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《济南的冬天》第一课时教学设计
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你可能喜欢语文轩―― 《济南的冬天》公开课评课
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《济南的冬天》公开课评课
《济南的冬天》公开课评课
作者：佚名&&&&资料来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&&文章录入：行路难
《济南的冬天》
（金维巧老师县优质课比赛二等奖）
1、“借班上课”话题：
（1）不能真实反映教师水平；
（2）知己知彼”是成功教学的基本前提之一；
（3）“备”学生之“学生”可不是抽象的整体，而是具体的个体；（4）、李镇西“事先通过阅读学生的作文了解学生的写作情况选择作文课来借班上课，因为可以预先通过学生作文了解学生”的做法值得借鉴；
（5）面对一群陌生的学生，如何引导他们运用自己的原有经验去深入研讨课文，这是“借班上课”首先要考虑并解决好的问题；
（6）“借班上课”的备课，既要注重学生的共性，更要关注他们的个性（通过各种渠道获取信息）；
（7）“借班上课”对于老师来说,是一种挑战；
（8）“借班上课”应该更多的考虑学生的感受；
（9）“生成性课堂” 在“借班上课”中有其特殊的发挥空间；
（10）“借班上课”与“模拟上课”的关系？
（11）金维巧老师“课前与学生相互认识而进行情感交流的做法（拉家常样相互了解对方）”值得借鉴。
2、提问导入：“你喜欢冬天吗？”
3、“介绍作者”环节花时太多，可好好利用书上注解或布置学生课前查找资料解决。
4、“我自己非常喜欢”――把自己的情感和爱好融入课堂和文本。融“情感”于“课堂”，“情感”与“课堂”交融，好！
5、“猜意图”话题：
（1）让学生“选择自己喜欢的一段朗读并说说为什么”后，教师也选择了自己喜欢的一段朗读并让学生猜老师为什么选择这一段；
（2）“猜意图”可能是教师预设的教学环节，让学生来揣摩教师的教学设计意图是不是有点离谱？
（3）“猜意图”与“探究”是不是一回事？
（4）名家也有相似的设计。
6、应好好利用课后课程专家设计好的“研讨与练习”。
7、“探究式教学”话题：
（1）本节课采用“探究式”教学，但探究没有深入，有的环节就没去探究，也没有真正探究出什么结果；
（2）语文探究式教学，是针对传统中学语文教学过分强调接受性学习的弊端而采用的一种教学程式。其目的在于构建一种适合探究性学习的课堂教学程式，使教与学都能在以探究为特征的语文课堂教学中展开，但语文探究式教学与其它科目的探究式教学是不同的。
（3）“探究”与“生成”共舞；
（4）要处理好“课堂探究”与“课外探究”的关系。
8、学生全体参与面不够，“齐读”算是最全体的参与了。
9、教师板书时要适当提醒学生，不要不声不响地写上去。
10、仍是教师讲的多，不知学生接受如何？
11、金维巧老师的功底扎实，上课很有激情。
12、学生表现不够与教师的课堂激发有关。
13、“找自己认为美的句子，并说明理由”的环节设计好。
14、给学生推荐文章的做法好。
15、在语文教学中怎样彰显“活动”魅力？
（1）“活动”与“体验”不同；
（2）活动的方式多种多样，思维活动是主活动；
（3）何谓“语文活动课”？
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