八年级语文期中试题_百度文库
八年级语文期中试题
八年级语文（上）期中考试卷
一、积累与运用（30分）
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。(8分)
．．．．．
2．下列词语中书写完全正确的一项是（
A．阻遏 创疤 鸿蠕 穷愁撩倒
B．簌簌 颓唐 案牍 黄发垂髫
C．琐屑 皇急 杀戮 臭名昭著
D．烦躁 霹雳 蹒栅 缭绕不绝
3、选出没有语病的一项。
A、学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。
B、是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
C、中学生是学习的重要阶段。
D、我们要注意找出并改正作文中的错别字。
4.根据上下文或特定要求填空。（共11分）
（1）古诗文默写。（7分））
行走在古代文人诗词歌赋的园圃中，我们常常能触摸到他们敏感而又丰富、深沉而又蕴藉的内心世界：
①会当凌绝顶，
。抒写了杜甫追逐理想的豪情壮志；
②坐观垂钓者，
。郁积了孟浩然出仕无门的焦急无奈；
，长歌怀采薇。流溢出王绩知音难觅的孤独抑郁；
，烟波江上使人愁。吟咏出崔颢眷恋家园的浓浓愁绪；
⑤故人不独亲其亲，
，使老有所终，壮有所用，幼有所长。诠释了儒家对世界大同的无限期许；
⑥《陋室铭》中的
。表白了刘禹锡不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的傲岸节操。
（2） 现代文填空（4分）
我看见他戴着，穿着 ，深青布棉袍， 的走到铁道边，慢慢
身下去，尚不大难。可是他
过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的身子向左
，显出努力的样子。这是我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。
5、仿照下面的句式和内容补写句子。(2分)
没有一本书的家，是没有一朵花的花园，是没有有
6、综合性学习（5分）
质朴善良的阿长，独立支撑的父亲，负笈远行的信客，弥留之际惦念感恩的老王,,,,读懂了那些普通的人儿，我们就能读懂他们的艰辛；读懂了那些普通的人儿，我们怎能不为他们平凡中的伟大而感动,,,, 班级要开展“让世界充满爱”专题活动，请你参与：
（1）请为此次活动拟写一个主题标语。（1分）
（2）“爱的箴言”——自古以来，有关于爱的名人名言很多。其实你也能根据自己的深刻体会自创一句，下边就请一试身手吧！（1分）
（3)“底层的光芒”摄影展——那些在街头巷尾和雨雪风霜中艰难求生的普通人常常撞击着我们的心灵，请用你的笔描绘出一幕最让你感动的普通人或卑微者劳作或生活的场景，并融入你的感情。(3分)
二、阅读（40分）
（一）阿长与《山海经》片段（14分）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
,哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!'
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
7．“我”没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么?试用原文回答。（2分）
8．当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说”的原因是
。 （1分）
9．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”?（2分）
贡献者：Lfude
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其/两膝/相比/者,各/隐/卷底/衣褶/中.
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中考语文文言文复习之特殊句式
作者：网编整理&&来源：新东方论坛&&时间：
　　1.判断句：
　　现代汉语的判断句，一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。
　　(1)用语气助词来表示判断。
　　主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“……者，……也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，有时“者”、“也”都不用。
　　如，陈胜者，阳城人也。可译为：陈胜是阳城人。
　　南阳刘子骥，高尚士也。可译为：南阳的刘子骥是个高尚的人。
　　环村居者皆猎户。可译为：村子周围居住的人都是猎户。
　　刘备天下枭雄。可译为：刘备是天下勇猛的人。
　　（2）用副词加强判断或构成否定判断。
　　如，当立者乃公子扶苏。可译为：应当做皇帝的人是公子扶苏。
　　此则岳阳数之大观也。可译为：这就是岳阳楼的壮丽景色。
　　（3）以动词“为”代词“是”表示判断。
　　如，臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为：我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。
　　四体不勤，五谷不分，孰为夫子？可译为：四体不勤，五谷不分，怎么是夫子呢？？判断句子特殊标志，需要记住。
　　2.被动句：
　　现在被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”，而且它们的用法也各不相同。
　　(1)用“为”或“为”、“所”配合表示被动。
　　如，吴广素爱人，士卒多为用者。可译为：吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。
　　其印为予群从辈所得。可译为：他的字模被我的侄子辈得到。
　　(2)用介词“于”放在动词后，并引出施动者。
　　如，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为：而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。
　　(3)用“见”表示被动，或“见”与“于”配合使用，或“见”与“被”对举使用。
　　如，秦城恐不可得，徒见欺。可译为：秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。
　　(4)没有任何表示被动词语的被动句。
　　如，帝感其诚。可译为：上帝被他的诚心所感动。
　　樯倾楫摧。可译为：船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。
　　被动句需要仔细琢磨体会。
　　3.省略句：
　　在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。
　　(1)主语省略。
　　省略主语的现象在古今汉语中都有，只是在古汉语中更多一些。
　　如，（）见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语就省略了。
　　永州之野产异蛇，（）黑质而白章。这句中的主语也省略了。（）表示是省略的主语。
　　(2)谓语省略。
　　谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。
　　如，一鼓作气再（）而衰，三（）而竭。
　　小大之狱，虽不能察，必以情（）。这两句中的（）中就是省略的谓语。
　　(3)宾语省略。
　　宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。
　　如，随园主人授（）以书。
　　余人各复延（）至其家。
　　余闻（）而愈悲。这几句（）中都是省略了的宾语。
　　(4)省略介词“于”。
　　介词“于”、“以”在文言文中常被省略。
　　如，林尽（）水源。
　　口技人坐（）屏障中。
　　其两膝相比者，各隐（）卷底衣褶中。这几句（）中的就是省略的介词。
　　省略句需要字字对照，句句明其意。
　　4.倒装句：
　　(1)谓语提前句。
　　文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓谏或表达某种感情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。
　　如，甚矣，汝之不惠。
　　美矣哉，我少年中国。
　　甚矣哉，为欺也！
　　现代汉语也有这种谓语提前的句子，如，起来，饥寒交迫的奴隶。
　　(2)宾语前置句。
　　古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是：以疑问代词作动词或介词的宾语，宾语前置。
　　如，且焉置土石？
　　子何恃而往？
　　微斯人，吾谁与归？
　　在否定句中，宾语为代词，宾语放在动词之前。
　　如，彼不我恩也。
　　城中皆不知觉。
　　(3)一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之为”“是”等作标志。
　　如，何陋之有？
　　宋何罪之有？
　　菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
　　(4)定语后置句：
　　现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后，例如：
　　遂率子孙荷担者三夫。
　　马之千里者。
　　于是集谢庄精技击之少年。
　　定语后置句的翻译，可在译文中后置定语提到中心词之前，使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译，定语后置有两种作用，一是突出修饰成分，一是避免定语太长。可根据哪种作用为主，选择不同的对译方法，或者选择其它的对译方法。
　　(5)状语后置句：
　　用“以”和“于”组成介词短语，如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语，而在文言文中可以放在谓语之后作补语。
　　如，屠惧，投之（以骨）。
　　为坛而盟，祭（以尉首）。
　　咨臣（以当世之事）。
　　故临崩寄臣（以大事）。
　　战（于长勺）。
　　受任（于败军之际），奉命（于危难之间）。
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　　（责任编辑：李远航）
经营许可证编号：060601京ICP备京公安备：文言文翻译:其两膝相比者,各隐卷底衣褶中.
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他们紧靠着的两膝,都隐蔽在手卷下边的衣褶里.
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