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高考大纲调整为什么不提前三年通知考生？
高考大纲调整为什么不提前三年通知考生？
作者/编辑：高考中心
　　10月8日，教育部考试中心下发《关于2017年普通考试大纲修订内容的通知》，。根据这份《通知》，九门学科中除了、政治考试内容不变外，其他七门学科的考试内容都有所调整。
　　几乎每年，教育考试部门都会对考试大纲进行修订。但是，不管是调整录取政策，还是调整考试内容，都需要“三年早知道”的原则。哪怕再小的修订，都会引起考生和的关注，甚至因此产生焦虑。
　　为保证教育政策的连续性，减少教育政策变动对考生和考生家庭的影响，我国在出台重大教育政策时，都坚持“三年早知道”的原则。比如，减少高考加分，是2011年年底公布，2014年；和在2014年宣布新高考，在2017年。这是对受教育者权利的尊重，因为任何政策的调整、，都会带来一定的利益调整，这需要考生和家长提前做准备。
　　但是，有些调整显得有些匆忙，《》()。比如，有的地方高考使用全国统一卷，在才宣布，使用考题不同，必然影响学生应考。有的地方前一年取消英语听力考试，第二年又恢复考听力。取消听力考试是考虑到英语，恢复听力考试是倡导培养英语应用能力，听上去都很有，但频繁变动让学校和学生都感到仓促。
　　高考影响千家万户，再“微小”的调整也会影响考生。而且，高考改革的核心不在于调整考试内容，而在于改革升学制度。如果评价制度不变，只调整考试内容，对于学生来说不过是复习内容的调整，学习这些内容是为了考高分，而不是提高自己的素质。
　　高考的考试大纲当然可以调整，但需要在广泛听取意见之后，再进行调整，而一旦确定之后，应该给学校、充分的准备期，同时，一旦调整之后，需保持较长的稳定。调整过度频繁，除了让学生和家长产生焦虑感，还折射出教育政策的不成熟。
　　原标题：高考大纲调整要让考生早知道
　　作者：熊丙奇
　　编辑：邵波涛
高考大纲调整为什么不提前三年通知考生？2　　　　〖预览〗
　　原标题：高考试卷整体难度将保持稳定
　　南方日报讯 （记者/吴少敏 刘晓蕙）14日，教育部在官网发布2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲。2017年考试大纲有修订，目标是“做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求”。
　　此前，教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，9门学科中，除英语内容不变外，其他学科的考试内容都有所调整。
　　“立德树人”成高考重要导向
　　教育部考试中心有关负责人说，大纲修订要优化考试内容，着力提高质量。科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。
　　同时，做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，体现素养导向。
　　清华大学(分数线,专业设置)教授谢维和说，在2017年高考考试大纲的修订文件中，有一个反复出现并且不断强化的非常核心的理念，就是“立德树人”。“立德树人”的高考导向涉及到全国1000万左右的高三备考考生，全国3000万以上的高中在校学生，以及影响整个教育。
　　新大纲也引发一些考生和家长的关注：新必考内容的难度如何？是否增加考生压力？
　　教育部考试中心相关负责人回应媒体说，肯……【】高考大纲调整为什么不提前三年通知考生？3　　　　〖预览〗
　　原标题：2017年高考考试大纲出炉，有哪些新动向
　　中国青年报?中青在线记者 樊未晨来源：中国青年报（日01版）
　　10月14日下午，教育部官方网站正式公布了2017年高考考试大纲。与以往仅做微调不同，这次公布的高考考试大纲内容上有比较明显的变化。
　　中国青年报?中青在线记者在第一时间采访了高校、中学、教育研究等各类专家，力求给广大考生作出更为科学、客观的解读。
　　内容改了哪些？
　　广大公众普遍关注的是考试内容上的变化。其中，变化比较明显的应属语文和物理学科。
　　语文学科现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。2017年的考试大纲，取消选考模块，“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
　　物理科将现在考试大纲中规定的动量和近代物理等选考内容改为必考。
　　除了这两门变化比较明显的科目外，数学、历史、地理、化学等科目也删除了部分选考内容。比如，数学科在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余两个选考模块的内容和范围都不变，考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”两个模块中任选一个作答。相关专家介绍，删除这些内容是为了……【】
　　〔高考大纲调整为什么不提前三年通知考生？〕
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高考大纲调整为什么不提前三年通知考生？相关高考信息有变动！教育部最新发布2017高考大纲修订内容，附全文！_学生吧_百度贴吧
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有变动！教育部最新发布2017高考大纲修订内容，附全文！收藏
各地媒体从多省考试院获悉，近日，教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，发布2017年普通高考考试大纲修订内容。修订内容对2017年高考各科考试知识点均有删减！值得每位备考考生注意！修订中，增加中华优秀传统文化的考核内容，如在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。同时，调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块。如语文将文学类文本阅读、实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。附通知原文，及各科目考试大纲调整详情！高考各学科考试大纲修订内容一、修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新。处理好继承与发展，稳定与创新的关系，在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。优化考试内容，着力提高质量，把提升考试大纲的科学性和公平性作为修订工作的核心，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新型，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。提前谋篇布局，体现素养导向，做好与新课程标准理念的衔接，在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系。1、增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。2、完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。3、调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，语文将文学类文本阅读，实用类文本阅读均设为必考内容，适应高校对新生基本能力和综合素质的要求，呼应中学教学的意见；数学减少选考模块“几何证明选讲”，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。1语文更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。1、能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。2、适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。3、现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。4、在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。2汉语1、考试科目名称由“汉语文”更改为“汉语”2、新增“考核目标与要求”，明确考核目标是考生的汉语运用能力，并结合汉语的学科特点，确定了不同层级的具体要求，更注重对能力的考查，由传统的知识化的表述转向能力化的表述。3、调整试卷结构，强化能力立意。调整1、11卷分值比例，减少对记忆性知识的考查，并根据考生群体的特点增加对读、写能力进行考查的试题，阅读材料由一篇调整为两篇，文体覆盖更全面。4、优化考试内容，增加了对文言文、中华优秀传统文化常识考查的试题。3数学1、在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用型、创新型的要求，增加了数学文化的要求，同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。2、在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。4历史现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践” “探索历史的奥秘” 和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。5地理现行考试大纲规定的3个选考模块分别为“旅游地理”“自然灾害与防治”和“环境保护”，要求学生从3个模块中选择1个模块作答。修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。6思想政治对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求，结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。7物理1、进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。2、优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5，修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。8化学现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。
修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块，考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个作答。9生物1、对能力要求的一些表述进行了调整。例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”2、在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。点击下方蓝色字体有惊喜哦！全国第一时间查询高考成绩及录取情况入口招募志愿报考专家点击这里进行合作！【大学课堂】大学热门专业视频介绍！未经许可，禁止进行转载、摘编、复制等任何使用。如需转载，请通过向本公众号后台申请并获得授权。欢迎大家加入相关群：吉林省考生提分及报考
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大学专业不合适，如何申请转专业 阳光高考平台开学有一段时间了，百万学子兴高采烈跨入大学的门槛，却发现不喜欢自己所学的专业，悄悄告诉你，普通高校也是可以转专业的哦，一起来看看具体是怎么回事吧！一、申请转专业（系）的条件：
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二、以下情况之一者不能申请转专业：1、新生入学未满一年者；（在校本科生在完成大学一年级课程，进入二年级之前可提出申请转专业）2、二年级及以上者；3、各类委培，代培生未经委托单位同意转专业者；4、艺术类、体育类考生，跨文、理科类别转专业者；5、跨高考录取批次转专业者；6、已办理试读手续者；7、曾转专业或转学者；8、专科升入本科者。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或　[摘要：巨来教育与高考改革同行，在浙江、上海经历了一年多的高考改革实践，高考改革整体推进较为顺利，但过程中也暴露出了很多的问题，教育主管部门也在通过各种方式对改革进行优化。]本文源引一篇来自网络的文章，笔者在这里加注了一些内容，主要是经历了与各高中学校领导的沟通，得出的一些感悟！在过去的一年里，我们曾与数百位校级领导进行了沟通，也了解到各校在高考改革中所面临的难题，随着政策的不断推进，每个阶段所会出现的问题都暴露出来，但经过多方综合，都得到了很好的解决：主要面临的几大难题：1、走班排课：根据各个学校每个阶段选考/学考的内容不同，学校在一年中4个阶段都需要对教学安排进行调整，在制定好教学计划后，课表如何排出来，成为学校领导的一大难题，在我们走访的学校中，曾有很多学校校内组建的小组，经历半个多月的摸索，把自己学校的班级分好，课排出来，显然，这不是长久之计，如何更有效的安排课表，成为亟待解决的问题，巨来教育研发的走班排课平台，解决了学校的这一大难题！2、评价难：从对教师教学积极性，对教师工作绩效评估的角度考虑，对教师的教学评价，成为各校面临的另一大难题，这关系到学校对教师的绩效工资的发放，关系到教师是否能尽心尽职的教学，关系到学生的个人前途，所以，有效可行的评价机制，成学继走班教学之后的另一重大难题！3、师资分配难：在新高考政策下，学校无法控制哪个学科的选考学生多，哪个学科选考的学生少，选考的学生多，意味着要配置更多的师资资源，那么少了，则会出现学科师资资源不足的情况，从学校管理的角度，又不可能学生选好之后再去招老师，所以学校师资的配备，让校领导很苦恼！4、学生评价体系：从当前的招生规则看，需要从多角度了解学生的情况，为高考招生提供依据，如何科学有效的建立学生综合评价机制，也是摆在校领导面前的一大难题。5、管理难：学生走班上课，每个学生，每个老师都有自己的课表，学生上课再也不用固定在同一教师，这里面就带来了：教师收发作业不再那么方便，班主任日常管理难度加大，需要建立有效的考勤机制和课堂管理制，成为校方的一大难题。［巨来教育］经历了2015年整整一年时间，经历了数百小时的校企交流，在与校方深入的沟通中，我们研发了走班教学管理平台，集选课、分班、排课、教学评价及日常教学管理问题于一身的新高考管理平台，尽管这一切都还不完美，希望对需要的学校带来一些帮助，如有需要，可联系［2，并提供学校相关信息］以下为网络引用内容：　　　　　　很多家长、考生，包括高中教师、校长都在质疑，改什么最后不还是要考试吗？不还是要看分数吗？　　那么，这次高考改革到底改了什么，有何意义？　　wonderful　　精彩回答　　﹀　　这次改革史上最难！　　这次考试招生制度改革，是恢复高考之后，最全面、最系统、最深刻，也是最困难的一次改革。　　这次改革是最全面的，是涉及考试制度、招生制度、管理制度的改革；是最系统的，是涉及整个基础教育、高等教育和继续教育的改革；也是最深刻的，将逐步地突破“唯分数论”，突破“一考定终身”。　　这次改革最大的突破是开始给学生和高校双向自主权；这次改革也是最困难的，因为涉及的利益诉求极其多样化，考生、高校、管理部门等各个利益相关方都有不同的利益诉求。　　过程性学习成果将纳入高考　　新一轮高考改革在内容上，首次把学生的高中过程性学习成果纳入高考，首次把学生的学业学科选择性科目纳入其中，让学生有更多的选择性，充分表明改革最重要的原则是以人为本，意在通过这次改革，让教育回归本质。　　招生录取体制的改革，可以概括为“两依据，一参考”，“两依据”即高考成绩和高中学业水平考试成绩,“一参考”则是考生在高中的综合素质评价情况。这就像打开了一扇多元录取的窗户。　　什么孩子上什么大学？首先要有一个除了分数之外的标尺，要把孩子的过程性学习和素质纳入高考的过程当中，这正是改革招生录取机制的要理之所在。　　选修课要真正开起来！　　这次高考改革还加入水平考试和等级考试。等级考试要考选修课，我们搞了这么多年选修课，为什么困难重重？因为和高考没有关系。这次高考改革最大的技术突破就是必修必考、选修选考。长期以来，我们考什么教什么，今天倒过来了，教什么就考什么。用考试的制度来确保课程的设置开始了，大家要看到这是高考的重大变革，过去选修课可以不开，但是现在，如果不开，就没有办法来应对未来的高考。　　　　这一轮高考改革对高中教学到底有哪些深刻影响？　　wonderful　　精彩回答　　可以说，这一轮考试招生制度改革，对高中乃至初中、小学教育的影响是系统性的，具体影响主要表现在以下几个方面。　　教育价值观的变革　　过去，有什么老师、有什么条件，就开什么课，学生跟着课程和教学转，并没有考虑学生的差别和个性，更没有把它作为办学主导和指导思想。　　在新的高考制度下，孩子多了那么多考试选择的机会，涉及每一个学科的选择，涉及学习方式的选择，涉及学习学科的选择。　　当有这么多选择的时候，学校的教育资源配置相比过去，必将考虑学生的基础、差异和个性。从长远来看，教育资源的配置将从学校走向学生，也就是说，学校的运转将围绕学生的需求，来配置所有资源。　　课程观的变革　　十多年前，教育部门就提出高中要选课走班，要有选修课。如今，十多年过去了，却难以真正落实。因为在很多校长、老师和学生头脑里有个问题，选修课对我高考有什么用？这个问题没有答案！所以选修课在一些高中里是可以过滤掉的。　　今天在新的高考制度设计下，对整个基础教育来讲，课程观将从必修一统天下，走向必修与选修并举。　　各个学科教师配置的变革　　目前高中的老师，在必考科目上，尤其是语数外，基本上都是超编的。而过去不重视的科目，现在大部分都是缺老师的。这个问题在浙江和上海已经开始出现，比如，物理、历史老师已经开始出现短缺，在选课走班的情况下，教师结构性短缺，会成为对教师队伍的重大挑战。　　教学方式的变革　　一是必修课的学科分层教学，二是选修课走班教学，三是实践性教学、社团教学方式的变革，此外信息化更将深刻影响教学变革。　　高中教育和大学教育关系的变革　　中国海洋大学原校长给他们学校的学生做报告时，说：“你们这些孩子上中国海洋大学，我可以断定你们将来在海洋科学方面不会有多大出息，为什么讲这个话。因为你们在高中期间考海洋大学，只是因为分数够了才走进了海洋大学。你们并不是因为喜欢海洋科学而走进海洋大学。第二，你们并没有在高中期间为今天学习海洋科学而学习相关课程，专业基础没有。第三，在高中学习期间，没有为今天学习海洋科学奠定学科基础。”　　说到底，今天的高中教育和大学有什么衔接？目前来看，只有一个分数的对接，别的衔接做得不够。将来的高考制度下，基础教育与高等教育的衔接将发生重大的变化，将会从单纯的分数对接，走向学生的学习兴趣的对接、专业学习基础的双向连接。　　教师职业角色的变革　　今后，职业角色要从一个学科老师走向一个育人的老师。从教学科知识到培育素养，教师的职业角色发生新的变化，要重建师生中的关系。教师角色的三位一体的局面很快就会到来。　　巨来教育(julaiedu)　
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　2017年高考大纲日前公布。相比近几年，2017年的高考大纲公布时间提前了三个月，其中还涉及不少变化。目前，这届高三学生第一轮复习基本结束，面对突如其来的高考“大变”，下一步该怎么调整？在高考前的9个月时间里如何抓住重点？本报邀请一线教师就明年高考备考给学生提出了建议。
　　按照往年的惯例，每年高考大纲出炉都是在当年的元月公布。而2017年的高考大纲则比往常来的更早了一些。但是，当大家看到大纲的时候，很多人都发现，2017年高考要“大变”。距离高考还有9个月的时间，眼下所有高三学生都在进行第一轮复习，面对这些突如其来的变化，着实有些让人措手不及。采访中，兰州一中几位高三学生告诉记者，今年首先听说的是大纲有些调整的内容，紧接着，大纲就公布了。大家一看吓一跳，九门学科中除了英语、政治考试内容不变外，其他七门学科的考试内容都有所调整。仅语文很多内容从选考变成了必考。这一下打乱了他们第一轮复习的节奏。兰州三十四中的物理老师孙永林告诉记者，大纲今年的变化，意味着考生要多学一个模块，这对复习时间是一个挑战。
　　资料照片
　　语文：选考变必考传统文学很重要
　　兰州三十四中丁瑞兰州一中李国强
　　【变化】2017年高考语文大纲对语文学科内容调整主要是：调整选考模块，改选考题为必考题，现代文阅读中，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均设为必考内容，这是重视核心素养的体现。同时，增加了“对古代文化常识”的考查，意在弘扬传统文化。此次修订使得考纲更为完善。
　　丁瑞老师特别提醒高三教师和考生，首先，把握高考改革的方向，注意试题选材和考查重点的变化。高考语文既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能。另外，理性面对社会生活，注意提高运用语文解决实际问题的能力。高考语文从来都不与社会生活脱节，要求考生能以理性精神看待社会生活问题，表达时代生活的感悟。
　　李国强老师表示，在复习和日常生活中，要多关注民俗、节日等传统文化，多积累这方面的知识。诗歌鉴赏方面有可能出现两首诗对比鉴赏，可多做这方面的练习。
　　数学：增加了数学文化的要求
　　兰州三十四中段晓文兰州一中卢文彬
　　【变化】数学文理考纲修订“一增一删”，其它方面基本没有变化。具体变化：1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。2.在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。“增加了数学文化的要求”是考纲修订的最大“亮点”。
　　段老师建议，在复习备考中教师要让学生对此种考题有所研究，熟悉命题特点和命题立意，在日常的教学中加强数学文化的渗透，认真研究高考真题，进行科学地备考，提高复习效率。
　　卢老师认为，要引导学生重视基础知识、基本技能和基本的数学思考方法，对习题举一反三，一题多解，这也是未来高考数学命题的方向。解题中不断优化解题思路、加大思维量减少运算量。考生在做题中，要养成总结归纳的习惯，有意识地训练一题多解，找到最科学的方法。
　　英语：变化不大考生要夯实基础
　　兰州三十四中中级教师魏巍
　　魏老师表示，纵观近5年高考英语试题，并以我省选用的全国Ⅱ卷为研讨对象，我们会发现2017年高考考纲对于英语学科的命题要求几乎没有变化，但试题内容和命题方式却是逐年“稳中求新”，因此在复习过程中考生要明确，教材是知识点的载体，各种各样的高考知识点都来自课本。因此应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步扩展和消化其中的词汇知识，不留考点死角，夯实基础。同时，避免盲目地使用不适合考情的教辅资料，而要在选定的资料中择其精华并科学地整合后进行学习，方能做到事半功倍。语法部分应该系统复习，重点是掌握句法。有条理地整理教材各个单元的语法内容，搭建框架，整体把握高考语法的要求，并做一些系统性的语法专项训练进行实践。另外，还要重视错题集的复习，注意查漏补缺，彻底解决易错题目，及时通过专题训练强化语法应用能力。
　　政治：增加了传统文化的考核
　　兰州三十四中一级教师万旭红
　　万老师告诉记者，2017年政治学科《考试大纲》与2016年相比，从考试内容看必修考点没有变化。变化主要体现在调整了“考核目标与要求”，即对四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善。考生在接下来的复习中，对基本知识要做到精准理解，还要学会知识迁移，根据社会现象推导知识。修改后的能力层级要求“有针对性地调动有关学科知识，做出正确的判断和推理”，这一变动对能力目标明显拔高。同时，整合学科知识，形成知识网络，运用学科术语作答，防止知识与材料两张皮现象。修改后的能力层级突出“准确描述试题所涉及的学科基本概念、观点和原理”、“针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答”等要求，体现课改理念，提倡开放性、创新性。
　　历史：删掉的考点都是难点
　　兰州三十四中学刘宝成兰州一中周军
　　【变化】从以前的6个选考模块变为删去模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”；考生从“历史上的重大改革”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”3个模块中任选1个作答。删除的考点都是难度较大、得分率不稳定的。
　　刘老师建议师生在平时模拟训练时严格按照全国卷新课标的能力要求，多命制3选1的试题模式，针对全国卷选修题脱离教材的明显趋势，材料选择上不要拘泥于教材；针对学生普遍在材料信息提取和综合运用材料逻辑分析推理解决问题能力偏弱的实际，设问方式上多采用全国卷常用的设问方式，如背景、原因、比较、意义、作用和评价等，培养学生获取和解读信息的能力和各类题型的规律性解题技术。
　　周老师则建议，第一轮复习以基础知识为主，精研课本，使学生们熟悉掌握课本中知识内容和体系，夯实基础。第二轮复习可以改变专题史体例，以通史体例复习，着重强化中外历史事件的影像关联以及同一历史时期政治、经济、文化等因素的相互作用，该阶段应进行必要的历史知识扩展，增强宏观把握历史发展的能力。第三轮复习以强化训练和实践练兵为主，解决学生答题方法和技巧问题。加强阅读分析能力，注意答题规范化、语言表述严谨科学。这些环节中，教师应发挥重要作用，为学生挑选出有价值的资料试题。
　　地理：删去“自然灾害与防治”选考模块
　　兰州三十四中王明泽兰州一中郭亚明
　　【变化】修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”选考模块。要求考生从“旅游地理”和“环境保护”两个模块中任选一个模块作答。本次考试大纲只是考试内容上的修订，其中必考部分没有变化，只是选考部分的可选题目减少了一道。
　　王老师提示，选修模块“自然灾害与防治”不再单独设置题目，但是本部分内容是地理学科核心素养人地协调的重要体现，在选考部分删除并不等于不考“自然灾害”了，因此不排除在必考题目中会出现。建议大家在复习过程中将各类灾害分散到必修各章节复习中，如复习大气时，将台风、寒潮等灾害加进来；复习水时，将洪涝等灾害加进来；复习地表形态的塑造时，将地震、火山喷发、滑坡、泥石流等灾害加进来。强化考生获取和解读信息的过程训练，包括发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等的思维过程。同时加强规范答题的训练，让考生能够运用简洁的专业文字语言、图形语言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化。
　　郭老师提示学生，注重地理学科基础知识的系统复习和基本能力的落实训练，以能力立意为导向，培养学生关注和解决地理问题的能力与创新意识。对于考生的创新思维有了更高的要求，要注意热点联系，避免题海战术，静心研究考纲和历年真题。
　　【理综】
　　物理：增加了必考内容小心时间不够
　　兰州三十四中孙永林兰州一中叶文玉
　　【变化】考纲修订后选考删去选修2-2的内容，选修3-5列为必考。很多学校在备考时只选了选修3―3、3―4、3―5中的一个模块，现将3―5纳入必考。
　　孙老师认为，鉴于绝大多数学校已经开始了一轮复习，不建议教师突然改上新增模块，教师可调整复习安排，适当加快复习节奏，对新增模块中相关性较强的内容进行整合处理，提高课堂效率。对考生而言，一定要相信老师会结合考纲变化来调整复习计划，建议同学们紧跟老师的复习步调，没有必要由于考纲的变化而使自己过度紧张。
　　叶老师提出，之前未选学3-5模块的学校在进行3-5模块教学时，建议用时1月以上，侧重动量问题的综合运用。已选学3-5模块的学校也需加强动量结合电磁学知识综合类问题的复习，并适应动量类问题出现在试卷的不同位置。关注政策动态，及时调整教学计划。统一时间发布考试大纲修订消息对学生是公平的，高三年级老师的教学经验丰富，学生也无需过度担忧，只要跟随老师有条不紊地完成相关复习即可。
　　化学：删去三个选考模块
　　兰州三十四中学杨艳兰州一中刘跟信
　　【变化】现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，2017年大纲删去“化学与生活”“化学与技术”两个模块，考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个作答。
　　杨老师觉得，这个变化对考生的影响就是只选了“化学与技术”模块的学校在复习中要重新开设“物质结构与性质”或“有机化学基础”模块。而对于已选“物质结构与性质”或“有机化学基础”模块的则几乎没有影响。另外考纲在化学实验基础等内容方面对能力要求的一些表述也进行了微调，例如将“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”调整为“在解决简单化学问题的过程中，运用化学原理和科学的方法设计合理方案，初步实践科学探究”等。
　　刘老师建议，针对化学学科的特点，化学考题大幅度增加了实验探究活动，强调实验在化学学科中的重要地位。复习时必须结合一些典型实验进行教学，不但能提高学习兴趣，而且能加深对知识的理解和运用。如果有条件的话，要让学生重新走进实验室，重做典型的动手实验。
　　生物：考查内容减少了
　　兰州三十四高集雄兰州一中乔世成
　　【变化】在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”。
　　高老师建议考生要充分把握、理解课本上的基本概念、基本原理和基本规律。从高三上学期到下学期的的市一诊前，这段时间在完成高三生物选修本的基础上，复习工作以高二、高三的内容为主。在第二轮复习中，考生要做专题训练，构建立体知识网络，培养综合能力，构建立体知识网络在此复习阶段中尤为必要，将本质、应用与试题联系起来才能构建起立体网络。第三轮复习：查缺补漏，克服盲点，提高学生应试能力。
　　乔老师则建议，根据考纲对学生能力要求的变化，生物学“新进展”变化为生命科学“热点问题”，生物学发展史上的“重要事件”变化为生命科学的“突出成就”，在2017高考复习中要淡化生物发展史上的一些普通事件，但要对生命科学成就性知识加以重视。
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