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【摘 要】：随着现代科技水平的不断提高，
当今社会越来越需要创新型人才，小学生作为国家
的未来和希望，理应具备学习、创新和创造性应用
知识的能力。古今中外，最能体现创造性的莫过于
艺术，而艺术的生命又在于创新，因此，培养小学
生的创新能力应该是素质教育的核心内容，它应贯
穿于美术课堂的始终。
随着现代科技水平的不断提高，当今社会越来
越需要创新型人才，小学生作为国家的未来和希望，
理应具备学习、创新和创造性应用知识的能力。古
今中外，最能体现创造性的莫过于艺术，而艺术的
生命又在于创新，因此，培养小学生的创新能力应
该是素质教育的核心内容，它应贯穿于美术课堂的
始终。为了更好地培养学生的创新能力，我在教学 实践中做了以下尝试：
一、创设教学情境，诱发学生展开联想
爱因斯坦认为：想象力比知识更重要。因为相 对来说，知识是有限的，而人的想象力是无限的，涵盖着世界的一切，推动着时代的进步。想象是创 造的基础，没有想象就没有创造。一些优秀的美术 作品，在创作时，都需要灵感，而想象与幻想则是 迸发灵感的源泉。在教学中，教师要善于创设情境， 组织开展创造性活动，抓住一切有利的契机，使学生深入其中，展开联想，创意出新。例如，在教学《恐 龙世界》一课时，为了让学生了解恐龙以及它们的 生活环境，激发学习兴趣，活跃思维，我以一个多 媒体动画场景导入教学，多媒体中声、光、色的变 化和发展使学生深入其境，各种恐龙的外部面貌、 生活习性以及它们之间发生的小故事，很快吸引了 孩子们的注意力，激发了他们的学习兴趣，诱发学 生展开了丰富的联想，为他们画出丰富的画面创造 了良好条件。
二、缔造幸福课堂，让学生体验美术课堂的乐趣
爱玩是孩子们的天性。如果美术课堂能够真正
满足他们爱玩好动的需求，那我们的教学效果将事
半功倍。因为在提倡素质教育的今天，单一枯燥、
说教式的教学模式已远远不能适应现代课堂教学的
需求。在课堂上组织一些小游戏，便是不错的选择。
因为，游戏能激发学生大脑中最积极最有创意的区
域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。当然
游戏的名称也要符合学生的年龄、心理特点。教师
要针对游戏的具体内容取一个既吸引学生又具有美
术课特色的名称，比如&我是小巧手&&火眼金睛&&我
是小小评议家&&&这样的游戏使学生在愉悦心情
的同时，获得美术知识。比如说，我在六年级《唱大戏》
一课中，首先借用孙悟空的头饰，表演七十二变，
导入新课，吸引学生眼球。在精讲点播的环节，为
了更好地让学生认识脸谱之间的颜色和图案的不同，
我设计了游戏&大家来找茬&，学生对此类的QQ 游 戏相当熟悉，所以在看图找茬时也是分外认真。这样轻松的环境让学生深刻记住了：脸谱不仅有颜色 的区别，还有图案的不同。所以，在课堂上，教师 要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学 来帮助学生顺利地完成学习任务。
三、开放教学环境，让学生成为美术课堂的主人
如果教师思想观念陈旧、教学手段保守，对培
养学生创造力的要求十分笼统，既分不清层次，也
没有具体的目标和要求，那么学生创新能力的培养 将得不到好的落实。小学生在学习时，便只注重描摹对象的形状、颜色，忽视了自身创造性的表现。因 此，我们必须要给予学生一个相对开放的学习空间， 根据社会发展的需要和学生的需要，去创造一种宽 松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力 的良好氛围，从而改变传统教学中学生的客体地位， 使其成为学习的主体，让他们知道人人皆可创造出美 丽独特的作品。例如，在教授学生《飞天畅想》一课 时，我告诉学生：&你们不必拘泥于课本或者老师所 讲授的图片内容，可以充分发挥自己的想象力，运用 多种表现手法表现对飞天的畅想，用自己的手更用自 己的心去描绘自己理想的飞天画卷。&在作品的评价 总结环节，我发现有的同学在飞天梦实现的同时，在 太空建立了垃圾处理站；有的同学则在神秘的太空， 建造了一所美丽的校园，小伙伴们在有说有笑地嬉 戏；有的同学想法更独特，开着小火车去了太空&& 事实证明，只要大胆地把课堂还给学生，给他们以足 够的勇气和信心，学生总会给我们带来不同反响的艺 术惊喜。
四、开辟美术第二课堂，为学生提供丰富的思维材料
生活是一切艺术的源泉。由于我们长期以来对
美术的性质未能全面科学地把握，导致美术越来越
远离生活，脱离普通孩子，只能成为天才儿童的象
牙塔。一旦失去生活这一活水，美术的创造力自然
枯竭。所以，我除了充分把握好课堂，让学生从美
术教材中学习系统基础知识外，还特别重视学生的
课外活动时间，开辟了美术第二课堂，引导学生运
用多种教学材料，充分发挥想象力、创造力，使一
批批创造性的作品破茧而出。&世界上本没有垃圾，
只有放错地方的资源。&当我看到路边废旧酒瓶，
便心生了一个奇特的想法：瓶子大变身，美术课堂
变魔术&&在酒瓶上进行美术创作，这不仅实现了
酒瓶的再利用和再循环，同时实现了环境效益和教
育意义的双赢，可谓一举两得。我大胆创新教学思路， 在学校的协助下成立了独具特色的&疏韵瓶艺社&，引导学生从自身做起，收集了身边各式各样的酒瓶 进行创作。通过&收集酒瓶&&清洁酒瓶&&打底 色&&绘轮廓&&着颜色&&提亮度&等几个环节， 对酒瓶进行了精细加工。一个个废旧的酒瓶变成了 学生课余时间的好伙伴，学生们在酒瓶上尽情地挥 洒艺术，感受酒瓶大变脸的艺术魅力。这一活动的 开展，充分挖掘了学生艺术创作的潜能，培养了学 生动手动脑的能力，更潜移默化地向学生传授了&保 护环境、和谐家园&的思想，使学生在快乐中学习， 在学习中收获快乐。
五、给学生足够的自信，使学生成为课堂的小明星
教学评价在教学中占有极为重要的地位，具有
示范性、指导性、权威性。教师能够正确运用评价机
制，将对促进和谐师生关系，创设良好的课堂氛围，
显示学生的创造潜力，培养学生的创新思维起着十分
重要的作用。我在教学中，建立了教师评价、学生自
评、学生互评三位一体的评价体系。在此，我重点谈 一下教师评价。教师对学生的评价着眼于促进学生的发展，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程， 是全面而又个性化的，教师可以针对不同的学生作 品，进行针对性的评价，如：肯定性评价、期待式评 价、接纳式评价。通过不同情感的评价，使得不同 个性、不同程度的学生得以发展。个性化评价注重 对学生个体纵向发展的评价，可以肯定学生身上表现 出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果， 这样，孩子们在教师评价的环节就得到了自信，自信 架起了成功创新的桥梁。有了自信，孩子就敢画了； 有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信， 想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的作品。 总之，在新课程标准的理念下，作为教师的我 们更应该站在学生的角度去审视自己的教学方法、教 学设计是否符合学生的年龄特点、心理特点，是否最 大限度满足了学生对美术课堂最本质的追求。美术 课堂是一个快乐的课堂，是一个追求真善美的课堂， 我们要在素质教育的沃土上给孩子们播下一颗创新 的种子。
【参考文献】：
[1] 黄蕾. 优化小学美术课堂教学，培养学生绘画创新 能力［J］. 教育教学研究，2008，51
[2] 汪英华. 学生创新能力培养途径［J］. 论点精粹， 2005，6
[3] 陈昌婷. 浅谈在小学美术教育中进行创造性思维的 培养［J］. 才智，2009，02
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浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力_美术
浅谈农村初中美术课如何培养的兴趣，提高创新能力初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视，许多学校也取得了不少教学成果。但也存在不少问题。　　笔者对所在农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村对的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，出的数据是惊人的：从孩子会用笔到园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分化，有对有兴趣的只能达到60%；几年的义务，怎么使我们的对的兴趣下降了如此地步呢？　　经过调查分析，作者认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了的思维发展和兴趣培养。 　　在素质的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村的兴趣，提高创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。一、了解心理，培养兴趣　　我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于的身心发展和认知事物有密切的关系，是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好，激发其热情。比如在初一人物线造型的课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。二．转变教学观念，提高审美意识　　因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养的兴趣，提高的审美知识和意识，才能达到美育的目的。 三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力 　　1．改革教学方法　　过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。 　　然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课，农村是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。兴趣与教学方法密切相关，要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起积极思维，取得好的学习效果。 　　2．充分利用现有设备，直观教学。　　只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养兴趣，上好课。　　“兴趣是最好的”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让观看欣赏。通过声音、图像、刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 vcd通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了的负担。　　有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养的兴趣十分有利。　　3．课堂教学内容适中，训练有层次。　　在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。 　　只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高的创新能力.初中美术教学中培养学生创新能力的方法探究-
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作者：伍大状 来源期刊：《教育科学(全文版)》{2016}年 第11期 格式：PDF 页数：1页
摘要：当新课改逐渐深入之际，教育教学所追寻的目标也发生了根本转变，其更加注重学生综合素质的提升。对于初中美术教学而言，其所肩负的教育职能就是要切实提升学生的创新能力。本文对初中美术教学过程中的创新能力的培养方法进行了探索。
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浅谈如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。 我在农村教学的过程中，发现随着年级的升高，学生学习美术的兴趣却越来越呈下降趋势，经过分析，我认为有如下因素：一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。家长忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，学校多注重学生成绩和学校的升学率，不重视美术课。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。一、创设良好的美术学习环境，激发学生的学习兴趣　孔子说过：“知学，不如好学。好学，不如乐学。”任何人只要对某件事有浓厚的兴趣，他都可以积极创造性地完成它。美术学科具有其他学科所没有的特殊性，虽易激发学生兴趣，但要长久保持却很困难。因此，应根据教材内容和学生的心理特征，去创设良好的贴近学生生活的学习环境。让课堂活跃起来，教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在七年级人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。二．赏识学生，提高审美意识因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。 三、改变课堂教学模式，提高创造能力 　　1．改革教学方法受传统教育思想的影响，多数教师教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须大胆改革，勇于创新，即根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在七年级人物头像的授课中，我就用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。由于农村学校条件的限制使很多课程不能开展，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如八年级的雕塑课，我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，也能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。2．充分利用现有设备，直观教学。　　只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学?我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。如挂
挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。--博才网
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美术课堂如何培养学生的创新能力
14:58:00 | By: zlzhongxiao ]
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