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地球上有什么
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&教学目标：
科学探究目标：通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）等表述研究过程和结果。
情感态度、价值观目标：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
科学知识目标：知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
教学重点难点：
了解地球物质对人类生存的意义，树立环保意识。
能通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球的概况；能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等），表述研究过程和结果。
教学准备：
学生准备：搜集有关地球上有什么的图片或文字资料。
老师准备：地球仪、地图、影像资料。
教学过程：
一、导入新课：
& （1）上课前请你们玩猜谜语游戏好吗？
什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄家盖着楼。（地球）你们真是既聪明又机灵的好孩子！这节课，我们就从地球说起&&板书&地球&）
（2）（魔灯平台出示多媒体课件：宇宙星空视频）
师：在浩瀚的宇宙中，有一颗孕育着无限生命、充满着无限生机的蓝色星球，这就是人类赖以生存的地球。同学们，在这美丽的蓝色星球上有些什么呢？今天我们一起来研究&地球上有什么&。（板书课题）
【设计意图:用谜语形式导入新课，直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。】
二、新授探究
【活动一】地球表面有什么
师：课前，老师布置大家用自己喜欢的方式寻找&地球上有什么&并及时上传到魔灯课程里，老师也搜集了不少资料，我们一起来分享一下。请你边欣赏边记录，我们看哪个小组看的认真，记得又多。
上传：学生照片、旅游照片、自然风光、地域景观、世界之最、文字资料、视频
（课前教师、学生运用多种方式搜集周围景色的图片和文字、视频资料并上传到魔灯。）
师：说说你看到了什么？（这个问题就是想引导学生说出地球上的东西的，从片中看到的应该都能说出来点儿，没难度。先放手让学生尽情地说。教师只注意把回答不着边际的学生引到&地球的表面上&。如果学生说的还不够，教师就可以再引导&我们就生活在地球上，看看我们的周围有什么？）或根据学生的回答引导：学生说：公园、大树、大海，老师说，你说的都是我们周围有什么，想想地球上还有什么？
小结:刚才同学交流的是我们周围有什么，有公园、大树、大海&&同学们再把眼光放远一些，想想地球上还有什么？比如说，你去过什么地方，有什么自然风光和地域景观？
生：泰山、沂水大峡谷、大明湖&&（美丽的风光图片）
师：正是有了这么多的自然景观，才让我们领略了大自然的美好风光。
师：那你现在想象一下，假如你乘上了&神州六号&，你又会看到地球表面有什么？（魔灯平台播放视频：神六看地球的视频）
教师根据学生的汇报情况板书：海洋、山川、盆地、平原、沙漠&&&&
师：原来地球上的东西这么多啊，我们来分类整理一下吧。
展示交流：陆地&&高原、平原、山川、丘陵、沙漠、盆地；
水&&河流、湖泊、海洋；
生物&&动物、植物、人；&
师小结：能及时的将自己搜集的资料进行归类整理，这是一种很好的科学学习方法。希望同学们以后能经常善于运用这种学习方法。&
【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。】
【活动三】认识地形图
1、比例尺、颜色（准备地形图、图例、颜色、四大洋和七大洲）
师：通过刚才的学习，我们发现地球多姿多彩。平时我们只能看到自己周围的景观，为了方便研究和观察地球概貌，智慧的人们绘制了&&地形图。（课件展示）师：你知道它是按多大比例绘制的？七千万分之一。你平时利用地图来干什么？（&&）追问你是怎样快速找到你要找的地方？（这个地方最好是前面学生要说的）（看颜色或符号等）你太聪明了，你都会识地图了，哪你能说说地图上蓝色的代表什么？引出海洋和陆地。大家再仔细观察地图，你还能发现什么？再引导说出下面的内容。
生：思考。
师：仔细观察这幅地形图，你有什么新的发现？生：海洋面积大，陆地面积小。
师：用符号、颜色、文字注记来描绘地球表面的自然地貌。蓝色代表江，河，湖，海．浅蓝色代表浅海，深蓝色代表深海。绿色：平原，丘陵．黄色。棕色：高原，山脉，沙漠。等高地形图中的颜色是与高度相对应的。
师：那你能找到东欧平原吗？
师：你们太棒了，观察的真仔细。看来大家的知识都很丰富。
2、四大洋、七大洲
师：你能在地形图中找到太平洋吗？谁还发现其他大洋了？生交流找出四大洋。
师：你还能发现什么？（你能找到我们国家吗？你知道她位于哪个大洲吗？还能找到其他的大洲吗？）
师：在地形图上，我们可以清晰地看到地球上贯穿世界的四大洋，它们分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（魔灯平台出示四大洋课件）还有七大洲（出示课件），它们按面积大小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。
师：现在老师想考考你的眼力，快速找出位于非洲的世界最大的沙漠&&撒哈拉沙漠。你来说说为什么找的那么快，有什么好方法？
生：先找到大洲，在根据颜色来查找。
师：真聪明呀，咱们一起来找找位于南美洲的亚马逊平原，先找大洲，在看颜色，平原是绿色，找到了吗？
游戏：拖动四大洋和七大洲到正确位置。（魔灯设计给出地形图的轮廓，让学生自己在电脑上玩拼世界地形图板块的游戏，按要求分别拖动七大洲、四大洋到正确位置）&
【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。并借助魔灯平台设置游戏活动，加深学生对七大洲、四大洋的记忆，让学生在玩中学、玩中记，轻松地掌握本课知识点。】
【活动四】观察地球仪
师：我们都知道地球是个很大的球体，地图也只能显示地球的一部分，我们无法直接看到它的全貌，为了便于观察和了解地球，人们又制作了地球的模型&&地球仪。那么地球仪又给我们提供了哪些信息呢？老师为每个小组准备了一个地球仪，先仔细观察地球仪的形态，然后进入&自学天地&，相信你会有更多的收获。给大家十分钟的时间，一会我们按组交流汇报。
（利用魔灯平台设置自学板块，让每个学生根据自己的情况进行自主学习，在魔灯平台借助课件形象演示每个知识点）
师：下面哪个小组来说一下你们的自学收获？
生：我发现地球是球状的。
生：我发现地球是绕着一个轴转动的。
师：真是慧眼呀，大家也发现了地球这个特点吗？（你说的很对，大家有没有发现？）地球中心斜着的轴叫地轴，地球是绕着中心的地轴自西向东转动的。
2、经线纬线
生：我们发现地球仪上有好多横线和竖线。
师：你们观察的太仔细了，连这些不起眼的细线你都发现了，你能猜猜连接地球南北两极的线叫什么每一条的长短怎么样？（一样长）
在地球仪上有很多条与经线相交的线是什么？（纬线）它的形状如何？（一个个的圆圈）那你知道这个最大的纬线圈是什么？(生：赤道。)
师：大家回答得非常好（你太聪明了跟科学家当年想的一样）。（师竖起大拇指）其他组还有什么发现吗？
师小结:地球仪上有好多纵横交错的弧线。南北方向的是经线，连接南北两极，每条经线都是一样长的。
东西方向的叫纬线，最大的纬线是赤道，在地球的中间。
师：在地球上你能看到这些经纬线吗？（不能）看来在实际的空间根据不存在这些线，那你觉得这些经纬线有什么用的呢？
师：许许多多的经线、纬线组成了一张经纬网，这张经纬网在地球上是看不到的，但这张经纬网确是必不可少的，你知道飞机在天空中是怎样定位的吗？对，经纬网可以来准确定位地球上任意一点。
3、赤道、南北半球、南北回归线
生：我知道了赤道将地球分为南、北两个半球；在赤道南北各有一条虚线，分别是北回归线和南回归线。
师：北极和南极的温度是怎样的？（很冷）是呀，其实在地球上各地接受的太阳光照是不一样的，根据地面接收太阳光线照射的情况人们把地球分为了五带，你能否根据自己已有知识来猜一下分别是那五带？热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。（边指地图边说）
3．各种标识：首都、城市、河流、铁路、航线的标识
师：地图上面可以发现有不同的地形地貌，以及城市、河流、航线的标识，可以帮助我们解决很多生活中的问题呢！
师：大家汇报得非常好。（师竖起大拇指）其他组还有什么不同的发现吗？还有补充吗？
生进行汇报交流。
现在大家掌握了很多关于地球的知识，老师想考考大家，敢不敢挑战？
拓展游戏：（魔灯平台：自主测试+拖拽游戏等。）
1、找一找：
2、 拖拽游戏：经纬线、北极圈、南极圈、北回归线、南回归线和赤道贴到相应位置上。（flash课件：拖拽游戏）
3、& 请你按照地球的自转方向自西向东转动地球仪，可以看到除了经线纬线之外，上面还有不同的地形地貌，以及城市、河流、航线的标识，内容真是丰富多彩呀，你们喜欢地球仪吗？课后同学们试着来做一个地球仪模型：制作完成后为你满意的作品拍照上传作业。下节课我们将继续深入探讨它。（魔灯：地球仪模型的准备工作）
【设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了地轴、经线、纬线、赤道、五带分布区域等。并借助魔灯平台对自学的知识点进行巩固练习。】
四、倡议：自由活动&&环境保护教育
师：通过课前的搜集资料、上课的交流共享、自己的观察发现和刚才的自主学习，我们大家进一步地认识了地球，发现了许多地球上的奥秘，真了不起！地球是我们的母亲她孕育了人类，也是人类赖以生存的唯一家园。可是你想过没有，这么物资丰富、多姿多彩的伟大星球，它为什么还会伤痕累累，灾难重重呢？让我们带着这个问题，再来看几段视频资料。（自然灾害的如地震、海啸等，人为灾害的如火灾、洪水、乱砍乱伐、污染等，+地球妈妈的眼泪等环保片）（魔灯平台出示视频：环保片）
看完交流如：地球资源用之不尽，取之不绝吗？
你认为有些灾害是怎么造成的？我们该怎么做？可以自主做选择题或写倡议书。
课后调查问卷&你是环保小卫士吗&、投票、环保金点子征集、欣赏歌曲《地球你好吗》！
(魔灯平台出示：课后调查问卷&你是环保小卫士吗&、投票、环保金点子征集、欣赏歌曲《地球你好吗》！)
回家大家可以向亲人和周围的朋友宣传，让他们也参与到网上活动来。
【设计意图：通过学生观看环保片，加强学生的环保意识，利用魔灯平台组织学生进行丰富多彩的活动：调查问卷、投票、环保金点子征集、欣赏环保歌曲，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。】
五、延伸活动：
&& 同学们这节课我们通过网络课程看视频、做游戏、自主学习和测试，以网络学习的方式认识了地球的表面，你们喜欢这种学习方式吗？许多同学可能还有很多疑问，大家可以在课下继续上网查阅有关地球结构的资料。地球的话题说也说不完，我们生活在这个美丽的地球上，我们有责任、有义务去保护我们的家园。
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我们的地球上遍布着形态各异的自然美景。有些美景我们经常能看到，却因被认为是理所当然的，并没有用心体会。还有一些美景则用它们的壮丽和险峻挑战着人类的想象力。当面对这实实在在的奇景时，你又怎能仅把它当成造化的随意安排，而不是自然对人类的馈赠？ 有些地方以其纯粹的美让人震惊，像爱尔兰&(lreland)&绿色的海岸、加拿大高耸的落基山脉&(Rocky&Mountains)&和托斯卡纳&(Tuscany)&绿色的平原。当看到天堂般的塞舌尔群岛(Seychelles)&或大堡礁&(Great&Barrier&Reef)、完美对称的富士山&(Mount&Fuji)&或挪威海峡&(Norways&Fjords)&瑰丽的海岸线时，谁又能不怦然心动呢？ 一些地方以其雄壮广阔而成为永恒。谁能理解壮丽的维多利亚瀑布&(Victoria&Falls)，或无垠的撒哈拉沙漠&(Sahara&Desert)，或千回百转的尼罗河，或喜马拉雅山脉&(Himalayas)的冰川后面到底隐藏着什么样的秘密呢？ 还有一些地方以其珍贵而脆弱的生态系统成为地球上的珍宝。这样的地方包括：非洲肯尼亚&(Kenya)、坦桑尼亚(Tanzania)&和扎伊尔&(Zaire)&的国家公园；北美洲的黄石国家公园&(Yellowstone)&和约塞米蒂&(Yosemite)&国家公园；中美洲的蒙特维德&(Monteverde)&国家公园；南美洲的玛努&(Manu)国家公园；南美海岸附近的加拉帕戈斯群岛&(Galapago&s&Islands)。还有其它无数的国家公园呵护着那里脆弱而又独特的生态系统。有多少人能清楚亚马逊雨林&(Amazon&Rainforest)中到底有多少种动植物？有多少人能理解为何在地球上最干燥最古老的纳米布沙漠&(Namib)&中生存着生命？又有多少人知道保护南极大陆和格陵兰岛&(Greenland)&上广阔冰原的重要性？ 通读本书将要介绍的这些景观，读者可以进行一次畅游全球的奇特旅程。本书中介绍的景观每处都是地球上最富有魅力的景观，或者有美丽的自然风光，或者有奇特的地形特征。在文字与图片的引领下，读者将领略到各个大陆、太平洋中的岛屿、北极和南极上的奇景，还能进一步了解这些景观是如何形成和演化的。本书带给读者的旅程还有另外一个好处：可以免受那些探险家们曾遭受过的痛苦――昆虫的蛰咬、各种各样的毒蛇、雪崩、当然还有时差的折磨。 这些自然奇景虽然壮美而狂野，但那里的一切却相当脆弱。人类的出现会严重影响那里的环境；工业发展和污染给那些脆弱的生态系统带来毁灭性的威胁。幸运的是，正如本书中即将介绍到的，许多有远见的政府和有识之士通过建立各种保护区和国家公园来对这些珍贵的资源进行不懈的保护。 这本书恍如写真集，收录了许多世界上最珍贵的自然景观照片。大自然最基本的力量――风、火、水、重力――创造出的这些美景被一一展现出来。历经漫长的岁月，通过板块构造、火山作用、隆起运动和侵蚀作用，地球持续地塑造着自己。风能够把地球裸露的地表部分雕刻成各种奇特的形貌，包括岩石、沙子、海浪和雪层在内的一切都在风力作用下不断变换着外形。在风的作用下，种子和孢子被带到了新的土地或大陆上，当然有时是依靠昆虫或鸟类进行的。火山在热带岛屿、安第斯山脉中的山峰或非洲雨林的上空喷发出炽热的熔岩，火光照亮了天空，红色的熔岩吞噬了它所遇到的一切生命，而后形成了新的肥沃的土壤，为新生命的出现做好了准备。水是地球上一切已知生命的源泉，使植物、动物和各种微生物能够存活。通过冰川运动、急速的流水、岩峰间膨胀的冰和大洋中汹涌的海浪，水也在雕琢着地球的形貌。 如果没有这些力量的作用，现在的地球将会是迥然不同的，而这些无与伦比的自然造化当然也就不会存在了。除了这些基本力量之外，还有地球的自转、月球引力、太阳的热量等因素，当然还包括人类的活动。这些力量共同参与了地球的塑造过程，形成了地球现在的形貌。还有一种更强大的力量，几乎没有人能够否定它的存在，尽管很难察觉。它存在于飘落的雪花中，存在于高山上的冰川中，存在于滴落的水珠或一粒沙子中，存在于整个太平洋扩张的过程中，存在于撒哈拉沙漠巨大的沙丘中。这种力量如同它塑造出的美景般不可思议。当然这些美景的存在最终要归于自然的力量，也包括我们人类能够感知欣赏这些美景的能力。 接下来请读者欣赏本书中用壮丽的图片呈现出的多处地球上的美景。希望通过本书的介绍能够给读者留下这些地球壮美奇景和那些塑造这些奇景伟力的印象。
欧洲 冰火之地[冰岛] 设想你正处于北极（Atlantic）地区的一个世外之地，这里四处是断层和裂隙，地面覆盖着厚厚的冰川，活火山在四处咆哮喷发，间歇泉和热液喷泉正滔滔不绝地涌动……不错，这正是岛国冰岛，这里四处充满着黑色的熔岩，还有水草丰盛的绿色山谷、黄色的含硫岩石以及热液喷泉。所有的这些景致，使得这个岛国色彩斑斓，充满奇迹。泉水从地球内部喷出，瀑布涌动，一块新月形的地块支撑着稀少的森林的生长。 浪漫一点讲，长期以来，冰岛被认为是科幻世界，而非是一块真实的地方。1864年，儒勒?凡尔纳（Jules&Verne）写了一本小说，名为《地心游记》（Journey&to&the&Center&of&the&Earth），其中讲到有一个地下通道可以从地面通往地球内部，而冰岛正是这个地下通道的入口。虽然此一说法并不成立，但是冰岛却成为地质学家们研究地球内部活动的一个理想的天然场所。 冰岛如此壮观的地质景观，实际上来自地球内部构造运动的结果。地球的表面看似是固体，不能运动，但实际上它却像是一个拼图游戏，由较小的块状结构组成，我们称其为板块。地球的地壳和上地幔可以分解成为若干个小板块，它们呈固体状，一起在下地幔的上表面做漂浮运动甚至相互碰撞，这个上表面我们称为软流圈。当两个板块相互碰撞，接触之处就会隆起形成断层，这里也是地震爆发之处。断层是板块碰撞的结果，有时也会展示其他结果，如火山活动和地球内部的热液活动所造成的热喷泉和间隙泉。而冰岛之所以特殊，是因为这里是两个大洋板块相互分离的地方。
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