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叶甸幼儿园开展“案例分析”主题教研活动
叶甸小学通讯报道组
为更好地贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》促进幼儿科学全面发展， 12月29日，叶甸幼儿园组织教师开展了“案例分析”主题教研活动。整个活动由部分构成：一是教师提出教育活动中存在的问题，进行交流研讨。二是展示教师的“观察记录”，通过观摩学习引领教师学会观察幼儿用科学的方式提出评价及教育策略。三是教师收集教育案例，集中分析。此次活动全园参与，有效促进了教师的专业素质及贯彻落实《指南》的行动能力，同时也为本学期教师参加姜堰区幼儿教师理论考试打下了良好的基础。群英幼儿园开展课堂教学 案例撰写培训活动_开封网
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群英幼儿园开展课堂教学 案例撰写培训活动
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记者宋献霞报道 近日，市群英幼儿园开展了课堂教学案例撰写培训活动。
该活动由该园教科研主任耿东宁主讲，内容围绕课堂教学案例的内涵与特点、课堂教学案例的结构、撰写课堂教学案例的意义、课堂教学案例撰写的一般历程及注意事项等方面进行。培训中，耿东宁运用了大量的案例帮助教师们理解分析，并与教师们进行了现场互动。
此次培训使该园教师更加明确了课堂教学案例撰写的目的及具体方法，促进了该园教师的共同成长，为今后顺利开展教科研活动奠定了良好基础。
责任编辑：刘薇薇
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关于幼儿园有效集体教学活动的案例研究
回民幼儿园　回民幼儿园
王珏莉&#.04.29　?次阅读
关于幼儿园有效集体教学活动的案例研究
回民幼儿园
一、 问题的提出。
我园教师在提高集体有效教学有效性上存在的困难是：1、整合带来的难度。原来单科教学有专门的、有针对性的教学法，教师还是能把握最基本的教学程序和要求。二期课改要求教学活动要以整合的方式展开，教师失去了一个可以把握的基本方向，课改的理念无法转化为教学行为，这样集体教学的有效性就大大降低了。2、实施以儿童发展为本的理念带来的难度。原来的教学以教师预设的教案为主，教师只要注意个别孩子的特殊水平，给予特别的关注就行。但以儿童发展为本的理念使教师认为一切儿童、儿童的一切都要尊重，这就产生了预设和生成的矛盾，教师反而连预设都不会了，集体教学的有效性就可想而知了。3、教师专业水平的高度带来的难度。整合、尊重儿童的一切所要求的教学专业水平是相当高的，但目前教师还处于内化课改理念、将理念转化成教学行为的过程之中，他们往往还只能关注教学的形式，还不能从根本上将课改所倡导的理念很好地转化成教学行为。还有课改理念要求教师要有很好的了解、理幼儿的能力，但目前教师很难做到，所以预设和生成的毛吞会很难调和。
二、研究目的：
通过相关案例的研究，提炼有效集体教学活动的相关策略，转变教师观念，提高设计集体教学活动的有效性，从而促进幼儿的发展。
三、研究内容。
1、以创设游戏情景的方式，激发幼儿乐于参与活动的兴趣。
2、以情景创设的方法，提高幼儿表达表现的积极性。
3、通过有效提问，促进幼儿积极思维。
四、研究方法。
1、行动研究：
在案例研究的基础上提出有效集体教学活动的假设，并参与研究的一线教师设计和实施教学活动，展开多次实践活动，活动后课题组展开充分的讨论。在行动研究的基础上概括提炼有效集体教学活动的策略。
2、案例研究法：
采用现代化手段（录像和录音）记录教师的教学活动，并进行信息编码；组织研究者展开讨论和分析，并采用教育叙事的方式对教师的教学活动片断进行白描的方式展示出来，通过这种方式探知教师深层的教育观念，以及教育观念的具体运作方式与相应的结果，提高教师的实践反思能力，将教师研究有效地集体教学活动编制成案例。
3、教育叙事：
采用教育叙事的方式让参与研究的教师对自己的行动研究进行反思，并撰写教学案例，记录教师成长的变化过程，从而概括促进教师专业成长的有效措施。
4、课堂教学录像的信息编码法：
研究采用课堂教学录像的信息编码方法，对课题组教师实施集体教学活动录像，并对录像提供的信息进行结构化处理。首先对教学的结构进行编码，然后对教学活动中的相关内容进行编码。在此基础上分析有效集体教学活动中存在的问题及影响因素。
五、研究步骤。
（一）、第一阶段：2006年2月&&2006年9月
准备阶段：
1、围绕研究任务，成立课题组，落实课题成员，明确实施研究后的完成时间。
2、组织课题组成员围绕目标，学习有关理论与材料。
3、组织课题组成员，拟定研究实施方案。
（二）、第二阶段：2006年9月&&2007年7月
实施阶段：
小班级组：以游戏情景的方式，激发幼儿乐意参与活动的兴趣。
第一阶段：（6.12）
加强理论学习，进一步明确小班级组研讨的课题内容；组织教师运用多种方式收集相关的学习资料，并在级组中加以交流和学习。
第二阶段：（07.02）
结合研讨的课题内容，以一个活动设计为例，运用案例研究的方法，组织级组教师采用预先设计活动计划、在级组中进行交流讨论、在讨论的基础上加以修改并进行教学实践活动，在观摩、反思和研讨中提出修改意见，集体设计改进方案，从而形成一篇有效的活动案例。
第三阶段：（07.05）
以两至三个活动设计为主，采用以上的活动方式开展案例研究，每名教师撰写教学案例一篇，形成若干案例。
第四阶段：（2007.06）
案例汇总，交流讨论，并请专家论证、点评。
中班级组：创设情景，提高幼儿表达表现的积极性。
第一阶段（2006年10月&&2006年12月）：
以中班教研组为单位，搜集与课题相关的资料信息并及时组织教师进行理论学习，进一步增强教师科研意识。确立中班级组子课题&创设情景，提高幼儿表达表现的积极性&，明确研究实施的方法和途径。
第二阶段（2007年1月&&2007年2月）：
采用案例的形式进行研究，由组内教师独立选择一个集体教学活动进行预设并进行全程录像供大家观摩、研讨，对照新课程理念讨论、反思并提出修改意见，组内教师集体设计改进方案，然后再一次实施教学计划，并写成教学案例。
第三阶段（2007年3月&&2007年5月）：
继续采用案例的形式，以2&3个集体教学活动进一步深入研究，每一位教师在实践的基础上进行系统的反思、总结，撰写教学案例1篇。
第四阶段（2007年6月）：
案例汇总，组织教师进行交流讨论，专家论证点评。
大班级组：有效提问，促进幼儿积极思维
第一阶段（2006年10月&&2006年12月）：
确立大班级组子课题&有效提问，促进幼儿积极思维&，明确研究实施的方法和途径。以大班教研组为单位，搜集与课题相关的资料信息并进行理论学习，产生科研意识。
第二阶段（2007年1月&&2007年2月）：
采用案例的形式进行研究，在研究中选择一节集体教学活动内容，进行两轮实践活动，并进行全程录像供大家分析研讨。第一轮由执教者个人设计开展活动，第二轮基于自我反思和级组内教师的共同反思后进行教学。从而形成一篇有效的活动案例。
第三阶段（2007年3月&&2007年5月）：
继续采用案例的形式，以2~3个集体教学活动进一步深入研究，每一位教师在实践的基础上进行系统的反思、总结，撰写教学案例1篇。
第四阶段（2007年6月）：
案例汇总，组织教师进行交流讨论，专家论证点评。
（三）、第三阶段2007年9月&&2008年2月
结题阶段：
1、 个人进行专题小结。
2、 优秀案例汇总。
3、 撰写结题报告。
六、研究成果。
1、优秀案例汇编。
2、个人专题总结。
2、园本课程汇编。
七、申请经费。
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如何有效开展幼儿教学活动的思考
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
如何有效开展幼儿教学活动的思考
如何有效开展幼儿教学活动的思考& && 我们老师每次开展一种学科领域教学活动前，首先想到的是我们该教什么？我该怎么教？怎样教才能让我们的孩子能力得到发展—也就是有效教学，这种有效教学并不是说我们老师教没教完内容或是教得认不认真，我想应该是指幼儿学到什么或是学得好不好。如果幼儿不想学或是学得很辛苦，学了又没收获，即使老师教得很认真很辛苦，我觉得也是没有效果的教学，怎样的教学活动才是有效的，确保我们的孩子得到进步与发展呢？我想，我们应该做到以下几点：
&& 一、首先考虑你教孩子什么
&& 正确理解教学活动内容和要求，切实制订好活动目标，活动目标是要根据幼儿的年龄段的发展规律和本班实际情况来定，坚守让孩子“跳一跳，摘得到”的原则，不能太高，太高孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就不能适应孩子的发展要求，这就需要我们老师把握好这个“度”了。
&& 二、以各种手段全程吸引幼儿的注意力
&& 平时在我们教学活动开展的过程中，怎样去吸引幼儿的注意力，使幼儿对你开展的活动感兴趣是保证教学活动有没有效果的一个很重要的方面，我认为，要使你的教学活动能全程吸引幼儿的注意力，你必须要做到以下三个方面的工作：
&& 1、准备教具，作为老师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的，我觉得实物教具和有动感的教具是最能吸引幼儿的。
&& 2、尽量让幼儿动起来
&& 一次教学内容，如果单纯地是教师讲述幼儿倾听，那么时间一长，孩子就会觉得很无趣，自然也会注意力不集中，所以说，在教学活动中，尽量加入幼儿操作，让幼儿真心地融入活动，真正的动起手来是很必要的，让幼儿亲身体验操作，还有在课堂上加入些有趣味的也是必不可少的，死板的讲述是无法吸引幼儿的。
&& 3、教师语言的感染力
&& 教师的语言是否有感染力也是吸引幼儿注意力的一个重要方面，所以在教学的过程中，我们老师怎样和幼儿说话，怎样用口语和肢体语言去感染幼儿是十分重要的，在很多时候，最有效的或许就是老师童趣的一句话，或是形象活泼的肢体语言。
&& 当然，在教学中还有很多的方法和手段可以吸引幼儿的注意力，这就需要我们老师去努力尝试和思考，了解幼儿，用幼儿的眼光去看事物。我可以肯定幼儿的注意力是否集中和你开展的教学活动是否有效是成正比的。在教学活动中，教师是引导者，幼儿才是活动的主体。所以如何吸引幼儿的注意力是我们幼儿园老师经常要思考的问题。
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