看图应用题-1
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一年级看图应用题_数学_小学教育_教育专区
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一年级数学小册子(看图列式、应用题)_数学_小学教育_教育专区。一年级数学小册子班级: 1、 ▲▲▲△△△ ▲比△多( △比▲少( )个 )个 姓名: 2、 学号...应用题的第一题怎么做，各位学霸教一教吧。要正确的算式和过程，谢谢。&
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扫描下载二维码大班数学《看图编应用题》教案与反思
　　一、活动目标：
　　1.能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。
　　2.让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力
　　3、培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势，并形成良好的操作习惯。
　　二、活动准备：
　　PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等
　　三、活动重难点：
　　能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。
　　四、活动方法与手段：
　　多媒体演示法、谈话法、操作法等等。
　　五、活动过程：
教师活动 幼儿活动 设计意图
一、 开始部分
　　1、1-20单数，两个两个数1-20，五个五个数。
　　2、碰球游戏：复习6、7、8、的组成
1.幼儿根据教师的要求复习数数。
　　2.师幼共同玩碰球游戏。
运用不同的形式复习数数，激发幼儿的兴趣并帮助他们巩固对数的认识。
二、 基本部分
　　1.教师出示PPT课件。（第一幅图：小鸟在天空飞翔）
　　提问：小朋友，图片上有什么呀？接下来发生了什么事情？你能将这件事情编成一道应用题说一说？那列成算式怎么说？你还能根据这个算式编出其他的应用题吗？
　　2、教师出示第二幅图。（小兔子吃胡萝卜）
　　师：看看怎么了? （小兔子吃掉三个胡萝卜）
　　3、看图自编应用题并列出相应的算式。
　　教师：接下来老师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢？
　　3、教师出示第三幅图片（小朋友玩气球）。
　　4、教师出示第四幅图片（蝴蝶飞舞）
　　5、教师出示第五幅图片（鱼缸里的金鱼）
　　6、教师出示第六幅图片（池塘里的青蛙）
　　7、师：小朋友，你们都会了吗？现在可是要你们来练练本领咯！
　　8、出示图片，讲解作业要求与方法。
　　注意：
　　(1)写作业时记得看清楚是加法还是减法哦！
　　（2）我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势，谁来说说看应该是什么样子的？
　　教师小结：将纸放平摆正，抬头挺胸，手臂放平，食指与拇指的前端捏住笔杆，眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。
　　9、幼儿操作，教师巡回指导。
　　第一道题目：看分合式列算式
　　第二道题目：看图列算式
1. 幼儿欣赏PPT课件并
　　说出图中发生的事情。
　　2. 根据教师的提问做出
　　相应的回答。
　　3. 幼儿根据图片内容以
　　及教师提示尝试编应用题。
　　4. 幼儿根据图片内容进
　　行列算式。
　　5. 观察作业练习内容，
　　倾听操作要求
　　6. 说一说正确的坐姿和握笔的方法。
　　7.幼儿进行操作练习
1.通过观看课件让幼儿清晰的了解整个事件，活动中教师以提问的引导方式帮助幼儿学会看图编应用题和看图列算式两个主要技能。在这里教师只是辅助的作用，运用课件生动形象又直接的观察让幼儿能更进一步的成为学习的小主人。不仅学习了新的技能，而且提升了幼儿的观察力和语言组织能力。
　　2.在本次活动中，运用课件创设了多种不同的情景氛围，让孩子在感兴趣的基础上主动去学习，在复习数数和碰球游戏的基础上清晰地知道6、7、8的组成与分合，在观察图片与对话中帮助幼儿梳理图中内容，使得幼儿能更好理解内容，让绝大多部分幼儿都能较轻松的编出应用题并列出算式。
　　3.在操作环节中，询问并提醒幼儿正确的坐姿与握笔姿势，让孩子在平时的生活中就注意到写字时的良好习惯，并应该每次都坚持保持正确姿势。
三、 结束部分
　　点评幼儿的作业情况
请个别幼儿展示自己的作业纸，其他幼儿进行检查作答情况。 通过作业点评帮助幼儿了解自己新知识的掌握情况。
　　六、活动反思：
　　在整个教学活动中，&应用题&相对于幼儿来说，是一个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的&玩中学&这一模式中掌握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的一起参与下结束了。
《大班数学“看图编应用题”教案与反思》摘要：不同的形式复习数数，激发幼儿的兴趣并帮助他们巩固对数的认识。
二、 基本部分
1.教师出示PPT课件。第一幅图：小鸟在天空飞翔 提问：小朋友，图片上有什么呀？接下来发生了什么事情？你能将这件事情编成一道应用...： ◇
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