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验证码输入错误，请重新输入因数、倍数的教学反思&&&&&&&杨俊岭
这节课上下来以后我感想很多，感触也很深。回顾整堂课的教学过程，我认为需要改进的地方还有很多，我只有不断地进行反思，才能不断地完善教学思路，才能更好达到教学目标。下面我就说说我对本课在教学设计上的一些想法和反思。
&&&&单元主题图是教材中的一个重要内容，它是选择某一个主题构建的一幅情境图，本单元就出现了“数的世界”单元主题图。在教学中，我是从培养学生的问题意识出发来组织教学的，首先让学生独立观察主题图，通过独立思考提出问题；然后让孩子们通过小组合作，共享学习的成果；最后通过解决问题，体验获取知识的过程。教学中学生不仅很快找到了整数、小数、负数，而且也找到了橙子卖完了用“0”表示，图中有一个冰箱、一张桌子用“1”表示，我有20元可以买多少千克梨？学生真正是在自主学习的过程中提出问题、解决问题，体验“数学化”的过程。从而总结出像0，1，2，3，4，5，…这样的数是自然数。像-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，…这样的数是整数。把这两个概念出示在大屏幕上，很自然学生容易明白整数包括自然数
&&&&在已有知识和经验的基础上，自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。找出一个数的一、两个因数并不难，既不重复、也不遗漏，有序地找出一个数的因数，是本课的教学难点。在引领学生找出12的所有因数后，我让学生试着找24的因数，并且把想法表示出来。在随后的巡视中发现有很多的学生完成的不是很好,有的没有找全，有的找全了，但无序。我找了两份不同的作业，一份不全面，一份全面且思考有序，让学生在比较中找到方法。我给与及时有效的指导和总结。
当然本节课也存在着不足，由于找因数练习较多而耽误时间，在学习倍数部分显得有些仓促，今后在备课方面还应再细些，精心预设每一个教学环节。
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