孩子数学一直不好，还不爱辅导，怎么办？
16-11-15 &
有问题就要尽快解决，不能拖，我是名思教育的老师，有需要可以私我。
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家长先和孩子去沟通，实在不行就去找专业老师帮忙吧，听说置地广场的名思还不错
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这个一定得去和孩子沟通，要引导的，如果不行，让孩子答应先努力一段时间看看效果怎么样，还是不怎么样就去外面辅导。
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一次蒙台梭利数学教育家长说明会的记录
——为什么孩子学不好数学
今天我们讨论的题目是为什么孩子学不好数学。讨论这个题目会有很多家长感到不可思议，一个幼儿园为什么要讨论这样的题目？这个题目和幼儿园的关系可大了。跟幼儿园的关系大，也就是和您的孩子的成长有着不可分割的关系。
这些年我经常看到或听到很多小学生的家长为了孩子补数学而奔波。初中、高中也是在补数学。最让我感到不可思议的是，小学一、二年级的孩子就要开始补数学。在坐的家长们，请大家仔细回忆一下，您在读小学一、二年级时补过数学吗？
下面我们一起来看看，小学一年级学些什么？
一年级上册
1、 数一数
2、 比一比
3、 1---5的认识和加减法
4、 认识物体的形状
6、 6---7的认识和加减法
7、 11---20各数的认识
8、 认识钟表
9、 20以内的进位加法
10、 总复习
一年级下册
2、 20以内退位减法
3、 图形的拼组
4、 100以内数的认识
5、 认识人民币
6、 100以内的加法和减法（一）
7、 认识时间
8、 找规律
10、 总复习
二年级上册
1、 长度单位
2、 100以内的加法和减法（二）
3、 角的初步认识
4、 表内乘法（一）
5、 观察物体
6、 表内乘法（二）
8、 数学广角
9、 总复习
二年级下册
1、 解决问题
2、 表内除法（一）
3、 图形与变换
4、 表内除法（二）
5、 万以内数的认识
6、 克和千克
7、 万以内的加法和减法
9、 找规律
10、 总复习
现在我们回过头来看看一、二年级的教学内容，大家看看这几册书。是否有似曾相识的感觉？我们再看看幼儿园的练习册？
我们再看看学前班的课程，是否和这两册书几乎完全一致？孩子在幼儿园至少学了两年这些内容，到了小学一年级又学了一年，三年的时间为什么还需要通过补课来完成学业？在小学一二年级，我们基本上没有看到家长着急给孩子补语文，哪怕是上学前连拼音都没学过，上学后很快就能够达标。这是为什么？
接下来我们就共同一项一项的分析，这个分析非常重要，希望大家都开动脑筋把您的想法和看法都说出来。
首先，孩子在幼儿园学过这些东西吗？
您真正了解孩子学习的程度吗？
幼儿园使用什么方法叫到您的孩子学习这些知识？
我们可以找到现在各幼儿园的教材，大家可以分别看看。这些教材的内容多么丰富，孩子们应该在幼儿园的三年里掌握这些内容。那么我们回过头来看看今天的孩子，他们在一二年级为什么会出现这些问题呢？
接下来我们想一想，就算在幼儿园没学这些东西，上了小学，用一年的时间学习两位数的加减法，没有应用题怎么会那么吃力？说到这里，我请大家看一张展板。这张展板上展示着欢乐堡幼儿园两岁到五岁半孩子的数学练习纸。（多位数加法进位、减法借位、乘法应用矩阵作多项式与多项式相乘，把一个多相识看作一个单项式和多项式相乘的概念应用、周长、面积的应用、加乘的交换率和结合律、等式的转换、等式转换代数式等等）这些能说明一个问题，孩子是完全可以通过合理的教学程序和适合孩子的教学方法系统地学好数学。
这里的孩子没有像学前班的孩子那样被锁在课桌前，他们每天都在快乐和游戏中度过，他们喜欢学习数学，他们愿意找老师要数学题做。这些又说明什么?在座的各位家长，您见过有多少孩子喜欢数学？在做的各位家长有多少人从小喜欢数学？有多少人讨厌数学？这些都为什么？
这个问题提出来大家有30分钟思考。在这三十分钟里，我想请家长们和我一起到室外做一个游戏，这个游戏会带给大家一些更深入的思考和证明。
游戏的规则是：
1、 所有人都戴上眼罩
2、 所有人都不能说话
3、 违反游戏规则的人要立即离开游戏
4、 所有人都要认真听我的指令
5、 这里有一些绳子
6、 请大家用这些绳子做出一个正方形
7、 每一条边上站两个人
8、 听明白了吗？
9、 这个游戏给大家10分钟可以吗？有信心完成吗？
10、 我说游戏开始大家就不可以说话、不可以再用眼睛看了。
刚才我们做了游戏，现在请大家说说感受。
讨论目的：
1、 正方形的特征大家都知道吗？
2、 怎样做一个正方形大家都知道吗？
3、 这些都知道为什么没有成功呢？
4、 您运用了数学的审题方法吗？
5、 您听清楚题面了吗？
6、 您找到题里的所有条件了吗？
7、 您将条件重新排序了吗？
8、 您确定正方形的四条边是一样的了吗？
9、 您真正理解数学了吗？
10、 您在生活中真正应用数学了吗？
11、 生活中离得开数学吗？
12、 各位家长遇到的问题原因是什么？
教的问题！不是我们学不会或者不会用，是我们的教学问题，从幼儿园2到6岁数学心智发展敏感期——6到12岁发展迅速期——12到18岁抽象思维逐渐稳定期，孩子接受的教育方法是错误的，我们接受教育的方法是错误的，导致很多人学不懂，还有学懂了却是表面的，更有些人根本放弃学数学，还有些人学的时候就讨厌数学，比如说学微积分，学的时候就觉得没用，可工作了以后发现很多地方用得上。包括您现在炒股票分析走势就用得上微积分。
为什么不懂数学？理由一，学校教的数学不能够让大家接受。也就是说，就算大家想弄懂，老师的教法也很难让大家接受。教科书上再三强调“这就是微积分，微分很重要”“这就是加减乘除法，这就是面积、体积。这就是
二项式、三项式。这些都是基础知识，非常重要，您们一定要背下来。”然后勉强举出两个与学生毫无关系的例子，然后拼命让学生理解。
学生不能理解。因为学生不能把自己脑子里的东西和要学的东西对上号。没有真实感，就不能接受。
不能接受，就是接受信息的大脑中的模板，
跟灌输的信息对不上号，者一旦很关键。老师们似乎都以为只要按逻辑顺序一步一步来，就自然而学然水到渠成会理解了。其实不然，所谓理解到底是什么呢？对于事物大脑中预先有一个模板，也就是这个人的思考脉络，外来信息和模板正好对号，于是就理解了。
老师们沉浸于形而上学的论调，这绝对是错误的。这种方法对大多数的人是没有用的，行不通的。因为我们大脑中有现成的“思考的脉络”，“因为什么,所以什么，于是什么？”这种潜意识中的“模板”和接受的信息如果正好对上号，大家就会说：“我懂了。”
不懂数学的关键就是因为老师只做了形而上学的理论解释，跟大家脑中的模板对不上号。
例如我在小学听过这样一堂课。是老师给孩子们除法概念的第一堂课。课程的目标是让孩子明白除法是平均分得一样多的意思。老师希望孩子们能够通过分总结出，平均分可以一个一个分或者几个几个分得概念。但出的题并没有考虑到孩子们已经熟练掌握乘法口诀，脑子里已经有了乘法的模板。我们看看老师出了什么样的例题：
这里有10个桃子，把它平均分到5个盘子里。请同学们说一说每个盘子里平均分到几个桃子？学生中有几个孩子马上回答：“二五一十，每个盘子里五个桃子。”接着出了“这里有十五个梨，平均分到五个盘子里，每个盘子分得几个梨？又是那几个孩子大声回答：“三五十五，每个盘子里三个梨。”
关于模板，在我们的潜意识里是感觉不到它的存在的。这种连我们自己都意识不到的东西是怎么产生的呢？这是从行动中产生的。思考也是一种行动，动脑、动手、观察都是“行动”。
还有一点也很重要，人的理解力取决于通过行动产生了多少模板。不是知识，也不是经验，而是取决于采取了多少行动，脑中有多少模板。他决定了理解的深度和速度。
理解力超常的人，可以一边在脑中创造模板，
一边吸收外来的信息。他们脑中有各种各样的模板。接收来的信息总会和其中一个模板对上号，于是就理解了。他们并不是接受信息后，再在脑中制造模板。
因此，懂数学还是不懂数学，都取决于脑中有没有模板，有多少模板。
问题的关键在于，从外界接收的信息是否跟脑中已经形成的模板对上号。之所以说教数学是生活的感觉很重要，也是这个原因。因为模板是在生活中制造出来的。
换句话说，思考不是构建理论，而是寻找与经验对得上号的模板。老师教的东西和孩子脑中的东西有差距，这说明孩子
没有找到合适的模板。但事实模板已经在孩子的脑子里，每个孩子都有，是教科书和老师的教法不对，在我们的教学中就会发现，孩子们为自己争取更符合他们思维方式的教法。他们会说：“老师把糖果分给我吧。。。老师我可以把小汽车分给我的朋友吗？老师我可以和我喜欢的人做这道题吗？老师可以把我的朋友写到题里吗？老师我们换个东西算吧。”这些都是孩子们在动脑筋为自己寻找相应的模板做努力。但这些是否被老师重视？老师会说：“这道题就是这样写的。”
于是孩子放弃了，这些孩子主动思考的思路被堵住了，老师在说什么也得不到孩子的回应了。有些孩子因为不能理解所以不能做出回应，有些孩子理解了也宁愿保持沉默。教学不应该是单方面的灌输，老师应该了解孩子的想法。
本来孩子的想法是正确的，却因为老师不愿意用适合孩子大脑中的模板的方法是孩子理解，结果孩子跟不上学习就认为是自己的错，产生了自卑，觉得自己脑子笨。造成孩子们迷茫和痛苦的罪魁祸首是什么？是教科书和老师。
这种形式逻辑的教科书和教学方法，把很多聪明孩子变成笨孩子。本来孩子们在数学学习的过程中会有很多有趣的发现，却被形式束缚住了。
这样会让学生很难受，但很少有人指出这一点 。我觉得我们老师和父母不诚实。所以大多数孩子都讨厌数学 ，更不懂数学。
换句话说，在现有的教育环境中很少有人真正理解数学。大多数人是知其然不知其所以然，最终还是没能理解，没能理解就不会应用。如果说数学只是理论，与现实生活没有联系，那么没有人喜欢是正常的，但事实不是这样的。
老师只教自己想教的东西，不顾学生的感受。粗暴地把形势画的东西灌输给学生，越是灌输，学生约有抗拒感。觉得上课无聊，就完全听不进去了。
但相反，在我们的教学中会出现孩子太沉迷于数学，连饭都不想吃。最后要老师想办法停止他的学习。
筱筱的数学学习，贴妈妈的文章。
例如，我们在讲应用题时，要选择学生熟悉的事物作为应用题的内容。我们会选择孩子喜欢的水果，玩具，好朋友做题面。老师给小小一块巧克力糖，又给小小两块，小小一共有几块巧克力糖？同时把糖果分两次交给小小，这样讲加法孩子马上就会理解，因为日常生活中这样的行动比较多，能够和模板对上号。所以孩子一下就理解了。比书本上写，小红有两本书，小明有三本书。他们两个一共有多少本书？这样的例题容易接受。第一，小红是谁？小明是谁？没有表象在头脑中，对不上号。第二，日常生活中基本没有分书的经历，没有相应的模板对上号。特别是，这些都在黑板上或书上，进行平面、和抽象讲解。行动中缺少了动手，整个过程孩子要不断地在脑中排列，想象。结果注意力很快就跑到，小红是谁？长什么样？分的是什么书？为什么分给他两本？孩子被与数学无关的东西吸引了，一旦注意力放错了地方学生的头脑就转不过弯了。而老师不知道学生的注意力已经走岔了，会想：“
这么简单的问题都不懂，这帮孩子真是没救了。”老师和学生的思维方式的差异，已经成为数学教学的一大障碍。可惜很少有老师注意到这一点。于是孩子们被标上标签，他们太笨。所以他们越来越不喜欢数学。老师讲的事情都与自己没有关系，谁会去做个自己没有关系的事情，不去做就没有了行动又怎么能够理解。这一部分不理解没有做，就失去了这个模板，接下来的就更无法理解，就这样孩子们放弃了数学，越来越讨厌数学。
我们要不断地协助孩子们通过思考积累更多的模板，不要要求孩子死记硬背公式，应该协助、鼓励孩子自己在头脑中创造公式。预期死记硬背，不如自己动手创造。
通过思考，大脑中会形成生成公式的回路。也就是说，脑中生成了思考的程序。这就是模板。通过思考，脑中储存了各种各样的模板。脑中有多少模板，这一点对孩子来说非常重要。思考就是自己在脑子里制造“模板”。多思考才能理解。
老师在教学中要解释概念是怎样被创造出来的，从根本上挖掘思考的脉络。否则无法适应学生大脑的运作方式。
普通人的大脑是怎样运作的呢？是以终为始的习惯。我们看到一件事情，然后会思考结果的成立要满足哪些条件？这种思考的路径叫做“思考链”，他和形式逻辑反方向进行。
“思考链”的优点在于毫不勉强，自然而然地进行思维。例如，我们要从A到D,从A出发，有很多可能性，要一一确认才能前进。但是，如果反过来从D出发逆推，就简单多了。大脑就是这样逆推的。虽然普通人的脑子是这样运作的，数学课上却要我们依照逻辑，从A到B，从B
到C,从C到D.确实，从数学角度出发，这是正确的。但这对“理解数学”毫无用处，完全派不上用场，完全不能够掌握也就无法应用。
“数学中最重要的就是逻辑,不会数学就不会进行逻辑思考。”这是我在上学时父母和老师经常跟我说的。但我们的书本上满篇都是形式逻辑，老师整天形式逻辑。思考哪里去了？这样子教就“理解数学”了？
前不久一个妈妈和我讨论了这个问题。她声称自己数学学得很好，成绩非常好，现在做计算机方面的工作。但自己的逻辑思维非常差，所以她不认同这个说法。
逻辑思考和“理解数学”“掌握数学”“使用数学”完全是两码事，这一点很多人不明白。大多数人掌握了形式逻辑，因为我们的教育环境就是这个样子，您在掌握形式逻辑的过程中是怎样思考的，只是学习数学的关键。数学是培养逻辑思考的途径和方法，但在学习过程中怎样引导，怎样思考是非常重要的。可逆性的思维会协助我们顺利通过这样的训练。动手去创造，证明所有公式，揭示概念是怎么被创造出来的，从根本上挖掘思考的脉络才是逻辑思考的关键。
很多学习数学的学生，一旦进入数学的抽象世界，就再也回不到日常世界中来了。
数学家门沉浸在抽象的世界中，一点儿也没发觉这个问题。他们跟日常世界绝缘也没关系，因为沉浸在抽象世界正是他们的工作。
普通人就不能这样，和日常世界绝缘就无法生存。所以，很多人会质问“为什么要学数学？”这些人往往都是感觉敏锐的人，他们在与日常世界隔绝的抽象世界里会感到不安。
今天讨论这些，就是借此为大家消除这种隔离状态，让大家体会到数学世界原本是丰富多彩的，
学会把数学的伟大成果应用到生活中去。例如，微积分对炒股票有很大的帮助。
很多人会借数学题，却不了解数学的本质。我们在幼儿园阶段不是教孩子如何解各种题，而是引导和协助孩子面对数学时如何去思考，通过思考和运动轻松地把握数学的本质。
我们在教学中不是指把数学表面的东西让孩子死记硬背，而是追根问底，挖掘出上位概念。只有理解了上位概念才能真正理解。把握了概念的本质，获得了直观的感受，才不会一知半解、糊里糊涂。
数学最大的问题，是很多人对数学产生了厌倦情绪。没有人想去理解自己讨厌的东西。因此理解也就变得遥不可及。对于孩子来说证明定义、定理的过程和自己无关。老师在数学的抽象世界里，孩子们则在现实世界中。两者之间没有交集点，就无法沟通。无法沟通双方就会感到无法理喻。
其实，我们的日常生活和数学的抽象世界是紧密相连的。例如，我们学过的微分、积分和产业界紧密相关。生产量与社会整体活动成比例增长的机械制造业被称为“微分型产业”；现有生产量决定商业规模大小的维修业被称为“积分型产业”。
例如刚才我们做过的游戏同样应用了数学的思维方式，应用了配对、分类、排序、比较、排除、证明、确认、的方法就可以轻松完成任务。
老师们只是进行抽象的解释，却没有像孩子们指名从现实世界进入抽象世界的路径。数学本来是人人都懂的东西。只要把日常生活和抽象世界级密联系起来，就能理解数学。
怎样算是“理解”？理解就是外界的事物和头脑中原有的“模板”相符合。完全吻合，人们就认为自己理解了这一事物。也就是说，理解是大脑中瞬间发生的，对对象的确认动作。换句话说，理解是一种直观感受。
有些家长认为直观理解是不科学的，这些人没有认真地思考什么是理解。要弄清楚什么是理解，必须参卡片脑科学的研究成果。脑科学研究证明，理解时，在大脑中浮现出的事物的形象十分重要。例如，孩子在理解加法概念时，老师说合起来就是加法，孩子的大脑中就会呈现合起来东西的基本动作，然后把拿到的数量和拢在一起，接着就可以连续地数出结果。慢慢地不用实际操作，在大脑中就可以直接呈现过程，得出结果。
例如，当我们让孩子计算12+18=？时，最初孩子的脑子里是一串十和一串二与一串十和一串八。两串十合在一起是二十，二和八合在一起是一串十，换来一串十合二十合在一起是三十。过段时间他们就会应用竖式在脑子里再现公式得出结果。这是完全抽象过程的发展。
数学不是从一个平面上来学习的学科。数学是三维甚至是多维的立体事物。老师应该运用各种方法引导和协助孩子通过操作和思考揭示这个多维体的每一个面。
我们的目标是把“难懂的数学”变成“易懂的数学”。再从“易懂的数学”变成“可以运用的数学”。理解了数学却不能运用，也是毫无意义的。
例如，我们在孩子认识了数字以后，就会请孩子们开始测量，通过测量理解点、线、射线、线段，定点、角、角的度数。通过测量发现三角形的奥秘，理解等腰三角形、等边三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的特点以及解题的一些方法。例如，测量等边三角形是孩子们会发现，三条边是一样的，这三个线段可以构成一个数轴，一个三角形。这些都不是问题，孩子很快就会理解周长概念。知道如果缺条件时，该怎样找出答案。
欢乐堡一直以来提出的教育的目标就是培养能做、能知、能授的人。这也是我们的教学程序，孩子们从不断地做的过程中渐渐知道为什么要作？为什么可以这样做？再把自己理解的传授给他人。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　女儿数学一直不太好，到了初二感觉拉的更厉害了。这阵子真是纠结，不知该拿她的数学怎么办了。　　现在作业很多，语文英语地理历史政治生物都有作业，有写的有背的，每天学校还要有小测，所以每天的作业时间都很紧张。可是现在她的数学越来越拉脚，每天晚上时间都耽误在数学上了。　　原来都是她写完数学作业我给她检查检查，哪题做错了再改。可是每题她都要想很长时间，等我检查完把错题给她讲了，她再改正，基本上就没有背书的时间了。可是不背书的话，第二天小测如果成绩不理想，老师又会罚写罚背，晚上更没有时间了。　　所以为了节省时间，我让她做数学题之前把题先看一看，有不会的我先给她讲一讲，她再做，这样能节省点时间。可一段时间后，问题又出来了，她自己根本不认真思考，全指望着我给她讲题呢。很多同类型的题，一道知道怎么做了，稍加思考应该能把其它题做出来，她却根本不动那个脑，就等着给她讲。　　现在每天晚上都是十一点多钟才睡觉，数学作业就要两个小时。如果我不先给她讲题，事后检查错一片，基本上要重写，得熬到很晚。如果先给她讲了题，她自己又不动脑，天天做题，可一点进步也没有，也不是个事儿。　　该怎么办好呢？有经验的家长或老师给支个招吧！
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　　女儿数学不好，感觉不是她脑子不好，而是根本不会思考分析。我给她讲题的时候都希望能启发启发她，然后她自己再把题做出来。可是每次都是问她“这两个条件说明什么，能得到什么结果”，她却瞪着两眼就是不知道。其实有些是很简单的题，并不难的。　　想让她去报学习班，她坚决不去。想在家多练练吧，作业又满当当的，感觉真是没多少时间。　　有时真想让她干脆把数学放弃吧，不然把时间耗尽了，把其它科的学习都耽误了。
　　呵呵,数学，这孩子还没入门.　　今年物理是新鲜的吧?明年还要加上化学呢.功课是相辅相成的,真若离了数学,化学和物理未必安全。　　作业要自查,不能由着大人帮忙。考试的时候,妈妈不在身边吧?如果每天交上去的作业全是正确的,反映到老师那里,老师就根本察觉不到这个孩子遗漏了哪些知识点，再加上班上学生多，很容易被忽略掉的。哪天大人请上半天的假，背着孩子去学校，把她平时作业的一些情况反映给老师，孩子学习上的盲点老师比家长要清楚，或许有必杀技也说不定。　　如果一时离不开家长的检查，和孩子约定好，每天只帮她纠正三道题，然后是两道，然后是一道。。。渐渐脱离。和孩子一起做好归类，相同类型的题目如果重复三次出错，就拿去建错题本。时间不够的话，家长可以帮着把错题抄在本子上，错误的原因让孩子自己去总结，写在题目旁边。　　答错作业又不是丢脸的事情，就是因为不会才去学校学的。如果都会了，我们也就毕业了不是？学校里面就这点好，犯了错，可以改。作业是孩子的事情，跌倒了自己爬起来，遇上困难，大人不要去帮她写，也不能丢下她一个人在困难里面转圈圈。对她在数学上付出的每一分努力都要及时赞赏，（口头嘉奖就好了）赞扬她迎接困难的勇气，适当的给予帮助。或者，大人什么都不需要做，只要她在写数学作业的时候，拿本书坐在同一间屋子离她远点的位置上看书　　一帮一还行，学习班不好说。如果可以，在小区找两个同龄的成绩好点的女孩子周末的时候在一起写写作业,不要小看了小老师的作用，每个小朋友互相学习的天赋都很高。　　
　　作者：vegetablepea，真是非常感谢你，仔细看了几遍你的回复，感觉非常有帮助。决定象你说的，每天只纠正三道题，建立一个错题本。这几天有时间就去找她老师谈谈。　　
初一的时候并没有每晚检查讲题的，我希望的是她能自己思考，有不会的第二天老师应该能给讲一讲的。只是这样到了初二，感觉数学越来越差，一点起色也没有，所以想变变方法。另外就是作业时间太长，也想通过我给她讲讲题，她能做的快一些，节省点时间，却不想仍是做了无用功。　　
她现在初中是四年制，还没有物理，不过早晚的事。数学的确是物理的基础，我都急糊涂了，早忘了还得有物理化学。数学不能扔，得咬牙坚持下去。就是不知她什么时候能入了门、开了窍！　　
今年要地理会考，所以老师抓的很紧，地理作业布置的很多，连写的带背的少说也得半天时间。可其他科作业也不少。数学要做AB卷，共5份卷，按照她的速度，基本上这一天都得耗数学上了。一想到这些，真是上火。
　　学习的过程重在积累,可能一开始速度会比较慢,基础扎实了,自然也就赶上了,如果一味瞎赶进度,到后面基础不牢靠,会垮得一塌糊涂.　　发散思维很重要,平时多多引导.孩子做作业的效率,大人得多操些心,适当的时候给她一个记时的训练,把功课分开来做,我不知道初中的数学试卷是怎么一个模式,只能拿高中的来说了.高中试卷有10道选择题,5道填空题,6道简答题.考试时间是两个小时.　　平时限时一小时,完成选择填空,再用另外一小时完成简答题.　　再细分的话,就是40分钟完成选择,20分钟完成填空,半小时完成3道简答题.　　再细分,就是20分钟完成5道选择,10分钟完成2道填空.20分钟完成2道简答.　　还可以细分....　　把大任务分解成小任务来做,花的时间不太多,小孩子心里就不会烦躁.如果一整天都在做数学,大人也会麻木掉.　　成绩再差.也要限时,让孩子自己做决定,什么时间写什么作业,是晚饭前15分钟写一道简答题?还是午休前10分钟做2个选择题?包括晚上是10点以后不能再做作业,还是9点半之后不能再做作业,全部都让她自己参与进来,自己设个限制.然后大人督促她做到.　　拖拖拉拉最麻烦,养成坏习惯,改都改不了.过些年有物理化学了,更加会做不完,高中只能坐飞机.　　别老是去纠正她的作业错误,人家辛辛苦苦做了一天的作业,经你一检查,全部不合格,全部要来过.时间长了,精神上体力上都会受不了,还容易养成依赖心理,反正妈妈会给我讲,上课听不听无所谓.只挑一两道不同错误的题进行纠正吧,其他的全部当作没看到.
　　我觉得可能孩子还没有找到一个好的学习数学的方法，有一个好的学习方法再加上一个好的学习态度就没有学不好的科目，家长你好，我是一名北京交通大学大二电信专业的一名女生，想找一份家教的工作，正好我也有一个上初二得弟弟，他也经常问我题，不知道我能不能帮到你的孩子，如果您有兴趣的话可以发个邮件给我，我们在做商量@,这是我学校的邮箱
　　女孩数学不好家长一定要重视，因为女孩一般思维能力不如男生，而数学又是物理化学生物甚至地理的基础，万一落下了以后成绩很难提高的！！！！
　　我觉得普通的数学主要涉及到基本概念的理解。课前预习很重要，好的预习必须要孩子有主动投入的心。
　　孩子功课重,很难有课前预习的时间.把握不好的话,很容易把预习变成提前学习,然后上课老师讲的时候就会觉得懂了不去用心听.我还是觉得课后对知识进行分类和总结,会比较好一点.
　　不是数学难，是小孩没有好的学习方法。　　她初一及小学的学习考试情况如何，您可以写清楚些。　　才能给您指导。
　　我从小学数学，觉得最轻松，在上面花的时间最少，数学高考还考满分。　　我用我的方法用在我的小孩身上，同样学数学是最容易的。
　　数学是您家小孩整个学业的短板，如果放弃它，在应试上就全面失败了。
　　数学多花时间是应该的，但楼主的这种情况把其他科的时间都挤掉了，就有点不对了。一般情况下平时作业都不太难，主要是当天所学概念和知识点的应用。所以真正地搞明白基本概念和定理是最重要的。
　　yy138，我发站短给您了，请查看
　　谢谢大家，几天没来，看到这么多热心的回复，真是非常感动。　　
我女儿数学一直不太好，就是凡是需要扭点弯动点脑的题对她来说都很困难。现在主要是学勾股定理，数学原理她都知道，可就是不会运用。比如说三角形想求高，她用这条边做底来求，求不出来，她就不知该怎么办了。其实只要把另一条边做底，问题就容易了，可她就是想不到。她好象不会变通。　　
现在也想提前预习，也想每天复习当天的课程，可就是时间上做不到。　　
昨晚的数学题又在演算纸上写写划划，眼看着时间要晚了，还有地理历史生物要背呢，所以只能对她喊停，剩下的数学题不做了，赶紧背书，第二天还有小测的。
　　她也不只是脑子不会拐弯，还有些心不在焉。她的性格本来就大大咧咧的，不是那种很仔细很用心的人，这也是她数学不好的一大主要原因。　　
有些题给她讲过了，下次做还是不会，早忘了。给她讲的题，她印象也不深。就是前面朋友说的没有“主动投入的心”。真不知这种性格该怎么办才好。
　　作者：yy138，你好，做为家长的确不懂什么是科学的学习方法，所以向你请教了。不知象我女儿这样的情况，该怎么改变呢？
　　找个耐心的老师一对一地补一下课吧，估计孩子上课没用心听，课本上的没弄懂，做再多的练习也没有用啊。
　　数学高分之不传之秘　　　　
在我上小学之前，无意中就学会了打麻将、玩扑克、下象棋。这些东西，都不需要人教的，可以说是一看就会的。上学读书，感觉学习太轻松了，可以说是一路happy到大学。我是一直在轻松地玩着数学，（就象王金战大师讲的数学的确是非常简单、真的有趣、确实好玩的）高考数学成绩满分。真的，拿到满分的数学成绩，余无半点惊讶，何故？只因，题就是那么之简单而已。　　至于要如何学好及教好数学呢？我也有颇多的心得体会欲言之，现呈与众师生、家长分享之。　　
同时提出自己的些许观念与民众探讨之。　　
但愿能拨云见日、为民分忧是也！　　　　一、 万事俱备，方法先行。　　好法，定会事半功倍。　　
好法为何好矣？好法乃古人殚精竭虑、屡试不爽的至胜法宝，而今人梦寐以求之灵丹妙药也。得之，岂不是立于众巨人之肩也。　　
在下，略举两例而示之：　　 例1：某小区，一象棋高手，年三十有余，自幼行棋，招法灵活多变，数年于周遭鲜有对手，得号“棋痴”。小区一幼女，芳龄7岁，常观父行棋，其父之棋龄不长，属“棋痴”手下败将之一也，憋屈之至啊哈。其父好上网，流连于各象棋网站之角落，恭听于象棋大师之讲座。遂严格锻造女儿，方法乃听棋经、打棋谱、觅网上高手拆招等等不一而足。期一年，幼女与“棋痴”带彩交手，完胜！可谓一战成名！众人皆惊，盛赞此女实乃天才神童也。　　一朝成名、身价倍增、钱财自来。有主动上门送钱讨教者，有心之不服者，不送些个银两而心有不甘者。自此，靠此等小技，小女子之每日进账，足以供全家人糊口之所需也。　　试想，莫非小女子真乃天资聪慧、禀赋超群乎？非也，非也，方法也！。　　例2：.工欲善其事，必先利其器　　　　“师者，传道，授业，解惑也”　　对于“传道，授业，解惑”三者之间的关系，我们可以用一个简单的比喻来理解，当然只是比喻，不是等同。 “传道”就是传给学生一条道路，指明一个方向。 “授业”就是教给学生在这个方向，这条道路上行走的方法与技巧，可以是走路，也可以是坐船，也可以是乘车，乘机，坐宇宙飞船。当然前提是老师要有宇宙飞船。 “解惑”就是当学生在行走的实践过程中，遇到了大雾迷茫，遇到了河流隔断，天堑相横等这样阻挠的时候，老师给以点拔、提醒，或是帮助。　　　　长风破浪会有时 直挂云帆济沧海　　　　二、 学以致用，能力优先。　　三、 德智体美，德最尊贵。　　四、 家国师生，家长为大。　　五、 万法归宗，自学成材。　　　　　　这是我正在写的一篇文章　　小学的数学，总共用两个月能学完，您家小孩在放假时，一定要单独补上数学。如果老师有方法，一个月的时间就可以了。　　现在平时各科作业太多，没法去提升数学成绩的。　　　　我家也是两个女儿，数学学得很轻松啊。　　
　　第一次听说初中上四年的，那么高中又上几年呢？　　我家孩子，小学只计划她上3年。　　上够6年，太浪费时间了。　　　　恕我直言，您目前的方法与辅导水平，是不可能提高小孩的　　数学成绩的。　　因为，如果能的话，您应该在小学毕业那年的暑假，就把小孩的数学能力提高的。
　　作者：yy138  回复日期： 22:53:00　　　　第一次听说初中上四年的，那么高中又上几年呢？　　　　我家孩子，小学只计划她上3年。　　　　上够6年，太浪费时间了。　　　　　　----------------------------------------------------------------------　　上海的初中就是四年
　　初中数学很好补的，首先提高做计算题的正确率，接着做代数最后是几何，不知道ＬＺ是那个地方的，要是上海的话数学课本很重要，课本上每道题都掌握的话绝对中考在１３５分以上
　　我女儿就是初一，数学差，每次计算题错得多，她很想学好，做作业也可以，就是考试时，考得不好，她都没有信心了，我很焦虑。有时，我也想她才刚上初中应该能补起来，我也没有多少文化，也不知道怎么给她辅导。谁有好的建议，请给我指导一下，或站内给我联系。
　　孩子读书，家长是不能教的，你教得越多，她越会依赖。　　我父母都只是初中文化，我读书时他们基本不教也教不了，有什么一般都是自己想，时间也要自己规划，像您这样，什么都是您帮孩子规划，她又怎么学得会如何去学习？　　　　不知道现在的初中数学跟我们那时候还是不是一样，我初中那会数学、物理、化学什么的，一定要弄清楚定义，背牢公式。至于你说孩子好像没什么空间想象力，建议你用卡片、木棍等做模型帮助强化空间想象力。一定要让孩子自己学会自己建模，要不到了高中，立体空间、坐标什么的，那她更会受不了的。
　　作者：yy138，谢谢你的不传之秘，只是觉得有些高深，一时理解不了，我慢慢琢磨吧。　　　　 作者：麻辣豆浆：我女儿计算题的正确率也不高，主要是她马虎。她总是大大咧咧，不是那么专注，这也是她数学不好的一大主要原因。　　　　作者：枕头妹妹：谢谢你，你说的很有道理。我每晚给她讲题，结果她更不肯自己思考了，所以现在采取的是作者：vegetablepea的方法，限定时间，让她自己做，每晚只有三道题我给她讲讲。你说的那个让她自己建模的方法觉得很好，让她动手做做看。
　　提前自学。最好利用假期提前把下一学期的书先自学一遍。看书，做例题，再做小节练习，单元练习题有选择地做(如隔一个做一个...,让他全做会急眼的)，会了就过。你可试试，我儿子初中三年就是这么过来的,现在上高一成绩还可以。
　　到了初二了，作业的安排尽量让孩子自己解决。　　数学是需要独立思考能力的，不要让孩子养成依赖性。　　　　一般的作业，应该难度不大，家长可以就知识点辅导一下，但不能对每道题分析。解题一开始可能会想很长时间，但如果是自己想出来的，她以后就有思路了，而且会越来越顺。　　　　或者家长对题目分析仅限于“提示”，就像猜谜的时候透露一点点信息一样，剩下的还是让孩子自己想。然后，把“提示”过的题目积累起来，等过一个阶段（如一周这样），有时间拿出来问问她，让她再独立做一次。看是否掌握了。这样也会有点效果。　　　　我只是纸上谈兵，因为我儿子才六年级，数学成绩不错。但我有时候要辅导他奥数的题目，采取的就是“提示”和“反复”的方法。　　　　希望能帮到你。
　　作者：平平安安， 作者：绚烂之极，谢谢你们。　　女儿昨天刚考完期中考试，还不知成绩怎样，今天应该开始讲新课。　　现在每晚作业时间给她划分好时间段，让每科都有一定的复习时间。对数学就多采用提示方法，不超过三道，剩下的自己琢磨学习。双休日多做几个练习题，再利用假期系统的复习。希望着能有好效果。
　　jiaoyin和平共处五项原则
　　数学的成绩不好，最好是利用假期好好的补补。
　　不想几年我也遇到同样的问题,不过你们已经给出帮助了.谢谢这个群---我是刚加入的.
　　今年我的问题真是LZ的完全一个翻版.真是急死了。
　　我觉得，楼主女儿不会做的肯定不仅仅是难题，肯定大部分是比较普通的题。这就说明，孩子主要还是基础知识掌握不扎实。所谓基础知识掌握扎实，并非指仅仅会背几个定理，而是能对这些定理非常熟悉，能够在做题的时候很自然地想起来，所以，还是让孩子多看几遍书，然后再做题吧
　　我女儿也是初二，目前数学成绩还不错。刚上初一时，由于不适应，一度考不了高分，现在好了，我也很少操心。我以前的做法是：放学后，第一时间做数学作业，做完后，我帮她检查，分析错题原因，粗心的打个记号，让她自己检查并订正，属于概念不清的，与她一起探讨、讲解并将题目变化形式，让她再做一遍，确保她理解。这些事情要等她所有作业全部做完后根据时间情况进行，离睡觉时间长的，就让孩子将错题全部订正完毕，时间较少，粗心题就不管她了，只讲解不会的题。　　另外两点，1、一定要预习，带这问题去听课，这个环节对所有学科的学习都相当重要。2、建立错题集，将典型错题抄在错题集上，不定期变化形式让她再做一遍，或者她自己直接将错题做一遍。　　刚开始费时间一点，半个学期坚持下来，孩子数学成绩肯定会有所提高，逐渐的，大人就可以放手了。
　　数学 确实很重要的。　　思维的训练，　　多画图，准确地画图，　　用各种不同颜色的线条或填涂区块，让他一眼就能看出拿个三角形与另外的三角形相等----------（我孩子初2正上相等三角形
几何内容）　　数学一定不能落
，一落其他物理 化学 等就被动了，，　　女孩子也有爱数学的　　我孩子一个同桌，特别爱数学，上其他课的时候也在做数学题目-------
　　@yy138 11楼 　　不是数学难，是小孩没有好的学习方法。　　她初一及小学的学习考试情况如何，您可以写清楚些。　　才能给您指导。　　-----------------------------　　您是老师吗？我家也是丫头，今年初一。小学数学不是特好，但总也有85分左右，可这一上初中，就没考过80分的，这次其中更离谱，考了个62分，尤其是大题，她更不知道从何入手，写作业也是，数学花的时间最长，苦闷啊。
　　家长费费心思
给孩子找到一个合适的老师
孩子就会通了
再好好的掌握方式方法
学好数学就不难了
　　我儿子今年也是初二，他很喜欢数学，这次期中考了满分120分。我觉得想学好数学，兴趣也很重要，我儿子就是喜欢学数学，天天缠着我们给他报奥数班，现在报了一个数学潜能班，他上得很开心。连带物理也很喜欢，天天跟我们讨论物理题。　　我觉得LZ搞清楚孩子是不喜欢学数学还是确实学不会了吗？如果确实学习有困难，那就把基础的知识先弄懂，现在数学考试正在降低难度，基础知识掌握好了，会举一反三了，成绩不会太差，成绩搞上去了，有信心了，就不会再对数学产生畏难情绪了。
　　学习了~
　　@yy138
22:33:00　　数学高分之不传之秘　　在我上小学之前，无意中就学会了打麻将、玩扑克、下象棋。这些东西，都不需要人教的，可以说是一看就会的。上学读书，感觉学习太轻松了，可以说是一路happy到大学。我是一直在轻松地玩着数学，（就象王金战大师讲的数学的确是非常简单、真的有趣、确实好玩的）高考数学成绩满分。真的，拿到满分的数学成绩，余无半点惊讶，何故？只因，题就是那么之简单而已。　　至于要如何学好及教好数学呢？我也......　　-----------------------------　　怎么联系您，我急切需要您的帮助啊。如果需要，我愿意带孩子去找您取经。
　　@yy138
22:33:00　　数学高分之不传之秘　　在我上小学之前，无意中就学会了打麻将、玩扑克、下象棋。这些东西，都不需要人教的，可以说是一看就会的。上学读书，感觉学习太轻松了，可以说是一路happy到大学。我是一直在轻松地玩着数学，（就象王金战大师讲的数学的确是非常简单、真的有趣、确实好玩的）高考数学成绩满分。真的，拿到满分的数学成绩，余无半点惊讶，何故？只因，题就是那么之简单而已。　　至于要如何学好及教好数学呢？我也......　　-----------------------------　　感觉您是高人，可是您说的方法太深刻，我等愚昧之人很难懂。特别想请教您，恁看到如能回复，不胜感激。期待着……
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