张申生是性协会教授吗张申生是性协会教授吗
张申生是性协会教授吗张申生是性协会教授吗
09-02-01 &匿名提问
张申生教授于1988年从美国斯坦福大学毕业回国。年间，任国家863计划CIMS主题专家组成员，关键技术攻关专家组组长。现任上海交通大学交大密西根联合学院执行院长。　　目前的主要研究方向：　　1、分布计算与智能代理　　2、虚拟现实与虚拟环境仿真　　3、普适计算 及其在医疗卫生领域的应用。
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函数与方程是初中数学中两个最基本的概念，它们的形式虽然不同，但本质上是相互连接的，有密切关系。如：一元二次方程与二次函数。 我们知道形如ax2+bx+c=0的方程是一元二次方程，而形式为y= ax2+bx+c（a、b、c为常数，a≠0）是二次函数。它们在形式上几乎相同，差别只是一元二次方程的表达式等于0，而二次函数的表达式等于y。这种形式上的类似使得它们之间的关系格外密切，很多题型都是以此来命题。为什么会这样？主要是因为当二次函数中的变量y取0时，二次函数就变成一元二次方程。由此可见，方程中的很多知识点可以运用在函数中。下面，我们就它们间的具体运用详细的了解一下。 一、 配方法解方程与二次函数的应用关系 在解方程的四种方法就有一种用配方法来解方程的。而在二次函数中，我们经常要将一般形式 转化成 的样式，这个转化过程实际上就是对其进行配方，与方程配方相同。 例1：用配方法解方程 解： （1） （2） （3） （4） …… 例2：指出函数 的顶点坐标。 解： （5） （6） （7） （8） ∴顶点为（－2，－17） 方程中的（1）、（2）、（3）、（4）四个步骤与函数中的（5）、（6）、（7）、（8）四个步骤的方法是完全一样的。可见，方程与函数密切相关。 我们通过课本的学习可知；二次函数y= ax2+bx+c（a≠0）的图象与x轴有交点时，交点横坐标的值就是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根。 二、 一元二次方程根的判别式与二次函数的结合应用 在二次函数中，当函数与x轴分别有两个交点、一个交点和无交点时，该函数所对应的一元二次方程根的判别式分别是：△&0、△＝0和△&0。而在一元二次方程中有以下结论：当△&0时，方程有两个不相等的实数根；当△＝0时，方程有两个相等的实数根；当△&0时，方程无实数根。 例3：判断二次函数y= x2－4x+3与x轴的交点个数 分析：因为二次函数与x轴的交点个数可由对应方程根的判别式△来确定。若△&0，则有两个交点；若△＝0，则有一个交点；若△&0，则无交点。该题中△＝4&0，所以有两个交点。 例4：试说明函数y= x2－4x+5，无论x取何值，y&0。 分析：第一种方法：用配方法将其化成y= （x－2）2 +1的形式来说明。（但如果系数取值不好，该方法就比较麻烦） 第二种方法：用△来说明，因为△＝－4&0，所以函数与x轴无交点，又因为该函数的二次项系数a＝1&0，所以图象开口向上。于是，图象在x轴上方，因此无论x取何值，y&0。 例5：求证：不论m取什么实数，方程x2－（m2+m）x+m－2＝0必有两个不相等的实数根。 分析：这道题如果用常规做法，就是证明一元二次方程的△&0的问题。然而本题的判别式△是一个关于m的一元四次多项式，符号不易判断，这就给证明带来了麻烦，若用函数思想分析题意，设f（x）＝x2－（m2+m）x+m－2，由于它的开口向上，所以只要找到一个实数x0，使得f（x0）&0，就说明这个二次函数的图象与x轴有两个交点，问题就得到了解决。 注意观察，容易发现当x＝1时，f（1）＝1－（m2+m）+m－2＝－m2－1&0，故这个图象必与x轴有两个交点。 这就说明要证明的结论是成立的。 证明 略。 三、 一元二次方程中根与系数的关系在函数中的应用 例6：二次函数图象过点（－1，0）、（3，0），且与y轴交于（0，3），求函数解析式。 分析：此类题型的常规解法是待定系数法。然而在这里可以用根与系数的关系来解，因为（－1，0）、（3，0）实际在x轴上，所以－1和3是函数所对应方程的两个根。 解：设函数形式为 ∵函数过点（0，3） ∴ c＝3 ∴ 又∵函数过点（－1，0）、（3，0） 即函数与x轴交点的横坐标是－1和3 ∴ 解得 a＝－1，b＝2 ∴函数形式为y= －x2＋29x+3 很明显，此方法要比待定系数法简单。 一元二次方程与二次函数之间的密切关系还有很多巧妙的用处。在这里，我们只探讨这么多，更多的地方需要在实践中去慢慢体会。 论文格式: 1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。 2、论文格式的目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、论文格式的内容提要： 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、论文格式的关键词或主题词 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。 5、论文格式的论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出问题-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证方法与步骤； d.结论。 6、论文格式的参考文献 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期） 英文：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
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参考:（一）   天津市教科院实验基地“中小学德育模式与策略”课题研究经验交流会4月28日上午在实验小学召开。实验小学王秀兰校长主持“构建主体性小学道德教育模式实验研究”课题工作。在此课题下，实验小学有11个二级子课题。该校阶段成果汇报展示了五年级网络环境下的主题班会和二年级语文课，有六位老师在教师论坛活动中发言。实验小学在交流会上做了“构建主体性小学道德教育模式，提高德育实效性”的发言。市教科院科研处和学新处长及有关部门负责人到会。天津实验中学、第四中学、铁一中、师大二附小的代表在交流会上先后发言。（二）  “培养中小学生科学精神的途径研究”是全国教育科学“十五”规划课题，总课题负责人是北京市崇文区教育研究中心葛瑛山先生。我区由德育科牵头，有六所中学、六所小学各自承担子课题的研究与实践工作。4月29日上午在市师附小召开了“在班级活动中培养学生科学精神的研究”阶段成果汇报会。各校代表参加课题中期推动活动。总课题负责人葛瑛山先生专程来津，师大教育科学院柳长友教授出席会议。市师附小副校长陶冶做了课题研究的报告，该校教师叶鸿林的数学创造课、袁静的科技活动课分别进行了展示。十几块展牌吸引与会专家、代表们驻足欣赏；学生讲解员显示出参加科学活动的热情。(三)   《实施研究性学习的专题研究》我区实验基地对子课题进行中期调整与论证。   4月9日——11日课题联系人北京会议，向总课题组汇报了我基地课题研究进展情况。与会代表共同讨论课题研究的疑难问题，总课题组对两个系列子课题做出调整意见，根据总课题组对我基地承担的《研究性学习课堂教学模式的研究》四个子课题之间区别不够鲜明的问题的意见。4月26日基地领导小组拟出调整建议。5月9日上午召开课题校负责人会议，通报北京会议情况，布置5——7月份具体工作，将四个子课题进行中期调整并对选定的子课题进行再论证与课题设计，为完成两书的撰写做理论准备。（四）   北马路小学将德育科研的研究工作与新课程实践有机结合，在教育教学实践中，涌现出大量具有代表性的事例，并于日前开展了优秀教育教学案例的评选活动。老师们从教育理念的提升，教学方式的变革，师生角色的改革，评价功能的探索等角度，通过具体事例以小见大，阐述自己在课题研究中的成果，在实践新课程中的所感、所悟。教师们在交流中相互学习，在反思中不断提高，在研究中逐步走向成熟，推动了学校教育教学工作的不断提高。  （北马路小学教科室）（五）   日，国家教育部重点课题合作学习实验研究与开发实验校在佳园里小学举办了走进新课程，合作学习研究课（数学专场）活动。探索合作学习教学策略的实施途径与方式。他们在教学中注重发挥学生的主体地位，强调学生主动参与，锻炼了学生的合作意识、竞争意识，培养了学生的创新精神。与会的专家和领导对活动给予了高度评价。本次活动定将对合作学习课题研究在我区全面铺开及向纵深发展起到推动作用。（六）   红桥小学教师都为自己订制了“教师个人成长计划”，大家从教育、教学等不同角度，从理论学习、课改实践、个案研究等不同层面为自己制定了详细、切合实际而又操作性强的计划。为了让老师们提高理论水平，广泛地调动大家的积极性，更好地完成“教师个人成长计划”，学校领导利用校本培训的时间，开展了“大家谈”与“我践行”活动。让每位教师有机会走上讲台，就某一专题谈自己的心得体会，与大家交流。教师们以研究者的眼光，审视、反思、分析和解决自己在实践中遇到的问题，把工作实践与教学研究融为一体。本篇文章来源于 资源盒 转载请以链接形式注明出处 网址：
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分局组织“十佳班主任”外出学习培训
[新闻作者：陈刚&&新闻来源：基础教育科&&添加时间：&&阅读：123次]
“十佳班主任”认真听讲
& & 11月2日，分局组织2016年评选出来的第八届“十佳班主任”赴沈阳市沈河区考察学习培训。& & 本次培训围绕本年度分局提出的“课程体系建设和学校文化”两个主题展开。本次培训内容安排非常充实，既有专家报告，也有学校案例分析；既有理论提升，也有实地参观考察，参与培训学习的“十佳班主任”和部分学校领导都感到受益匪浅。& & 在培训学习过程中，各位与会代表认真聆听了中国教育科学研究院基础教育研究所陈如平所长的报告《新样态学校的构建》，和天津师范大学教育学博士生导师和学新教授所做的《基于学生发展的学生核心素养的学校课程改革》主题报告。从报告中，大家认识到“学校要有学校样，一校要有一校样，校校要有自己的样”；创建新样态学校要体现“至善”的目标，要体现“有人性、有温度、有故事、有美感”的特点；在平时的教育教学过程中，要努力消除各种不讲科学，违背规律的反教育行为；学校应该是安全的、色彩缤纷的、典雅精致的、生龙活虎的、聪明智慧的、有规矩的和有灵魂的；创建新样态学校要给自己的学校画像，发现学校中的人，发掘“最好的我”，设计学校的育人模式，要构建学校的课程体系，抒写精彩的学校故事。& & 和学新教授指出，学生发展核心素养是一个目标体系，学校要构建学生发展核心素养的本校课程体系，学校要将国家课程、地方课程校本化。他结合北京十一学校讲解了如何将国家课程、地方课程变成本校课程。他结合案例深入浅出地为大家分享了学校课程体系建设的顶层设计、实施方案和评价方式。&&& 来自沈阳市沈河区育鹏小学的张玲校长，北京师范大学青岛附属学校李玲校长、江苏省南箐高级中学马维林校长、沈阳市第七中学教育集团王浩校长等分别围绕学校课程体系建设、学校文化建设、学校管理创新以及如何将核心素养落地生根等方面为与会者毫无保留地分享了他们的做法和感悟。& & 分局“十佳”班主任和部分学校领导还实地参观考察了沈阳市沈河区育鹏小学的学校文化、班级文化、专用教室、学校教室、学生活动场所等。东风22小学魏凯深有感触地说：“育鹏小学的校园文化真正体现了‘把孩子放在教育的正中央’，每一个细节都体现了匠心独运的独特设计。22小学是全国艺术教育先进单位，回到学校后，22小学一定要想办法把沈河区学校文化建设、课程体系建设的先进经验和本校的各项教育活动进行有效的嫁接，把‘长课’、‘短课’、‘微课’相结合，做好学校课程建设的顶层设计，让22小学的孩子们在校园内生活得更加开心和幸福！”& & 本届“十佳”班主任第五中学刘仕林说：“我们一直认为初中推进课改难度很大，没有想到的是来自江苏省南箐高级中学的马校长把高中的课程改革设计得那么精彩，带着‘镣铐’跳舞原来也可以舞出精彩的人生。作为一线班主任我们既是班级管理的先锋，也应该成为课程改革的先锋，只有这样才能不愧于‘十佳班主任’这个崇高的荣誉！”& & 东风教育分局副局长周正晓指出：“分局多年来一直非常重视‘十佳班主任’的培养和培训工作，本届评选出来的‘十佳班主任’是东风分局第八届‘十佳班主任’，每一届都要隆重表彰，并作为基层学校的业务骨干专门送出去接受高质量的学习培训。今后，分局还将成立‘东风教育班主任成长共同体’，搭建一个班主任学习交流的平台，促进分局班主任队伍的专业成长，为深入推进新一轮的课程改革提供人才支撑。”
“十佳班主任”集体合影
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对于很大部分有志赴日留学的朋友来说，从国内直接申请日本的研究生有两个最大障碍
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一是语言不通，对自己的外语功底缺乏信心，自觉难以与教授直接沟通；二是信息太少，不了解日本大学院校的专业结构及教授联系方式。
关于第一点，其实大可以放心。日本的大学教授经常要在国际性刊物上发表论文，英语的读写能力绝不会比国人差。虽然他们的英语口语未必好，但文法方面的功底绝对扎实。即使你不懂日语也没有关系，直接用英语与教授联系也毫无问题。 至于第二点，下文即将谈到：怎样获得教授联系方式，踏出自助留学第一步！ 在了解日本大学信息的基础上，你就可以正式踏出留学之旅的第一步：与教授进行初次接触。 现在以申请神户大学经济系为例，介绍如何在十步之内获取教授联系方式。
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和学新教授莅临北京师范大学课程与教学研究院讲学
发表时间: 09:36:14 浏览次数:
&&& 2015年11月5日，应北京师范大学课程与教学研究院院长王本陆教授的邀请，天津师范大学教育科学学院和学新教授为全校2015级课程与教学论专业的博士生作了题为《教学的生活逻辑》的讲座。
&&& 讲座围绕生活的意义阐释、生活的教学意蕴、教学本真上是一种特殊的意义生活等命题展开，并着重从教学的本质观、目的观、价值观、动力观、过程观、内容观、方法观、评价观等方面详细阐述了教学与生活的关系。
&&& 和学新教授宽阔的理论视野、缜密的理论逻辑思维、生动的语言给同学们留下了深刻的印象。王本陆研究员在总结中高度评价了和学新教授扎实的理论功底和卓越的学术成果并欢迎他再度来北师大讲学。
和学新教授作讲座
王本陆教授作现场点评
（课程与教学研究院供稿 摄影/曹周天）
【和学新简介】
&&& 和学新，男，1966年出生，河南获嘉人，天津师范大学教育科学学院教授，博士生导师。1985年至1998年先后在河南大学、西北师范大学、西南师范大学学习，1998年获教育学博士学位。主要从事课程与教学论、教育学原理、基础教育课程与教学改革、教育政策等方面的研究与教学工作。代表作有《主体性教学论》、《学校课程制度建设研究》、《主体性教育的教学策略探索》、《课程实验论》、《教育实验论》、《社会转型与教育转型》、《小班化教育探索》、《主动教育的理论探索》、《提高课堂教学效率的策略与方法》等。曾在《教育研究》、《课程教材教法》、《华东师范大学学报(教育科学版)》、《中国教育报(教育科学版)》、《中国教育学刊》等学术期刊发表论文百余篇。多项成果获全国教育科学优秀成果奖、天津市社会科学优秀成果奖。}