工作，要跨过的“门槛”越来越高。现状：硕士是基础，博士很常见连日来，江城各层次高校公布了今年辅导员招聘公告，基本都要求研究生及以上学历，少数一本院校更要求博士学历。与此同时，多所院校还要求辅导员应聘者本科毕业于985、211高校。江城一本院校中，武汉大学要求辅导员应聘者具有研究生学历，同时本科阶段为211高校毕业或毕业于国内（境外）知名高校；华中农大的要求与武大类似；而华中科大电气学院去年就招聘博士毕业生任辅导员。湖北大学、湖北经济学院、华中科大文华学院等二、三本院校，今年招聘辅导员，也都要求硕士学历。湖北经济学院学生处相关工作人员告诉记者，近两年随着研究生的扩招毕业的研究生人数也不断增加，社会就业压力也不断增加，加上现在很多研究生大多想留在高校，岗位有限竞争者多，辅导员招聘门槛自然也是水涨船高。高学历人才当辅导员，学校能留住他们吗？华师学工处负责人介绍，学校将优待这一批招聘的博士辅导员，首先，其工资收入将高于此前招聘的硕士学历辅导员。其次，除了传统的行政晋升路线以外，博士辅导员将来不仅有机会从事教学和科研工作，还可以在两年以后参评副高职称，学校希望以此稳定高学历辅导员队伍。他同时介绍，现在国外很多大学的辅导员都是由教授所担任，还需经过激烈严格的竞聘才可上岗。争议：是浪费人才还是培养精英？对于各校招聘高学历辅导员的作法是否浪费人才，各方说法不一。“一个博士生多年所积累的学术研究方向，担任辅导员之后可能被行政事务性工作荒废。”华农社会学副教授马威认为，博士生未必能做好辅导员工作。而华师学工处负责人则认为，长期以来，大家都以学生保姆的要求来届定辅导员的工作，而实际上辅导员更大层面上是要做学生的人生导师。“我校招聘博士辅导员，是要建立一批职业化的辅导员团队，来提升学校里辅导员的整体素质。”该负责人强调，招来的博士辅导员，不是要他们荒废所学，而是根据他们的学科背景，将他们调配到对口院系，让其对学生的职业规划、人生发展，提供专业性指导。在华农有4年辅导员工作经历的祝鑫，也认为辅导员的主要工作是帮助学生把握好人生的方向，高学历辅导员生活阅历更丰富，指导更有专业性。但她同时表示，要当好辅导员，相比高学历而言，更需要对这份工作具备热情和责任感。
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本文来源：荆楚网
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教育部关于做好研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员工作的意见
教研[2014]6号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中国人民解放军总参军训部，有关部门（单位）教育司（局），各研究生培养单位：
　　为贯彻落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《财政部 国家发展改革委 教育部关于完善研究生投入机制的意见》（财教〔2013〕19号），深化研究生教育综合改革，进一步提高研究生培养质量，现就进一步做好研究生担任助研、助教、助管和学生辅导员（以下简称“三助一辅”）工作提出以下意见：
　　一、重视发挥“三助一辅”对研究生能力培养的重要作用
　　1. 进一步突出“三助一辅”的培养功能。研究生参加“三助一辅”工作，符合研究生培养规律和全面能力培养要求，并对培养单位的科研、教学以及管理具有重要的支撑或补充作用。但在实际工作中，还存在将“三助一辅”研究生单纯作为科研、教学、管理的支撑或补充，将“三助一辅”工作单纯作为助学助困渠道等倾向，相关管理还存在不够科学规范，限制了“三助一辅”作用的充分发挥。进一步强化“三助一辅”的培养功能，改进和加强管理服务，对于推进研究生培养模式和培养机制改革，提高研究生培养质量具有重要意义。
　　2. 坚持把助研作为研究生科研能力培养的重要途径。“在科研和实践中培养”是培养研究生的基本模式。对于适合以助研方式进行科研训练的学科，研究生均应参加助研工作。要以培养目标和学位基本要求为依据，以有利于研究生成才成长和长远发展为目标，合理安排研究生的助研工作，避免单纯服从科研任务需要、工作内容简单重复，或缺乏必要的科研工作支撑、研究生不能参与足够科研训练等问题，保证研究生接受全面、系统的能力培养和训练。
　　3. 提升助教对研究生能力培养和知识掌握的有效作用。研究生担任助教工作，有助于培养研究生从事教学工作的能力，增强研究生对相关知识的系统掌握和理解，是研究生在实践中培养的有效途径。要根据本单位研究生培养目标定位和不同学科特点，结合教学方法改革和教学工作实际需要，对研究生参加助教工作做出要求。要在承担作业批改和一般答疑工作的基础上，科学设计和充实助教工作内容，从工作、培养两方面提出要求和进行考核。通过更多参与课程教学准备，更多参与研讨式教学、案例教学的组织工作等，加大对研究生教学能力的培养力度，加深研究生对知识的系统掌握和理解。
　　4. 重视通过助管工作加强研究生管理能力锻炼。在适度发挥助困作用的同时，重视助管工作对研究生协调、沟通能力和责任意识的锻炼。积极探索将实验室管理、学生咨询服务等纳入助管工作范畴，增强助管工作与专业学习的相关性，支持研究生组成项目小组合作开展工作，为研究生提供提出问题、分析问题和解决问题的全面能力训练。
　　5. 有力推进研究生担任学生辅导员工作。发挥研究生与大学生身份相同、年龄相近、专业相通的优势，遴选政治素质好、业务能力强、学有余力的研究生担任学生辅导员。将担任学生辅导员作为加强研究生思想政治工作的新途径，积极探索和不断完善机制办法，使得研究生在担任学生辅导员的工作中同受教育、共同提高。
　　二、强化和落实培养单位的主体责任
　　6. 加强对“三助一辅”工作的统筹协调。培养单位要高度重视“三助一辅”工作，统筹协调“三助一辅”工作在能力培养、人力资源补充和助学助困渠道等方面的多重作用，按照“培养功能为主、其他功能为辅”的原则，做好管理体系建设、制度机制建设和资源配置工作，优先保证培养功能的充分发挥。要根据本单位办学定位和学科特点，统一制订助研、助教、助管和研究生担任学生辅导员工作的基本要求，建立基本的管理制度，规定基本的津贴标准，指导和规范院（系）做好“三助一辅”工作。
　　7. 保证“三助一辅”岗位提供能力与培养需求相适应。要将“三助一辅”岗位提供能力和管理水平作为反映本单位、各学科和研究生指导教师研究生培养能力的重要方面，纳入建设规划和考核评价体系。研究生的招收培养及其规模，要根据助研岗位提供能力和管理水平协调配置。对于研究生培养需求迫切、设置助研岗位存在困难的学科和导师，培养单位应建立专门机制予以支持。对于需要将助教作为必要培养环节的学科和研究生，培养单位应积极创造条件，提供数量充足、符合要求的助教工作岗位。
　　8. 建立完善指导与培训体系。按照发挥“三助一辅”培养功能的要求，分类建立指导与培训体系。设立助研岗位的指导教师要按照因材施教原则，合理安排不同研究生的助研工作内容并加强科学方法指导和研究能力培养。建立助教基本技能、基本知识岗前培训制度，明确任课教师对助教研究生的指导责任和指导要求。设立助管岗位的单位或部门要同时承担对助管研究生的指导职责，安排有经验的管理人员对助管研究生进行指导。将担任学生辅导员的研究生纳入辅导员培训体系，根据研究生以学生身份兼职开展工作的特点，有针对性地对其进行指导和培训。对于教师承担的“三助一辅”指导工作，应以适当方式进行考核并可计入教学工作量。
　　三、建立完善管理服务体系
　　9. 建立开放、公开的聘用制度。助教、助管和学生辅导员原则上应公平、开放、竞争和择优聘任，岗位职责、工作时间、申请要求、选聘标准、选聘程序、岗位津贴、考核方式等信息应统一公开发布，聘任、考评结果等应进行公示。以助困等为目的设置的岗位需要规定特别聘用条件的，应在发布信息时明确说明。鼓励对部分助研岗位实行跨学科、跨院系公开招聘，营造跨学科、多学科的培养环境。
　　10. 分类进行岗位管理和考核。根据助研、助教、助管和担任学生辅导员工作各自特点，按照工作量与工作质量相结合的原则，分别制定岗位管理和考核办法。充分发挥指导教师、任课教师在岗位考核中的作用，根据不同岗位特点合理确定指导教师、任课教师的评价意见在考核评价中的权重。综合考虑岗位性质、设岗目的和当地生活物价水平确定岗位津贴基本标准，加强对津贴发放的规范、监管。对研究生担任助教、助管和担任学生辅导员的合计工作时间，应按照不影响专业学习和研究的原则做出合理限定。
　　11. 提高管理效率和服务水平。明确“三助一辅”管理工作服务培养、服务教学、服务学生、服务教师的定位要求。优化管理流程，提高工作效率，保证“三助一辅”管理工作与研究生培养、本科教学、学生管理等工作有机衔接、协调配合。加强支持“三助一辅”工作的管理信息系统建设，在与培养、教学、人事、财务等管理系统有效融合的同时，面向学生、教师等提供专门的信息发布与交流服务。
　　四、进一步加强政策配套和条件保障
　　12. 加强与奖助学金政策的有机结合。坚持“三助一辅”与国家奖学金、学业奖学金、国家助学金等制度、政策的统筹设计和整体优化，实现优化学科结构、加强能力培养、调动师生积极性、支持完成学业、提高培养质量的综合政策效果。鼓励探索研究生“三助一辅”工作与学业奖学金设置、评定的有机结合。研究生参加“三助一辅”工作情况及考核结果，可以作为奖助学金发放的参考因素。统筹考虑“三助一辅”津贴和各类奖助学金的总体资助强度和资助覆盖面，提高经费使用效益。
　　13. 多渠道加大经费支持。将研究生“三助一辅”所需经费纳入研究生培养经费进行统筹安排。在统筹利用学费收入和社会捐助等资金支持“三助一辅”工作的同时，进一步加大基本科研业务费、科研经费对助研等工作的支持力度。在培养单位科研和师资队伍建设以及辅导员队伍建设等工作中，对“三助一辅”工作予以统筹考虑和必要支持。
底部横条-->摘要：随着研究生教育的发展，研究生辅导员作为研究生思想政治工作队伍的主体作用日益凸显，对研究生辅导员工作的研究也成为高校思想政治教育工作的一个重要课题。本文基于辅导员工作的实践经验，从研究生与本科生差异入手，对研究生思想教育、学生组织建设、党建工作、心理健康教育等方面进行论述，探讨研究生辅导员的工作方法。关键词：研究生辅导员；研究生教育；工作方法；差异 随着研究生教育规模的不断扩大，切实加强研究生的思想政治教育和日常管理工作显得尤为迫切。作为高层次专门人才代表的研究生群体，是一个复杂而又相对成熟的社会群体。要做好研究生思想政治教育和学生管理工作，必须客观地看待研究生群体的特殊性，掌握存在的现实问题，采取相关针对性的工作方法，更好地引导学生完成学业的同时，塑造健全的人格，提升自身综合素质。本文基于辅导员的工作实践经验，从研究生与本科生差异入手，对研究生思想教育、学生组织建设、党建工作、心理健康教育等方面进行论述，就如何做好研究生思想政治教育和日常管理工作，更好地帮助研究生成长成才，全面发展，给出了相关的经验和建议。一、 以全面了解研究生为前提，做好研究生思想教育工作全面了解研究生是研究生辅导员有效开展工作的前提，也是研究生辅导员工作的一个难点。和本科生相比，研究生有其区别于本科生的群体特殊性：一是研究生的组成结构复杂，从生源上看，研究生的生源远远比本科生复杂，有应届生、往届生，有脱产的，也有在职的，既有未婚的，也有已婚的；从学生年龄结构上看，本科生大都在18岁～22岁左右，研究生的年龄跨度较大，从22岁到30岁以上都有。因此，在学习能力、经济状况、心理素质、社会阅历等方面研究生有着明显的个体差异。此外，我国研究生培养模式普遍实行的是导师制，导师在研究生的培养方面发挥着主导作用，与研究生接触最多，对研究生的影响也最大，这必然降低了研究生辅导员对研究生的影响力和威信。针对研究生群体的特殊性，对研究生进行思想教育时，不能因循对本科生教育的那一套方法，而要采取适合研究生的教育手段。研究生不像本科生那样单纯，他们有自己独立的思维方式和处事态度，已经形成了较为稳定的人生观、价值观，在年龄、阅历等方面与辅导员的差异不大，如果采用高高在上的说教式教育只会激起研究生们的逆反心理，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教导”方式转变为“引导”方式，才能更好地达到教育的目的。此外，研究生辅导员要与研究生之间建立通畅的联系渠道，及时进行面对面的或网络上的交流，并且通过经常深入研究生课堂、实验室和宿舍，积极参加研究生活动，查阅学生档案等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、家庭背景、成长经历等方面的情况，这样才能使工作变被动为主动，才能更好地做好研究生的思想工作。二、建立一支可靠的研究生干部队伍，推动研究生自我教育、自我管理、自我服务研究生与本科生相比，他们在校时间较短，集体活动较少，其教学和科研活动主要以个体和小组为主，呈现出分散性的特点；此外，研究生还需要经常外出进行课题调研、项目合作、实践实习等，流动性也很大。正是由于研究生的住宿、学习以及科研活动等的分散性和流动性，给研究生辅导员的工作带来了较多的困难。因而，在研究生工作中要充分发挥研究生自我教育、自我管理、自我服务的主观能动性，有意识地培养一支可靠的研究生干部队伍。首先，研究生辅导员要充分调动广大研究生的积极性，充分发扬民主，选拔一支群众基础好，工作热情高，工作能力强的研究生干部队伍。这里所指的研究生干部主要包括：班干部、党支部干部、研究生会干部以及研究生社团干部等。其次，辅导员在工作中要学会放手，要充分调动研究生干部的积极性，使研究生无论是在组织科技、学术、文体、社会实践活动，还是在日常学习工作生活中，都能发挥主观能动性，学会自己思考、判断和下决定，推动研究生自我教育、自我管理和自我服务。同时，在研究生自我管理的过程中，辅导员也不能一味地放任，应不时给予引导和提示，并积极深入到研究生集体和各项活动中去，使研究生始终把辅导员作为自己集体的一分子，询问和参考辅导员的意见，自觉与辅导员交流。三、 注重研究生党建工作，发挥研究生党员和党支部的先锋作用研究生中党员所占的比例要远高于本科生，以江南大学信息工程学院为例，03、04级本科生在毕业前学生党员所占比例均在30%左右，而研究生在入学时就达到50%左右，而且还有相当多的研究生有入党的愿望和要求，这些都说明研究生不但有较高的文化知识水平，而且有着比较高的政治思想素质。因此，研究生辅导员要做好研究生的党建工作，切实加强对研究生党员和党支部的教育和管理，发挥研究生党员和党支部的先锋作用，以党建带团建，促学风，保稳定，求发展。具体而言，可以采取以下方法：第一，通过建立各种党内民主生活会制度、党内监督制度、学习制度等，增强党员的组织纪律观念，切实改变研究生党员重专业学习、轻思想建设的局面，提高研究生党员的思想政治理论素质及分析问题、解决问题的实际能力。第二，研究生党支部要成为研究生班集体的核心组织力量，积极领导、组织、参与各项活动，在具体的实践中，充分发挥理论的指导作用，充分体现研究生党支部的战斗堡垒作用。第三，按照“坚持标准、保证质量、慎重发展”的方针，克服研究生在校时间短、流动性大所带来的困难，做好党员发展工作，积极为党组织输送人才。第四，研究生党支部和党员要经常深入研究生班级、实验室、宿舍等，认真听取广大研究生的心生，广泛征求研究生的意见和建议，及时掌握思想动态，帮助解决实际问题；同时，开放式地举办党支部组织生活，积极发挥群众的监督作用。第五，加强对党支部的建设和党员干部的培养，通过党组织的力量凝聚研究生党员，通过研究生党员凝聚更多的研究生，抓好研究生思想政治工作。四、 重视研究生心理健康教育，提高研究生心理问题的自我应对能力相对于本科生而言，研究生由于其群体的特性，在学习研究、社会行为、家庭生活、婚恋情感、人际关系等方面有其区别于本科生的压力。在学习上，科研成果难出，发表论文困难；在个人经济上，学费生活开支紧张，但又不愿给父母添麻烦；在人际交往上，忙于学业和实习，缺少与同学的交流；在就业中，心理落差大，就业形势严峻；在婚恋情感上，由于交往圈子狭窄，情感上出现缺失，已婚的面临分居生活，长时间处于压抑、郁闷状态；自身内部，缺乏对自我的准确判断，缺乏有效的情绪认识与控制能力等。这些来自内部和外部的压力导致了研究生心理问题日益增多，甚至出现自杀、凶杀、精神病等极端事例。高校，尤其是学生工作队伍要高度重视研究生心理健康教育，把心理健康教育纳入研究生教育教学活动的整个体系和整个过程中。研究生辅导员，作为学生工作的一线人员，要能够明锐地观察到研究生的心理感受和心理变化，以便对存在心理问题的研究生做到尽早发现和及时干预。然而，研究生辅导员日常事务烦琐，要全面了解到每一个研究生的心理情况，还需要积极发动广大研究生干部和研究生党员的力量，并积极在研究生中普及心理健康知识，加强研究生心理健康的自我应对能力。可以通过组织讲座、培训以及各种课外活动（如心理咨询活动、团体心理拓展训练等），让研究生掌握心理健康的有关知识，培养研究生自身的辩证思维能力，客观准确地把握自我和社会，学会和掌握情绪调控的方法，提高洞察自己情绪变化的能力。在遭遇挫折、打击或不公平对待时，能懂得自我保护，及时转移和宣泄不良情绪和压力，主动调节自身行为，不断提高心理承受能力。此外，研究生在校期间的大部分时间，是在导师的指导下进行专业学习和科研活动，导师的学识、品德和言行对他们起着潜移默化的作用。因此，加强对研究生导师队伍的教育和培训，是改善和提升研究生心理健康水平的有效途径之一。通过教育和培训，不断加强研究生导师的职业道德建设，提高他们指导研究生的水平，并掌握与研究生沟通交流的方法和技巧，使他们不仅能在学业上给予指导，而且能帮助研究生解决生活上、情感上、心理上的困惑与彷徨，成为研究生生活与人生发展道路上的良师益友。总之，在研究生管理中，由于研究生学习活动、培养模式、身心特点等方面的特殊性，决定了研究生辅导员不能照搬本科生思想政治工作的那一套方法。研究生辅导员应与时俱进，用科学发展观指导工作，牢固树立以研究生为本的观念，在实际工作中不断探索一套适合研究生思想政治工作特点的方法。参考文献：[1]陈国庆.加强研究生日常管理和打造学生特色活动研究[J].科技创新导报，2008(5).[2]张绪教，王同文.研究生辅导员应成为研究生的“知己”[J].中国地质教育，2005(1).[3]姜建萍.当前研究生党支部建设的几个问题[J].高教论坛，2008(2).[4]吴守宝，吴胜华.研究生心理健康现状、问题[J].中国高教研究，2008(6).(江南大学信息工程学院）
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