《青山处处埋忠骨》读后感精选例文
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《青山处处埋忠骨》读后感精选例文
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　　《青山处处埋忠骨》读后感一　　今天我们学了“青山处处埋忠骨”这篇文章，让我受益匪浅。　　这件事发生在缓美时期，讲了毛泽东的长子“毛岸英”被汽油弹轰炸而亡。而此时的毛主席非常悲痛，如果是其他的父亲，肯定会号啕大哭，可是毛主席只是一支一支的吸着烟，一整天都没说话。　　之后，彭德怀来电，要求把毛主席的长子毛岸英的尸体运回国;可是朝鲜的首相又要求把毛主席的长子毛岸英葬在朝鲜，此时，毛主席很难做出选择。　　毛主席想：儿子活着不能相间，就让我看看遗体吧!可是这种意愿很快就被打消了。毛主席咬了咬牙，说：“就照朝鲜首相说的做吧。”是啊，就像王昌龄写的“从军行”的诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”毛主席竟然忍住悲痛，遵从朝鲜首相说的做。　　是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的老人在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的老人在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不悲痛?毛主席是平凡的，更是伟大的!　　《青山处处埋忠骨》读后感二　　今天，读了一篇文章《青山处处埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了实实在在的毛泽东，感受了毛泽东真真切切的凡人情怀和不同凡响的伟人胸怀。　　故事发生在抗美援朝时期，在中南海毛泽东卧室的写字台上，放着一封说了毛泽东的爱子在战争中光荣殉职，收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一只一只的吸着烟，要知道，自己最爱的人去世了，谁都会受到打击，哇哇大哭。而毛泽东不一样，同样是悲伤，却不希望别人一起悲伤，秘书这时走来说：“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”对，就应该运回国，毛岸英是主席的儿子，应该运回国厚葬，朝鲜就不同了，那边正在打仗，兵荒马乱的，顶多埋到土里，这怎么行?可毛泽东却和我想法不同，主席认为儿子已经死了，自己当然很悲痛，可是在朝鲜战场我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?读到这里，我深深感受到毛主席身上同时具有凡人的情感和伟人的胸怀，在极度的悲伤时竞能想到别人的感受，是我们平常人所不及的。在主席签字的瞬间下意识的踌躇了一会儿，是啊，这字一签上，就意味着永远也看不到自己的亲人了，这是多么残忍多么让人难以忍受多么那决定呀。　　第二天早上，电文稿上写着一行让我热泪盈眶的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的父亲在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不痛，毛主席是平凡的，更是伟大的。
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青山处处埋忠骨,明月何时照我还?
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青山处处埋忠骨——看电视剧《毛岸英》有感
作者：傲慢+嚣张
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&青山处处埋忠骨——看电视剧《毛岸英》有感&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（外一篇读《狼王梦》有感）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&湖北省恩施市实验小学&六（3）班&蔡长鹏&&&&“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”每当我吟咏起这句诗就会不由自主的想起毛岸英叔叔。&&&&最开始了解毛岸英叔叔是在五年级的时候，我们学习了一篇课文，题目我已经淡忘了，但其中的一句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”我至今还牢牢的记在脑海里。&&&&最近中央8台播出了“毛岸英”电视剧，使我这个“岸英迷”失了魂儿，常常看到午夜10点多才肯安心入睡。在电视剧里，我真正了解了毛岸英：当年抗美援朝时毛岸英是第一个迈过了鸭绿江，为志愿军和朝鲜人民做着翻译。他在电视剧中说过的最多的一句话便是“谁叫我是毛泽东的儿子呢！做他的长子，就得做合格！”这让我可以感触，毛岸英并没有认为自己是中国主席的儿子就可以坐在家里享福，而是奋斗在抗美援朝第一线……最后他牺牲了，彭老总悲痛万分，他写给毛主席的信时用了一夜时间，那一天晚上大家心中酸酸的。是啊！岸英是好样儿的，他“生当作人杰，死亦为鬼雄”，我想着想着，眼眶里便不由自主的多了几颗泪水，视线变得模糊了起来，我悄然入睡了。&&&&当我从朦胧中睁开眼睛时是在梦里，我隐约看见了毛岸英叔叔，他诚挚地向我行了个军礼，说了一句，不！好像是对我说了那么几句：“小子，你们现在过得可好了，我本想为祖国作工业上的建筑规划，可惜……算了，你看我做毛泽东的儿子还合格么？”我霎时一愣，猛然醒来，醒来刚想抓住这梦的时刻，可梦却在冥冥中飞走了，飞得无影无踪。我脑子一热，仰天长啸，对窗外浩瀚的星天说了一句：&&&&“毛岸英，你看着，你没能够完成的，我来帮你完成！”&&&&&【点评】这篇观后感跳出了惯常的写法，夹叙夹议，突出了最值得感悟的怎样做人的问题，语言清新好读。（邓德森荐评）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&读《狼王梦》有感&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&湖北省恩施市实验小学&六（3）班&蔡长鹏&&&&最近我们学了动物小说家沈石溪的《最后一头战象》，到单元总结时我无意间看到沈石溪的另一篇小说《狼王梦》片段。&&&&我很想看看这《狼王梦》写得怎么样，想的早不如想的巧，正好我的好朋友郭翔宇有这本书，我找他借了来看看。起初看到这厚厚的一摞我心中为之一振：这得何年何月才可以看完啊？毕竟我还从没完整地看过一本书。可当我翻开《狼王梦》的第一页时，一切都变了，我正真体验到了看书的快乐，我在优美的语句与引人如画的故事情节中遨游。我唯一一次，完整的看完了一本书。&&&&故事的内容很简单：就是母狼紫岚想继承丈夫黑桑的遗愿让自己的狼儿当上狼王，可天意弄狼，四只小狼死得只剩一匹母狼，最后梦的希望落到了母狼媚媚的狼儿上……&&&&看完后我深受感触：狼都可以为他们的理想与志向奋斗，在人眼中狼是邪恶的化身，可它们却可以做到人所做不到的事。“动物如此，人何以堪啊！”我们自己的梦想，可到头来都是空空如也，只不过竹篮打水一场空，夸夸奇谈地说了一遍罢了。俗话说：不相当将军的士兵不是好士兵，不相当狼王的公狼，就不是好公狼，即使是母狼也得抱着要培育出狼王的决心才行。每当我读到紫岚的狼儿一个接一个地死去时，体会到了事实对它的挫败，想必当时它连死的心都有了，也体会到了它把希望寄托在下一个狼儿时的那种坚定的决心！&&&&狼王梦，将军梦！狼都可以为自己的理奋斗，人何以不可呢？每个人都有梦想，可真正实现了自己梦想的人是那些有志气，奋斗不懈的人。人若有志气，再接又再厉；人若无志气，回家耕田地。&&&&【点评】这篇读后感写得有特色，既有借书读的经过，又有独特的感悟。不过结尾一句似觉认识不妥。
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& 《青山处处埋忠骨》读后感_350字
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《青山处处埋忠骨》读后感_350字
　　今天我们学了&青山处处埋忠骨&这篇文章，让我受益匪浅。
　　文章讲述到：毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲，毛主席接到电报后无比悲痛，彭老总要求把岸英同志的尸体运回国，可朝鲜首相请求把岸英葬在朝鲜。面对请求，毛主席做出了艰难的抉择&&让爱子葬在朝鲜。便忍痛签了字。毛泽东是平凡的，更是伟大的。
　　毛泽东，他既是一个特殊的人物，又有和平常人一样的父爱。他既有超人的情怀，又有常人的情感。虽然儿子牺牲了，但在种种的细节当中，表现出了伟大父爱的延续。要做出这种艰难又重大的决定，对于一个做父亲的来说，是很难的。谁不想再见自己儿女最后一面？
　　当我读到文章的最后一句&电文稿下是被泪水打湿的枕巾&时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的老人在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的老人在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不悲痛？毛主席是平凡的，更是伟大的！
&&&&&山东济宁邹城市邹城兖矿集团第一小学五年级:周文栋作文网专稿 未经允许不得转载
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《青山处处埋忠骨》反思
&&&&&&&《青山处处埋忠骨》教学反思
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&爱山小学& 邵丽
&《青山处处埋忠骨》是五上最后一组课文的第三篇，这组课文都与毛主席有关，走进毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。《长征》让学生感受到毛主席诗人的风采，以及藐视一切，乐观的精神；《开国大典》让学生感受毛泽东领袖的风采。《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的长子毛岸英在抗美援朝中殉职，毛泽东万份悲伤，在犹豫后选择将岸英葬在朝鲜的事。让学生体会毛泽东既有普通人的情感又有伟人的胸怀。仔细研读课本以及教参，考虑本班孩子五年级的学情，我预期通过这节课达到以下三个目标：1.走近毛泽东，感受毛泽东作为普通人的丧子之痛，以及作为伟人的博大胸襟和大局意识。学会有感情地朗读课文，能用朗读表现出主席的悲痛。学习作者的动作、语言、神情细节描写并且学会运用。通过三次试教，修改，最后设计如下：
第一板块，导入揭题，这一环节，我预设过两个方案，一是以抗美援朝为背景讲述牺牲的千千万万志愿兵，之后引入毛岸英，随着揭题。二是以回顾前文的方式，既然都是讲毛泽东，不如就以毛泽东为切入点，简单明了。抗美援朝的了解完全可以布置在课前预习，课堂更加高效。
第二板块，初知大意，顺势了解电报内容。让学生初读，说说课文的主要内容，顺势将时光拉回到64年前，了解电报内容，以及考察勋鉴与殉职的意思。
第三板块，体会悲痛，感悟悲痛。这是一个重点。考虑到略读课文的特点，我采用的方法是教师先教方法，然后放手让学生自学。让学生找出体现毛主席悲伤的句子后，我重点教学“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”这两句话。引导学生通过学生圈关键词，写批注，谈感受，有感情朗读四步骤学习。在学生学会方法后，任选一到两句来学习。然后，将这些句子总结出，动作、语言、神态三个方面。做到先扶后放。这篇文章情感性很强，特别是体现主席悲伤的句子。我采取了多种方式读，个别读，齐读，男女生读，师生合作读。另外，两次补充材料，补充了岸英与父亲毛泽东聚少离多的经历，毛泽东先后失去五位亲人的事实。通过材料铺垫，利于学生朗读。在让学生充分感悟悲伤之后，自然而然体会到，主席也是普通人，具有普通人的情感。
第四板块：体会抉择，感悟伟大。这是难点。一开始由前面板块悲伤部分引出问题，主席如此悲伤，多么想见见儿子的遗容，他可以这么做吗？有些人说可以，有些人说不可以，学生思辨。学生会从书中彭德怀和金日成的电报中找依据，顺势引出毛泽东矛盾的两种心理，经过斗争之后，做出决定“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，感悟毛泽东伟大的胸怀。
第五板块：拓展延伸。这一节课，很多名师上过，他们选择的大多为，毛主席这一夜在想写什么，做些什么？我第一次也是这样设计，结果发现，学生写出来的跟前面大同小异，达不到练笔的目的。后来我改为，秘书看到批示与被泪水打湿的枕巾，会怎么想怎么做？抓住语言、神情、心理、动作来描写。答案的形式会更多，由秘书的角度写，也算是一个侧面描写，使毛泽东的形象更加丰满。
课后，自我反思以及听取评课老师的意见总结如下：
1、一般在学生自由朗读的时候，不提思考性的问题。第一遍，可以就是读课文。
2、这堂课，教师牵引的痕迹明显，要让学生走在前面。
3、在师生合作读句子的时候，教师补充情节，会更加连贯。
4、板书字迹比较小，淡，需要加强训练。
这一次课，我认为自己的进步就是情感的突破。在前几次试教中，语调平淡，调动不了学生。前辈们不厌其烦地指导我，甚至一句一句地教，我十分感动。年级组老师，师傅还有微型团队的老师都给予我莫大的帮助，成长路上，有你们真好。
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RE:《青山处处埋忠骨》反思
听了邵老师的这课，真正做到了工具性和人文性的结合。既打动学生，又得到了语言文字的训练。（徐周飞）}