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一年级上第三单
加减法(一).doc24页
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一年级上第三单
加减法(一)
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加减法（一）
教学目标：
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。
3、能在正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
单元重点：
1、体会加减法的含义。
2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。
单元难点：
能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。
小组合作与语言表达能力。
课时：15-18课时
课题 一共有多少 课型 新授课
教学目标 1、应掌握的知识
在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。
2、应发展的能力
能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。
3、应培养的情感
感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。
教学重点 初步感知加法的意义
教学难点 根据加法的意义，正确列出加法算式
教学方法 讲述、练习、讨论
教具准备 铅笔若干支
教学活动设计 修订
一、创设情景，激情引趣
教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方
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6、7加减法的应用练习_百度文库
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一年级数学上册
6、7加减法的应用练习
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教学目标：　　　1、会数数量在几个以内的物体个数，认识并会写6和7。掌握6和7的顺序，并会比较它们的大小。知道6和7的基数意义和序数意义。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重、难点：　　　1、正确读写6和7。　　　2、掌握6和7的顺序，大小比较。　　　3、6和7的基数意义和序数意义。教学准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、教学时间：　2课时 第一课时教学过程：一、导入新课　
出示第42页主题图。让学生观察，用数字说说看到的人和事。　　二、学习新知1、认识6和7，教学6和7的意义。(1)教学数数。(2)教学认数。2、教学数序(1)用计数器教学(2)出示直尺图3、6和7的序数意义引导学生看43页的金鱼图。并回答问题。4、6和7的写法(1)教师示范6和7的笔顺及间架结构。(2)学生先描写，再在田字格中写。三、巩固练习练习七第2、3题。四、课堂小结 备注：
课题：6和7的组成教学目标：1 通过动手操作，学会6和7的组成。
2 培养动手能力和做事的有序性。
3 学会交流和联想。教学重难点：掌握6和7的组成。教学准备：挂图教
注一、复习导入 二、探究新知
1、教学6的组成
观察画面，说说怎样发现6的组成的？
动手涂一涂，边涂色边填6的组成。动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。
2、教学7的组成你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）指名说说7的组成用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习： 1、找好朋友2、做一做：P48
练习七 第1题。四、小结：
这节课学习了什么知识？你记住了什么？ 板书设计：课题：6、7的加减法教学目标：1、让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学重难点：掌握6和7的计算方法。知道加法和减法算式之间的联系。教学准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。教
注一、复习：二、学习新知
1、6和7的加法
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
（2）说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
2、6和7的减法
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？三、巩固练习：
1、看图列式
2、游戏：“找好朋友”
3、摘智慧星：看算式马上说出得数四、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：课题：用数学教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学重难点：正确地列算式计算问号表示的数量。教具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片教
注一、复习导入二、探究新知1、引导学生看图，准确叙述图意。出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？3、谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。三、课堂小结：今天我们学习了什么
板书设计：课题：生活中的数教学目标：1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。并能正确地进行计算。
2、培养学生观察和语言表达能力。教学重难点：正确地进行口算。教学准备：挂图教
注一、故事引入，感受生活中的数。1、故事2、提问：谁来说说故事中有哪些数？3、小结今天，我们就一起找一找生活中的数。 （板书课题）二、合作交流，学习生活中的数。1、发现生活中的数。（1）
小组交流，说一说带有数的话。（2）
全班交流2、感知数的作用。创设情境，丁丁生病。怎样知道丁丁在发烧呢？三、游戏比赛，巩固数的认识1、找朋友比赛。2、猜数字比赛。3、画图比赛。四、课堂小结
说说你的收获？你学习的感受？ 板书设计：课题：8和9的认识教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点：8和9的读写以及8和9的基、序数含义。教学准备：计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。教
注一、谈话引入二、探究新知
1、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说，全班交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9。2、教学8、9的顺序用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。3、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“&”“&”来表示它们的大小。4、教学8、9的序数含义5、教学8和9的书写三、巩固练习
练习八第1、2题四、课堂小结 板书设计：课题：8和9的组成教学目标：1、通过学具拼摆，感受8和9的组成。
2、培养操作和推理能力。、
3、在操作和游戏中学会合作和交流。教学重难点：掌握8和9的组成。教学准备：小黑板教
注一、复习
出示小黑板 二、动手操作，探究新知
1、拼摆学具，感受8和9的组成。
A 把8个圆片分成两堆，有几种分法？
B 请学生演示。根据学生汇报，教师板书。让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。
C 用9个圆片摆一摆
小组合作摆，在练习本上写出9的组成的式子。四、巩固练习1、教科书第55页“做一做”。2、教科书练习八第3、4、5题。学生独立做，集体订正。3、游戏完成练习八第6题4、对口令巩固8和9的组成。五、课堂小结：
今天我们学习了什么？ 板书设计：
课题：8、9的加减法教学目标：1、过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重难点：能熟练的计算8、9的加减法。教学准备：挂图教
注一、创设情境，尝试计算8的加减法出示挂图，让学生自由发挥?图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。（黑板出示）学生写出算式，并汇报结果。引导学生归纳加减法间关系教师在黑板上板书：7+1=8
）教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。三、巩固练习
练习八的第7、8、9题。四、课堂小结：同学们，这节课你们学会了什么？
板书设计：课题：快乐的大森林教学目标：1、学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。2、学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。3、培养学生解决实际问题的能力和合作意识、合作精神。教学重难点：掌握10以内加减法的计算方法和算理。教学准备：教学挂图，小黑板。教
注一、激趣导入出示教学挂图。板书课题：快
乐的大森林。二、进入主题
1、观察画面：森林里有什么？
2、学生自由回答。
3、根据这幅图，你能提出数学问题吗？请大家自己好好想一想，四人小组再讨论
4、学生汇报讨论结果，列出算式。
5、到大森林里的别的地方“参观”。
6、根据自己的生活经验说出加、减的例子和算式。三、巩固练习完成第58页“做一做”，练习八第13、14题。五、课堂小结：
通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计：
课题：10的认识教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：10的写法以及10的组成。教学准备：教学挂图、尺子等。教学设计
备注一、导入新课
猜谜引出已认识的数0～9。二、交流，动手操作，探究新知：1．学习数数和认数。 （1）出示挂图，数一数 （2）说说是怎样数的？ （3）观察鸽子图 （4）观察点子图
2．学习10以内数的顺序和大小比较。 （1）在计数器上拨珠，让学生说过程和感受。 （2）引导学生在直尺上认数。 （3）比较9和10的大小。
3．学习10的组成。
4．学习10的写法。三、巩固练习
完成“做一做”，练习九第1、2。四、课堂小结
板书设计：课题：10的加、减法教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。教学重难点：掌握方法，正确计算。教学准备：苹果数字卡、数字卡片、小棒、五角星、小黑板。教学设计 备注一、复习二、探究新知
2、教学例1
教师在黑板上贴出例1的点子图。一共有多少个点子，怎样列式？3、教学例2指名汇报说图意并列式计算。4、生看图列式计算：5、指名说说自己列的算式，教师板书。6、齐读所有带10的加减法算式。三、巩固练习
1、完成“做一做”
2、完成练习九第4、5、6题。四、课堂小结
课题：填未知数教学目标：1、理解加法算是中未知加数的意义。2、会填加法算式中的未知数。3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学重难点：会填加法算式中的未知数。教学准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。教学设计：备注一、复习铺垫1．口算练习2．说出6、7、8、9、10各数的组成。二、探究新知1．教学铅笔图师：你在图上看到了什么？并且提出一个问题？教师引出“未知数”。我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用小括号来表示。教师板书：7+（
）=10这个加法算式怎么读？7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？2．教学小旗图
教师出示挂图。指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？三、巩固练习
完成练习十第1、2题。四、课堂小结
你今天学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 课题：连加教学目标：1、使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2、培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3、让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教学准备：小棒教学设计：备注一、激趣导入画苹果比赛二、探究新知
1、教学例1
出示挂图：观察画面，你看到了什么，你能提出什么问题？
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）
教师小结。
2、教科书第72页“做一做”
先摆一摆再填数。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。三、巩固练习
完成教科书练习十一第1、2、3、4、题。五、课堂小结你学会了什么？连加算式应该怎样列算式？
板书设计：课题：连减教学目标：1、使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2、培养学生观察、分析和动手操作能力。教学重难点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学准备：小黑板，口算卡片，10根小?教学设计：备注一、复习二、探究新知
1、教学例2 （1）观察挂图 （2）引导学生观察离去的2只小鸡 （3）继续引导学生观察又离去的2只小鸡。
学生说，教师板书：8-2-2= （4）引导学生说出“8-2-2”这个算式的意义。 （5）怎样计算这个连减算式 （6）总结计算顺序和方法。
2、教科书72页“做一做”
引导学生看图意。
独立填写。三、巩固练习1、师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。
请一名学生上台演示。2、练习十一的第5、6题。四、课堂小结：
在计算连减时应怎样计算，要注意什么？五、布置作业： 练习十一第7、8题。 板书设计：课题：加减混合教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加、减混合计算的意义。
2、掌握加减混合计算的顺序，能正确地进行10以内的加、减混合计算。
3、初步学习用加、减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加、减混合计算与生活的密切联系。教学重难点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。教学准备：小黑板，练习本，10根小棒。教学设计：备注一、复习二、探究新知
1、初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点。
2、教学例1 （1）出示教学挂图 ，让学生观察。 指名说，师板书：4+3-2 （2）引导学生说算式4+3-2所表示的意义。 （3）学习4+3-2的计算顺序。
3、教学例2 （1）学生观察并独立列算式。 （2）指名板演，说说算式的意义和计算顺序。 （3）引导学生总结加、减混合计算的运算顺序。三、巩固练习
1、“做一做”
2、计算 5-2+3=
8-7+8=四、课堂小结 板书设计：课题：加减混合 练习课教学目标：1、能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2、培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。教学重难点：能比较熟练的计算加减混合运算。教学准备：数字卡片教学设计：备注一、口算练习 二、加减混合运算练习
完成练习十二
1．完成第1、5题。
看图列式计算。
2．完成第2题
练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由。
3．完成第3题
练习写加减混合算式。
4．完成第4题
学生独立完成，教师巡视。
5．完成第6题
）里填上正确的数（发展性练习）5+3-2+=
7．完成第7题8．完成思考题
板书设计：课题：数学乐园教学目标：1、进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。教学重难点：进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算。教学准备：挂图、算式卡片教学设计：备注一、创设情境，导入实践活动课
观察挂图，板书课题：数学乐圆 二、活动（一）走迷宫游戏
1、说明走的规则。
2、请学生说说自己的走法。 三、活动（二）对口令游戏
同桌互对口令，复习数的组成。 四、活动（三）送信游戏
1、分组送信
2、检查送信游戏的正确性。 五、活动（四）起立游戏 一、活动（五）投掷游戏 七、课堂小结
板书设计：课题：整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加、减法。
2、通过复习，使学生更进一步体验数学，用数学的乐趣。教学重难点：熟练地计算10以内的加、减法。教学准备：挂图，口算卡片教学设计：备注一、谈话引入，揭示课题二、联系实际，创设情境
2、联系生活，说一说自己家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？
练习十三第1题三、巩固练习，发散思维
1、复习10以内的组成。
2、拍手，对口令复习数的组成。
3、学生回答，教师板书10以内各数的组成。
4、练习十三第3题四、探究并找出规律
1、观察78页第3题的表。
2、小组合作探究，找规律。
3、学生自学第4题。五、巩固练习 六、课堂小结 板书设计：课题：整理和复习（二）教学目标：1、通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加、减法。
2、通过复习，使学生更进一步体验数学，用数学的乐趣。教学重难点：熟练地计算10以内的加、减法。教学准备：挂图，口算卡片教学设计：备注一、基础练习1、口算卡片2、拍手口算 二、巩固练习
1、复习看图写算式。
（1）观察挂图，说说图意
（2）大括号下面是问号，应该用什么方法算？
（3）学生独立列式，集体订正。
2、让学生独立做第二幅图
练习十三的第2、3题。
4、完成练习十三的第4题
5、练习十三的第6题
教师引导，讲解。三、思考题 四、课堂小结 板书设计： 课题：10以内的加减法 练习课教学目标：1、使学生巩固10以内的加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确地、迅速地口算10以内的加减法，提高计算能力。教学重难点：培养学生正确地、迅速地口算。教学准备：口算卡片，头饰教学设计：备注：一、复习1、练组成2~10各数的组成。2、读题计算10以内加减法10道。 二、练习
1、完成练习九第8题
让学生按要求摆一摆，再说说想法。
2、完成练习九第9题
学生独立完成，汇报交流。
3、完成练习九第10题
独立列式，汇报交流。 三、扩展练习
1、完成练习九第11题
2、完成69页思考题 四、课堂小结 五、布置作业：练习九第4、7题。
板书设计：课题：6和7的加减法
练习课 教学目标：1、使学生巩固6和7的加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确地、迅速口算6和7的加减法，提高计算能力。 教学重难点：提高计算能力。 教学准备：口算卡片 教学设计：备注： 一、创设情境，探究体验
1、完成50页的第10题。
学生独立口算，教师巡视。指名汇报。2、完成50页的第11题。教师巡视，指导。学生看图写数。指名汇报。二、实践应用
1、完成50页第9题
学生自主探索，独立列式。集体订正。
2、完成第12题
学生说题意。独立完成，集体订正。
3、完成第15题
用0~7的数字卡片摆出几种算式。三、课堂小结
教师：通过今天的学习，你有什么收获？四、课堂作业：练习七第13、14题。
板书设计：
课题：8和9的加减法练习课教学目标：通过练习比较熟练地计算8、9的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。教学重难点：进一步体会加减法之间的关系。教学准备：小黑板教学设计： 一、基本练习
出示小黑板
口算练习 二、指导练习
1、完成练习八第11题
2、看图写算式（出示小黑板）
学生独立完成，集体订正。 三、巩固练习
1、完成练习八第12题
学生独立完成，集体订正。
2、完成练习八第16题
3、练习 四、提高深化
完成思考题 五、课堂小结：
这节课我们又解决了许多数学难题，你有什么收获？
六、布置作业：练习八13、14题。 板书设计：--博才网
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列式计算。
（1）16比几多7？
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题型：计算题难度：中档来源：同步题
（1）16-7=9；（2）15-8=7；（3）18-9=9
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据魔方格专家权威分析，试题“列式计算。（1）16比几多7？（2）几比15少8？（3）18减去9得多少？-一年级..”主要考查你对&&20以内的减法（退位）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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20以内的减法（退位）
退位减法：也可以称作借位减法，就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。解题技巧：（1）拆分减数，例如：16-9=（ ）把9分成6和3，（16-6=10，10-3=7）得出16-9=7 （2）拆分被减数。例如：16-9= （ ）把16分成10和6，（10-9=1，1+6=7）得出16-9=7 20以内退位减法口诀表：
发现相似题
与“列式计算。（1）16比几多7？（2）几比15少8？（3）18减去9得多少？-一年级..”考查相似的试题有：
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