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语言学角度下如何正确看待网络语言
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　　伴随我国经济水平和信息技术的蓬勃发展，互联网早已在当前深入千家万户。网络语言作为互联网发展下的产物，以其独特的语言特性和传播速度，在人们语言生活的很多方面都产生了影响，特别是在年轻人当中形成了一股网络语言的热潮，这一现象也引起了社会的高度关注。关于网络语言的产生和发展有其鲜明的时代特征，不同的专家学者也从不同的层面对网络语言进行分析探讨，本文从语言学角度去研究网络语言，对网络语言做一个初步的探讨和说明。
　　一、网络语言的概述
　　1.对当前网络语言的盘点及特点。网络语言从其出现到发展的过程中，在语言造词、造句、表达方式上兼收并蓄了多种形式，形成了五花八门的表达方式，简单分析有这样几类形式。①同音谐音如酱紫（这样子），神马（什么），IC（I see），等等。②借词音译。如粉丝音译于英语fans一词。③汉英缩写。如MM（美眉），GG（哥哥）等。④方言的引进。如&灰常&（非常），辣个（那个）等等。⑤形象造词。如啃老，汗，等等。⑥隐喻，换喻等。如&倒&,表示对某事的震惊。⑦形象的符号，如ZZZZ表示睡觉等。⑧中英夹杂。如中文动词加上&ING&,表示正在进行。⑨数字。如用88表示拜拜等。⑩影视剧或社会现象。如&坑爹&,&有料&等。
　　2.当前网络语言的主要来源。随着网络语言的深入发展，越来越多的途径可以成为网络语言的&供应源&,总结起来主要有以下几个方面。首先，娱乐产生的发展。娱乐产业是网络发展下的最具活力的产物，它对于网络语言的贡献也相对更大。例如，网络游戏中的&挂&就经常成为人们的口头语，再有有些娱乐选秀节目所兴起的&PK&&粉丝&等，都是当前较为流行的网络语言，再有一些流行的娱乐文化衍生出的&哈日&,&哈韩&,&糗&,&拽&等等。其次，很多网友既是网络语言的创造者，也是网络语言的传播者，他们能应用一些键盘输入法的特性，如特殊符号等，经常能衍生出一些网络表情，网友们一些常用的网络交流手段，如帖子等，也会衍生出&楼主&等网络词汇。最后，当前的一些社会热点也能成为网络语言，如：&坑爹&,&躲猫猫&等，用于评价社会中的一些现象。
　　二、从词汇角度对网络语言进行归纳
　　1.缩略语。为了方便交流，减少输入难度，网络交流中常会采用缩略语代替单词短句，这其中既包括汉语拼音缩略，又包括英语单词缩略。汉语拼音缩略指的是用声母代替整个词句，如RP代替人品，有时一些叠词如GG（哥哥）等，因为词语活泼可爱而备受欢迎。英语的缩略也较为常见，如用一个字母代替一个单词，U代替you等等。
　　2.谐音。谐音的应用一方面是为了方便交流，另一方面在交流的过程中，谐音会产生不一样的交流效果。常用的谐音包括数字谐音和文字谐音。数字谐音如521（我爱你），886（拜拜喽）等等，这种谐音交流增添了交流过程中的幽默味道。在文字谐音中包含两种方式，一种是汉语谐音，一种是英语谐音。汉语谐音如&童鞋&表示&同学&,英语谐音如粉丝表示fans等。
　　3.生造或转义。网民运用一些修辞方法或翻新旧词等手段，创造了一些网络专用词汇。利用将网站论坛称为&坛子&等，用楼主，楼上表示帖子关系等。再比如原有的一些词汇在特殊的环境下被赋予了新的含义，如曾经流行一阵的&玉米（指超级女声李宇春的歌迷）&使一些传统词汇被赋予了新的内涵。但也需要指出的是，这类词汇必须在一定的环境中才有意义，如果脱离了它应有的环境，自然让人难以理解。
　　4.流行语。接受新鲜事物快，是网络语言与时俱进的典型特征，它能及时吸收一些社会上的流行元素，及时进行更新，这也是网络语言一段时间以来仍旧未被淘汰的原因。例如，&忽悠&,&坑爹&,&躲猫猫&等，都体现了网络语言的时代性。
　　5.符号字母图形。通过一些标点符号，数字，字母，图形的组合，形成一种有象征意义的表达方式，多以表情为主。
　　6.双语混杂。将两种语言掺杂在一起使用，各取一般，通常是中文和英语的混用，如最常见的&小CASE&（小事）等。
　　7.文字回归。一些网友将文字历史上的生僻字拿出来表意，如当前网络语言中最火的&&字，就是这方面的典型代表。它的本意是光明，在网意上指处境尴尬，困窘等。对于这类的文字回归现象，存在一定的争议。有人认为不应拿汉字出来恶搞，这样有损文字传播，也有人认为这种现象有利于人们对传统文化的重视。
　　三、网络语言给传统语言学带来的新变化
　　网络语言的出现和发展给我们传统的共同语带来了多方面的变化，这种变化虽然有利有弊，但从语言学的角度来看，这种变化是客观存在的，主要体现在以下几个方面。
　　1.语音上的变化。对于共同语的语言语音系统，网络语言在其平衡性和规范性上都形成了一定的冲击，例如谐音和方音的大量使用，就是在语音上的明显变化。
　　2.语法和构词上的变化。网络语言打破了一些共同语的语法和构词习惯，形成了全新的、具有网络交际特点的新形势。如，要表达正在进行时，不用&正在&来表达，而是用中文动词&ING&的中英文混合表达。
　　3.词义上的变化。在特定的网络交际中，一些词汇的词义发生了非常明显的变化，如果不了解这个网络词汇的具体背景，很多从字面上理解这个网络词汇所表达的含义。例如，&恐龙&由动物一词变为行容丑女。
　　4.语用上的变化。在网络上应用网络语言，具有很强的灵活自由性和随意性，不必拘泥于条条框框，不用有过于严谨的逻辑和思维，有时可能会前言不搭后语，如&灌水&等。
　　综合以上，网络语言并不像共同语一样拥有着非常严密的语言学系统，它更像是一个复杂多样的拼盘。
　　四、网络语言的语言学价值分析
　　1.调整了语言观和语言学观。在网络语言兴起之初，很多人把网络语言视为垃圾语言，认为它对共同语是一种损害，但随着网络语言的不断发展，这种认识受到了越来越多人的反对。从语言观的基本性质来思考，网络语言是满足了一些特殊群体在一种特殊环境下的特殊交流方式，而非网络化只是网络语言派生出来的属性，因此可以说网络语言的发展，增强了人们对语言交际观的认识。语言交际观的改变使人们对语言学观念也必须做出调整，这种调整具体表现在语言结构的动态与层次性、语言的演变与用变的关系、语言相关的创新机制以及语言在交际中的本质等等。从语言学角度来分析网络语言的价值，可以看到人们对语言学观念已经有更为全面的认识，这也是网络语言的语言学价值的体现。
　　2.新语体对语言学研究方法和视角的改变。网络语言与传统的共同体语言有很大差别，作为一种新的语体形式，这种差别主要体现在结构形式和表达手段上。按语言学的角度来分析，不同的语体形式会有不同的语法，区别于传统上我们所熟知的口语和书面语，网络语言就有一定的视觉化特征。分析网络语言的语体形式可以发现，网络语言的语体与信息技术等传统载体具有非常密切的联系，由于有不同的语体传播方式和传播载体，给语言交际的过程和方式造成不同影响，进而影响了语言的交际本质。传统的语言表达方式无法满足网络载体的语言交际需要，这就需要我们对网络语言和其载体关系进行重新思考。作为一种新的媒体形式，必须会带有一种新的语言风格，网络语言这种新语体形式的出现，对语言学研究的方法和视角都是一种新的革新，因此需要将传统的语言学研究方法与新兴的网络语言相结合，形成一种新的研究思路。
　　3.可以促进语言学相关学科的发展。网络语言被认为是一种全新的社会方言形式与交际现象，它的发展对于语言学及语言学的一些相关学科都会产生不同程度的影响。与语言学在方法和观念上的调整相类似，网络语言对语言学相关学科的影响主要体现在语言变异关系和语言调节上。所谓的语言变异和语言调节，是语言形式生存发展的一种基本形式，它的相关机制和原因与人们对语言性质的认识有很大的关系。网络语言让人们对语言、人、社会的关系进行重新思考，对语言结构、现象、要素在功能适应性方面有了全新的认识。当前的网络语言还处于成长期，相关的语言变异和语言调节还需要一个漫长的过程，这将具有非常重要的学术价值。
　　五、从语言学角度展望网络语言的发展
　　当前社会对网络语言的发展存在较大的争议，有人提出既要尊重网络语言的存在与发展，又要对网络语言进行规范。笔者从语言学角度分析：首先，要调整对语言规范观念的认识，当前很多的研究人员都从旧有的认识观念去看待网络语言，这样很难确立规范原则，因为语言的规范除了对语言的描述，还应包括对语言的评价，引导，侧重等。其次，相关的语言学工作者要在网络语言规范中发挥相应的作用，特别是要做好语言的引导工作。最后，网络语言应该让人们对语言游戏功能和性质由全新的认识，要全面分析网络语言的发展环境。
　　综上所述，网络语言是信息时代背景下的一种典型产物，随着社会的发展，网络语言展现出了较为强大的生命力和发展速度。本文从语言学的角度对网络语言进行了分析，应该可以看出，网络语言给传统的语言词汇带来了丰富多样的变化，但也有人担心网络语言的出现会给传统的语言带来冲击，在社会上形成错误的引导，这也需要有关部门采取措施，加强管理。但笔者认为，网络语言这股热潮必然会经历优胜劣汰的过程，时间将会是检验网络语言的最好标准。
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　　【科普篇】AP，全称Advanced Placement，中文名称为美国大学预修课程。该项考试的目的在于，使高中学生提前接触大学课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。AP课程及考试可以为高中生起到减免大学学分、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的，同时AP考试成绩可以作为申请大学的一个重要筹码。
　　AP, 作为申请大学的一个重要筹码,确实很是光鲜，但是在你进入大学之后请理性对待AP的利弊。AP的好处想必大家都懂，换学分，早毕业，让申请材料看起来更光鲜。但AP的误区可能经常被大家忽略了。在这里提出两点和大家讨论。
　　1) AP课程的深度和广度可能无法和大学课程相比
　　在大学学习一门课程的时候，不但时间更加充分，课程覆盖的内容更加广泛，更加强调理解而不是死记硬背，而且有各种各样的课外阅读任务，课堂小测验，大考小考来保证对知识的理解和掌握。相比之下，AP更加偏应试，强调对知识点的记忆，学到的东西比较浅。
　　举几个例子，根据AP考试主办方College Board，AP满分5分即意味着大学标准中的A，但根据数据，每年AP考试得到5分的概率远高于在大学中得到A的概率。AP微积分BC得分率在60%以上即可得满分5分，但大学对于A的要求往往在得分率90%之上。
　　另一个例子是亲身体会，虽然我的AP心理自学之后拿到了5分，换掉了我们大学里对应的心理202这门课，但我一直觉得自己对这门课内容的掌握远不如周围认认真真上这门课的同学。他们有大量的阅读作业和课外的实验机会，而我学习AP时只是一遍遍的摘抄和背会知识点。
　　所以我的建议是，如果学某一门AP是为了跳过对自己专业无关痛痒但又限于学校毕业要求必须上的课的话，AP是个不错的选择。但是如果某一门课是自己的专业课而且对自己非常重要的话，还是不要用AP跳了，老老实实在大学学会有更好的效果。比如，如果专业想学心理的话，就请别用AP心理换掉大学的心理基础课了。
　　2)遗忘
　　以我们学校为例。无论学理、学工还是学商，微积分的几门基础课都是必修，AP 微积分的BC，一下子跳掉两门大学的微积分课，你轻松得到了9个学分。但问题是，很多人的AP微积分都是高二考的，从高二到大一这一年多的时间，曾经机械记忆学习的知识还能所剩几何。
　　总结：请大家不要误会，以上观点绝非想说明AP一无是处，只是想客观地提出它被当作应试后潜在的弊端，供大家参考，希望大家能够更理性的看待AP考试和选择AP课目。学习知识不可机械功利，真正掌握才是硬道理!
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客服邮箱：一项关于英语专业学生二语口语准确性和复杂性发展的研究--《江西师范大学》2013年硕士论文
一项关于英语专业学生二语口语准确性和复杂性发展的研究
【摘要】：中国学习者的英语口语能力不尽人意。研究者们由此对口语流利性的发展展开了大量研究，然而，口语准确性和复杂性却不受重视。人们调查了英语口语能力提高的影响因素以及如何提高口语，但相关研究很少涉及口语准确性和复杂性的发展。
为此，本研究采用量性和质性分析相结合的方法，对英语专业学生的二语口语准确性和复杂性的发展趋势作一个全面的分析，试图为口语准确性和复杂性的提高提供一些建议，并探索双语言语产出的发展轨迹。
本研究被试来自江西某二本高校的九名英语专业学生。通过对他们大一大二两年间的三次口语测试进行语料收集。并对三次测试的语料进行转写，分析其准确性与复杂性。
准确性的测量指标为无错误T单位与全部T单位之比和无错误子句与全部子句之比；句法复杂性的测量指标为平均C单位（剔除后）长度和平均T单位内从句数；词汇复杂性的测量指标为型符比（词型数的平方/词符数）。型符比这一指标借助软件Range32来计算。转写与计算由数名研究生协助完成。最后使用软件SPSS17.0处理量性分析的结果。
为了分析全面，本研究采用了质性分析，作为量性分析的补充。主要有以下发现：
1.口语准确性的结果显示，英语专业学生经过两年的学习后有明显进步，主要的错误类型有所变化；大学二年级是口语准确性提高的主要阶段。这主要是因为监控的作用与师生对准确性的重视。
2.尽管从具体实例可以看出C单位内的逐渐复杂的结构，多样化的从句类型等进步，但口语复杂性的结果不够令人满意。而有限的注意力资源，实时处理的时间压力以及过于注重准确性共同导致了口语复杂性的迟缓发展。
3.质性分析的结果显示，英语专业学生在观点表述清晰与用理由和事实支持观点两方面有进步，并且学着驳斥相反的观点。
本研究对英语口语教学有如下几点启示：英语课堂活动应以学生的语言发展特点为基础；应注意学习者口语准确性与复杂性的平衡发展；学习者应在课后自主练习，扩大词汇量，并正确看待语言评价。
【关键词】：
【学位授予单位】：江西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：H319.3【目录】：
Abstract3-5摘要5-9Chapter 1 Introduction9-12 1.1 Background of the Study9-10 1.2 Purpose of the Study10-11 1.3 Framework of the Thesis11-12Chapter 2 Literature Review12-26 2.1 Concepts of Oral Accuracy and Complexity12-15
2.1.1 Definition of Oral Accuracy and Complexity12-13
2.1.2 Measurement of Oral Accuracy and Complexity13-15 2.2 Empirical Studies of Oral Accuracy and Complexity15-24
2.2.1 Factors Affecting Oral Accuracy and Complexity15-17
2.2.2 Studies on Improving Oral Accuracy and Complexity Development17-18
2.2.3 Previous Studies at Home and Abroad18-24
2.2.3.1 Previous Studies Concerning Oral Accuracy18-20
2.2.3.2 Previous Studies Concerning Oral Complexity20-24 2.3 Theoretical Foundation-- Kormos’ Bilingual Speech Production24-26Chapter 3 Research Methodology26-35 3.1 Research Questions26-27 3.2 Subjects27 3.3 Instrument27-28 3.4 Procedures28-29 3.5 Data Collection and Analysis29-35
3.5.1 Data Collection29-30
3.5.2 Data Analysis30-35
3.5.2.1 Definition of Indices30-31
3.5.2.2 Measurement of Indices31-33
3.5.2.3 Tools and Reliability33-35Chapter 4 Results and Discussion35-56 4.1 Results of Quantitative Analysis35-43
4.1.1 Results of Oral Accuracy Development35-38
4.1.1.1 Ratio of Error-free T-units35-37
4.1.1.2 Percentage of Error-free Clauses37-38
4.1.2 Results of Oral Complexity Development38-43
4.1.2.1 Mean Length of C-units after Pruning39-40
4.1.2.2 Subordinate Clauses per T-unit40-42
4.1.2.3 Type-token Ratio42-43 4.2 Results of Qualitative Analysis43-49
4.2.1 Results in Specific Samples44-47
4.2.1.1 Aspect of Oral Accuracy44-46
4.2.1.2 Aspect of Oral Complexity46-47
4.2.2 A Complement to Language Development47-49 4.3 Discussion of the Results49-56
4.3.1 Discussion of Quantitative Results49-54
4.3.1.1 Discussion of Oral Accuracy Development49-51
4.3.1.2 Discussion of Oral Complexity Development51-54
4.3.2 Discussion of Qualitative Results54-56
4.3.2.1 Discussion in Specific Samples54-55
4.3.2.2 Discussion of the Complement to Language Development55-56Chapter 5 Conclusion56-60 5.1 Major Findings56-57 5.2 Implications57-59 5.3 Limitations of the Present Study59 5.4 Suggestions for Further Research59-60Bibliography60-68Appendix68-70 Appendix I. An Example of Oral Test Papers68-69 Appendix II. Guidelines for Tagging69-70Acknowledgements70-71在读期间公开发表论文（著）及科研情况71
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彭璇;[D];大连海事大学;2010年
蔡运荃;[D];江西师范大学;2004年
张洁;[D];西南交通大学;2010年
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