《秋天的雨》教学设计_三年级语文教案_梦幻网络
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《秋天的雨》教学设计
一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：同学们，现在是什么季节呀？师：你们喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么呢？师：啊，我也很喜欢秋天，特别是这几天，绵绵的秋雨给我留下了美好而深刻的印象。这节课我们就一起来学习一篇课文，题目叫做——生：秋天的雨。师：瞧着小雨滴，是那么清凉，那么温柔，轻轻地，轻轻地，就把秋天的大门打开了！师：秋天的雨美吗？生：美！师：这么美的语言，就在我们的课文当中。打开书，谁愿意读一读第一自然段？师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙（老师出示词卡：钥匙），趁你没留意（老师出示词卡：趁），把秋天的大门打开了。这两个词语也是本课的生词，要读准翘舌音和轻声，再跟老师一起读。师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。）师：嗯，我听得出你读得更轻了。同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。二、初读课文，感知大意，认识课文结构师：秋雨姑娘打开了秋天的大门，景色太美了！请同学们自由朗读二、三、四自然段，想一想秋天的雨为我带来了什么。师：大家找到也是这些内容吗？这些内容在二、三、四自然段的什么地方啊？（出示二、三、四自然段的段首中心句。）师：老师也找到了，看来这三个自然段都是围绕这第一句话的意思来写具体的。让我们再来读一读这三句话。（学生齐读三个段首中心句。）三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。师：就让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中有哪些色彩？师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。（学生练习朗读，老师巡视指导。）师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：能说说为什么喜欢黄色吗？师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读？师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来，读一读吧！师：说说你喜欢红色的理由。师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！生：我发现这句话中有一个“飘哇飘哇”，和写银杏叶的那一句很像。师：你更棒！还会和前文联系！刚才的“扇哪扇哪”我们读得很好，感觉挺凉快。这句话中的“飘哇飘哇”谁能自己读好，为大家邮来凉爽。师：好凉快呀！感谢这红红的枫叶。师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？师：为什么喜欢这金黄色呢？《秋天的雨》教学设计 相关内容:可贵的沉默（人教版）《手术台就是阵地》教学案例《一次成功的实验》3《和时间赛跑》（第2课时）《矛和盾的集合》第二课时《九月九日忆山东兄弟》《小狮子爱尔莎》第26课《科利亚的木匣》查看更多>> 三年级&&&1&&&&&
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秋天的雨教案
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&&&&　　　　　秋天的雨一、教学目标1、知识技能目标:1)、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。2)、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。3）、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。4）、积累好词佳句。2、情感态度目标：1）、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。二、教学重难点1、重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。2、难点：理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。三、教学准备1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐《秋日私语》）2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。四、学案设计：1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。五、教学过程&第一课时一、情境导入，揭示课题&1、对对子：太阳――月亮，春风――秋雨，春风阵阵――秋雨绵绵，春风阵阵送温暖――秋雨绵绵送丰收。&2、你喜欢秋天吗？（说说自己心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧！（板书课题）&二、个性化读书，学习八个会认的字。&1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。&2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！”（各种形式读）4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。6、秋天的大门里究竟有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。三、自主选择，记住12个会写的字。1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！3、请学生给生字分类。（左右结构，上下结构、半包围、独体字）4、教师范写“爽”、“紧”字。四、配乐朗读课文。&第二课时一、&&&情境导入“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题）&&&&&&&&&&二、&&&初读感悟1、&&&带着课后问题，听读课文。2、&&&谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？（小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）&3、&&&画、读句子。（画出每段开头的第一句话，读一读）4、&&&赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？5、&&&课件出示那几句话，读一读。三、&&&品读课文，感受秋雨的特点。（一）讲读第一段过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。1、&&&理解：为什么像把钥匙。（老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢？答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。）2、&&&指导朗读。（说得真好，你现在拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗？）（个别读――齐读）（二）秋天的色彩过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。1、&&&请同学们把颜色词划出来。2、&&&课件出示练习。（填一填颜色词。）3、&&&多种形式调动学生品读句子。（你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧）4、&&&理解“五彩缤纷”：（秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是――五彩缤纷（生答））（三）秋天的味道&过渡：&秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！1、&&&指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读）2、&&&&理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”（1）&&&小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？（2）&&&想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？3、&&&齐读。四、&&&师生合作读，体会升华过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧！1、&&&师生合作读。五、&&&延伸拓展：1、&&&欣赏秋景。（同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧！）课件展示秋景图。2、&&&学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢？现在马上动手做做吧！&&第三课时&一、质疑导入：&秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？（冬天快要来了）&二、品读课文，读中感悟，理解体验&1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？（引读课文）。&2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。&3、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，引读第五自然段）&4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分――总”结构。&5、你觉得作者的语言怎么样啊？（有趣，优美）那请把你喜欢的话语读出来。&“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（打比方）&&“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”（拟人）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，&“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”（总起，了解每段的“总――分”结构。)&三、反复诵读、体会升华。&四、背诵自己最喜欢的一句话。（男女生竞赛）教学反思：&本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要；2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累；3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到”三个方面来进行了描写，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来；4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计
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小学语文三年级上册《秋天的雨》说课稿
作者：佚名 资料来源：互联网 点击数： &&&
小学语文三年级上册《秋天的雨》说课稿
【教材简析】
&& 《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】
根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。
&【教学目标】
1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语&五彩缤纷&。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】
1、学生完成&前置性作业&。&&&&&&&&&&&&&&&& 2、教师制作多媒体。
&【教学过程】
&&& 这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构&课文从哪几个方面写秋天的雨&；最后是指导学生提出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下每一课时的教学安排。
&&& 第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过刘禹锡的《秋词》，引导学生一起去感受胜过春天的美丽秋景，以此激发学生的学习兴趣。二是初读课文，检查预习。第一遍读课文让学生自由地朗读，先自查生字认读情况，第二遍指名分段读课文，目的是检查学生在朗读课文方面能不能做到正确流利。接下来的认读生字词。分开来出示一类字和二类字，根据平时对学生的了解，本课生字不难，以抽查和说句子的方式来检查学生认读和理解的水平。在指导写字上，尊重学生的感受，让他们来挑选不太好写的生字并作详细的指导，有观察有分析三是整体感知。用&课文从哪几个方面写秋天的雨？&这个问题来分析课文的结构，理清作者的写作思路。学生借助&前置性作业&学习之后，简单的同桌交流，进行汇报。四是指导学生提出有价值问题。每位学生在预习中提出两个问题，先以小组形式汇总问题，接着是汇报，在汇报中筛选问题，简单问题直接回答，课文中有答案的问题一会儿在书中作答，留下值得思考的问题并板书，引导学生在提问时提出能让大脑动起来的有价值问题。
&&&& 第二课时的教学流程包括两个环节：
第一个环节是本堂课的一个重点环节：指导学生有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。主要方式就是挑选自己喜欢的一段美美地阅读。重点指导学生朗读第一、二两个自然段，为了能让学生尽快融入这美丽秋景中，并将喜爱之情读出来，特意将第一自然段改编成一首小诗，希望能激发学生朗读诗歌的热情；在指导朗读第二自然段的时候，为学生准备了秋景图片，并把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来给学生更多的感官体验。
第二个环节是积累展示环节，通过朗读试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读。由于住校生条件不允许，最后我让他们自己创作有关秋天的诗歌，最后是一首小诗的仿写指导。
秋雨，你是红的吗？&&看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋雨，你是黄的吗？&&看，你把数不清的谷穗，都染的金光灿灿。
秋雨，你是（&& ）的吗？&&看，你把（&& ）的（&& ），都（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& ）。
&【课后反思】
1、课堂气氛沉闷，教师也不够有激情。在学生不说话的状态下教师应变能力不够，不能很好的带动学生，让气氛活跃。
2、教师语言不够精炼，有时表述不清，有时表述不够精炼。
3、驾驭课堂能力不强，课堂教学环节完成的效果不好，第一课时的指导学生梳理有价值问题超时，拖到第二课时，第二课时的指导朗读效果不好，没有读出情感。
4、有个疑问，选课是不是有问题。这篇课文是不是不适合提出更多问题。美读好像才是这篇课文该把握的重点。
5、由于各个环节落实不到位，导致每个环节进展和效果都不好。
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