狼牙山五壮士教案_五年级语文教案
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狼牙山五壮士教案
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教学内容和教时安排：&&&1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。&&2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。&&3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。&&&&第二教时教学目标&：&&１、&理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。&&２、&紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。&&３、&尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。&&教学重、难点：&&理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。&&课前准备：&&电脑课件。&&教学设想：&&１、以读为本，读中悟情。&&本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。&&２、重视自主学习，激发主体潜能。&&在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。&&３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。&&⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。&&⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。&&&教学过程&实录：&&一、复习：&&上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？&&（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的壮字。）&&二、&引导归纳学习目标：&&三、自学讨论，理解课文：&&㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？&&（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）&&㈡&课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。&&（出示自学提示，女同学读：&&自学课文四、五两部分：&&1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。&&2．提出你不明白的问题。）&&在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）&&㈢&检查自学情况：&&１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？&&a.&说说看，为什么这些语句让你深受感动？&&b.&自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？&&c.&同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。&&d.&师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。&&2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。&&a.学生质疑。&&b.学生解疑。&&c.播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）（师相机板书：英勇跳崖）&&3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是（坚强不屈的），正如课文结尾所说的（生齐读最后一节）&&&4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）&&四、总结谈话：&&狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！&&五、课堂练笔：&&请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。&&六、自由作业&：&&学了课文，你们回去想做什么？（生自由说）&&你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。&狼牙山五壮士&&&&&
All Rights Reserved读了狼牙山五壮士这篇课文后有什么感？
彩虹的微笑
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作业君找到的参考例题:
【问题】:我要狼牙山五壮士课文阅读【答案】:&p&　　1941年,侵华日军对晋察冀根据地河北易县的狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”,制造了田岗、东娄山等多起惨绝人寰的惨案,妄图以凶残的“三光”政策,“蚕食”我抗日根据地.&sup&[1]&/sup&&/p&　　日,日军分三路向易县进军,妄图包围杨城武司...
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扫描下载二维码当时牺牲的是三位战士,而课文题目是《狼牙山五壮士》,你认为合适吗
维它命2353
合适啊 这五个人一起跳的嘛 虽然那两个幸运的没有死 但精神都一样可贵嘛 是“五壮士”又不是“五烈士” 不一定非要死啊 怎么能因为人家没牺牲就排除掉...
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这五个人一起跳的嘛
虽然那两个幸运的没有死
但精神都一样可贵嘛
是“五壮士”又不是“五烈士”
不一定非要死啊
怎么能因为人家没牺牲就排除掉...
我觉得合适，因为他们都英勇奋战过，精神都一样可贵，所以的可以说是五壮士
当时适合的。因为不知道还剩俩个。
合适他们光荣的完成了任务还剩下2个多英勇奋战了
合适，因为没牺牲的两个人也是五壮
合适啊！五壮士不代表他们必须要以身殉国，状字在于他们的精神！挺合适的！
扫描下载二维码狼牙山五壮士的情节是虚构的？置疑的人请看这篇文章_问津学术-爱微帮
&& &&& 狼牙山五壮士的情节是虚构的？置疑的人请看…
　　从1941年起，侵华日军加紧了对抗日根据地特别是对华北抗日根据地的“扫荡”和“蚕食”，大搞“治安强化运动”。根据地军民敌后抗战进入空前困难的时期，“狼牙山五壮士”就是敌后军民艰苦斗争中的一个抗日英雄群体。　　对围绕“狼牙山五壮士”若干问题的看法　　近年来，网络上出现了个别人怀疑和虚构“狼牙山五壮士”抗日斗争情节的奇谈怪论，根据葛振林、宋学义等人的描述、史料的记载以及实地考察的线索，上述网络传言混淆了视听，抹黑了英雄。　　（一） 五壮士跳崖地点棋盘陀　　根据宋学义《在狼牙山上》的描述，跳崖地点是在棋盘陀顶峰。他说：“攀上了棋盘陀的顶峰……”沈重在《棋盘陀上的五个神兵》中记载：“二十丈绝崖的沟底有三堆血肉”。《训令》里面记载，要“在烈士牺牲地点，建碑纪念，并命名狼牙山三烈士碑”。日开始动工建塔，7月7日在棋盘陀顶峰建起了纪念塔。9月7日重庆《新华日报》发表的报道中称：“易水狼牙山棋盘陀三勇士壮烈捐躯后，军区为表彰忠烈，特在烈士殉难地建立巨塔，以资永远纪念。”后来在纪念塔（棋盘陀顶峰）下方发现三烈士尸骨的事实及实地考察调研的情况来看，五勇士跳崖处在棋盘陀顶峰是较为可信的。　　有人拿葛振林讲的“三个小山包”来印证跳崖地点，“这地方离主峰棋盘陀不远，是一连串的三个小山包，正面从我们来的地方是一条小山腿，弯弯曲曲地伸开去，背后和两侧是陡陡的山坡，下去就是望不见底的悬崖”。他本人也没有说这三个小山包就是大小莲花峰。在棋盘陀峰顶旁边，有几座较矮的山峰，它们是棋盘陀峰附近的侧峰，而不是对面的大小莲花峰，棋盘陀峰与大小莲花峰中间隔着悬崖和几座较矮的山峰，两者之间有一段较长的距离。　　当地也有跳崖处为小莲花峰的说法。到1986年重新建塔的时候，由于年代久远，搜集资料非常困难，当时使用了一位自称目击者的人提供的讲述材料。退一步来讲，当地人所说的陀是一个较大的地理范围，广义上的棋盘陀也包括大小莲花峰在内的其他山陀。因此，五壮士从棋盘陀跳崖说并没有违反历史的真实性。　　（二） 把跳崖说成“溜崖”有违历史真相　　日，《羊城晚报》刊登《壮歌重唱狼牙山》一文，说马宝玉、胡福才、胡德林跳崖，葛振林、宋学义两人是顺着崖壁溜了下去。葛振林对其中的细节曾多次予以澄清。葛、宋两人所跳的一面悬崖下方恰好有当地人俗称的“岩障”（岩石中长出的树木），两人被树枝挂住才没有摔到底，但都负了伤，幸免于难。宋学义回忆自己紧跟着班长跳下悬崖。葛振林的回忆也清晰地记载了跳崖挂树的经过以及宋学义跳崖从其身旁摔下去的场景和心情。还有人拿“文化大革命”期间红卫兵批斗会上当众质问宋学义跳崖来说事，这种特定环境下质疑甚至迫害污蔑抗日英雄的恶劣行径，显然不能作为证据。　　（三）七连埋设地雷没有疑义　　七连在狼牙山上的几处关键地方是预先埋有地雷设伏的。《杨成武回忆录》记载，“七连在敌人必经之路上埋下地雷”。葛振林在其《狼牙山跳崖记》中多次提到埋了地雷。“我们刚要爬过一个崖坡，突然从石缝里钻出一个人来，穿便衣，看样子像地方工作同志，他连声喊：‘别走，那边有地雷！’话还没了，地雷响了”。他提到大庙“里面乱堆着敌人丢下的罐头盒子，当院一个大土坑，周围尽是敌人的血衣，看样子敌人踏响了我们埋的地雷”。在1941年至1942年晋察冀根据地军民反“扫荡”斗争中，山地战斗中使用石雷的情况非常普遍。△宋学义(左)葛振林(右）　　（四）以5名战士为代表的八路军同当地群众的亲密关系无可置疑　　葛振林回忆在山上拔萝卜吃的故事，有的人引申到八路军的纪律作风问题。今天，当地老百姓对这种说法既感到愤怒，也觉得可笑。通过在狼牙山的实地察访，我们了解到，萝卜并不是老百姓特意种的。现在有些人拿拔萝卜吃萝卜来说事，他们没有去实地了解和考证，很难想象当时的实际情况和抗战时期根据地亲密的军民关系。1942年狼牙山地区大旱时，八路军战士走30多里路去挑水，为的是让老百姓能喝上水；地里长不出东西来，老百姓把山上的树叶和草根挖了以后送给战士们吃，为的是让战士填饱肚子去打胜仗。　　甚至还有人说：“狼牙山五壮士实际上是几个土八路，当年逃到狼牙山一带后，用手中的枪欺压当地村民，致当地村民不满。后来村民将这5个人的行踪告诉日军，又引导这5个人向绝路方向逃跑。”事实上，在这次日军“扫荡”期间，狼牙山下的南淇和北淇村惨遭屠村，家家户户都有国仇家恨，百姓如何肯做亲者痛仇者快之事？而狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移到外线作战，为了保护群众安全，最后舍身跳崖，或英勇就义，或身负重伤，他们赢得了当地群众的敬仰和爱戴。　　关于学习狼牙山五壮士的决定及其战地宣传　　1941年秋季晋察冀根据地军民反“扫荡”斗争持续到10月中旬结束。关于狼牙山战斗中我军指战员英勇作战的情况，在日本出版的《华北治安战》也不得不承认。该书在总结此次日军“肃正作战”的教训时，谈到八路军“负责掩护主力退却的部队，即使兵力薄弱，也必进行顽强抵抗”，“共军哨兵在退却之际，有故意想与主力相反方向退避的倾向”。　　10月18日，晋察冀军区司令员兼政治委员聂荣臻、政治部主任舒同、副主任朱良才共同签署颁布《晋察冀军区关于学习狼牙山五壮士的训令》（以下简称《训令》），其中记载了狼牙山阻击战中毙伤敌人100名以上。同时，对马宝玉等5名战士英勇顽强的战斗精神给予高度评价，号召全军指战员向五壮士学习。　　日，《晋察冀日报》刊发了前线记者沈重采写的通讯《棋盘陀上的五个神兵》。之后，方冰、劫夫创作了歌曲《狼牙山五壮士歌》，魏巍、罗浪创作歌曲《五壮士之歌》。第一军分区战线剧社的青年画家曹振峰绘制了连环画《五壮士》，剧社还创作演出了由胡旭编剧的四幕话剧《狼牙山五壮士》。这些作品倍受军队指战员和人民群众的喜爱，教育和感染了一代又一代青少年。新闻多看点：狼牙山战斗的经过　　1941年8月，日军华北方面军司令官冈村宁次指挥7万余日伪军（其中日军6万多，伪军1万多），对晋察冀边区发动空前规模的秋季大“扫荡”。这次大规模的“扫荡”和反“扫荡”斗争持续了两个月。　　日军兵力多，来势猛，采取远程迂回、分进合击和铁壁合围战术，企图在短期内摧毁晋察冀根据地。8月23日，日军开始发起进攻。一个月来，易县周边的大小战斗持续不停。　　狼牙山属太行山脉，呈西南、东北走向，位于河北易县的西南方向，当时我军数千官兵和数万群众在这里藏身。9月23日凌晨，日军开始进攻狼牙山。发动进攻狼牙山的是日军华北方面军的乙兵团，兵团长是步兵第一三三旅团长津田美武少将。　　由于有叛徒赵玉昆的伪军带路，日军开进速度很快，23日中午，日伪军已集聚在山下。当时，留在狼牙山的部队人数并不多，必须想办法尽快组织突围。按照一分区首长的指示，一团七连留下作掩护。分区主力部队于24日中午安全转移到张家庄。　　按照原来的部署，七连利用狼牙山的天险和改造过的地形，佯装成一团主力来吸引敌人主力，在民兵配合下分兵把口，在敌人上山的道路上埋了地雷。△《狼牙山五壮士》剧照　　在完成掩护群众突围的任务后，一排、三排相继撤离，二排继续掩护。二排六班班长马宝玉、副班长葛振林和战士胡德林、胡福才、宋学义等5人借着月光，将团部留下的几箱手榴弹分束扎捆，然后隐藏在棋盘陀最险要的两个据点。　　25日清晨，500多名日伪军向狼牙山发起攻击。敌人上山途中，一路上伴随着地雷的爆炸而倒下。机枪组的两路火力吸引了敌人，敌人误以为山上仍有我军部队主力。但机枪连子弹有限，机枪手在打完子弹后撤退了。为了拖住日军，六班战士一直把敌人往山上引。　　日军在前面的进攻中吃了亏，不敢贸然行动。他们采取扫射和炮轰方式，小股试探，轮番冲击。六班战士扼守着棋盘陀的要道，打退了日军4次猛烈冲锋，杀伤敌人50余名。直到中午，日军也没有爬上棋盘陀。　　为了不暴露部队转移路线，5名战士选择撤向棋盘陀顶峰，马宝玉带着战士们一面向顶峰攀登，一面依托岩石和树林向敌人射击。敌人仍然紧追不舍，六班战士把敌人引向顶峰的绝路，同时也使自己陷入困境。　　棋盘陀峰顶三面悬崖，无障可凭，无路可退。五壮士同敌人激战了5小时，他们打光最后一粒子弹，扔出最后一颗手榴弹，就把石头石块砸向敌人，最终还是因众寡悬殊难以支撑。在危急关头，5名勇士宁死不屈，他们将所带枪支毁坏后，纵身跳下了悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才3人壮烈殉国，葛振林、宋学义二人跳崖后挂在绝壁的树枝上，幸免于难。　　我们从宏观到微观，从文字记载到实地调研，对狼牙山战斗经过及其五壮士的英雄事迹进行了梳理，基本勾勒出马宝玉等5名战士为了掩护主力、保护群众转移、英勇顽强抗击日军的基本脉络和情节。但是，由于年代久远，在战斗激烈进行、关系生死存亡的危难时刻，当事人对于所发生事情的感受、个人所处的方位、战斗过程以及一些细节的回忆，出现个别细微的差别，也是比较正常的事情。而个别人抓住某个细节主观臆想无限放大，置抗日民族英雄为民族牺牲的大义于不顾，尽其断章取义、歪曲诋毁抗日英雄之能事，否定和丑化八路军抗战历史，是极不负责很不道德的行为。来源/人民日报
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