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本讲提要。树立一日活动皆课程（教育）的理念 科学设计与有效实施一日活动 一日活动中常规的建立。一、树立“一日活动皆课程”的理念。一、树立“一日活动皆课程”的理念。案例：“美国式”的教育：。? 对253名幼儿园教师的调查 ? A.您如何看待这位妈妈的做法？ ? B.如果您是这个孩子的妈妈，您会怎样做？ 能不能说说您的理由？ ? 结果显示： ? 143人表示肯定，占57%。愿意实践48人， 占19%。 107人明确表示不会采纳这样..
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落实《指南》,科学组织和实施幼儿园一日活动
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3秒自动关闭窗口要科学合理的安排幼儿的一日生活
　　大家都知道，合理的过渡环节，能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，发挥幼儿的自我调节功能，培养幼儿自我管理的能力，使幼儿身心健康发展。
　　过去在过渡环节中，为了减少孩子的等待时间，我经常投放一些简单易收放的小玩具，也经常随机组织一些自由松散的活动，以改变教师控制过多的现象。但在进一步理解&寓教育于一日生活&的含义之后，我又反思了过渡环节的活动内容，认识到日复一日的重复，势必失去很多让幼儿主动发展的机会。同时，纲要中也提到 &要科学、合理的安排幼儿的一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。&因此，为了改进过渡环节的组织方式，我在工作中进行了一些新的探索与尝试。
　　一、换种方式，让过渡环节活动更有序
　　1、用分组行动替代集体行动
　　在取杯子时，因为通道比较小，所有的人都去拿杯子会造成拥挤现象。为了避免拥挤，分别请男孩子先上厕所，，女孩子拿杯子，这样一来分工行动，避免了拥挤现象。
　　2、用音乐提示替代发布号令
　　从中班开始，我们每次在区域活动结束时，都会利用音乐作为环节的转换信号。并将环节过渡中的单一化活动内容，改变成了可依个人需要进行多项选择的活动内容：幼儿可以听着音乐整理，然后去盥洗、小便。幼儿听到音乐结束回到座位，进行活动评价。这样一来，幼儿整理材料时的等待现象没有了，混乱现象减少了，评价时间也更充裕了。
　　二、自选活动，让过渡环节活动更自主
　　1、自主化的区域活动
　　在集体的操作活动中，如：绘画、做练习时孩子有快有慢，我主张让先操作完成的孩子自主进入区域，自由选择区域材料操作。如此，幼儿区域活动的自主选择，既填充了操作活动中消极等待时间，也满足了幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
　　2、多样化的自选游戏
　　午餐时，幼儿也会有进餐速度快慢之分。我们就会提供材料丰富，形式多样的游戏活动。如：《挑花线》、《弹沙包》、《搓陀螺》等，那么，进餐速度稍快一些的小朋友，有的就会约上三两好友在一起玩《挑花线》的民间游戏；有的在弹沙包、《搓陀螺》。也有的是去走廊开放的阅读区，选择自己喜欢的图书边看边等待。等所有的孩子都吃完了，再集体行动。
　　过渡环节是我们每天生活中重要的环节，只要我们老师做个有心人，善于发现幼儿关注的问题，追随幼儿的兴趣，灵活的选择运用，必能让幼儿拥有轻松和谐的一日生活。
《要科学合理的安排幼儿的一日生活》摘要：我在工作中进行了一些新的探索与尝试。 一、换种方式，让过渡环节活动更有序 1、用分组行动替代集体行动 在取杯子时，因为通道比较小，所有的人都去拿杯子会造成拥挤现象。为了避免拥挤，分别请男孩子先上厕所，，女...： ◇
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电话：010-E.注意安全：场地安全、器械安全、活动安全
链接：入园离园环节保教工作规范
◆正确来盥洗――盥洗
盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容，养成良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。盥洗环节包括洗手、洗脸、漱口等。
盥洗的常规要求：
1.洗手环节：
学习六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）；
洗手不玩水、节约用水、不打湿衣袖；
知道洗手的好处、注意饭前、便后、运动后及手脏时能及时洗手
2.洗脸环节：
正确的洗脸方法（从上到下、从里到外、依次为额头、鼻子、嘴巴、脸颊、耳朵、脖子）；洗脸时不玩水，不打湿衣服；知道起床后、脸脏时及时洗脸
3.漱口环节：
知道漱口能清洁口腔、预防龋齿、喜欢漱口； 会用鼓漱的方法漱口；
餐后能坚持用温开水漱口。
◆科学来喝水――喝水
喝水环节常规要求：
1.懂得喝水对身体健康有好处
2．喜欢喝白开水，逐步做到按时喝水，随渴随喝遇到特殊情况能及时喝水
3.在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯
4. 养成安静、有序喝水的良好习惯，能独立喝适量的水，喝水速度适宜。
5.在成人的指导下，学习根据身体需要适量喝水
温度：30℃;水量100毫升；摆放时口杯把手朝外；
喝水时间：上午10点左右、户外活动之后、午睡起床后、下午3：00――4：00 特殊情况：感冒发烧、小便发黄、天气炎热、吃了较干的食物等
◆温馨餐点时――进餐
由于不同年龄阶段幼儿身心发展水平不同，在进餐环节表现出来得进餐状态、进餐需求都不尽相同。进餐环节的指导包括进餐前准备；进餐中幼儿技能的培养和习惯的养成；进餐
后的整理、盥洗等。
进餐环节的常规要求：
小班：1.餐前洗手，安静坐在自己的位置上用餐，尽量吃完自己的一份饭菜；
2.学习使用勺子吃饭，你用手抓饭菜；
3.餐后用餐巾擦嘴、手，饭后漱口；
中班：1.餐前洗手、餐后漱口，正确使用餐具。
2.自觉排队添饭，不挑食，不偏食，不剩饭菜
3.进餐时能保持桌面、地面干净，轻拿轻放餐具，饭后自己收拾餐具。
大班：1.餐前自觉洗手，餐后自觉擦嘴、漱口；
2.以愉快的心情进餐，不浪费粮食
3.会自己添饭，学会正确使用筷子
4.饭后自觉收拾并轻放餐具，选择安静地餐后活动
链接：进餐环节保教工作规范
◆轻松如厕去――如厕
如厕环节的常规要求：
1.懂得再远如厕是一件很正常的，不紧张、不拒绝；
2.懂得及时排便对身体健康有好处，有便意时指导自己如厕或告诉成人，能及时排便；能自己脱裤子、提裤子、大小便入池，便后自理（小班除外）
3.养成定时排便的习惯，便后冲水、便前便后洗干净手
4．注意如厕安全，不在厕所逗留，能安静有序如厕，不推搡
5.分男女如厕。
◆甜蜜午睡时――午睡
午睡环节常规要求：
1.喜欢在幼儿园午睡，能独立午睡
2.懂得午睡对身体有益，养成按时午睡的习惯
3.睡前保持安静，情绪稳定，睡前解便
4.按顺序穿脱衣服，并整理好
5.盖好被子，睡姿正确
6.睡醒后不打扰同伴
7.有便意、身体不适时知道及时告知老师
8.按时起床按顺序穿衣，大班学习整理简单的床上用品，收拾好拖鞋，放在指定的位置。 ◆自由又自护――自由活动
自由活动的常规要求：
1.做好自由活动前的准备（玩具、老师的要求等）
2.喜欢参加自由活动，积极投入
3.能仔细倾听老师的要求和提醒，能按要求行动
4.遵守规则，注意安全，不去危险的地方
5.友好玩耍，在活动中学习化解矛盾和冲突
6.发现自己和同伴有特殊情况和困难，指导求救老师。
7.学会整理收拾自己的物品。
链接：教师保教工作规范1.2；
保育员工作规范
（二）制定合理的一日活动作息时间
作息时间：幼儿园作息时间是指在幼儿园内具体标明各项日常活动开展的时间
表。是幼儿园保教人员执行日常工作的时间标准。制定合理科学的作息时间其目的：合理安排幼儿在园的一日活动，充分利用幼儿园的各种资源，为幼儿提供场地和材料，满足幼儿活动、学习的需要。其要求是：第一：要符合幼儿的身心发展规律（集中活动的时间、户外活动的时间等等）；第二：各项活动的安排要合理科学（如小班儿童的午睡、游戏活动的时间稍长、大班下期学习活动活动的组织要体现幼小衔接等）
链接：某幼儿园作息时间表： 分类：按照季节分：春季、秋季； 按照班级分：托班、小班、中大班等
（三）制定科学合理的主题课程实施计划
（1）课程内容的选择应注意：
●能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展。
教育活动内容要能够反映事物发展的内在规律性和幼儿身心发展的阶段性、两徐行，要体现教育内容在知识经验之间的固有的逻辑性上的衔接，由浅入深，由易到难、有较简单的先决技能到复杂的技能，形成一个有层次或有关联的系统，为今后的学习和发展奠定良好
●要符合幼儿的年龄特征，配合幼儿生活经验和认知水平。
《纲要》中提出：教育内容的选择应该“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既能贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既能体现教育内容对 丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接”。所以，幼儿园教育内容的选择必须以幼儿的生活经验为基础，遵循各年龄段幼儿在认知、情感态度、能力、个性和社会性发展方面的规律。
●能对应分覆盖教育活动的目标要求。
教育内容是教育目标实现的有效载体，因此，教育活动目标是教育活动内容选择的一项重要依据，内容的选择和编排必须与教育目标对应。
.●能引发和满足幼儿的兴趣和需要
●能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素
●能体现科学精神与人文精神的融合
案例：大班主题实施计划
（2）五大领域的内容
健康领域：基本动作发展；生活卫生习惯；自我保护能力和自理能力；良好情绪和参加体育活动的兴趣；
科学领域：认识自然环境；认识常见物品和材料及身体器官；认识常见的科学现象（声光电，磁铁等）及其在人们生活中的作用；形成初步的数学概念；探索发现，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
社会领域：爱老师、朋友；爱集体，遵守规则；爱家庭、幼儿园、家乡和祖国；爱人们（了解和认识与幼儿生活关系密切的不同职业的人）；良好个性的培养（有礼貌、勇敢、自信心等）
语言领域：学习说普通话；语言交往能力（倾听、交谈、回答问题、讲述、谈话等）；学习文学作品（故事、儿歌、散文，续编、仿编等）；早期阅读培养前阅读和前书写的技能（姿势、翻阅的能力、讲述图书、爱护图书等）
艺术领域：
美术：绘画，手工；美术欣赏；
音乐：唱歌、韵律、舞蹈、音乐游戏；音乐欣赏；打击乐器；认读识谱。
（3）编排课程实施计划浅谈幼儿园一日活动的有效性-幼儿园论文
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浅谈幼儿园一日活动的有效性
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【摘要】：国土资源网为您编辑的“浅谈幼儿园一日活动的有效性”有一定参考价值，需要更多范文资料请进 幼儿园论文 栏目查找，我们为您准备了更丰富实用的最新参考资料，或从右侧的搜索框重新搜索，会有更多发现。
浅谈幼儿园一日活动的有效性[摘要]幼儿园应科学、合理地安排和组织一日活动。时间安排应有相对的灵活性和稳定性，既要利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿园每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。[关键词] 有效性 隐性浪费 效益幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。而很多时候一日活动中由于教师重视为幼儿选择的活动和集体活动的开展，轻视幼儿自选活动和自由活动的进行；重视一日活动中小块活动的局部利益，轻视一日活动的整体效果；重视活动安排中的整体性，轻视活动中幼儿学习的有效性；使幼儿的独立性、积极性、主动性得不到发展。一日活动时间常常在教师无谓的消耗或幼儿的无所事事中流逝。那么，如何让幼儿在园的生活过得丰富、充实而富有价值，如何提高一日活动的有效性？一、集体活动的有效性《纲要》中指出教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。集体活动作为幼儿园的基本活动，是幼儿获取知识和掌握技能的一个有效形式，如何让幼儿在这一活动时间段主动活动、充分活动，使幼儿得到有效的发展。1、&充分做好课前准备（1）&物质材料的准备任何教育活动都离不开物质材料的准备。如果教师不精心做好这个准备，必将造成时间的隐性浪费。教师的教具、幼儿的学具，都应充分的考虑如何合理摆放，便于教师取放和幼儿的收放。（2）&知识经验的准备教师在活动前应做好自己在这方面的知识准备，自己有一桶水才能倒给孩子一碗水。同时还要把握幼儿的已有知识经验。如果活动内容不适合大多数幼儿的水平，导致低水平重复，低估幼儿的能力水平，教师重复着幼儿已经知道或理解的内容。或产生&对牛弹琴&的现象，教师高估了幼儿的能力水平，内容深奥幼儿无法接受。使教育失去有效性。2、&挖掘幼儿真实兴趣幼儿主动的活动是受需要兴趣驱使的。幼儿有求知的兴趣才能使幼儿主动有效的学习，经常看到教师在活动导入环节设置&虚构兴趣&导致拐弯抹角现象，如&今天老师带来了一个神秘的盒子，猜猜里面放着什么&&玩具&&不对&&糖果&&不对&&&教师在导入阶段注意激发幼儿的兴趣是必要的。但我们经常看到许多&兴趣&是虚构的远离幼儿的生活经验和活动内容的。只有挖掘幼儿真实贴切的兴趣才能将学习活动步步深入，取得活动的最大效益。3、提炼浓缩教学语言教师教学语言的准确性直接影响教学效果。启发性的语言，问题情景的创设都是一个很好的集体活动的亮点。有些教师活动中提问的暗示性导致&懂的要问，不懂的也要问&的现象。教师的提问有太多的暗示性是不需要考虑就能得出答案，是教师的表情就能读出答案的这无疑在浪费时间。提问应紧扣主题，减少不必要的废话，多问一些&你有什么不一样的想法&&你有什么不同的意见&等开放性的问题。尽可能减少&是不是&&好不好&&行不行&等不需要幼儿思考就可以回答的问题。教师在组织语言时也要简洁少说废话，把握内容的主线，使幼儿得到有效的学习。4、&灵活创新活动形式教师在活动中不要死守陈规，把活动模式化。从设计开始部分到基本部分，从基本部分到结束部分都必须经历某些阶段，遵循某种格式，把教学死板的组装，这就导致教师说了许多价值不大甚至根本无用的话。还有的活动片面强调游戏化导致&游亦未游，学亦未学&的现象。每一次活动似乎都与游戏结合，都要有游戏，而实质是既没游戏也没教学。时间在毫无价值的活动中流逝。二、生活活动的有效性幼儿一日中的生活活动如：盥洗、进餐、午睡&&都被零星的散落在各个时间里。其实却占据了幼儿一日生活的大半时间，而事实上这些时间教师都没有合理、有效的安排或利用。时间在教师拖拖沓沓中浪费。而生活时间的浪费，常常使教师在下一活动的安排或组织上处于被动，如：冬天的下午起床吃点心的时间非常紧张，但由于出现（尿床、点心打翻）使教师下一环节集体活动的安排无法如期、有效的进行。生活活动的有效性也直接影响着幼儿活动的质量。1、教师观念要先行既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替。鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。这是新《纲要》健康领域的指导要点。我们常常说家长有怕麻烦的心理是事事包办代替，而教师中虽然有了培养幼儿 自我服务的意识，但也是&怕麻烦&的心理常常使这一思想没有落实到行动中&教这孩子穿裤子教这么久还不会，算了还是帮他穿得了&&他怎么这么慢，我都准备清场了，还是我过去帮他吧&，教师这种重教而轻实践的思想扼杀了幼儿自理、自立的尝试。殊不知今天时间的浪费能提高今后生活活动的效率。2、合理的常规与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。良好的常规能避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，使幼儿在自律有序的活动中轻松进入下一环节，减少了教师在管理中造成的时间的隐性浪费，也能使教师有时间观察幼儿，钻研幼儿、调整教育策略和手段从而保证活动的顺利进行3、有效的强化生活活动中很多常规技能技巧的掌握能提高幼儿自我服务的效率，而这些常规和技能技巧掌握需要通过我们不断的刺激和强化，使幼儿在充分的学习和尝试中得到发展。如：小班入园不久，由于个别幼儿无法认自己的名字，经常拿错茶杯，搬错椅子，这也使其他幼儿无法拿到自己的茶杯或椅子，教室里一片混乱，时间在寻找茶杯或椅子中慢慢流逝。这就需要教师通过对这几个孩子认名字的强化改变这一混乱局面。当然可以用其他方法如：贴标贴、找特殊的位置来变通。但这些也需要一定的强化。而认名字强化不失为一个长期有效的方法。有效的强化可以通过游戏、竞争、区角活动（如：制作纽扣衣饰框，系鞋袋盒、名字卡片等）这些幼儿喜闻乐见的形式来开展融于幼儿的生活活动中，融于幼儿的学习中，融于教师日常的言谈举止态度情感中得到强化。
总结：以上是小编为大家整理的“浅谈幼儿园一日活动的有效性”，希望可以帮助到大家。想了解更多内容，请继续关注国土资源网。
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2013中心幼儿园一日活动常规开展总结报告
& &中心幼儿园一日活动常规开展总结报告
& &幼儿园一日活动是幼儿园工作的重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，科学合理地安排幼儿园一日活动创
设与教育相适应的良好环境，全面提高幼儿园一日活动的质量，促使幼儿体、智、德、美和谐发展。根据《达州市教育局关于印发“幼儿园一日活动常规”的通知》，结合我园实际情况，认真学习、贯彻、执行了该通知对幼儿园五项常规活动的实施细则要求，进一步规范了我园一日活动的保教行为。全面实施了素质教育，不断提高了我园的保育教育质量。
& &一、我园五项常规活动实施的细则要求：
1、来园、离园活动
对幼儿的要求：
（1）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。
（2）有礼貌地和家长告别。
（3）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。
（4）积极投入晨间活动。
对教师的要求：
（1）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。
（2）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。
（3）晨间检查：按晨检常规规定项目进行。（一摸二看三查四问）
2、户外活动：
对幼儿的要求：
愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其它活动。
对教师的要求：
尽量让幼儿到户外自由地参加各种有益的活动。幼儿活动应在老师视线范围之内，注意安全。
3、生活活动：
对幼儿的要求：
（1）用自己口杯喝水，喝水时不说笑。
（2）不浪费开水，口杯用后放回原处。
（3）盥洗时不拥挤。
（4）学习掌握洗手的一定顺序方法　　
（5）自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。
对教师的要求：
（1）口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应入在口杯柜中固定的地方。
（2）幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。
（3）教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法。
（4）提醒幼儿遵守盥洗规则，认真地洗净手脸。
4、游戏活动：
对幼儿的要求：
（1）和老师共同做好活动前的准备工作。
（2）在老师指定的场地内游戏，游戏时不乱跑，不喊叫；在室内说话、动作轻；使用场地要协商，互相照顾；选择一种游戏后要认真地玩，可以变换游戏，但不能妨碍他人，不经同意不得插手他人的游戏。
（3）会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。
（4）在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，互相帮助。
（5）遵守游戏规则，在游戏中遇到问题开动脑筋，想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。
对教师的要求：
（1）保证不占用幼儿游戏时间。每天游戏活动时间不少于二小时，其中每天二小时户外活动时间（户外活动中，体育活动不得少于一小时）。
（2）为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。
5、教育活动：
（小班10—15分钟；中班20—25分钟；大班& &25—30分钟）
对幼儿的要求：
（1）活动前，逐渐转入安静状态。
（2）在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿 逐渐&&形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。
（3）在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。
对教师的要求：
（1）做好教育活动前的准备工作；
（2）保证教育质量；
（3）注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。
二、主要经验：
& &一日活动常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。它是幼儿教育主要内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规。它的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯，生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有帮助。有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小开成某些好习惯，将会终身受益。教师不仅要规范幼儿的下确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。要培养幼儿良好的一日活动常规我园做到以下几点：
&&首先，要建立良好的生活常规。
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏，一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。对于幼儿来说，形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。幼儿的本性是天真无邪，他们就象一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。一个班级的生活常规又与班级里的第个幼儿的生活习惯息息相关。
&&其次，建立良好的集体活动常规：
我们在组织集体活动时，幼儿要按照一事实上的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。如：正确的坐姿；正确地握笔姿势；科学的用眼、用脑小常识；爱护学习用具；独立完成当天功课等习惯。集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。如：站队时要一个接一个，排好队，不能拥挤；上课不能随意走动，要认真地听老师讲话和伙伴回答问题，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后要把玩具摆放整齐；看书时不要能撕书，不破坏幼儿园的东西……这些都是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。集体活动常规还有语言常规、操作常规等，都是很必要的。要使幼儿成为一个懂礼貌讲文明的孩子，语言美国是必备的。认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。这些看起来不是很在意的事情，但对于幼儿来说非常重要，我们不能忽略它，任何事情都是从点点滴滴做起的。
最后，建立良好的游戏常规：
幼儿园的教育活动是以游戏为基本形式的。游戏也是幼儿最喜欢的活动。游戏的开展在幼儿园中运用之多，建立良好的游戏常规也是很必要的。幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。如：在玩“小司机”游戏时，如果司机不遵守交通规则，会出现什么样的后果？在玩角色游戏“医院”时，病人不遵守医院的规章制度，病人就怎样？教师在指导幼儿进行区域游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择了区域之后要与伙伴友好相处，团结互助，游戏结束时要把各个区域的物品放在固定的地方，摆放整齐。户外游戏时，教师应引导幼儿积极参与体育锻炼，在注意保护自己的同时，也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师的身边，游戏结束，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
我园在开展一日活动常规中常用的基本方法有：
1、& & & & 树立榜样激励法
& &树立榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。如：最近迟到的幼儿比较多，教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样，准时来园。榜样还可以是父母、教师等。
2、& & & & 巧言妙语引导法
& &巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言，引导累犯理解常规，遵守常规的方法。如：在培养小班幼儿饮水常规时，教师发现幼儿不爱喝白开水，于是便将喝水说成：“小汽车要加油喽，加的满满的，才能跑得特别快。
3、& & & & 儿歌、歌曲巩固法
儿歌、歌曲巩固法是指寓教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中，
是一些常规要求在反复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固的效果。如：在培养漱口常规时，教师常带幼儿歌唱《花花杯》，帮助幼儿掌握漱口的方法。
4、& & & & 游戏引发兴趣法
& &游戏引发兴趣法是指教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”转化为“我要这样”。如：小班幼儿初入园时，教师利用“击鼓传花”的游戏来点名，鼓声停时，花在谁手里，谁就起立告诉大家自己的名字。
5、& & & & 发现问题讨论法：
发现问题讨论法是教师和幼儿针对班级常规中存在的问题，共同分析、讨论、
修正常规的一种方法，此方法比较适合中大班幼儿。如：户外活动上、下楼时，幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求。
三、存在的不足：
& &幼儿园一日活动常规的好与坏，与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。在具体实施中，我园教师也存在一些不足之处。具体有以下几个方面需要加强：
首先，应加强师生互动：
新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者交往机会的提供者……和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。首先我们老师对幼儿进行各项常规的培养，如洗手、喝水等。由于幼儿年龄小，自我控制能力差，所以在日常活动中，应加强建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。
& &其次，应加强同伴们的交往：
“寓教育于生活、游戏之中”是新《纲要》的实施原则，我们应加强区域角的“生活区”让幼儿在游戏中学会如何帮助娃娃穿脱衣服，将衣裤穿整齐，帮助娃娃折叠衣物等。在幼儿园，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们应加强将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活习惯。
&&最后，应加强家园合作：
家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。因此，家长应积极主动与幼儿园紧密配合，共同作好孩子的教育工作，使教育目的，教育步调达到一致。积极鼓励孩子参与集体活动。积极参加家园联系活动，如家园联系开放日，幼儿园也应多加强这方面活动的开展。
四、针对我们农村幼儿园开展一日活动的建议：
&&1、幼儿教师素质亟待提高：
农村幼教师资学历水平偏低，大多都是高中学历。学历合格率还有待提高。教育主管部门应多开展一些幼教专业知识方面的培训活动，农校学校也应提供幼儿教师到条件好的幼儿园去参观、学习的机会。让她们各方面的能力都有所提高，这样有助于各项活动的开展。
&&2、幼儿人数太多，教师数量不足：
农村幼儿园都是大班额，幼儿人数太多，教师数量不足。各项活动的开展比较困难。此外，环境对孩子们的成长有着绝对重要的影响，但为了安全，也只能将孩子禁锢在教室里，这对孩子身心健康是十分有害的。
& &3、家长教育理念有待提高：
孩子的健康成长不仅仅是幼儿园或者学校的责任，更是家长的责任。不积极了解学前教育，也不认真对待孩子上幼儿园的问题，与幼儿园方面沟通过少，与其说是将孩子送进幼儿园，不如说是扔进去的。家园活动的开展是一大难题。
& &我们相信，只要我们以《纲要》为指导思想，遵循幼儿教育的规律，以促进幼儿健康成长为根本出发点，相互学习和交流，用心工作和反思，一定可以不断优化幼儿园的一日活动常规，提升幼儿园的办园质量，达到让幼儿发展、让教师提升和家长满意的目标。
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