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考试考不好，自己写完卷子后有那么多没把握
考试考不好，自己写完卷子后有那么多没把握
考试考不好，自己写完卷子后有那么多没把握的题，考完后问问大家，结果发现我那些没把握的题有的错有的对。
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因不能面诊，医生的建议仅供参考
职称：国家二级心理咨询师
专长：心理诊所
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心理分析：考试带给你很大压力，想想学习的目的，你是为什么学习，清楚学习目的，才能真心吸收知识，把考试当成一次能力检验，心理压力会轻下来。心理指导：我们之所以学习，是为了给未来铺垫一个好的基础，有了这个基础，才有更多选择权过自己的生活。不要为了成绩而学习，清楚学习目的，考试不会让你经常皱眉。
职称：国家三级心理咨询师
专长：心理诊所
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心理分析：一般很多人考完试都会有这样的感觉，没把握的题反而做对了。这可能跟我们在考场过于紧张也有一定关系，放松心情，保持一定程度的紧张就可以了，紧张过头就会让自己的思维局限在一个狭隘的思维圈里，另外考试时第一直觉也很重要，直觉告诉你第一该选哪个答案，往往正确的答案就是那个。心理指导：理性看待，保持较好的自信的心情，从容面对现实中的考试和人生中其它类似考试的考场，有时你会发现，用豁达的心态来看待，人生会有更多意料不到的惊喜，就如我们所担心的有时往往是让我们如释重负的。不过为万无一失，我们在考前都应做充分的准备和努力，这才是降低紧张的最好办法。
问考试看卷子就烦
职称：医师
专长：精神分裂症,失眠抑郁,情感性心境障碍
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你好，这是面对高考压力的一种逃避性反应。首先你要认识到，逃避不是办法，最终解决不了根本问题，所以我们只能去面对。
其次，高考前，铺天盖地的试卷和考试，容易造成疲劳、厌倦和压力，所以要学会释放压力，学会调节情绪。要劳逸结合，学习之余每天给自己安排一定的运动时间，缓解身体的疲劳。烦的时候可以看看大自然，可以看看动画片，看看动物世界等，这都是调节情绪很好的方法，学会倾诉，学会面对，高考不可怕，祝你成功。
问每次看见考试卷子就害怕，感觉什么都不会做了，考试中...
职称：护士
专长：胆石症,胆管结石,胆囊结石,输尿管结石
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病情分析： 你好朋友！你现在的情况就属于明显的压力过大导致的，应该注意放松点不要给自己太大压力，其实你很棒的！你应该也有能力去面对的！意见建议：建议，多去户外运动运动，放松一下心情，注意饮食健康，生活习惯要改善，找一个自己感兴趣的运动。明天又是新的一天不是吗？当你勇敢的走出去的时候，你就是一个勇敢的人！你就有底气了。不是吗？朋友
问考试不能正常发挥
职称：国家二级心理咨询师
专长：儿童孤独症,非依赖性物质伴发依赖,情感障碍,疑病症,偏执状态,心理障碍,绝经与抑郁症,童年社会功能障碍,小儿孤独症,小儿情感交叉擦腿综合征
&&已帮助用户：2217
问题分析：您好，老师粗暴简单的教育方式会让小孩承受很大的心理压力。意见建议：家长的支持对她非常重要，切忌对她说老师骂她是为她好的话，尊重她的感觉，有了您的支持，她才能把自己的错误和老师的错误分辨出来
问得了厌考症怎么办一到考试就想交
职称：医师
专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
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指导意见：你好，像 这种情
况，是自己心里
患有病变可能，建议去医院心里科看下。祝早日康复
问考试的时候遇到题总觉得会，做的自认为对，但是考完试...
职称：国家三级心理咨询师
专长：宝宝缺乏安全感,网络综合症,成瘾,强迫症,情感障碍,疑病症,心理障碍,绝经与抑郁症,产后抑郁,应激反应及适应障碍
&&已帮助用户：6506
心理分析：你好，人咋做事情的时候，不见得都是理性的，而且还存在思维的惯性，过失性十分等。心理指导：建议，及时调整心态，减少对对错的关注，将注意力调整到每道题目上面，可能会减少失误。
问总是担心一些事，比如考试是否写错了考号报考时是否不小心写...
职称：医师
专长：胃、十二指肠溃疡,面神经炎,低血压
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指导意见：你好，强迫症治疗需要时间长一些，有心理治疗和药物治疗两种，需根据具体病情选择，药物临床上一般采、】用中医中药治疗，辨证论治，调理气血，滋阴补肾，坚持系统治疗，治疗效果很好，
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初三物理期中考试为什么要考好？
来源：家长帮社区&&&&作者：yanggefree&&&& 09:49:19
　　1、九上期中是电学的试金石，这次考试必须点石成金。众所周知初中物理两大难点，力学和电学，九年级正是孩子们接触电学的开始，其中考试中电学的比重会超过70%，这次考试的成绩基本决定了孩子以后电学的成绩和信心，所以九上的期中考试必须要拿下。
　　2、难度加大，谨防跌倒。九年级第一次月考的基本考点是比热容和分子热运动，这些知识都是中考的送分题，难度不大，试卷比较简单。而接下来的期中考试主考的是电学，电学中的欧姆定律、实验探究等都是中考的难点，期中考试不打好提前量很容易马失前蹄。
　　3、能否逆袭就看电学。初中物理很有意思，初三和初二学习的知识没有太大的练习，一个是力学一个是电学，两者答题的思维方式不同。初二物理学的好的同学可能会在电学上蒙一阵，初二物理学习差的同学也很有可能在电学上实现逆袭，这种例子也屡见不鲜。而逆袭的关键，就在于这次期中考试。
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欢迎使用手机、平板等移动设备访问天津中考网，2017中考一路陪伴同行！> > >期中考试反思数学期中考试反思数学篇一:《三年级数学期中考试后反思》
三年级数学期中考试后反思
随着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑；有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析：
一、学生方面:
1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有漏题现象；因为三年级的学生开始习惯没有老师读题，不怎么会自己读题，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。
2、学生们理解能力不强；特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。
3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。
4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。
5、三班中在大部分孩子们的心中都认同，该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。
原因分析：
1、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。
2、学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学习，成绩就无法提高了。再者，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
二、教师方面
当然，学生考的成绩不理想，作为任课教师的我，也有不可推卸的责任。
1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固。
2、教学中设计的练习题的类型太少；练习设计不科学，没有层次性，练习效率低下。
3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。
4、对后进生的耐心辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。
三、采取的措施
面对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，以后的教学中，将采取以下措施：
1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。
2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上中等学生；优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。
3、营造宽松民主的学习环境，让所有学生产生学习数学的积极性，夯实基础，日日进步，相信苦尽甘来的道理。
4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期，学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成，比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的指正与督促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围；当教师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思考，更要倾听别人的意见和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会思考，思考的更加完整；数学课要学会思考，只有学会了思考，才能学数学，有了自己的思考后还要会发表，向别人阐述自己的想法；尊重别人，当别人在发言的
时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。
5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧张的心理，在试卷发下来以后，先整体浏览一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在平时就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。经常与家长保持联系，取得家长的配合。
7、对智障学生严建峰要用爱心感染他，让他在老师的关爱下逐步改进坏习惯，静心上课，不再影响老师上课。
以上是对半学期以来的反思。在下半学期里，我将以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪辅导，因材施教。
期中考试反思数学篇二:《九年级数学期中考试反思》
九年级数学期中考试反思
上里塬初中：刘喜玲 不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：
一、试卷分析：
1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
二、原因分析：
结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个
1、思想认识不够。
相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。
三、改进措施：
1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。
期中考试反思数学篇三:《上册数学期中考试反思》
上册数学期中考试反思
这次考试的范围是六年级上册第一到第四单元，第四单元圆的知识涉及的很少。试卷从卷面、基础、辨析、计算、综合应用这五大方面对学生进行了考核。
一、与年级各项数据进行对比分析反思
从整个年级的各项数据分析表中发现以下突出的问题：综合应用这部分知识与年级差距很大，我带的两个班达标率、达优率、优A率均与年级有较大差距。
分析到在达标率、达优率、优A率都与年级有较大差距的原因，认为是综合应用得分率太低造成的。
综合应用得分率太低，经过认真思考，究其原因有两方面：一是考前我刚学到圆周长这部分知识，怕学生对圆周长知识不熟练而进行了巩固练习，没有对分数乘除法应用题进行深入的复习；二是在对分数乘除法应用题的巩固练习方法上欠缺，没有在日常的自习课上对这样的习题进行反复的分析方法的练习巩固，学生对分数乘除法应用题在分析方法上不够深入和灵活。
二、自己所带班试卷中问题的分析反思
1、基础题填空问题突出的是4、6、8小题。
4小题：一台饮水机24小时耗电3/2度，4/5小时耗电（
分析：学生对数量关系分析不清，不清楚24小时与3/2度谁作总数，没有求出一小时耗电度数，就无法求4/5小时耗电度数。
6小题：（ ）：5=4/10=0.4=（ ）/40
分析：平时教学中也对这种题进行了练习，但还出现错误，原因有两方面：一是出现过的题型中小数没有在连等式中间的；二是方法上没有讲透彻，就是这种题要抓住一个已知数如：小数或分数、比等，总之是要抓住一个已知数入手解题。
8小题：圆的直径与它的半径的比是（ ）：（ ）
分析：学生对知识理解不到位，写成了d:r，不知道比是要写数。
反思：平时的教学中没有把知识综合在一起学习，没有利用其它知识资源对“比”这个知识点进行反复练习，知识没有活学活用。
2、辨析题的判断题问题突出的是11小题，选择题问题突出的是17小题。 11小题：第一天比第二天多修4/5千米，就是第二天比第一天少修4/5千米。（ ）
分析：学生只看到了4/5，没有注意它们都带着单位是实际数量，而造成出错。 反思：平时的教学中我也注意了这样题型练习，但是方法上没有注重对比，因此学生的知识还是不够深入、清楚。没有把两个数量的相差数是相同的，但单位“1”不同的情况下分率是不同的以两个对比题出现，造成学生对知识理解不到位。
3、计算问题突出的是其中一个方程和最后一道简便计算
方程：12x-9.8=1/5
分析：学生不能灵活处理小数9.8与分数1/5，没想到这道题是把1/5转化成小数0.2比较好算。学生对变分数变小数缺少分析，不灵活。
怎样简便怎样算（13/2+13/9）+5*（1/2+1/9）
分析：学生把13/9与1/2交换了位置去计算，造成错误。学生没有见过这种比较复杂的计算关系，不能驾驭。想不到先乘法分配率得到5/2与5/9，再与前两个数13/2、13/9分别结合比较简便。
4、综合应用（一）的24小题问题最为严重，全班做对的学生很少。
24小题：把下面长方形的面积看作单位“1”，用阴影部分表示出4/5*2/3的意义。
分析反思：很多学生能找到长方形的4/5，却不会表示4/5的2/3。平时教学中没注重结合图形对分数乘法意义进行反复训练。尤其这个长方形的例子还是比较直观的，老师利用资源上欠缺。
5、综合应用（二）问题严重的有25、26、28、30小题
失分最为严重的是28、30小题
28小题：妈妈买回1800克水果，小华吃了1/10，剩下的水果按4：5的重量比分给姥姥家和奶奶家。分给姥姥家和奶奶家各多少克的水果？
分析：学生知道用，求出吃了的水果克数，但不思考是把剩下的水果按4：5分配，就直接用第一步算出的吃了的克数去按比分配计算了。
反思：平时的教学中，缺少对这种复杂的按比分配应用题的练习，学生对数量关系分析“习惯性的简单”造成错误。
30小题：服装厂上半月完成计划任务的3/5，下半月完成计划任务的1/2，结果超产160件，服装厂原计划生产服装多少件？
分析：学生更本无从下手，平时没有此种复杂应用题的学习。
反思：“计划与实际”这种题型，老师平时教学中关注度不够，更没想到如此复杂的数量关系。但也让老师反思到我们的教学是应该灵活点，不能只在简单
题上停留。这道题关键点是要找到“超产160件”的对应分率，学生想不到要用一个月实际完成的分率减计划“1”算出超产分率。
错误率比较高的还有25、26小题。
25小题：晓敏看一本180页的故事书，第一天看了全书的1/6，第二天看了余下的1/6，晓敏两天共看了多少页？
分析：学生还是没注意到两天的单位“1”是不同的，造成错误。
反思：教学中对此复杂数量关系应用题关注度不够，学生练习量太少有关。 26小题：一堆煤用去15吨，正好是这堆煤的2/5，这堆煤有多少吨？
分析：学生用乘法算，想到学生可能是不仔细读题，第一句话只看见“一堆煤”没有完整看“一堆煤用去15吨”。
反思：老师平时对这种关键话两个数量有分数关系，两个数量被逗号隔开，练习上没有足够重视。还有学生对分数关键话的分析还是不够到位，不去想倒底哪两个数量有分数关系，谁是单位“1”的量，谁是对应量。
三、改进措施
1、综合应用练习要落实在日常教学。
利用每个自习课练习两道应用题，同时对学生考核反馈学生的掌握情况。
2、要重视复杂综合应用题的练习，并且区分不同典型类型，分类练习。如看书分第一天第二天看，两天分率的单位“1”不同；计划与实际等典型类型。
3、在教学方法上要注重“对比教学法”，对一些易混淆的知识在对比中深入掌握。如分数乘除法应用题的对比。
4、学生的学习方法上还要仔细研究，找到最好最适合学生的方法。 如分数乘除法应用题，还是要通过画线段图加强理解。
5、以学生为主体，日常教学中关注学生的想法，以学定教。
6、钻研教材，把知识的涵盖面找完整，如何灵活的让学生活学活用要仔细研究。
最后想说的是，这次学生考得不好，感觉不好受。因为平时教学中，自己不断向本组优秀教师请教，自己也很钻研，还出现这样的结果。但通过考试中暴露出的问题使我发现教学中存在的问题，在反思中改进，教学业务上得以进步，我也很欣慰。教学能力的提高，不是一日之功，我不气馁，将持之以恒不断努力下去。
期中考试反思数学篇四:《数学期中考试的反思》
数学期中考试的反思
本次数学期中考试形式灵活多样，难易适中；考题注重从学生的实际出发，以检测学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。但是学生考得很不理想。
一．通过看卷子，我找到了下面几点问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
二、改进措施：
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、选择题出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是班级学生中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2. 针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4. 平时练习时要有针对性，不让学生多做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5. 重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
总之，这次考试暴露了教师教学和学生学习中的一些问题，我会认真总结，以便在以后的教学工作中吸取教训，不断进步。
期中考试反思数学篇五:《数学期中考试反思》
数学期中考试反思
数学期中考试反思：到底会做等不等于能做对？
一、正反方辩论
正1：每个人做题都要检查，不认真检查就没有满分，总之不认真做就会出错。
反1：我们哪像你们，我们不检查也是满分，何况课外的题我们也会呢！
正2：你们也不是次次全对，难免有些小毛病，经常满分的人也是很认真，仅仅是他们察觉不到而已。
反2：我们出错了也不是不认真的原因！
正3：难道你们不会吗？
反3：（无言以对）
二、联系现实
这次期末考试，只有两个满分，而且一个是认真的，另一个也是会做并且认真对待考试的同学。
三、自我反思
我这次只得了97分，3分都是因为马虎扣的，这次我也知道了：会做+认真做=能做对。
双榆树中心小学六年级：金睿祺
期中考试反思数学篇六:《一年级数学期中考试教学反思》
一一班数学期中考试教学反思
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
今后的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
2014年10月
期中考试反思数学篇七:《数学期中考试后教学反思》
数学期中考试后教学反思
第二学期期中考试刚结束，结合本班学生的考试情况我分析这次考试为何会出现1个不合格生呢？原因是许鸿炎基础太差了，最简单的计算题都不会做。24分就扣掉14分。分析本次考试题，它主要检查学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然更是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。
本次考试学生全部合格，其中全优良43人，合格7人，不合格1人。通过认真分析我觉得学生对所学知识掌握较好，并能灵活应用。但有少数学生由于粗心或不理解题意造成失分。回顾自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？我计划今后从以下几方面进行反思并改进：
一，要激发学生学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活。让学生乐于学习。
二，培养学生良好的读题、解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，通过实例帮助学生理解，练习的形式要多样化。并培养学生仔细审题、细心做题、及时检查的良好习惯。
三，对学生的作业批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。学生的口算、估算能力还有待于加强，提高准确度。在教学中，教师要有意识的训练、提高学生的思维能力。同时多做一些与生活有联系的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生问题解决的能力。
四，确实做好补差工作。面对学困生教师要有耐心、信心、恒心。
不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厌其烦，持之以恒，要相信学生一定能学会。
总之，我觉得只要我们平时不断总结经验与教训，不断讲究方法与艺术，通过我们师生的共同努力，我相信一定能取得更好的成绩。
下阶段整改的措施：
继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。
继续关注班级学困生，关键抓好平时的作业，课堂上平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。
培养学生良好的读题能力和解题习惯。要求做题时自己先默读三遍，边读边思考。真正读懂题意，分析题意在现在看来是必备的能力，很多学生因为缺少这种能力导致在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。要减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。
在教学中要减少机械地、单调地重复训练，应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确、全面认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成失分。
下阶段整改的措施：
继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。
继续关注班级学困生，关键抓好平时的作业，课堂上平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。
建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，教师不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中反复抓，抓反复。
培养学生良好的读题能力和解题习惯。要求做题时自己先默读三遍，边读边思考。真正读懂题意，分析题意在现在看来是必备的能力，很多学生因为缺少这种能力导致在自己明明会做的题上失了
分，太可惜了。要减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。
在教学中要减少机械地、单调地重复训练，应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念的正确、全面认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成失分。
为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。
值得自我反思的是：这次质量检测结束了，我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。
期中考试反思数学篇八:《六年级数学期中考试后的反思》
金城中心小学
六（2）班数学期中考试后的反思
期中考试已结束了，从此次考试看整体成绩一般，80分上16个，优秀率达，基本达到了预期效果。本次数学试卷题目大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算和计算的检测。第二类是动手操作题，考察学生的动手能力。第三类是应用题，主要是考查了学生对前一部分知识的应用能力。检测的范围比较全面，难易适度，能够反映出近阶段学习的数学知识。从试卷反映的情况分析，学生总体对知识掌握的还可以，能掌握基本的知识与技能，但也不够扎实，出现了一些细节问题，今后需进一步加强。
一、存在的问题：
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,个别学生计算太粗心,不检验,造成丢分。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
二、原因分析：认真思考，主要原因在于我的教学，思考如下：
1.我没有很好的提高学生分析问题的能力。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.没有把计算能力培养扎实。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，个别学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题，还有计算方法。
3.没有把数学与生活实际很好的联系。
4、班级学习氛围还不是很理想，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不高，从来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。
三、改进的措施;
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.
2、改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力
期中考试反思数学篇九:《期中考试数学科目反思》
期中考试后的反思
期中考试已经结束了，对于学生的成绩，我很不满意。我班合格人数37优秀18人30分以下3人，1407班合格21人优秀10人30分以下17人，其中40—60分的学生计算较差，对于相反数我班有3位7班有8位学生不会求解，单项式求系数我班30位、7班35为学生求错让我大吃一惊，同类项我班24位，7班30位具有相反意义的量我班居然还有3位学生不会，计算题，化简题大部分学生错在负数加正数、负数加负数，乘方有括号没括号的区别，对于数轴大多数学生掌握了，对于应用题是学生的弱点这次好在我讲过同类型的做得还行，但部分是上课没听的乱写，7班十几个学生试卷后一面是白的只做了选择填空题。在责怪学生的同时，我也认真地反思了自己。的确，在两个月的教学工作中，我做得不好。
现把我的反思归纳如下：
1、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识水平足够，但对于学生的了解，我还远远不够。由于年龄的差异很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我没有及时的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们一个机会。但是我却忘记了，学生这个年龄段还是孩子，还需要更多的约束和必要的惩罚，特别是对于课堂上捣乱的学生，重点对象1407班的坐后排的几位男生。以后，我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、不纵容、不放弃。
2、学生基础较差，基本计算能力训练的不够，需要在以后的教学中加强基础训练，培养学生的基本的计算能力。对于有潜力的学生要积极督促和鼓励，在今后的教学中加强个别辅导，分层次训练以及
高难度习题的练习，给40—60分的学生安排小老师让他们多问多想多思考。对于成绩差的学生也要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好，并加强后进生的转化。
3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业知识能力，学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力，多向练主任、赵老师请教请教学方法，管理学生的技术，从而把自己的各项业务提高上去。认真备好每一节课，把握好课堂的每一分钟，充分利用时间，争取每一个学生的数学成绩都有所提高。
4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思想工作，多关心学生、加强与学生的交流，让学生在思想上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。
总之，我会尽最大的努力，把所教班级的数学成绩提高上去。
期中考试反思数学篇十:《八年级数学(上)期中考试教学反思》
八年级数学（上）期中考试教学反思
开学两个多月我们主要学习了第一章：全等三角形、第二章：轴对称图形、第三章分式。两个月的学习在上周接受了检验，平时老师的教和学生的学在一张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩60多点，很不理想。
从学生的试卷上，一部分同学对公式掌握不熟练。我们在七年级就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点，并且一直在用，现在涉及到用公式法解因式的分式计算，老师多次强调的重点内容，竟然有一部分同学还没记住这两个公式，更别谈解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们谈话，让他们端正学习态度，要求他们记住公式。我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题－－不笨，但为什么这么简单的问题一年没会？因为没用心学；如果端正态度，拿出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？——极大的进步！学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答题全部都是空白——包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。
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