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如何培养与保持小学生的英语学习兴趣
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如何培养与保持小学生的英语学习兴趣：作为英语教师，除了传道、授业、解惑，向学生传授语言知识，使他们掌握语言技能，更为重要的是培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。
哥德曾说：&哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。&没有兴趣就没有学习的动力，即便暂时学到一些知识，也不能长久留存，更别说灵活运用了。所以兴趣对于小学生来说非常重要。如果想成为一名成功的英语教师，必须将培养小学生的英语学习兴趣放在首位，寓教于乐，让小学生对于英语学习&乐此不疲&。以下是笔者对如何提高小学生英语学习兴趣与保持的几点看法： 1 设计丰富多彩、生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣 1.1 用艺术的魅力来感染学生、熏陶学生 教学其实也是一门艺术，尤其是英语教学，若能营造艺术化的课堂气氛，让英语课堂充满活力，一定能让学生在充满期待中增长知识。《英语课程标准》指出：小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。在教学中通过听唱英语歌曲的形式能培养学生的语感，因为英语自身富有韵律，抑扬顿挫的语音语调颇具吸引力。这种方式不仅丰富了英语课堂教学，而且也深受学生喜爱。所以在英语教学中，可以把教学与音乐有机结合，使学生从优美的旋律中轻松自然地唱出句子，从音乐中更好地把词、句、语音、语调充分掌握。课前、课中或临近下课时，教师都可用录音机播放轻柔动听的英语歌曲，或结合教材编一些有节奏的儿歌，驱除倦意，增加学习兴奋感，同时培养学生的语感，以达到最好的教学效果。如，Let&s chant What is this? What&s this? What&s this? What is this?It&s a pen. It&s a pen. It&s a blue pen.可以将Chant 中的pen 改成学习用品、动物、日常用品等，将最后一句的blue 改成学生喜欢的颜色。如It&s a duck. It&s a duck. It&s a yellow duck. 1.2 利用教具和电教等方式进行直观教学，增强教学的立体形象性 在小学英语教学中，如果只有乏味的讲解，学生必定不会有学习热情，也就必然导致学习效果不佳。而利用教具和电教等方式形象地将所学内容生动展现在学生面前，强化学生的视听感受，尽量做到能听则听，能看则看，能摸则摸，则可以加强学生的印象，引发兴趣，激发求知欲，使学生全身心地投入到教学活动中。如，教学卡片是常用的方法之一，由于其方便、直观、操作性强深受师生青睐。听录音也是教学中必不可少的环节，听录音既可以培养学生的听力能力，又可以规范学生的语音语调，还可以丰富课堂教学，同时减轻教师的负担。 1.3 以游戏帮助教学，活跃课堂气氛，活跃学生思维 小学英语教学的对象一般是7 岁～13 岁的学生，这个时期的孩子好奇、好动、好强、喜欢受表扬。如果让学生静坐，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣也会在不知不觉中消失殆尽。游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。教师通过游戏的方法向学生传递新的知识，或巩固已学内容，最大限度调动学生的主动性和积极性，激发学生求知欲，发展学生的智力与非智力因素，从而达到语言教学之目的。小学生注意力易分散，有意注意时间大多数不超过20 min。在实际教学过程中，教师应利用游戏教学的特性，适时、适度地设置学生易于参与、乐于接受的游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，起到&以趣激情、寓教于乐&的作用。如，Whisper, Bingo 游戏等。（Whisper：老师将某个单词悄悄告诉每竖行的第一个同学，然后从第一个同学一个一个的以悄悄话的形式告诉后排同学，直到最后一位，传得最快并答案最准确的组获胜。） 1.4 利用情境教学，提高学生的学习兴趣 小学生学习英语最缺乏的就是语言环境，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，导致英语水平不高。情境教学充分利用形象生动的场景，营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并充分调动学生的非智力因素，引导他们从整体上理解和运用语言，既能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合，且有效地让学生将所学的知识与生活紧密地联系起来，达到学以致用的目的。如，扮演角色能使学生身临其境，教师可根据课文中的故事，让学生担任角色进行会话表演；也可让学生自编对话进行表演。这种方法可以使所有学生全部进入角色，让学生的注意力高度集中，同时又能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中增长知识，提高口头表达能力。由于学生自己扮演角色，课文中的故事不再是书本上的，而是发生在自己身边，这样学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验，增强了知识的感知印象。 2 让学生获得成功的体验，感受成功的喜悦，保持学生的学习兴趣 要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生获得成功的体验，感受成功的喜悦。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。为了让每一位学生都能获得成功的体验。首先要努力创设让每一位学生都能获得成功的空间。教师在教学中要做到将每个教学内容分解为几个小环节，每个小环节都环环相扣、层层递进。在为学生搭建感受成功的平台后，一旦学生在某一个小环节表现良好，获得一点点成功后，教师就要用一些肯定的语言来激励学生，如&Good&、&Well done&、&Good job&、&Excellent&、&Wonderful&、&Nice work&、&How clever you are&等等，这样就能让学生的兴趣愈加浓烈。 其次，教师要根据不同学生因材施教，并采取不同要求，使每一位学生的闪光点都能得到充分体现。对于好的学生，要挖掘潜力，在授课时扩大难度，让他们不断受到新的信息刺激，在课堂上发挥示范的作用，成为榜样；中等学生应在引导上下功夫，让他们以好的学生为目标，积极主动地学习；对于学习困难的学生，要给予他们更多的帮助，查漏补缺，巩固旧知识，放慢学习新知识的进程，让他们在教师的耐心帮助下，克服困难，步步赶上，同时对于他们的进步要及时肯定，让他们享受成功的喜悦。总之要让不同层面的学生都能有成就感，从而乐此不疲，将英语学习当成一种享受。 3 创设形式多样的语言环境，组织生动活泼的课外活动
在应用中体现英语的价值，巩固学生的学习兴趣课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生的课外活动，可促使学生主动、健康地学习和发展，让学生将所学知识灵活运用，取得成就感，增强其自信心，进而长久保持对英语学习的兴趣。兴趣的源泉在于运用。为了巩固和增强学生的学习兴趣，给学生更多运用英语进行交流的机会，教师应设计和组织内容丰富、形式多样的课外活动。如英语角、朗诵、唱歌、演讲、讲故事、情景对话表演、小剧本等，让学生在活动中不知不觉吸取到更多知识，对英语也保持浓厚的兴趣。 莎士比亚曾说：&学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。&学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，除了传道、授业、解惑，向学生传授语言知识，使他们掌握语言技能，更为重要的是培养和保持学生对这门学科的兴趣，以获得事半功倍的效果。
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浅谈如何培养农村小学生学英语的兴趣
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英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧。 &
农村小学英语师资力量薄弱。有些担任英语教学的教师是兼职教师，英语知识水平有限。许多教师要教四五个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等，农村小学生对学习英语倍感压力，甚至对英语失去了兴趣。
《小学英语课程教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步建立学习英语的自信心。所以小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。人们常说这样一句话，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。结合日常工作中的点点滴滴，我认为可以从以下几方面入手：&&
一、加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。
小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。
二、教师的爱是激发学生学习英语兴趣的最佳方法。
热爱学生是教师最基本的职业道德。作为一名合格的人民教师首先要热爱学生，帮助学生树立起学习的信心。教师对学生的爱是博大无私的，是面的每一个学生的。那些对学习有困难，无兴趣的学生更需要老师的关爱。教师的爱能启迪学生的心灵，能激发学生做人的尊严，能呼唤起学生学习的信心和兴趣。学生学习英语的兴趣离不开教师的爱.
三、培养学生养成良好的学习习惯
有个好的学习习惯，能使学习变得轻松省力。良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。课内：静听，上课要认真地听讲。无论是对整体把握的内容还是对口音发音的观察，学生都要集中注意力听，不要急于模仿，先听，后说，大胆地说英语。语言的学习一定要“脸皮厚”。不要怕说错。教师应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境，说错了也不要去批评他们，以鼓励为主。高年级的学生，在课堂中可适当记一下笔记，对教师提到的重点和注意点，能记在本子上，便于以后复习。英语是一门语言的学科。学生应参与大量的语言实践活动。如5分钟角色的扮演，各种操练。要抓住每一次开口说英语的机会来锻炼自己的口语能力。课外每天回家后，可把当天的新知识去复习巩固，温故而知新。这样才能从容地去面对新的知识。在课外还可看电视、报纸、听广播，或参加课外学校的学习，来提高自己的学习能力。
四、培养学生的自信心
成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。在教学中，我们对学习哪怕取得一点进步的同学加以热情的鼓励，引起他们积极的情绪建立自信心，就可达到良好的教育效果。尤其是给学习成绩差的同学创造机会，让他们一次一次在成功中看到自己的潜力和希望。树立信心克服困难迎头赶上。
五、利用农村现有资源，走出课堂。
虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
六、整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。
作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come&&on! Come&&on!”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body&时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出&Touch…….&&&&的指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。我们可以用三年级上册中的“Happy Birthday To You!”这首歌曲来学习其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon……等。我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。
教无定法,&贵在得法,&教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段,&使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激,&学生的有意注意和无意注意交替进行,&学生始终积极参与着,&才能使学生真正的感兴趣。从而使农村小学的英语教学迎来灿烂的艳阳天。
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【摘要】小学英语体验式阅读是结合小学生的年龄特点和认知规律，在遵循语言学习...长度不能超过200个字
浅谈小学生英语学习兴趣的培养
【内容摘要】本文通过对培养小学生英语学习兴趣几种方法的探讨和研究，分析出要想培养学生学习英语的兴趣，首先要更新教育观念、转变教师的角色，并创造出一个轻松愉快的学习环境；在此基础上还要讲究课堂教学艺术，引导学生实践和模仿，把知识转化为运用语言的技能；同时注重学习自主性的培养，并恰当地运用表扬的艺术。从而让学生乐学，善学。【关键词】英语；兴趣；培养一、引言语言这东西，不是随便就可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语学习兴趣是学生学习英语自觉性和积极性的核心因素。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此要创造一个和谐融洽的师生关系，和轻松、愉快的学习环境；课堂教学手段必须不断更新，采用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动；并开展形式多样的知识小竞赛；及时运用正确的评价和适当的表扬；注重培养语言学习的自主性。让学生做中学，学中用，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。二、更新教育观念、转变教师角色培养学生的英语兴趣，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。其次，教师的语言要生动、幽默，增强教师的个人魅力，从而诱发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有奇！首先使学生喜欢教师这个人，才能使他们喜欢上这门课。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。当学生说错了，教师不要直接说No,而是微笑着对他（她）说：“Please&think&it&over”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。要慷慨地对学生多说“Very&good”、“You&are&very&clever&”，当学生的行为得到肯定，他们才会更积极地参与到教学活动中来。&&三、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一味地向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆机器而已。多数学生由于不感兴趣逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学效果十分不理想。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要大方，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，谈吐要简洁，语音要纯正、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要合理醒目。好的开始是成功的一半。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。正式上课前让学生唱一些英语歌曲，进行课前一分钟演讲，并开展如What’s&missing?或Let’guess这些有趣的复习知识型的游戏。这样可以大大活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。&四、讲究课堂教学艺术培养和激发学生的学习兴趣是在英语学习的过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织。所以在教学过程中我们要充分利用现在教材内容丰富有趣、新颖生动、难易适度、层次性和逻辑性强的特点，努力营造和谐融洽、民主平等的教学氛围，采用灵活多样的启发式教学方法，生动的呈现教学任务，让学生在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，使学习过程更富于挑战和情趣，增强学习的积极性和主动性。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。&教师的形体语言也可以激发学生丰富的想象力。例如，在教I’m&feeling&happy时.做出非常高兴的表情；教学sad时，装得愁眉苦脸；教学bored&时，做出很无聊的样子等等。&学生通过观察，猜测老师讲的意思，接着可以再要求学生看动作和表情说出其它单词及句子的含义。在练习Do&you&like……?&Yes,I&do.(No,I&don't.)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do&you&like&the&little&panda?&Yes,I&do.&Do&you&like&the&big&bear?&No,&I&don't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。儿童天生就爱玩游戏，如果针对教学内容，开展一些有趣的小游戏，让学生一边玩一边学，在参与游戏中不知不觉就掌握了知识。在进行单词教学的时候不妨进行了这样一个小游戏，把要掌握的单词写在卡片上，并配上相应的图画，让一个自告奋勇学生蒙住眼睛，另一个学生把卡片藏起来。当找单词的学生离单词较远时，其他学生小声地念这个单词，当他离单词越来越近时，同学们的声音就越大，直到他找到单词为止。这样一来，全班的学生的积极性就调动起来了，他们也特别乐于参与和配合，学习的单词也记忆深刻。多角度地培养学生想象能力，更有效地帮助学生学习和记忆单词。让单调的知识充满了趣味性，学生就会爱上英语课。五、在创设的真实语境中实践与模仿&&儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在上“Who&is&thirsty”这课时，我用手偶相互对话，引出要学习的句型，让学生眼前一亮，立刻产生兴趣。和预期效果一样，学生很快就学会句型，然后我就让他们用手偶进行表演，在真实的语境中，他们通过实践和模仿并加以创新，很自然地就把所学到的知识转化为综合运用语言的技能。例如，在学习“My&family”这一课时，先教会学生关于家庭成员的称呼，让他们把预先准备好的全家福拿出来，并用句型“This&is&my……”逐一介绍家庭成员。然后让他们自由组合，组成临时“家庭”，用事先准备好的道具扮演成各种角色，依次用“This&is&my……”介绍家庭成员。通过上述具体的语言实践，学生就能够更好地掌握知识，并能及时地进行口语训练，教师也就达到了教学目的。六、正确的评价和适当的表扬为了强化学生的学习，巩固和发展正确的学习动机，还必须给学生以正确的评价和适当的表扬。在评价和表扬过程中我们应注意努力作到以下几点：1、要使学生对评价有正确的认识和态度，2、评价要客观、公正和及时，3、表扬要考虑到学生个性差异的特点，从而讲究不同的方法。尽量多鼓励，多表扬他们的进步，降低他们的焦虑，保护学生的自尊性，增强他们的学习自信心。当他们回答问题正确时，教师应该及时地表扬他们，对他们说“Very&good”。每一个人都期望得到别人的关注，期望自己的行为得到肯定和赞扬，小孩子更是如此。掌握了这一点之后，教师就要记得经常运用。当一个小孩经常得到你的期待和赞扬之后，他会更加乐意付出努力。七、适当开展学习竞赛竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及要求别人能承认的内驱力。好胜心动机和追求成功的需求会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。因此是培养和激发学生积极性的一种有效手段。但是过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生的学业负担，有损学生的身心健康。所以在用开展竞赛来培养和激发学生的学习动机时必须要慎重、适当，作好必要的思想教育工作，尽可能防止消极作用的产生。竞赛的形式是多种多样的，只要把握得当，在课堂上就可以随时开展。例如，把学生分成若干小组，依次让每一小组派一位同学到讲台上来。教师拿出预先准备好的单词卡片，让讲台上的同学看过之后用动作把单词表达出来，同组的同学猜对之后就可以加分，最后看看谁是“No.1”，并给优胜的一组一点小小的奖励学生的积极性就会更高。通过这种游戏性的竞赛形式，既调动了学生的积极性，又及时地复习了已经学过的单词。这样的竞赛操作简单，复习效果明显，又培养了学生学习英语的兴趣，你不妨也试一试。八、培养英语学习的自主性&&&&&在培养了学生学习英语的兴趣之后，还要注重培养学生英语学习的自主性，学习一旦缺乏自主性，学生的学习就会处于被动状态，因此要注重以下几个方面的培养。&8.1重视培养学生学习英语的毅力　&&学习英语一定要有毅力，若“三天打鱼，两天晒网”，肯定学不好英语。毅力是一个人百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习英语必须要有惊人的毅力。坚强的意志和持之以恒的精神，方可学好。若在单词难记、语音不好学等困难面前畏缩，那将永远也学不好英语，没有毅力的人，将一事无成。教师要及时充当学生的“指路明灯”，正确地引导他们。8.2重视学生非智力因素的培养　　美国心理学家特曼对1000多名学生进行了64年的跟踪研究，得出结论：一个人的成就同智力高低并无多大关系（智商在中等以上者），有成就的人并不都是非常聪明的人，而是有恒心、做事求真、求善的人。实践证明，凡智力水平相等或相近的学生学英语，学习效果好坏的决定因素不是他们的智力水平，而是他们的非智力水平的高低。一个人再聪明，智商再高，非智力因素得不到培养，英语学习效果肯定不好。智力因素与非智力因素二者紧密相联，相互作用因素又可促进智力因素的发展。英语教师要想开发学生的智力，提高英语水平，就一定要重视对学生非智力因素的培养。8.3培养学生勤奋好学的品质　　学习英语必须勤奋，一劳永逸是不行的。一个学生不管多么聪明，不勤奋学习，他同样学不好英语，一个智力一般的学生学英语只要勤奋肯定会学好。爱迪生曾说，“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。在英语教学中，英语教师要注重培养学生勤奋好学的良好品质。8.4培养学生学习英语的意志力　　学习一门英语是要付出很大代价的。在学习过程中会遇到很多困难，特别是遗忘现象，如有的单词，今天记，明天忘；有些语法结构复杂难学等。教师要使学生明白，坚强的意志力对于克服各种困难的重要性，遇到困难要乐观进取，知难而进。九、结束语总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。培养和激发学生学习英语兴趣的手段和方法多种多样，教师作为英语教学的组织者和主导者，应该主动开拓进取。采用生动有趣、灵活多样的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界中来，使他们快乐的学习英语，并运用英语快乐而灵活的进行交际。&
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