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如何激发学生对物理学习兴趣
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你可能喜欢摘要：本文结合笔者的教学实践，对教师在物理教学中激发学生的学习兴趣，尤其是&学困生&的学习兴趣展开了探讨，并提出了一些有效的教学措施，望于同行分享。
关键词：物理教学；激发；学生；学习兴趣
&&&&&&& 俗话说&金无足赤，人无完人&。学生存在差异是可以理解的，教师必须承认并尊重这种差异。七年级的学生兴高采烈地来到学校，而八年级的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心、产生厌倦心理，甚至放弃的态度。子曰&知之者不如好之者，好之者不如乐之者&。为此，我们必须对这些&学困生&进行激发学习兴趣的教育，结合笔者多年的教学实践认为可从如下几方面做起：&
&&&&&&& 一、上好&引言&课&
&&&&&&& 引言课很关键，常言道：&良好的开端是成功的一半&。对于八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使&学困生&失去学习物理的兴趣。如在上第一节课时，笔者就对学生言明&物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大。就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，都是笔者自己的新学生，笔者对每一个学生都会一视同仁、平等对待。同一起点，同一教师同样教学，笔者相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。&同时，笔者还列举一些最近读过的其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励&学困生&，帮他们树立学习的信心。在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门。如上课时笔者先给学生演示一个&魔术&，拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出。学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。这个直观的演示，可激发&学困生&的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。&
&&&&&&& 二、不断地给学生成功的体验&
&&&&&&& 兴趣就是动力，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验。著名物理学家丁肇中说过：&兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩&。可以说，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣。因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使&学困生&也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时，笔者是这样提问的：&长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？1米等于多少厘米啊？&等，&这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现&，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。&
&&&&&&& 三、多肯定、承认和赞扬&学困生&&
&&&&&&& 在教学中努力地去发现&学困生&的优点、长处、能力等，适当地赞美&学困生&，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。记得有一次在学生主动回答时答错了，受到同学&嘘&声时，笔者说：&虽然他答错了，但至少说明他上课时很专心，他勇敢大胆，他知道教师在问问题，这点就够了。我们应向他学习。&这时，学生们就会向他投去羡慕的目光，同时也培养了他的自信心和主动性。再有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，笔者看了一会说黑板字写得不错，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛。后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。此外，笔者还对班上一位纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新。
&虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。&&真的很希望你努一把力，别给咱班拉分&&&记得当时的他非常感动，原来他在教师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来钳子、剪刀、指甲钳、瓶起子，然后问：&这些是不是杠杆？是什么杠杆？&正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩有了很大进步。
可见，慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。&
&&&&&&& 四、联系生产生活中的应用，激发&学困生&的学习兴趣&
&&&&&&& 我们这里农村中学的学生经历较多的生产生活实践，大部分学生出生在农村。初中物理教材中的物理知识运用在农村生产生活中的实例不少，在生活中笔者也经常注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，这也体现了&从生活走向物理，从物理走向社会&的新课程理念，使即使升学无望的&学困生&也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8L、10L、15L的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量；在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因；在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的。
&&&&&&& 五、重视实验课教学，多做一些典型有趣的实验&
&&&&&&& 物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验。如在上光学前可布置学生下去观察&插入水中的筷子&，&隔着水滴看字&等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是&学困生&也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。
&&&&&&&& 六、提倡使用身边的物品进行物理实验
&&&&&&& 使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生真切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。教师应该因地制宜地设计这种类型的简单实验。如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；用手将空杯子慢慢压入盛水的盆中，让学生感受手掌受力的变化，从而初步体验物体排水多少与浮力的关系。还可以用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律；用盛水玻璃杯代替三棱镜观察太阳光的色散；透过小水滴观察电视荧光屏上的三原色等。这些生活中随时都可以做得的实验让&学困生&感觉到物理是来源于我们日常生活中的，物理&也不过如此啊&，通过自己动手做实验后，能够体验到成功的喜悦，从而对物理产生浓厚的兴趣。
&&&&&&& 总之，兴趣属非智力因素的范畴。&学困生&的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对&学困生&进行兴趣教育，不仅能使&学困生&产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。&兴趣是最好的老师&，让&学困生&们在&兴趣&老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功。
参考文献：
[1]唐一鸣.以物讲理和见物思理&&谈谈中学物理的教和学[M].上海:上海教育出版社,2002.
[2]胡明根.影响教师的100个经典教育案例[M].杭州:中国传媒大学出版社,2004.
[3]教育部.物理课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
作者单位：广西天等县民族中学
邮政编码：532800
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如何激发学生学习物理的兴趣
作者：苏毅彪
　　　单位： 南靖县龙山中学；
［摘要］激发学生学习物理兴趣的途径有:(1)利用课本的演示实验;(2)利用课本中的插图;(3)运用教师自身的情感;(4)利用教师的体态语言。教师应想方设法激发学生学习物理的兴趣,从而进一步提高教育教学质量。 更多还原
［关键词］ 物理教学； 学习兴趣； 演示实验； 课本插图； 教师情感； (不支持迅雷等下载工具，请关闭相关下载软件后点击下载。)下载所需积分：10获取积分的办法：1.在本站上传教学资源，具体请见：；2.购买积分，具体请见：
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