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小学第六册艺术教案[最新]
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科教版小学艺术第十二册教案
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&&科​教​版​小​学​艺​术​第​十​二​册​教​案
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你可能喜欢第80--81课时《31普罗米修斯》教学设计（二课时）
31普罗米修斯（二课时）
（执教时间：）
教材分析：
《普罗米修斯》是人教版下册第八单元的第三篇课文。课文写的是普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢的盗取体内或，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
学习目标 ：
1、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。
2、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。
3、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。
教学重点：
&理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
&扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满
课前准备：
&布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
课时安排： 两课时
教学过程：
一、激趣导入，走近神话。
1、同学们，近两年来祖国大地上发生了一些由于自然灾害而引发的灾难，其中一件事让全国人民至今久久不能忘怀，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
2、出示神话中的人物：普罗米修斯 宙斯
阿波罗火神&&
赫拉克勒斯
读一读，重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
3、说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生自由说说。（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。）
4、揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、检查预习，整体感知。
1、读生字。先同桌互读，然后小老师领读，最后齐读！
2、自由朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）
3、老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。
注意，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。
三、学习概括课文主要内容，走入希腊神话。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类拿取了火种。）
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，&&/SPAN&或谁的不好,该怎样改&，引导学生鉴赏。
五、布置作业：
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
一、简述故事，回顾重点句。
出示词语：
普罗米修斯&&&&&&
太阳神阿波罗&&&&&
众神的领袖宙斯　　　大力神赫拉克勒斯
读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
二、走进神话，自主品味，引导阅读感悟
1、品读普罗米修斯的语言：
过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？
1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
①读一读，说说自己的感受。
②你从哪里感受到的？
③齐读。
2）、读有关有火前后人们生活的句子，体会普罗米修斯的语言。
a、朗读描写有了火以后人们生活的句子。
出示句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
①读着这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？
②带着我们这样的想象，读一读这个句子。
b、朗读 没有火的时候人们生活的句子。
过渡：那么没有火的日子又是怎么样的呢？
出示句子：很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
①你能用一个词说说你看到的画面吗？&
②读一读。
c、引读这两段：有火和没有火的日子真是完全不一样啊，你看…（学生读没有火的日子）但是，普罗米修斯来了，普罗米修斯带着冒着生命危险盗来的火种来到了人间，于是……
3）、再次引读普罗米修斯的语言。
有火日子是这样的幸福，没有火的日子又是这样的痛苦。正是因为看到了人们在无边的黑暗中苦苦挣扎，普罗米修斯才会摇摇头，坚定地说……
正是因为看到人们拥有了火以后，那样快乐，那样幸福地生活着，普罗米修斯才会摇摇头，坚定地说……
2、品读受“惩罚”的句子，体会普罗米修斯的形象。
1）、语段1：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
①用一个词说说普罗米修斯所受的惩罚。
②你从哪里感受到了这种痛苦？
③学生齐读，教师接读：尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
2）、语段2：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
①齐读，说说你读了这段话以后的感受。
②最让你感到痛苦的地方是什么？
③理解“啄”，为什么不用“吃”，理解啄是一小口一小口，延长痛苦的时间；啄这个动作有扯的过程，（教师可用手进行示范）
④而最让我们感到痛苦的是，他的肝脏白天被这样一口一口地啄食光了，到了晚上又长了起来，到了第二天又……，到了晚上又……，到了第二天……这样，他的痛苦就永远……
⑤带着你此时的感受，齐读这段话。
3）、引读两段。
在为人类带来幸福的那一刻，痛苦也开始伴随着普罗米修斯，你们看……
但是狠心的宙斯又怎能这样轻饶了他，于是……尽管这样普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
4）、此时此刻，你想对普罗米修斯说什么。
出示插图：这就是被锁在高加索山上的英雄普罗米修斯，此时此刻，你想对他说些什么？（教师选择学生的重点词板书）
3、若干年后，火神又一次来到了普罗米修斯身边，劝他交出火种，你觉得他会怎么回答？引出“为人类造福，有什么错------”，再次朗读回味。
四、感悟英雄，拓展升情。
和我们大家一样，很多人都对普罗米修斯心怀敬佩，让我们起立向英雄致敬吧！
五、齐读最后一段，诵英雄，赠神号。
1、正义终将战胜邪恶，齐读最后一段。
2、希腊神话中的诸神都有一个名字：火神、大力神，太阳神，如果让你给普罗米修斯一个神号，你会尊称他什么？（正义之神光明之神
造福之神等）选择板书。
3、诗人雪莱是这样赞美他的：（师生合作朗诵）
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
&&&&&&&&&&
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
&&&&&&&&&&&
――――――
&&&&&&&&&&
啊！巨人，是你给人类带来火种，
&&&&&&&&&&
送来光和热，
&&&&&&&&&&
送来人类新的纪元！
&&&&&&&&&&
――――――
&&&&&&&&&&
沉重的铁链只能锁住你的躯体，
&&&&&&&&&&
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
&&&&&&&&&&
难道是仅仅物质的火种吗？
&&&&&&&&&&
――――――
&&&&&&&&&&
不，你给予我们的，
&是声声不息的精神火种！
&&&&&&&&&&
勇敢、坚强、博爱、无私，
&&&&&&&&&&
这就是你－－－普罗米修斯！
六、走向神话，走出神话。
1、推荐阅读，走向神话：
普罗米修斯不仅在我们心中播下了正义的火种，还向我们打开了希腊神话的窗口。播放课件（希腊神庙遗址，众神塑像）推荐阅读《希腊神话故事》。
2、读后思考，走出神话：世界上没有鬼，当然也没有神，古希腊人民为什么要创造这许许多多的神呢？
31　普罗米修斯
人间：无火&&&&&
英雄：普罗米修斯&&&
有同情心&&&
机智勇敢&&&&&&&&
无私奉献&&&&&&&&&&&&&&
宙斯：心狠手辣
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。　　？3、学一学师：谁来学一学布谷鸟和百灵鸟地叫声呢？（学生表演布谷鸟的叫声）4、边听边唱学生欣赏二、参与游戏，学习新知识1、看一看出现 O 休止符，今天我们要认识一位新朋友& O 同学们把它读成什么？学生回答。。。。。师：到底读什么？我们来听一听；（放光盘自述 我是四分休止符，遇到我时千万别出声， ）2、玩一玩教师设计格子在黑板上，请学生看教师的手指来唱一唱，老师跳到那一格子，学生把格子里的音唱出来，跳到休止符时千万别出声。要...
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《多年以前》教学设计
教材分析：
《多年以前》由美国的一首同名民歌填词而成，作者借用原民歌对&多年以前&的美好回忆，来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有&蓝天、森林、小鸟&，后来&森林消失，小鸟一去不复返&，再描写现在孩子们对小鸟&轻轻呼唤&，唱出孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。
教学目标：
1.能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。
2.能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。
3.能在&点格子&的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。
教学难点：
1.在&跳格子&的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
2.歌曲《多年以前》的力度变化。
教学过程：
动一动：学生随《哩哩哩》的音乐做小鸟飞的律动。
听一听：欢迎小朋友来到音乐森林做客！听，是哪些小鸟在歌唱？
学一学：让我们来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声吧。
学生听着音乐进入教室体会音乐表达的内容。
&学生聆听歌曲《哩哩哩》中的鸟叫声。
通过律动&听&模仿三个环节，使学生能轻松听赏，感受歌曲欢快的情绪，激发学生的学习兴趣。
看一看：听，布谷鸟又在叽叽喳喳的说话呢！
（课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做游戏吧，看看谁最棒！）
（看课件：小鸟演示&点格子&游戏，点到哪个格子就唱出那个格子的音符，碰到休止符就不出声。）
玩一玩：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧！
（1）请学生上台在音乐格子中点一点，看谁最棒。
（2）看谁能点出与别人不同的路线，请学生尝试点新的路线。
想一想：同学们刚才玩点格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢？
（教师引导学生注意格子里的四分休止符。）
4、学一学：（多媒体动画：音乐格子中的&0&说：&小朋友们不认识我吧，我可不叫&零&，我的名字叫&四分休止符&，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。）
学生听布谷鸟的叫声，并听到布谷鸟在跟我们说话。（非常好奇也非常高兴）
抽几位学生上台在音乐格子中点，开动脑筋用不同的路线点出。
学生回答（因为休止符没有声音，它在休息）
学生看着多媒体中的&0&叙述，学习遇到它时该怎么办。
通过听、看布谷鸟跟我们说话，吸引学生的注意力、激发学生的兴趣。
&通过实践让学生自己动手点一点，找出不同的路线，增强学生自己动脑操作的能力。&&
让学生在&跳格子&音乐游戏中发现问题，在玩的过程中认识四分休止符，并在&跳&得过程中掌握四分休止符的时值，这比枯燥的学习更能激发学生的兴趣，同时也培养了学习的自主性和创造性。
听一听：小朋友们，大家都玩累了，一起去小鸟的家园休息吧！
（多媒体动画：歌曲《多年以前》音乐，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐地歌唱。）
唱一唱（学习歌曲第一段）：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗？
（1）出示歌曲曲谱，引导学生用&la&高兴地哼唱。
（2）出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。
听一听&朋友的烦恼&（播放课件小鸟说话：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）
我们应该怎样来帮助鸟儿呢？
演唱歌曲：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！
学生听着音乐，看着多媒体画面，看小鸟们在欢乐地歌唱，自己也禁不住要加入进去。
学生积极参与，用&la&高兴的哼唱歌曲，根据歌曲的节奏朗读歌词，最后跟电子琴演唱。
学生认真观看小鸟的讲述，感受鸟儿们的烦恼。
&学唱歌曲第二段&
学生讨论自由回答（保护森林、多种树木等等）
&学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用拍手动作进行表演和伴奏。
通过听、看多媒体动画，让学生主动表现出强烈的兴趣，以提高学习效果。
通过多媒体课件熟悉旋律描写的意境，从而能够更好的表现音乐，让学生在唱歌的同时明白保护森林，爱护花草树木保护我们共同的家园。
&通过演唱与表现歌曲，进一步培养学生对作品的兴趣和爱好。
今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开心、快乐！
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