帕夏，前称贝萧(土耳其语:paa)是奥斯曼帝国行政系统里的高级官员，通常是总督、将军及高官。帕夏是敬语，相当于英国的&勋爵&，是埃及前共和时期地位最高的官衔。 语源学家个别地将帕夏一词的来历追溯至土耳其语 ba aa，意指“”、“部落领袖”等，或 pādshāh。古土耳其语在音标/b/与/p/之间没有固定的差别，西欧初始采纳这词时，以“b”字起始。在十六及十七世纪间出现的英语bashaw、bassaw、bucha等字演化自中世纪的及语 bassa。由于奥斯曼帝国雄据阿拉伯世界，帕夏一词广泛地应用在阿拉伯语，阿拉伯语并没有“p”字，故读为basha。
及其名义上的附庸埃及有权授予帕夏官衔。这官衔本来独指军事长官，但后来却可用于任何高级官员以及法庭要求授予的非官方人民。 挂上两撮马尾的帕夏之图帕夏是奥斯曼帝国海军舰队的司令。 帕夏的地位在及阿加之上，在赫迪夫及之下。 帕夏又分为三个等级，以所持有的牛或分（三撮、两撮或一撮，这是突厥-蒙古的传统），有时会用。在战时，持有者会展示在他们的军旗上，以展示其军事权力。只有苏丹可持有四撮马尾，象征具加王身分的军事指挥官。以下军阶可授帕夏称号予持有者（低阶的为贝伊或爱芬迪）：大维齐尔（相当于“总理”，可代替苏丹出任元帅）莫希勒（Mushir，战地高级长官）法历克（Ferik，中将或）利瓦（Liva，少将或）奇兹拉尔（Kizlar，宦官首领，是最高级的官员，持有三撮马尾，是枪戟兵部队的指挥官）伊斯坦布尔的伊斯兰教长，是最高的穆斯林神职人员如果帕夏管治地方，则称为帕夏鲁克（Pashaluk）。贝拉贝伊（一般统治长官）及瓦利（普通的长官）均可获得帕夏称号。“帕夏里克”（Pashalik）专指具有的帕夏。奥斯曼帝国及埃及会无差别地颁授帕夏予穆斯林及基督徒，也会授给对奥斯曼帝国及埃及有贡献的外国人，如。
阿家族（Abaza Family，埃及帕夏及贝伊）
艾哈迈德帕夏阿里帕夏阿加高姆巴斯帕夏（成功的土耳其商人，他拥有的多间公司为他带来大量收入）巴巴罗萨海雷丁帕夏施加拉札特尤素夫希南帕夏艾敏帕夏 艾沙德帕夏法克利帕夏伏阿特帕夏格拉布帕夏戈登帕夏哈高普卡扎兹安帕夏霍巴特帕夏 伊斯麦特帕夏阿斯卡里帕夏卡拉穆斯塔法帕夏阿里赖斯科普鲁律家族的多名成员，特别是卡拉穆斯塔法帕夏拉拉卡拉穆斯塔法帕夏奥托冯赞德尔斯马哈茂德德拉马里帕夏（奥斯曼帝国将军）卢穆罕默德帕夏梅林帕夏米塔特帕夏米埃津札德阿里帕夏（奥斯曼帝国海军司令）穆罕默德阿里帕夏（埃及副总督）穆斯塔法凯末尔帕夏（的创立者）穆斯塔法雷斯特帕夏 斯曼帕夏皮雅利帕夏利雅得帕夏（埃及政治家）帕夏希南帕夏苏莱帕夏苏丹阿特拉沙塔拉特帕夏陶菲克帕夏杜亨帕夏帕梅提图辛帕夏阿拉比帕夏华伦泰贝克域赫伯帕夏伍兹帕夏尤素夫华巴帕夏（埃及总理）尤素夫卡拉曼勒帕夏
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勇敢的心7wSl9
make a difference有影响,起（重要）作用,有关系,有意义用has是因为表示一般完成时这种时态,不是你想的那样,没有has也可以,不过没那么好而已
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have/has +done ，这是一种时态，叫做现在完成时。只是这句话在这里需要用这个时态 ，所以才加了has普通的动词词组是可以单独做谓语的。
has表示完成时态
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【课堂内外】小学语文关于句子句型的考点、真题及答案
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感谢您关注天津教育报官方微信！如果您尚未关注，请点击标题下方的“天津教育报”关注我们！（一）句子及其类型1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！（二）改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。（答案）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）二、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。【链接考题】他是一个好人。（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。（答案）他难道不是一个好人吗？他真是一个好人啊！三、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。【链接考题】我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。（答案）我不得不去图书馆看书。四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。【专项突破】一、依照样子写句子。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强的呢？谁也不能否认这个书包是王强的。1、那辆自行车是小丽的。2、这件漂亮的风衣是李萌的。二、仿照样子改写句子。例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”例 2：下课了，老师叫我到办公室去。下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。7、困难没有吓倒他。8、凡卡将信放在邮筒里。9、什么也没有打到，还撕破了网。10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。三、将陈述句改为反问句。1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。2、种子的力是世界上最大的。3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。5、游览了长城，我受到了教育。6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。【三】修改病句【备考点】内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。【应考点】1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错误，就开始动笔修改。【链接考题】（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？（答案）使用权学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。（3）秋天的北京是一个迷人的季节。（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？（答案）一进花园， 我就闻到一阵阵清听到香和悦耳的鸟叫声。附：常用病句修改符号1、删除符号：
。如：提高产品产量、质量。2、增补符号：
加如：一定要中强安全教育。3、保留符号：
如：要变应试教育为素质教育。4、对调符号：
。如：认真总经验结。5、改换符号：
。漂亮如：我有一件美丽的衣服。【专项突破】修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）1、多次反复教育我们要好好学习。（
）2、爷爷经常想起许多过去的往事。（
）3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（
）4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（
）5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（
）6、参加会议的同学基本上都到齐了。（
）7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（
）8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（
）9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（
）10、我国人口是世界上最多的国家。（
）11、一阵雷雨下了一天一夜。（
）12、我肯定今天可能会下雨。（
）13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（
）14、在会上，纷纷发表自己的意见。（
）15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（
）16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（
）17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（
）18、世界四大文明古国是中国。（
）19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（
）20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（
）（四）扩句和缩句【备考点】扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【应考点】扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。缩句可按三步进行：1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。【链接考题】1、
妈妈买来了桔子。（扩句）（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。2、
歌声打破了沉寂。（扩写句子）（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。（参考答案）我思念启蒙老师们。4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。（参考答案）老科学家思考着问题。【专项突破】一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。例：他是一名少先队员。他是一名（优秀的）少先队员。1、周总理听汇报。周总理（
）听汇报。2、天空中挂着园月。（
）的天空中挂着园月。3、燕子掠过湖面。燕子（
）地掠过湖面。4、战士们守卫边疆。（
）战士们（
）边疆。二、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（
）2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（
）3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（
）4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”三、扩写句子。1、微风吹拂着柳丝。2、月亮升起来。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了长城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂着雾。7、时间溜走了。8、小女孩卖火柴。9、小鸟唱歌。四、缩句。1、大家热情地接待了远方的客人。2、她的旧围裙里兜着许多火柴。3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。【五】修辞手法【备考点】掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。【应考点】要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。【链接考题】1、共产党像太阳。（什么修辞手法）（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比喻。2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（答案）比喻、拟人。3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（答案）排比【专项突破】一、将句子补充完整。1、春雨像（
）一样细。（比喻句）2、月亮（
）躲进云朵里。（拟人）3、蓝天、白云构成（
）（比喻句）4、高梁（
）脸、稻子（
）腰。（拟人句）二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。1、桂了花开，十里飘香。（
）2、春雨贵如油。（
）3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）4、田野里，小虫为他演奏。（
）5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（
）三、照样子，写句子。例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。例3、危楼高百尺，手可摘星辰。四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（
）2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（
）3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（
）4、我好像在哪儿见过你。（
）5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（
）6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（
）7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（
）8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（
）【六】排列句子【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）【链接考题】把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。（）2、她看见地上有一团白白的东西。（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。（）4、下课了，小丽在操场上玩。（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。（）6、想着她就若无其事地走了。（）7、走过去一看，原来是一团白纸。（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。【专项突破】一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。（ ）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。（ ）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。（
）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。（
）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？（
）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。（
）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。（
）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。（
）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。（
）9、老师像桥一样辛勤。（
）10、老师像桥一样无私。二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。（
）1、周瑜的兵船跟在后面。（
）2、黄盖向曹操假投降。（
）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。（
）4、周瑜带兵从后面追杀。（
）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。排列依据：
。【七】标点符号【备考点】掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。【应考点】根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。【链接考题】体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）①、表示文中省略的部分；②、表示语音的停顿；③、表示话没说完。⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……
）⑵、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要……” （
）⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种；第二句是周恩来话没有说完，故选第③种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。（答案）（1）①；（2）③； （3）②【专项突破】1、给下面一段话；加上标点。据说
苏东坡有一次作诗时
字 诗作完后
他周围的朋友个个赞不绝口
独有一个人看了捧腹大笑
你竟敢笑话东坡大人
其中一个捧场的对笑者喝道
苏东坡意味深长地说道
我想他笑的绝不是我2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！”我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！附标点符号用法表1二、古诗词部分【备考点】会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要求写出诗句子。【应考点】1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。2、能按作者朝代收集其其作品。3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。（如爱国、亲情、友情、送别、写景等）【链接考题】1、按原文填空。死去元知万事空，但悲不见九州同。
。此诗题目是《
》，作者是
。“元”的意思是
，“但”的意思是
，令作者悲伤的原因是
，由此可以体会作者
的思想感情。（分析）这道题主要检查我们平时学习的效果。《示儿》是我们学过的古诗，因此作答时，不会太难。（答案）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》、宋、陆游、本来、只是、没有看到祖国的统一、热爱祖国。2、《泊船瓜洲》是
的作品，诗中的
成为了思乡名句。（分析）该题考了作者及朝代，以及从诗中积累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时照我还。3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗的作者是
，其中诗中的“故人”是
。我们曾经学过这位作者的诗有
；这个故人的诗有
。（分析）对于比较著名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还要了解与他有关的诗人、诗作。（答案）李白、孟浩然、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》、《宿建德江》。4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同，但是都表达了一个相同的主题
。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，《示儿》是通过作者的
来表现的，而《闻官军收河南河北》则是通过作者的
来表现的。（分析）这道题主要考了学生的总结归纳能力。通过学习，已经知道，其主题都是表现爱国的思想，只是表达角度不同而已，这需要学生在学习中发现问题、解决问题。（答案）爱国、悲、喜。5、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。（1）写出描写送别的诗（词）两句：
。（2）写出描写春景的诗（词）两句：
。（3）表达爱国情怀的诗（词）两句：
。（4）表达思念家乡的诗（词）两句：
。（5）写出描写亲情的诗（词）两句：
。（分析）这道题重点在于考查学生平时的综合积累能力。要解答这道题关键在于对已学知识进行总结归类。（参考答案）（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（2）夜来风雨声，花落知多少。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。（5）谁言寸草心，报得三春晖？本自同根生，相煎何太急？【专项突破】一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。《饮湖上初晴后雨》只留清气满乾坤苏轼《赠汪伦》
白银盘里一青螺 王冕《望洞庭》
欲把西湖比西子 李白《默梅》
桃花潭水深千尺 刘禹锡二、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。三、写出含有“柳”句和“月”句的诗句各4句。四、根据意思写出诗句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句：
。作者：（
）2、红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。诗句：
。作者：（
）3、本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一而感到悲伤。诗句：
。作者：（
）4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？诗句：
。作者：（
） 五、根据课文内容填空。1、《游园不值》是（
）所作，诗题的意思是（
）。全诗是这样的（
），你最喜欢的一句是（
），喜欢的原因是（
）。2、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗句。你能写出一两句来吗？3、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。附表1：标点符号用法表附表2：古诗词目录附表1：
标点符号用法表名称符号用
例句号。表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。北京是中华人民共和国的首都。问号？表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。1、
1、你游览过长城吗？2、你们不是要卖十三块吗？叹号！表示强烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。1、啊，好个光明的世界！2、你给我滚出去！顿号, 、表示句中并列的词或词组间的停顿。西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。逗号，表示一句话中间的停顿。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。分号；表示一句话中并列分问间的停顿。哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。书名号《》表示文章、书籍、报刊、文件等名称。《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。附表2：
古诗词目录类
别诗题、作者及朝代思乡类《泊船瓜洲》【宋】（王安石）
《静夜思》（李白）《九月九日忆山东兄弟》（王维）借物喻人《黑
梅》【明】（王冕）
《竹石》【清】郑燮《石灰吟》【明】（于谦）
《梅花》（王安石）爱国类《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋】（陆游）《闻官军收河南河北》【唐】（杜甫）《菩萨蛮书江西造口壁》【宋】（辛弃疾）边塞风光《凉州词》（王之涣）
《出塞》（王昌龄）亲情类《七步诗》【三国、魏】曹植
《游子吟》【唐】孟郊友情类《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《送元二使安西》（王维）《别董大》【唐】（高适）
《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）
其它类别《长歌行》【汉乐府】《登鹳雀楼》（王之涣）《题西林壁》(苏轼)
《卜算子咏梅》、《菩萨蛮大柏地》、《长征》（毛泽东）一、基础知识作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。二、内容具体，条理清楚。三、语句通顺，意思连贯。四、详略得当，主次分明。五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。1、审题。只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。2、确定中心中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。3、选择材料材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。4、组织材料材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情发展的先后顺序安排材料。（2）按时间的推移安排材料。（3）按空间顺序安排材料。（4）按事物几个方面安排材料。（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。5、编写提纲提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。材料安排：（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）（4）比赛结果。（略）（5）结尾。（略）6、开头与结尾常见的开头方法有：（1）开门见山，直截了当。
（2）说明情况，交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。
（4）提出问题，引人入胜。（5）巧讲故事，引人注意。
（5）先说结果，倒叙开头。常见的结尾方法有：（1）事情完整，自然结尾。
（2）总结主题，抒发感受。（3）照应开头，留有余味。
（4）含蓄结尾，引人入胜。7、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。8、修改作文修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。...........................................天津教育报是天津最有影响力的教育资讯发布平台。如果你喜欢，请关注天津教育报。欢迎广大师生、家长提出宝贵建议和意见。点击右上角，可“分享到朋友圈”或收藏微信检索：点击左上角返回，再点击右上角，“可查看历史消息”。关注方式：1.搜号码：天津教育报2.查找公众号：TJjiaoyubao如有疑问直接向公众平台回复“帮助”，即可看到使用指导。如有好文章推荐或投稿，可发送至邮箱（推荐文章须注明信息来源）更多教育资讯请关注天津教育报手机客户端（APP），关注方法如下：1）直接从网址/i/2022.htm下载。2）扫描二维码，下载天津教育报手机APP。3）Andriod系统手机在木蚂蚁应用市场、小米应用商店中搜索“天津教育报”。
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