公共体育服务供给方式改革研究--《中国学校体育(高等教育)》2014年07期
公共体育服务供给方式改革研究
【摘要】：采用文献资料法、访谈法等研究方法,以当前居民公共体育服务需求和供给的现状为依据,分析我国公共体育服务供给方式改革的必要性及改革目标与路径。研究结论:公共体育服务供给应通过"市场化"、"社会化"、"自治化"来改变我国公共体育服务供给方式单一、效率低下等现状,形成"政府主导、社会参与、方式灵活、政策激励"的多主体共同参与的公共体育服务"多元化"供给模式,以提高我国公共体育服务水平。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G812【正文快照】：
体育是我国政府工作的重要内容,公共体育服务的供给是我国公共服务建设的基本领域,也是摆在我们面前的一个全新的重要课题。体育学者肖林鹏认为,公共体育服务是指公共组织为满足公共体育需要而提供的公共物品或混合物品[1]。结合公共体育服务的规律及特点,本研究认为,公共体育
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构建高校体育公共服务体系探析
　　中图分类号：G80-8 文献识别码：A 文章编号：X（0-01
　　一、高校公共服务体系的基本现状
　　高校公共资源主要服务的对象是在校的大学生、以及学校的教职工家属、场地设施服务、校外锻炼身体的人员等，满足人最基本体育健身服务等需求。主要供给方式有： 行政供给、混合供给、市场化供给、自愿供给。高校体育公共服务资源，是对外体育公共服务的重要来源。既是大众体育可持续发展的需要，也是高校体育公共资源的需要。虽然近几年高校体育设施不断的发展、完善，增加对体育场地的开发、增加渠道，使公共体育设施得到了迅速的发展，但对于现在发展需要和人们需求量，仍然不能满足，差距较大，主要表现在以下几个方面：
　　1.体育设施的匮乏，不能满足和人们发的展需求
　　绝大多数高校都有自己较完整的体育设施资源，但是，体育设施资源目前主要面对该校的学生。基于对锻炼人员的、场地设施的维护等问题，都会增加成本，所以只有少部分的体育设施资源面对公众开放。
　　2.体育设施空间分布不均
　　由于高校体育土地面积有限和其他场馆建设的问题，针对体育设施服务的场馆也出现一定的限制。例如：在时间上，在校的师生和社会人员都希望能够利用空闲时间在舒适的中进行体育锻炼，以便来调节自己身心。但是现实生活中由于体育场馆和设施的数量有限，人员相对集中的时候根本不能满足需求，这就对对外开放提出了限制。
　　3.体育设施体系不完善，资源优势未实现充分转化
　　（1）安全体系
　　由于高校对外来人员限制较低，场馆对外开放使得校园内人员混杂，主要在人身安全和财产安全上带来隐患，严重的会影响到学校的正常的教学秩序和师生生活。外来人员进行体育锻炼没有的专业人员健身指导或者器材的使用不当都易造成事故，而体育运动本身存在竞技性，容易产生肢体碰撞和摩擦，也将严重影响校园内的安全秩序。
　　（2）经费体系
　　经费的短缺也是影响场馆资源合理开发和利用一个重要因素，由于学院场馆的经费都是由学院统一拨款，比如运动器械的维护和保养费用、新进设备的费用以及体育场馆人员的薪酬费用等等，为了确保学校体育场馆良性运行，可以将学院体育场馆开发利用，改变经营模式、加大经费来源等渠道。
　　（3）组织管理体系
　　如何建立更有效的组织和管理机制体系，也是影响场馆资源合理开发利用的一个重要因素。学校体育场馆资源在对外的开放过程中，目前还没有明确出台高校体育服务的相关管理政策和条例。为了充分利用到体育场地，在时间上要考虑社会人士时间和学院师生教学秩序。
　　4.现有体育设施资源利用不够，有待进一步开放利用
　　由于体育场地数量较多、维护和管理经费等因素的影响，例如学校室外篮球场、田径场、排球场、羽毛球场等在高校一般都属于免费开放。但是相对于场馆较大的，维护和管理费用较高的都存在有偿的开放，例如：健身房、游泳馆、网球场、羽毛球场等。场地在开放和使用的过程中受到限制，场地资源短缺，也是影响体育公共服务重要的一方面。因此，加大对体育设施的投入，缓解体育公共服务资源的紧迫感。
　　二、构建高校体育场馆设施服务体系建议
　　从高校体育公共服务的现状分析，从服务制度的缺陷、服务意识的确实、运行资金的短缺等各个方面都会影响高校体育公共服务资源的发挥，建立有效的服务管理机制和激励机制，提高服务意识；建立合理的绩效评估机制，发展多元化的渠道等方面提出改革的举措。
　　1.充分利用高校体育教师的人才资源
　　高校体育教师等资源，一直是社区体育健身服务指导的重要力量，但是也未成为社区体育公共服务的重要力量。现在社区体育公共服务的快发展，高校的体育教师和专业体育人员在服务中扮演多重的角色。不但要对大众居民进行的指导，同时也着对社区体育公共服务的管理者和组织者，更为重要的是培养更多的体育社区指导员，增加社区指导人员的资源，将整个社区体育的组织和管理工作开展得更加的科学合理。
　　2.充分利用高校体育资源，相关体育工作人员
　　高校体育工作的相关人员被当成潜在的人才来看待，对学生进行社会指导员的培养。同时培养同学和相关体育社区指导员到社区进行实践，合理开发和利用高校体育资源。体育专业的学生大都具备一定的体育知识技能，对学生进行相关的指导、执行、组织、管理工作的培训。进行社区指导服务的相关培训，使他们能够担任社区体育服务的指导工作。
　　3.建立健全相应高效的组织管理体系
　　建立一套完善的、高校的组织管理体系，对高校体育场馆资源的开发利用和可持续发展起到至关重要的作用。高校体育场馆的对外开放制度科依据学校的基本情况制定，以便用来更好的保障学校教学的正常进行和资源的合理利用。做好关于高校场馆对外开放的相关制度和规定，建立完整的安全责任认定和合理 的收费制度，是学院的体育场馆良性发展。引进先进理念，构建高校场馆服务体系，合理对体育场馆进行有偿和免费场馆的开放，加强高校场馆设施建设推进行动。缓解全民健身场地设施匮乏，体育场馆的对外开放也是的一种有效解决途径。
　　4.进行多元化投资鼓励和政策性支持
　　政府应该给予政策性的支持，鼓励学校对体育场馆设施的更有效利用。这样不仅可以服务于大众健身的需求，也可以盈利，可用对体育馆的维护等费用。相关政府部门也要对学校体育场馆的开发和利用，给予上一定的支持与优惠政策。为了更好的提供全民健身的条件，学院增加对体育场馆和专业人员的培训资金。通过多元化方式来吸引投资，场地的租赁、赞助、捐赠等方式得到支持。
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& 浅谈体育教学中培养学生创新能力的途径与方法&浅谈体育教学中培养学生创新能力的途径与方法&来源：网络论文发表、论文写作，找蔡老师帮忙！QQ：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&作者：薛媛&侯志红&李文革&王卓& 摘要：面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战的需要。因此，本文主要简单论述了培养学生创新能力的途径与方法，以便在体育教学中培养学生的创新能力有一定的促进作用。 关键词：体育教学&创新能力&途径与方法 &&&&&&&&0&引言 &&&&&&&&创新能力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战的需要。 &&&&&&&&1&体育教学中培养学生创新能力的途径& &&&&&&&&1.1&利用体育教材内容价值&创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。毛泽东说：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言“科学的基础是健康的身体”。因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体期刊论文发表网-提供论文发表与论文写作服务转贴于 期刊论文发表网 育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使“生命之树”长青，有充沛的精力去攀登科学高峰。 &&&&&&&&1.2&加强左侧肢体练习&人的大脑分为左、右两半脑，左、右半脑是有明显分工的，这是1981年获诺贝尔生理医学奖的R.w.斯佩里的研究成果。许多较高级的知识功能都集中于右半脑，右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教学过程中，有意识加强左侧肢体部位的练习，如左脚各种跳跃、摆动、踢球。左手运球、投篮、打排球、打乒乓球，左侧平衡等。实现对全脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展，利于人的潜在创新能力得到发展。 &&&&&&&&1.3&自行创编成套动作&体育课在体操、韵律操等项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。也可重点介绍一些难度较大动作和编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。 &&&&&&&&1.4&增加体育游戏活动&体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。
&&&&&&&&2&体育教学中培养学生创新能力的方法 &&&&&&&&2.1&发现法&发现法用于体育教学，其突出特点是，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。 &&&&&&&&2.2&问题教学法&爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，会遇到种种困难和问题。如体育锻炼的方法，提高成绩途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等，老师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察――提问――假设――推理――验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。 &&&&&&&&2.3&情景教学法&在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、郊游，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。 &&&&&&&&2.4&讨论法&讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线站位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合学生。通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。 &&&&&&&&总之，学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程。学生的创新不管怎样描述它，不管在多大程度上把它看成是一种内在、常规的活动结果，它总是带有不确定的属性。不同的学生的创新过程是不同的、异样的、多样性的。因此，我个人认为在体育教学中培养学生创新能力不应急于求成，应按照“台阶式”一步一步进行培养，从而提高学生的创新能力，使体育教学真正达到素质教育的目的要求。 参考文献： [1]刘玉屏,毛锋.在学科教学中实施创新教育的实践与探索[A].&[C].2000. [2]王伟.研究生创新能力培养初探.江苏高教[J].2004年第6期． [3]张莉.浅谈新课程理念下的创新教育[A].中小学课程改革与考试研讨会论文集.[C].2004.& [4]何世娣,王国美.加强研究生创新意识和能力培养.合肥大学学报[J].（社科版）.2003年第1期.本文系转载自网络，仅代表作者个人观点，与本站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。严禁任何组织和个人将本站文章用于商业用途。上一篇论文:　　　下一篇论文:
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浅论普通高校公共体育课教学方法选用的现状分析_高等教育
　　论文摘要：用问卷调查法对普通高校公共体育课选用教学方法的现状进行了全面深入的调查，为促进体育教学方法理论的系统研究，以及如何将体育教学方法理论运用到体育教学实践中提供一些理论和方法依据。
　　论文关键词：普通高校公共体育；教学方法
　　教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)指出，努力倡导开放式、探究式教学。在实际的普通高校公共体育课的教学中教师仍然过多的采用传统的教学模式，直接制约着学生能力的发展，影响了普通高校公共体育课的教学水平和质量。
　　1　普通高校教师对《纲要》指导思想的认识与贯彻情况
　　《纲要》指出，教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度的发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。普通高校教师对《纲要》的认识情况和在公共体育课教学中贯彻情况进行问卷调查。
　　通过对调查问卷的统计分析(见图1)发现，教师已经重视到这一指导思想在教学过程对学生起到的作用，82．8的人都认识到它的重要性，说明了在《纲要》改革背景下，大多数普通高校体育教师从教学思想上已经认识到了它的重要性。在对这一教学指导思想是否真正的贯彻到公共体育课教学中的问卷调查中发现(如图2显示)，在教学方法的实际选择与运用上，选择经常有58．4，较经常与一般的占到了36．8％。从某种意义上反映出了一些问题：说明了普通高校体育教师还没有真正的把这一指导思想贯彻到体育教学过程中，还没有真正的围绕着“调动学生学习的主动性与发挥学生的创造能力”来设计教学方法，这与《纲要》对教学方法改革的有关精神是不相称的。
　　2　普通高校教师对体育教学方法内涵的理解情况
　　对体育教学方法概念的理解会直接影响着体育教学第一线的教师对体育教学方法的理解和使用，也影响着体育教师对体育教学方法的掌握和体育教学能力的提高。因此，怎样对众多的教学方法进行合理的选择与运用，有必要对这一概念有一个清晰的认识，下面针对这一问题对普通高校体育教师进行问卷调查(见图3)。
　　通过对普通高校体育教师的调查问卷中“体育教学方法”的理解情况的统计分析发现，教师已经能够较好的认识和理解体育教学方法的内涵，认识到了体育教学是为实现教学目的、完成教学任务服务的，是师生共同参与，也认识到教学方法既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法，既要重视教法的研究也要注重学法的研究。
　　3　普通高校教师对体育教学方法形成因素的认识情况
　　普通高校公共体育课教学方法的形成与发展，必然受到来自多方面的影响因素制约，揭示与分析社会与教育内、外部这些制约因素，对普通高校教师更好的掌握和运用教学方法具有重要的意义。通过对普通高校教师进行问卷调查，对所获取的资料经过统计处理后，得到如下结果（见表1）。
　　从表1可见，在调查表列举的11个影响因素的平均值都大于或等于3．0000。这表明大多数被调查者一致对这些因素持认同态度。从上面的分析我们可以得知，普通高校教师为了能更好的掌握和合理的运用体育教学方法，要加大对教学方法的改革力度，使教学方法改革与教学理论、教育目标的更新，教材与教学条件的改革相配套，必须大力提高普通高校教师能力，并充分考虑学生实际特点，必须符合信息技术发展水平，顺应社会历史文化的发展潮流。
　　4　普通高校教师选择体育教学方法的依据分析
　　由于教学方法运用的具体要求比较复杂，运用过程中还存在着对教学方法的内涵研究不够、对运用的方法把握不准、运用目的不明确的现象，导致了体育教学方法选择不尽合理、运用目的与效果不一致等情况。因此，认真研究体育教学方法选择的依据对提高体育教学方法选择和运用的能力，是每个普通高校体育教师都应该重视的问题。通过调查、分析，教学方法选择依据的情况(如表2)。从表2的数据显示，教师主要是根据教学目标和任务、教学内容和学科特点、教师特点和能力、学生的特点、教学设施条件来确定采用何种体育教学方法的。相比之下，时间是次要的。
　　5　普通高校教师运用体育教学方法的具体情况
　　以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。以直接感知为主的教学方法，是教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象获得知识的教学方法。以身体练习为主的体育教学方法是指学生在体育教师的指导下，是那些通过身体练习和技能学习使学生运用掌握的方法去反复完成一定的操作技术，以形成技能、技巧进行身体锻炼的教学方法。
　　6　结语
　　普通高校公共体育课程教学改革中，教师既应充分肯定“活动化、个性化、兴趣化”取向的合理性，但同时又应当注意防止与纠正各种绝对化的主张和做法上的片面性，努力做好“学生的自主探究学习”与“教师指导下的接受学习”、“尊重学生个性”与“尊重共性和统一要求”、“重视学生的运动兴趣和主体地位”与“发挥教师的主导作用”之间的平衡。以进一步推进普通高校公共体育课程教学改革的向前健康发展，实现体育课程教学改革的价值目标，促进学生身心健康和谐发展。--博才网
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