口诀求商(1)_17535_百度文库
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口诀求商(1)_17535
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“用2～5的乘法口诀求商”说课稿
一、说教材
（一）教学内容：
本课内容选自义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级上册第42页到43页。
（二）教材分析：
本课时是第四单元“分一分与除法”的第6课时。是在学生理解了乘、除法含义，初步感知乘法与除法的联系与区别的基础上，进一步探究除法的计算方法。
这是学习运用乘法口诀进行除法计算的第一课，是除法计算课的重点课。也就是说，从这一节课开始，学生就要摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法式的问题和除法式的问题。通过解决乘、除法问题，学生会进一步体会乘除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀求商的简便性。为学生后续学习除法的计算打下初步基础，同时发展学生运用乘除法之间关系解决实际问题的能力，培养学生的抽象思维和应用意识。
（三）教学目标：
1、认知目标：
①结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，感受除法与生活的密切联系。
②体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单实际问题。
2、能力目标：
培养学生在特定情境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关信息用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
3、情感目标：
培养学生的合作意识，体会学习本来就是解决生活中的问题，培养学生爱学习爱生活的习惯，渗透乐于助人的品德教育。
（四）教学重、难点：
考虑到本课是学习运用乘法口诀进行除法计算的起始课，学生将逐步摆脱用实物操作求商的方法。因此，我将建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为本节课的教学重点。
根据低年级学生的认知特点和思维水平，在想商时可能出现思维障碍，我确定本课教学难点是：将“商”与乘法口诀中的“因数”建立起对应关系，会用乘法口诀求商。
（五）教学准备：
& 多媒体课件、算式和口诀卡片及头饰、游戏用的教具等。
二、说教法与学法：
（一）说教法：
为了实现以上制定的教学目标，我采取了如下的教学方法。
1、情景教学法，把计算教学置于现实情境中，达到激趣导学和理解计算的意义这两个目标。
2、模型教学法，突出本节课重点，运用课件动态演示想商过程，初步建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
& 3、观察发现法，完善模型建构，使学生从感性认识上升到理性认识。
& 4、类比分析法，突破难点，将“商”与乘法口诀中的“因数”建立起对应关系。
& 5、游戏教学法，练习时，采用游戏，达到寓教于乐，“乐”中学数学的目的。
（二）说学法：
1、观察、发现法。引导学生观察除法算式与乘法口诀，进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，来发展学生思维能力。
2、自主探究法。让学生主动探索，经历建构“用乘法口诀求商”这一模型的过程，真正发展学生数学探究学习能力。
3、合作交流法。让学生在合作交流中感受解决问题策略的多样性，养成倾听别人发言的好习惯，培养学生合作意识。
三、说教学流程：
（一）创设情境，激趣导学。
以小熊开店的故事为话题，课件动态演示课本上的主题图，引导学生仔细观察画面，寻找数学信息，提出相关的数学问题。
开头语：同学们，听！这是什么声音？（鞭炮声）对了，爱睡懒觉的小熊今天起得特别早，原来啊！小熊的小小商店今天开张了，它的好朋友们也来了，你们想不想去看看？（想）那我们一起去看一看。
俗话说，良好的开端是成功的一半。这样设计既激发了学生的学习兴趣，把学生的好奇心调动起来了，让学生很快进入最佳学习状态，又培养了学生收集和处理信息的能力。
（二）自主探究，建立模型。
& 这一环节共分为四层。
第一层是独立解答“买4辆坦克要多少元？”
首先学生口报算式[板书：4&5=20（元）]，并说出用哪句口诀。既复习了旧知，同时又为探究学习用乘法口诀求商埋下伏笔。
第二层是自主探究“20元可以买几辆坦克？”
我继续讲故事：小熊一时糊涂，不知道拿几辆坦克给小猫，你们能帮它计算一下吗？（板书问题：20元可以买□辆坦克。）我是分三步进行教学的：
第一步：列出算式（板书：20&5），问：你是怎么想的呢？再次加深学生对除法意义的理解。
第二步：探究20&5等于几。让学生独立思考，再在小组内交流，最后小组推荐代表发言。学生可能有的方法是：
a.累加法。因为1辆坦克5元，那2辆10元，3辆15元，4辆20元，20元可以买4辆坦克。20&5=4（辆）
& b.想着用人民币分一分：20元，每5元1份，共计4份，就能买4辆。……
c.算除法想乘法：因为5&4=20，所以20&5=4。
d.利用乘法口诀求商：因为（四）五二十，所以20&5=4.
让学生联系已有的生活经验和知识基础，主动探究算法，交流多种算法，体现了计算教学的算法多样化这一数学新课程的理念。
第三步：理解算理，优化方法。利用课件上展示的方法，引导学生观察，一步一步使学生的认识由表象水平向抽象逻辑思维过渡，帮助学生理解运用口诀计算20&5=4的算理。通过比较，学生们达成共识：用乘法口诀计算既快又准，我趁势揭示课题。（板书：用2～5的乘法口诀求商。）
第三层是探究用乘法口诀求商的方法。我分四步进行的：
第一步：探究用乘法口诀求20&5的商。引导学生思考，并观察算式20&5=□，说出用哪一句口诀；接着教师用手势指着算式引导学生想：几五二十，因为（四）五二十，所以20&5=4。（板书口诀和商）。为了强化用口诀求商的方法，突出教学重点，我采用一看二想三说的方法，调动学生各种感官参与学习，初步建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
第二步：练一练。为了强化用乘法口诀求商的意识，我及时在黑板上补充两道题：24&4=□和35&7=□。学生独立运用乘法口诀求商，交流想商过程，教师板书口诀。我预设学生计算24&4＝□时可能思维有障碍，适时讲解怎样想口诀。
第三步：沟通乘法口诀与除法算式，完善模型建构。先让学生观察黑板上的除法算式和对应的乘法口诀，并提问：你发现了什么？学生思考后在全班汇报交流。让学生明白，除法算式中的商可以是乘法口诀中的第一个因数，也可以是第二个因数，因而一句乘法口诀可以求出两道除法算式的商。随即让学生分别说出每句乘法口诀相对应的另一道除法算式，进一步完善模型的建构。
第四步：尝试解决问题。结合画面，继续讲故事，让学生独立解决小狗的两个问题。学生通过解决实际问题，进一步体会一句乘法口诀可以求出两道除法算式的商。
第四层：体会乘法口诀与乘、除法算式之间联系，深化认识。
分两步进行：
第一步：比较乘、除法算式的联系。再次引导学生观察4&5=20和20&5=4这两道算式，同桌讨论后全班交流配合课件演示，使学生明白，如果两个数的积作为被除数，其中一个乘数作除数，那么商就是另一个乘数。因此，一个乘法算式可以得到两个除法算式。
第二步：沟通乘法口诀与乘、除法算式的联系。通过比较对照，让学生发现，乘法口诀可以求出乘法算式的积，也可以求出除法算式的商，并能找出积和商在乘法口诀中的位置。接着鼓励学生举出几组这样的例子，以加深学生的认识。
（三）利用模型，巩固应用
通过前面的学习，学生已经初步掌握“用乘法口诀求商”的方法，接下来进行本节课的第三环节：利用模型，巩固应用。
1、基本练习
& 闯关游戏：
& 第一关：说一说。
用一句口诀说四道算式。
（1）五六三十 （2）四八（ ） （3）四四十六
旨在了解学生是否掌握一句乘法口诀对应四道算式，也让学生明白有时一句口诀只对应两道算式。
& 第二关：填一填：
（1）18&2=□
（2）24&3=□
（3）14&7=□
（4）45&9=□
& 想：二（ ）十八 想：三（ ）二十四 想:( )七十四 想：（ ）九四十五
& 通过填空，巩固学生运用乘法口诀求商的方法。
第三关：算一算。
（1）36&4 （2）15&5
（3）4&1 （4）3&3
& 让学生看算式直接求商，增加了难度，旨在进一步强化训练学生运用乘法口诀求商的能力。
2、综合练习：
& （1）游戏活动之一：找朋友
玩法：几个同学头戴算式或口诀头饰站在台前，台下的同学上前互相找朋友。
& （2）游戏活动之二：摘苹果。
a.将全班分为3大组，开展摘苹果比赛”
苹果树上挂满写有得数（商）的红苹果，学生每人拿一张除法算式卡片去摘相应的苹果。
b. 再让学生看青苹果上的“8”，想出除法算式。
利用游戏方式开展练习活动，符合学生的年龄特点和认知规律，既帮助学生理解乘法口诀与乘、除法算式之间的关系，提高运用乘法口诀求商的能力，同时又增加了学习的趣味性，极大调动学生的各个感官投入到活动中，学生在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。游戏中，人人有成功的机会，人人都获得成功的情感体验。
3、拓展练习：
解决问题：延续故事，首尾呼应，我继续讲述：老师也想在小熊的商店里买东西，并出示问题：买什么东西，正好用完24元？通过问题的解答，增强学生的应用意识，学有用的数学，解决身边的实际问题。
（四）尝试总结，结束新课：
通过提问以下两个问题：这节课你有哪些收获？感觉自己表现怎么样？建立多元化的评价目标，建立学好数学的信心。
本节课我的设计思路是：创设“购物”的情境，以帮助解决购物问题为主线，让学生自主探索求商的方法，在算法多样化中理解算理，优化求商方法，从而探究建构“用乘法口诀求商”的数学模型，练习设计富有层次性、趣味性和实践性。课上，充分体现以教师为主导，以学生为主体的新课程理念，采用讲故事、做游戏等符合低年级学生特点的教学方法，激发学生的学习活力，创设和谐高效的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展智力，形成能力。
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荣誉徽章：5的乘法口诀_小学二年级数学教案
& 5的乘法口诀
5的乘法口诀
科目：数学第& 课执教时间：XX年月日课&&& 题5的乘法口诀编写者教学目标：1、& 熟记5的乘法口诀，能利用口诀进行计算。 2、& 培养学生探索、研究、概括的能力。 3、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。教学重点：熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。教学难点：熟记5的乘法口诀，并会用口诀进行计算。教学准备：主题图教学过程一、导入新课 1、& 摆学具，说算式 请同学们拿出小棒，每行摆几根，摆几行都行，但要求每行摆的数相同，然后说出求一共有多少根小棒的算式。 学生独立摆小棒。 说出算式，并说说为什么这样列式？ 学生读一读，并说出这些算式的含义。 2、& 卡片出示算式： 4х3& 3х3& 6х5& 3х7 为了使乘法算得又对又快，我们可以根据两个相乘的数和它们的积编乘法口诀，你们有兴趣吗？ 二、新授 1、5个5个的数，数到50。 2、& 问：一只手，是几个手指？是几个5？能不能写出乘法算式？ 学生汇报师板书： 1х5=5& 5х1=5 能不能试着编一句话记住这两个算式？ 在两个算式的中间写上“一五得五” 3、& 同桌之间握握手，你发现了现在是几个5？一共有多少手指，写出乘法算式，试着编一句口诀。 学生写算式编口诀。 学生汇报师板书：2х5=10& 5х2=10二五一十 是什么意思？ 4、& 同桌合作，编出3个5、4个5、5个5的口诀。 两个人一组，共同借助手探究另外3句口诀。 汇报：三五十五&&&&&& 四五二十&&& xx二十五 5、学生汇报，师板书出来， 指板书明确，这就是5的乘法口诀。（板书课题） 三、巩固练习1、&&&&&&&&&& 开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、&&&&&&&&&& 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、拓展性练习1、&&&&&& 根据口诀写出两个乘法算式。二五一十&&& 三五十五&&&& 四五二十&& 一五得五（&&&&& ） （&&&&& ）&& （&&&&& ） （&&&&&& ）（&&&&& ） （&&&&& ）&& （&&&&& ） （&&&&&& ）2、&&&&&& 在□里填上正确的数。新课标第一网3＋3＋3＋3=□×□&&&&&&&&&&& 5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□& 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个&&&&& 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4．让学生做练习十的第l～3题。课堂小结这节课，你们有什么收获？修改意见：备注
5的乘法口诀 相关文章:查看更多>>《口诀求商》教案反思
今天天气特别好你们想到郊外去玩吗快快闭上眼睛咱们现在就出发，男同学平均捉了几只蝴蝶你能用算式表示表示出来吗板书，同学们刚才想出了许多好的方法算出了的结果，认识除法竖式中的被除数除数和商以及它们表示的含义。
2～5的乘法口诀求商
学习目标：
知识与能力：让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式
过程与方法：通过摆一摆，算一算的过程，学会运用2～5的乘法口诀求商的方法。情感态度与价值观：大胆表现，积极回答，体会数学在实际生活中的应用魅力。教学重点：理解除法竖式的意义，会列除法竖式
教学难点：
理解除法竖式的意义，会列除法竖式，熟练运用2-5的口诀求商。
教学设计：
一、复习引入：
1.（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二二（）得
六四（）十六四（）二十五（）二十五四五（）（）让学生以排火车的方式进行。
2×3=2×5=1×3=2×4=
4×2=3×3=3×4=5×3=
二、新课教学：
同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？学生纷纷说活动内容，如放风筝等
1、今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）
2、说一说你看到了什么？
学生可能说捉蝴蝶采花等等。
3.图中的小朋友说了什么？
4、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？
学生说问题，老师板书
5、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。
男同学平均捉了几只蝴蝶？你能用算式表示表示出来吗？板书：15÷3
2、15÷3等于几？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。如果需要，可以使用教具。
哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？
4、同学们刚才想出了许多好的方法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是三五十五这句口诀来计算。板书：三（五）十五商是5
今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。（板书）那么你会列除法算式吗？（15÷3＝5）板书算式。
说出横式中，各部分的名称及意义。师：在这个除法算式中，说一说15、3、5分别叫什么又分别表示什么？
（二）学习表内除法。
用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花，列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的？
刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？
师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是――竖式。你们会列除法的竖式吗？自己先试试看吧。（学生自由列，教师巡视）板演。
2、交流做法，认识除法竖式。
3、认识除法竖式中的被除数、除数和商以及它们表示的含义。指出竖式中被除数、除数和商
除数……2s8……被除数8……2和4的积
1、师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是――竖式。你们会列除法的竖式吗？自己先试试看吧。
（学生自由列，教师巡视）板演。
2、交流做法，认识除法竖式。
3、认识除法竖式中的被除数、除数和商以及它们表示的含义。指出竖式中被除数、除数和商？
再次说一说8、4、2表示的及下面的这个8又是怎么来的呢？小组合作讨论。
8就是把被除数再写一遍。8是2和4相乘得到的。
师：下面的这个0又是怎么来的？是8-8减出来的。它表示什么呢？
4、师小结：总的来说，这个8是被除数表示有8朵花，这个2是除数表示每种2朵，这个4是商表示采了4种花。而第二个8是除数2和商4的乘积，它表示分掉了8朵花：0表示8朵花全部分完，没有剩余。中间的符号表示除号。
5、教学写法。
师：：先写被除数8，再写相当于除数的符号，再写除数2，8除以2等于4，再写商4，再算2乘4等于8，再写下面的8，最后8减去8等于0。
边写边说计算过程。
写完之后，总结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，
学会除法竖式怎么写了吗？那么我们把平均每人采了几种叶子？自己列出横式和竖式，看看哪个同学做的又快又好教师巡视，学生去黑板展示
四、课堂小结：你有什么收获呢？
用2-5的乘法口诀求商教学反思
这节课，我注意发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，渗透着以人为本的教育思想。
1、鼓励算法多样化---促进每一个学生充分发展的有效途径由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，我的态度是：“你们的方法都对”，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。教师鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，使每一个学生得到充分的发展。
2、小组合作---促进每一个学生充分发展的舞台
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在学生独立思考解决问题的基础上，我组织学生在小组内进行交流，小组中的每个成员都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。之后教师别具匠心的
穿插了一个小游戏，在比赛中学生深切的感受到：用乘法口诀求商的方法很快，激发了学生学习用口诀求商的兴趣，使学生体会到学习用口诀求商的必要性，从而找到了最优的方法。
用乘法口诀求商的规律是教学的难点，我安排了小组合作，在小组中每一个学生说出自己的点滴认识，互相补充，思路不清楚的同学，在同伴的启发下，逐渐有了一些发现，对于学有余力的同学，能够综合同伴的意见，使自己的思路更加完整，并能很好的表达出自己的观点，使不同的学生得到不同的发展。
总之，这节课教师为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展，努力体现了以人为本的教育思想。
用7的乘法口诀求商
新安镇中心小学杨清燕
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的密切联系
3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。教学重点：自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点：正确熟练地应用口诀求商。
教学过程：
一、复习。
谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。
1.口算并说说每道题是怎么算的。
12÷6=6÷3=9÷3=18÷3=
30÷5=10÷5=15÷524÷4=
2.想一想，你有什么办法一下子就知道结果的？
（儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几）。
3.引入新课：想口诀，做除法，这个办法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。（板书：用乘法口诀求商）。
二、新课。
情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？
1.出示例题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。
先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？
（1）请学生完整地读一读条件和问题。
（2）让学生尝试列式计算。
提问：为什么用除法来解答？
指名说说算式所表示的意思。
（3）28÷7等于几呢？你是怎么想的？
（想：几七二十八）完成板书：（四）七二十八。
提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？
提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八
注意写出正确的单位名称。
（4）指名复述这道题的解题过程。
再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？
指名完整地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7（朵）。
提问：为什么也用除法来解答？
指名说说算式所表示的意思。
得数为什么是7？你是怎么想的？
（想：四几二十八），完成板书：四（七）二十八。
2.比较概括，掌握方法。
计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？
计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4，
计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7.
提问：你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗？（小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商）
这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？（完成板书：用7的乘法口诀求商）。延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可高兴啦。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。
（1）请学生一组一组地做。
（2）提问：通过做题，你发现了什么？
（每组中的三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法）
2.完成“想想做做”第2题。
情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完整，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。
出示信封：
（）七二十一（）七三十五（）七二十八（）七四十二
分别指名学生回答：
情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。
提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？
提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3题.
情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。
4.完成“想想做做”第4题。
情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。让学生认真看图，在理解图案、题意的基础上在解答。
情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。
四、我是超人（综合练习）。
1.选用三个不同的数组成一道除法算式。
2.在方框里填上合适的数，比比谁的算式多。
（）÷7=（）
让学生有序地说，可以先确定商（比如从1―7），然后再确定被除数。
五、全课总结。
这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？
板书设计：
用7的乘法口诀求商
28÷7=4想：四（七）二十八
28÷4=7想：（四）七二十八
《用7的乘法口诀求商》
――设计意图及教学反思
新安镇中心小学杨清燕
教学内容：
新苏教版二年级数学上册第72――73
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的密切联系
3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功的体验。
教学重点：
自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
正确熟练地应用口诀求商。
教学思路：
用口诀求商，学生在前面已经有了经验，所以在这节课完全可以放手让学生自己来找到用7的乘法口诀求商的方法，这种探索发现在以前口诀求商时也是这么用的。那么怎样调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣呢？根据学生的年龄特点，我创设了跟白雪公主和小矮人做朋友的学习的情景，将枯燥的课堂变得活泼有趣。另外计算本身也是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，我延续情境设计了一些富有童趣、不同层次的练习，提高了学生的练习兴趣，让学生感受到学习的快乐。
课后反思：
在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。教学中围绕白雪公主和小矮人“参加晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，根据学生已有的知识经验，探究新知。教学过程中，通过独立思考、小组合作、交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略。利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容层层递进。(我是超人)综合练习尊重了学生的个体差异，满足了学生多样化的学习需要。
存在的不足
1.故事教学虽然好，但挨题地讲故事，占用的时间太长。
2.学习探究方法的过程，“放”的还不够
3.对学生评价单调
4.对于小学数学的教学体系还掌握不够完整，对教材还不够熟悉，讲课还不够精炼，甚至有的练习重点难点不突出或把握不准，可以说自己要提高和学习的方面很多很多。
总之，我还在不停地思考，希望自己会很快的进步，也希望能够得到老师们的批评指教。
《口诀求商》教学实录与听后反思课前游戏：
师导语：小朋友们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：我们今天就用乘法口诀来玩开小火车的游戏吧。我们三列小火车看看是不是都能又快又稳的到站呢？
（边拍手边说）小火车谁来开？
生答：（生边拍手边回答）小火车我来开。
师：第一列小火车顺利到站了。第二列，边拍手边说：“小火车谁来开？”生答：小火车我来开。
师：第二列小火车又快又稳的到站啦！第三列，边拍手边说：“小火车谁来开？”
生答：小火车我来开。
师：三列小火车都到站了。游戏结束了。小朋友，游戏玩得开心吗？生：开心。
师：那我们就开开心心的开始今天的学习之旅吧！上课！小朋友们好！生：老师好！
一、复习旧知
师：小兔也想参加我们的学习之旅，小朋友们欢迎吗？
生：欢迎！
师：看，他来了。（课件出示小兔）他对我们说（课件出示声音：小朋友，听说你们的记忆力特别好，我想考考你们，你们能接受挑战码？）（听完小兔的话，问生：小朋友有信心接受挑战吗？）生：有。
师：来看挑战一：补充口诀。
二（）得八三（）得九一（）得六（）六十八（）四十二（）五二十
{每道题目前加个胡萝卜的图片}
谁来挑战？
生逐个回答。
师：我们继续看挑战二：补充完口诀，你会用口诀求商吗？2×3=（）口诀（）5×2=（）口诀（）3×4=（）口诀（）4×2=（）口诀（）3×3=（）口诀（）1×4=（）口诀（）{加胡萝卜图片}
二、教学新知
1.教学例题
师：看来小兔的挑战难不倒我们小朋友。用乘法口诀很快就算出了乘法算式的商。其实它不仅可以求出乘法算式的商，还有其他的本领呢？小朋友想知道吗？
师：两只小兔会带领我们学习新的本领。看，他们来了。（课件展示：两只小兔出现的动画）
提问：游戏的名字叫？
生：蹦蹦跳。（课件上有名称）
师：怎么玩这个游戏呢？一起看。（课件演示：两只小兔并排站，靠着的腿用绳子绑住，一起合作向前跳。）
提问：这个游戏几只小兔一组？
生：两只。
师：听说这个游戏特别好玩，这么多的小兔也想参加。（课件出示10只兔子）有多少只小兔呢？小朋友一起数一数。
一共有几只小兔？
生：10只。
师：听听小兔们说了什么？（课件出示问题{声音同步}：10只小兔参加蹦蹦跳游戏，每两只一组，分成几组？）
小朋友，你会列算式吗？
师：为什么列出这样一道除法算式呢？
生：10只小兔，每两只一组，要知道分成几组？就是看看2只一组平均分成几组？平均分成几份？所以用10÷2
师：你说的真好。那到底能分成几组？请我们小朋友用圆片代替小兔，两个圆片一组，看能分成几组？动手分一分，摆一摆吧！
生活动，师巡视帮助。
师：请你像我这样做。（组织教学）
谁来告诉老师，你是怎么分的？分成了几组？
生1：10个圆片，我两个圆片一组，分成了5组。
师：还有谁想说？
生2：我两个一组，也分成了5组。
师：其他小朋友你们也都是分成了5组吗？
师：想看看小兔们是怎么分的吗？
师：等我们小朋友收好圆片就可以开始看他们表演啦！（课件演示：两只小兔一组，分成了5组）提问：10只小兔，每两只一组，分成几组？
师：和我们小朋友分的结果是一样的，都是5组。所以10÷2=5（组）板书：=5（组）
小朋友们用分圆片，摆圆片的方法算出10÷2的商是5.没有圆片时，
我们怎么能算出这道算式的商呢？请小朋友们小组讨论，发挥集体的智慧，看哪个小组想出的办法多？
生活动，师巡视帮助。
师：请你像我这样做（组织教学）
谁把你们小组想出的方法告诉大家？
生1：我想10里面有几个2呢？有5个，10÷2=5
师：这个办法真好，算出了这道算式的商。还有不同的想法吗？
生2：我是这样想的5个2是10，所以10÷2=5
师：你也很聪明，想出了不同的办法。还有不同想法吗？
生3：我跟他们不一样，我想2×（）=10呢？2×5=10，所以10÷2=5师：这真是一个与众不同的方法也算出了这道除法算式的商是5.生4：我是直接用乘法口诀算的的。二五一十。10÷2=5
师：你是用乘法口诀直接算的，对吗？
生4：对的。
师：小朋友们真聪明，想出了这么多的办法都能算出10÷2的商是5.其实不管是想10里面有几个2？还是几个2是10？都可以想2×（）=10这道算式。板书：2×（）=10
提问：2乘几等于10？
师：也就可以用乘法口诀二（）一十。板书：二（）一十
生：二五一十
师：用乘法口诀可以算出10÷2的商。这就是乘法算式的新本领。今天我们就一起来学习这种用乘法口诀求商的新本领。板书课题：用乘法口诀求商
请小朋友们齐读课题。
师：现在我们再算10÷2的商时，直接就可以想：2×5=10，也就是用乘法
口诀二五一十。顺着老师的手势，看看算的过程。把怎么想的和你同桌小朋友互相说一说。（请三四个小朋友说说想的过程）
现在你会用这种乘法口诀求商的方法算这两道除法算式吗？（课件出示试一试）在作业纸上试一试。
生写时师先在黑板上板书
12÷3=想：2×（）=10二（）一十，商是（）。
8÷4=想：（）×4=8（）四得八，商是（）。
巡视看看学生写的内容。
师：谁来告诉大家你是怎么写的？
生说这两道题目的想的过程，师同时在黑板上板书。
师：小朋友们说的真不错。这三道除法算式，我们都用了同样的一种方法是什么求出了它们的商？
生：乘法口诀
三、巩固新知
师：是啊，我们学会了新本领。就是：（）指板书让学生说：“用乘法口诀求商”。学习了新本领小朋友们开心吗？
生：开心！
师：老师有件更开心的事告诉大家。小兔做导游要带我们参观动物乐园呢。想去吗？
1.白云朵朵
师：看，（课件出示）动物乐园的天空多蓝啊！蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。真美！看白云里还有数学问题呢。小朋友你会算吗？
第一朵云：（）×2=4第二朵云3×（）=9第三朵云（）×4=4
4÷2=（）9÷3=（）4÷4=（）二（）得四三（）得九（）四得四请小朋友们口答。
2.小松鼠吹泡泡
师：蓝天白云下，我们碰到了谁啊？（课件）
生：小松鼠。
师：小松鼠为了欢迎我们的到来，给我们表演一个吹泡泡的节目。看，（课件）他吹了一个大大的泡泡。你会计算吗？
第一个泡泡：2×3=（）
（每道算式都让学生说说你用了那句口诀，最后看三道算式用的口诀相同，让学生发现。）
师：小松鼠一高兴一下吹出了两个泡泡.（课件出示）
第二个泡泡：5×2=（）第三个泡泡：3×4=（）
10÷5=（）
10÷2=（）
师：咦？第三个泡泡里怎么少了两道除法算式呢？小朋友你能猜一猜吗？生：12÷312÷4
师：你真爱动脑筋。我们大家一起夸夸他。（嗨！嗨！你真棒！）补充完算式，请小朋友们动手在作业纸上写写吧。
生写师巡视帮助。
师：小朋友写好了吗？把你的答案告诉大家。
生说答案，师要注意每道算式都让学生说说口诀，每组结束时让生自己发现三道算式用了同一句口诀。
师：一句口诀不仅能算出乘法算式的积，还能算出两道除法算式的商呢。本领真大啊！
3.小蚂蚁的算式游戏
师：看完小松鼠吹泡泡，小兔导游继续带我们向前走。碰到了谁呢？（课件出示想想做做第三题，将数字放在小蚂蚁的身上）
生：小蚂蚁。
师：七只小蚂蚁在玩算式游戏呢。小朋友喜欢这些可爱的小蚂蚁吗？
老师也很喜欢它们。我们来做一个听力游戏，看谁听得最仔细，最认真。
我最喜欢6，6÷2=3口诀是：二三得六
你会像老师这样说吗？
生：我最喜欢12，12÷2=6，口诀是二六十二
。。。。。。
师：每个小朋友都找到自己喜欢的小蚂蚁。再来看5只小蚂蚁的算式游戏。（方法和7只小蚂蚁的游戏方法相同）
师：还有4只小蚂蚁的游戏呢，一起看！（方法同上）
师：参观到现在，我们小朋友累了吧。和老师一起活动活动吧。（课件音乐：玩具总动员）
5.小猴的桃园
师：休息好了，我们继续参观吧！我们来到小猴的桃园，这棵桃树上结满了大大的桃子。数一数有多少个？
生：12个。
师：小猴提出一个问题（课件出示：我两天吃完这些桃，平均每天吃几个？声音同步）你能帮小猴算算吗？
师：你能算出它的商吗？
生：12÷2=6（只）
师：现在你能回答小猴的问题了吗？
生：平均每天吃6个。
6.小兔回家
师：小兔导游带我们参观了这么多的地方，现在天色要晚了，他要和他的小伙伴们回家了。路太远他们要乘车回家。（课件演示：车来了。同时问题也出现）你能帮小兔算算吗？谁会列式？
生：8÷4=2（辆）
师：现在我们一起告诉小兔，要几辆车？
生：要；两辆车。
7.月亮和智慧星
师：小兔们乘着两辆车回家了。这时天色黑了。月亮姐姐和她的智慧星妹妹们，出来啦！有几颗智慧星？
生：六颗。
师：老师手里也有很多的智慧星，小朋友们想要吗？
师：看这道算式6÷？=？智慧星们在看小朋友们的表现呢？看谁列出的算式多，它就会奖励你哦！请动手在作业纸上写一写。
生写算式，师巡视帮助。（检查学生写的情况）
师：谁告诉老师你写出了几道算式？
生1：6÷1=6
师：你真聪明！想出了一道算式。智慧星送给你。有不同的算式吗？生2：6÷2=36÷3=2
师：你想出了两道算式呢？真了不起！智慧星送给你！还有不同的算式吗？生3：6÷6=1
师：你也爱动脑筋！想出了和他们都不一样的算式。智慧星也送给你。我们一起来看这四道算式，请你说说它们分别用了那句口诀？生说每道算式的乘法口诀。
师：你有什么发现？
生：6÷6=6和6÷1=6这两道算式的口诀都是一六得六。
6÷2=3和6÷3=2这两道算式的口诀都是二三得六。
师：小朋友们真善于发现。
四、小结延伸
师：小朋友们智慧星和智慧星们也要休息了！他和我们小朋友们说：“再见１
我们小朋友也应该对他们说：“再见１
我们这节课也要在愉快的学习中结束了，下课前你能告诉老师，这节课你学到了什么数学本领吗？
生1：用乘法口诀求商
生2：我也学会了用乘法口诀求商。
师：小朋友们都学会这种方法了吗？
生：学会了！
师：老师觉得我们二（1）班的小朋友都特别聪明。月亮姐姐也觉得我们小
朋友都是充满智慧的孩子，她在智慧屋里给我们小朋友留了一道思考题。请看：（课件出示：月亮姐姐邀请12颗小星星跳个舞，每队星星要一样多，有几种排队的方法？）
师：小朋友们也要和你们说再见了。
下课！小朋友们再见！
生：老师再见！
师：我们也很有礼貌的对客人老师说：“老师再见１
------------让数学课堂充满孩子的童趣
《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习的，是除法计算题的开始，是计算方法的教学。教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
在教学例题前，教者设计了两个挑战游戏，挑战一：补充口诀。这个版块主要让学生补充乘法口诀中缺少的部分，为今天的学习做好铺垫。挑战二：用口诀计算乘法算式。这个版块主要是引出乘法口诀的第一个本领：求乘法算式的积。进而提出乘法口诀还有其他的本领呢！小朋友们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本领的学习愿望。当孩子们充满着好奇的愿望想学习这种新本领时，让两只小兔带领他们开始今天的学习。直接过渡到例题的教学。例题教者是这样设计的：教材上的例题是10个小孩打乒乓球，每2人一组，分成几组？教者将例题改成了孩子们喜爱的小动物游戏。10只小兔做蹦蹦跳游戏，每两只一组，分成几组？整个例题用孩子们喜欢的动画片呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的兴趣。问题出现后问：孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时教者问孩子们：“你为什么会列出这道除法算式呢？”目的在于复习已学过的除法的意义。10÷2=？先让孩子们自己动手探究，用10个圆片代替10只小兔，每两个圆片一组，让孩子们动手探索，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发现，
都分成了5组。教师让孩子们看看小兔是怎么分的，两只一组同样也是分成了5组。这时教者提出：“当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些办法也得出10÷2的商呢？”请孩子们集中大家的智慧，小组讨论讨论，看能想出多少种方法。孩子们讨论时，教者也进行了适当的指导帮助，帮助孩子们组织自己的语言，鼓励孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，给予适当的鼓励，孩子们需要老师赞美！通过多种方法的介绍，教者进行小结，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2×（）=10，进而想到必须用乘法口诀来计算，也就引入了我们今天的教学内容：用乘法口诀求商。这时再看黑板上10÷2=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进行回顾。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时再出现试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺利计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。
英国教育学家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧就在于集中与保持学生的注意力。”例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来巩固。这时就需要保持孩子们的注意力。低年级的孩子不能仅仅用做第一题，第二题，第三题这样的练习方式。教者将整个的练习用了一个情景串联起来：小兔做导游带领我们参观动物乐园，孩子们的注意力一直都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。从刚进动物乐园天空中的白云，到蓝天白云下小松鼠的表演吹泡泡，再到小蚂蚁的算式游戏。都以动画的形式出现练习，由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，到一道乘法两道除法用同一句口诀（其中小松鼠的第三个泡泡中两道除法算式让孩子们自己动脑筋想一想，实际上也就是看看孩子们有没有发现这样的规律，拓展了孩子们的思维能力。）再到直接选择自己喜欢的小蚂蚁，说算式和乘法口诀。这部分的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们兴趣盎然，注意力集中。当做了这么多的练习时，孩子们需要适当的放松。这时教者带领孩子们站起来，听着欢快的音乐和老师一起做个课间活动。孩子们做得又专注而开心！这也是我所期望的：在玩中学，学中玩。带着愉悦的心情进入到小猴的桃园和小兔乘车回家这两个、实际问题中。让孩子们充分理解题意后，列出算式解答。到这里教者也没有忘记让孩子
们说一说你算这道除法算式时用了那一句乘法口诀。这是本节课的一种重点，所以要贯穿整节课的始终！
最后通过月亮姐姐和智慧星妹妹的出现，引出一道拓展题。6÷？=？这道题目的设计意图是让孩子们拓展自己的思维，出来能用乘法口诀求商。还能自己选择正确的数使除法算式成立。这道题鼓励孩子们多动脑筋，能想出几道算式就想出几道。本来想在这个环节掀起一个高潮，没想到说算式的孩子一下把4到除法算式都说完了。这是我始料不及的，现在回想这个环节，其实可以做的更好。比如这个孩子说出4道算式以后，特别鼓励他奖励他4颗智慧星，问问其他小朋友，你也想得到老师手中的智慧星吗？这时孩子们一定想把他们的算式说给大家听一听。课堂气氛同样会到达教者最初的设想。在课堂上教者还是缺乏这种随机应变的能力，在今后的教学过程中还有待提高，多学习，才会有这种应变的能力！最后一道课后思考题，也意在拓展了孩子们的思维，由于课堂时间有限请孩子们课后思考！
整节课学生都是在经历探索的过程中寻求新知，教者讲得少，还给了学生探讨、思索、经历的时间和空间，使得他们得以自主学习，主动参与，积极性高，我觉得这就是生本教育理念的体现。同时这节课都在充满童趣的情景中让孩子们学习到了新的本领------用乘法口诀求商。孩子们学得快乐的同时也学到了知识，我觉得这是一种值得向各位老师推荐的方法。让童趣充满孩子的课堂，孩子们的学习才会学得轻松愉悦！
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