真相好尴尬！大学女老师给男生发艳照 竟让男生考试拿到了A（图）
　　据介绍，事情是这样的，一名大学男生手机突然收到了大学老师的短信，点开见到内容后简直惊到爆。老师：宝贝，还想看更多吗？男生：当然！老师：我等不急今晚去见你呢。
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7楼，小木木
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回复7楼：上过易玄的课……挺好的……
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易玄真心是个好老师。。。
中南老师名字就是好
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　　真是少有的事情，估计很少有人会有这个男学生的运气了。据报道，一大学女老师发艳照给男生，结果男生却收获不一样的惊喜，让这位男生考试得了A。原来，这名女老师发错了照片，随后被该名男生揭穿。知道发错照片后，该名女教师称只要他不告诉任何人就可以让他的期末考试获得A。
　　据介绍，事情是这样的，一名大学男生手机突然收到了大学老师的短信，点开见到内容后简直惊到爆。老师：宝贝，还想看更多吗？男生：当然！老师：我等不急今晚去见你呢。
　　收到这样的短信后，男生回复：“恩，谢谢，但是我觉得你发错人了。我是XX，是你201班的学生。”随后，画风一秒切换到尴尬症频道。貌似这个男生的名字和这位女老师的男朋友是一样的才会发生这种事吧？
　　随后该老师表示，请学生把这些照片删掉。老师还表示，如果能把这些照片删掉并且不告诉学校的话，保证学生这门课能拿到A，甚至期末考试不来都行。男生理解回复成交，还表示老师的照片好吸引。
　　这起奇葩的闹剧最终怎样收场呢？不少网友表示非常期待，不过有一点可以肯定的是，这名男生在期末考试真的拿到了A，看来这名女老师还算是说到做到。不过就不知道这名男生有没有信守诺言了，估计没有，如果信守承诺了，大家就看不到这样的新闻了。
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客服邮箱：什么样的大学老师算是好老师，考前透题给重点提分数让大家都不挂，还是严谨教学但在试卷上公正无私毫不留情？
遇到过绝不放过59分的老师，也遇到过重点划得齐全批卷十分手下留情的老师。前者往往导致学生怨声载道，后者皆大欢喜。
但，究竟哪一种方式才是对的呢？
按时间排序
我想说说我的故事。长文预警～在大学毕业后，我才意识到我得到了一位好老师。毕业后的一段时间，我非常痛苦，因为无法实现的理想，情绪一度低落。后来好不容易想要努力恢复到原来的状态。那时，好像所有的事都在跟我作对。我想捡起以前的爱好，画画、手工来缓解痛苦。这时，我收到了来自大学书法老师的邀请。我知道老师一定群发给了很多学生。我已经放下毛笔一年多了，原来的积累也仅仅是练了一个学期多一点而已。时间有限到三个月左右，基本要从头练起，也不知道哪来的勇气，我给老师回复“老师，我想参加校展。”现实总是骨感的，书画展的作品是需要自行创作的。我一面捡起画笔，一面捡起毛笔，并通过微信和老师联系。因为我画画的基础比书法要牢一些，所以画画还是能上手的。我一张张的画，由小到大，然后发给老师看。他是很有水平的书法老师，为人谦逊低调，做事做学问严谨、一丝不苟。我却问老师，我的画怎么样？他的回复从缺乏细节、到不够生动、最后缺乏诗意，最终我的一张作品有望展出。书法更是惨得掉渣，如今看来无法直视。老师绝对能看出我一直没有练字，他问我是谁的风格，我说是XX的风格。老师只回复“你写的不是他的字啊”，要是在从前，他会说，这个字不是这么写的!然后你就等老师严谨的批评你吧!既然想参展就只有努力了。我努力的练，每过一周左右，就会把最新的成果给老师看。从章法到字的结构、整体韵律到细节笔画，他总是尽量细致的指出我的问题。练了半个月时，我把成果发了过去，没想到老师说我是个有才华的人，相信我这次作品能写得很出色。那条微信里还有小花什么的表情，老师年过半百，那一刻我觉得老师除了以往严肃的样子，也可爱起来!!!从那时起，我就暗下决心，虽然我字写得丑，我也不想再放下手中的笔。记得那天我发微信过去的时候是晚上九点多，没想到老师十一点多给我回复了一大篇修改意见。有生以来迸发出了最坚定的信念，为了自己的那点“才华”，也为了老师，我要坚持下去!!!我不断的练习，老师就给我提出修改意见。有一段时间，风格变化很大、心异常浮躁，老师告诉我要静下心，然后耐心地指点我的问题。老师很忙，可是他总会尽快回复我问题。有时候我不懂事的晚上十点多写了给他发过去，附加一句有时间您再看，他总会十一点多再回过来。我想喜欢艺术的朋友，总会有“痛苦”的时候，那就是“眼高手低”，就是审美要高于自己的实力，这时你不免纠结和痛苦。我本来就没什么基础，再加上太久不写，问题太多，痛苦得想放弃的时候是有的。可想起自己已坚持那么多，还有陪伴自己的老师，我竟然坚持到了现在。如今，书画展截止日期临近，还有太多不足，我还是会坚持下去。即使书画展结束，我也不会放下手中的笔。于我，得到一个好老师意味着什么呢？他改变了我对自己的认识，对坚持的践行，对生活的态度，对老师这个词语的理解!写到此时，文字堆砌至此，终于明白那句老话，人生得一良师足矣!
正真的好老师大多出现在考察课上，老师只有教的好了才会得到学生的好评
在三本大学 大多的人好像更倾向于 考前透题的“好老师” 她会让你及格 今早经历了这样一场
情绪崩溃 愈发怀疑是不是来错了地方
好老师是能让你在毕业很多年以后仍然能记得他给予你怎样的教导的人
中国大学的一个很大的无奈就在于大学文凭是进入社会的敲门砖，从社会认定它是一块敲门砖起就决定了会有不少的人进入大学只是为了一纸文凭，而这批人进入大学也是出于无奈。所以大学的价值观并不像中小学那样的绝对，老师心里最清楚这点，他把规则制定的严格，那些志愿不在学习的学生怎么办？把规则制定的不那么严格，志愿学习的学生也不会受到什么损失，因为他们的目标不是通过期末考试，而是要通过知识走向更高的舞台。
以前读书的时候，对那种对学生死活不松口的老师，我们称为“名捕”。虽然没被捕过，读书时也还是比较怵比较烦这样的老师。不过出校门10年后真心认为，中国大学如果都是名捕，即使他们的教学水准还是原地踏步，大学生素质还是应该会上一个台阶。能力强大又善于教学的老师固然是可遇不可求的，但能把教导合格学生作为工作目标并一丝不苟的履行教育职责的老师在目前的中国高等教育体系里就更难得珍贵和令人尊敬。
觉得老师，尤其是大学老师，最重要的意义并不是判卷者，也不是传授者，而是领路人。他会带领你发现一片未知的领域，他会对问题有自己的思索，他的课有一种让你茅塞顿开的感觉，有的时候他的一句话会让你醍醐灌顶：“噢！原来这个问题是可以这样来想的！”，上了他的课你会觉得自己的思维和以前不一样了。可是这毕竟过于理想主义，现实中的很多老师都只是“二手”的，把自己看到的知识灌给学生而已。判卷问题也是老师逃不开的现实问题，这也没有什么对不对的，关键是看他是不是给高分时足够客观，对于文科的课程，应该重视的是思辨过程而不是观点，理科的话答案就是王道了吧，至于是B+无限还是CD播放机，这就看老师自己的想法了，我的经验是很多公共课的老师给分都很好，因为知道很多人是为了修学分才上的，那专业课的老师就严一些，他们会觉得这个课对于学生比较重要。作为学生只能选择老师，而没有权利去评判他们的打分习惯。
我觉得这两种都不算好的大学老师，我心目中好的大学老师应该是那种能让你爱上这门课的老师
好老师和这两点都无关。如果你有一个老师，考前划重点，批卷手很松；试卷年年不换（当然，最近兴起的一股潮流是两套试卷一年一换），考前去师兄师姐那勾兑一下即可蒙到大半；再不济，就算分数实在捉襟见肘，考完发个短信去真诚交流下也能让你过。可他上课备课不认真，PPT几年了时间都不改重复用；常常迟到，上课只会念幻灯片和讲义，味同嚼蜡。这样的老师，给分再松，就算给全班50%的A，能是好老师吗？用我大学一位老师的话说，他只是在假装讲课，你们在假装听，考试大家假装测验，最后“皆大欢喜”罢了。可如果你有另一个老师，对考试作弊、论文和作业抄袭绝不容忍；判卷严格，对就是对，错就是错；整个学院都知道他出了名的严厉。可同时，他反对抄袭，却鼓励你和同学积极讨论，只要最终自己完成；他手严，却在你在作业中遇到任何的问题、不解，8小时内一定回复邮件，给你指导；你觉得考试很难，却在卷子发下来后，发现他对每个人的卷子都写了详细的批注，指出你的问题，告诉你考试不是为难而是帮助。如果你没学懂，每周他的office hour，他会放下手头的研究，耐心地给你把课上讲的知识梳理一遍。他的每一次讲课，都有长达数倍时间的准备，行云流水，各种例子顺手拈来；他不用幻灯片，可你从黑板上抄下来的每一个字都是最精粹的知识，复习时看着笔记本便如同摸到了这门学科的每一个经络；他的作业很难，但你却发现他从不照搬书上的习题，每一道题都是自己穷尽书海，自己设计的；你常常在豁然开朗后猛感叹这道题的精妙。而这，用我另一位大学老师的话说，叫“原则”。这两个人，都是我的老师。现在，你告诉我，谁是好老师？评价一个好老师的标准，绝对是在课堂那一个小时里，在黑板前那三尺讲台上。我们常常说，用应试教育的一考定终生来评价学生是一种悲哀，可如果用判卷给分的手松手严来评判一个老师，不也是另一种悲哀吗？
好的大学老师个人认为的标准：1、知识面广，不仅限于自己熟知的领域2、能和同学分享生活所得3、重视平时成绩，重视与学生的沟通4、可以不完成书本教学计划，但是对于本门课学习的重点要教5、不避讳学校某些不合理的政策，在学生表达不满的时候，不参与没关系，但是可以引导学生如何获得自己想要的6、不能把自己的位置放得太高，凌驾于学生之上7、肯承认自己在某些方面的缺失，与学生共同学习8、期末考试多以开放性题目为主（本人是师范专业），让学生自由阐述，没有绝对的对错，可以以阐述观点的条理性、是否有事实根据等评分9、有独特的魅力，吸引学生的目光10、允许学生不喜欢自己的课，但是要求其不要影响他人，同时必须完成作业个人大学三年的想法。。。
好老师不会怎么看重考试。
遇到的好老师都是无法用语言形容的。举个例子
考试是小事，高中的老师需要去追求自己班的学生考出好成绩，成绩有一定的衡量标准，能够判断学生大体学的如何，但大学老师没这压力，都是自己来决定的分数，成绩无法体现这个班的学生究竟学的好不好。所以大学老师教的再烂，也可以通过考试设置，营造出一种百舸争流鲤鱼跳龙门的效果，学生参加完考试也获得了难得的成就感，至于学的好不好教的好不好，已经大抵被忘却了。真的好大学老师，工夫都在考试之外，在日常教学当中就把知识交给学生，以自身的言传身教对学生施加持久的影响，对学生产生正面积极的作用，整个班级的水平提升才是真正的成绩，考试这种事情，也回归了本来的意义。我读研时在大学里教过两年理论，我觉得我不是个优秀的大学老师，很多知识我难以简单表达，因为我的积累还不深厚，最惨的一节课只有4个人来上课，但我很努力，内心里，我很担心他们因为老师的不济而废了一门课。后来慢慢好了起来，老师的认真学生也会感觉的，不再是寥寥数人的尴尬景象，在我离开的时候，收获了学生们真诚的感谢。教的好不好，别人不知道，但自己批阅试卷是知道的，整体水平如何一目了然，让学生通过很简单，但其实最快乐的是能看到像样的答案出现，并越来越多，这才能证明努力没有白费。
个人认为，一个好的大学老师应该至少做到三点：教学严，课外作业严，考试严。但是......应该允许平时成绩占到期末成绩的50%。如果与学校的规定相冲突，那应该采用划定复习范围等等双方都懂得的方法让学生可以掌握40%以上的成绩。如果考试成绩还跟奖学金等项目挂钩，那还需要适当扩大已知范围。
以自己的学术魅力和人格魅力吸引你能把那门课感兴趣的主动学完，大学里的课, 认真学了不可能会挂课。
教学要严，考试要松～教学严谨一点、考试宽松一点都能给学生的未来带来好处。
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