卢沟桥的狮子
卢沟桥的狮子
范文一：卢沟桥的狮子215、《卢沟桥的狮子》教学设计一、回顾导入新课：师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢）师：介绍：卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。”过渡：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。二、初读感知特点：1、准备出发：开火车读生字和词语。2、师：请同学们默读课文自然段，边读边想：卢沟桥的狮子有什么特点？ 生默读思考后全班交流读后的感受。（大小不一，形态各异）（师相机板书）全班齐读（出示课件）三、精读品味想象：师：分别用不同的线条画出来狮子大小不一、形态各异的句子。师：读读书上是怎么写它大小不一的？（生读，相机出示课件）师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗？可以加上动作。（生表演读） 师：几十厘米，几厘米有多大？（动作演示）（齐读这句话）师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。）师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。）生自由读后，同桌讨论交流读。师：把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。（男生齐读）②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么？（女生齐读）
③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的小狮子呀，轻一点，别吵醒它。④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗？妈妈是怎么对付你的？（读出调皮、可爱的语气）师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。（下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读）师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。师：这些狮子活灵活现，让我们一起欣赏卢沟桥的狮子吧。（课件出示狮子生：感受狮子的形态各异这个特点。师欣赏完这些图片，难怪作者发出赞叹这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。四、认识歇后语师：这些狮子大小不一、形态各异，难怪老百姓们用一句歇后语来形容他们。
出示：（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）五、总结拓展：到这里，我们的参观结束了，能说说你的观后感吗？（卢沟桥的狮子独一无二，古代劳动人民的智慧是独一无二的！1、师：像卢沟桥这样做工精巧\规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址 （课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交板书设计：数不清11.卢沟桥的狮子｛ 大小不一 形态各异）
有的：蹲坐
长吼有的：低头
听有的：偎依 熟睡有的：藏 游戏有的：按 淘气原文地址：
范文二：11卢沟桥的狮子11 卢沟桥的狮子第一课时教学目标：11、学会12个字，认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段教学要点：通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等） 板书设计：教学过程设计：创设情境：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。师板书课题，生齐读自主探究：一、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：
甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。二、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答。5、指导朗读第1自然段。三、学习课文第2自然段。1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。3、集体交流。（1）议一议：这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？
可抓住下列词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景？（2）比较“有的,,,,有的,,,,”这一组句子前后半句有什么异同。（3）教师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。（4）当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的？师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。5、指导朗读第2自然段。四、学习课文第3自然段1、齐读课文第3自然段。2、思考：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？3、指名回答，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。4、指导朗读第5自然段。归纳小结：拓展练习：教学反思：第二课时教学目标：1、学习课文第4自然段，了解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。2、识记生字字形，指导书写。教学要点：3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）板书设计：数不清11.卢沟桥的狮子｛
形态各异见证历史教学过程设计：创设情境：1、指名朗读或背诵课文第2自然段。2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？自主探究：学习课文第4自然段。1、学生默读课文第4自然段。2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？（1） 收集资料讨论、理解。（2） 集体交流。师相机补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。（3） 有感情地朗读最后一段话。（三）总结课文。拓展练习1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名回答。2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（课文中的省略号。）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同。如果你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。教学反思：阅读详情：
范文三：卢沟桥的狮子第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了
__，接着讲了
，最后讲了
。2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2—3）大小不一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：“——数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花——节节高； 泥菩萨过河——自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段（一）出示自学提示：1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论。（三）全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐
长吼有的：低头
听有的：偎依
熟睡有的：藏
游戏有的：按
淘气（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）4、有感情朗读最后一段。四、总结师：《》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。附板书：探究活动今天，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么？并把你的发现写成一份报告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以 小组为单位共同完成。请按照以下步骤完成这次活动：1、搜集资料（上网、查书、采访……）2、筛选资料3、列出报告提纲4、撰写报告阅读详情：
范文四：2.卢沟桥的狮子（看图学文）教学要求1.通过学习，了解卢沟桥是一座闻名于世的桥梁和它的特点以及特殊的历史意义，激发学生热爱祖国，热爱和平的感情。2.通过观察插图理解课文，学习作者观察事物、认识事物的方法，培养学生有顺序、有重点观察事物的能力。3.给课文分段，说说每段的段落大意。4.会用“甚至、大概”造句。5.学会本课生字、新词。6.有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。教学重点1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。教学难点本课教学难点 是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。教学时间3课时。第一课时教学内容：1.初读课文，了解大意。2.理清文章脉络，划分段落。3.学会生字、新词。第二课时教学内容：1.深入学习，图文结合，理解卢沟桥是举世闻名的桥梁及其特殊的历史意义，激发学生的爱国之情。2.了解卢沟桥的狮子的特点。3.培养学生有重点、有顺序观察事物的能力。4.有感情地朗读课文。第三课时教学内容：1.复习巩固所学生字、新词。2.检查有感情地朗读课文。3.练习背诵课文第2自然段。教具准备投影片、录像带。教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话同学们，日，侵华日军悍然向中国军队挑衅，中国军队奋起反抗，抗日战争从此全面展开，这就是历史上著名的“七七事变”，这一重大历史事件的发生地就是卢沟桥。卢沟桥的闻名，不仅仅是它与这一事件紧密相连，而是因为它是一座历史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我们就来学习课文——卢沟桥的狮子（板书课题），来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹！二、初读课文，了解课文大意1.看录像片，初步感知课文大意。2.图文结合，边读边看图。读全文，想一想每个自然段的意思，在感兴趣的地方做个标记。3.说一说每一自然段的意思。三、自学生字、新词1.拼读生字表、新词。2.利用工具书，查出不懂的字义、词义。3.老师讲解重点字、词。①生字卢卜部，当卜作为部首时变形为“”，如：卢、卡、贞、桌等。厘部首是“厂”，长度计量单位。蹲部首是“?”，右部分共12画。偎部首是“亻”，右下部分不要写成“”，意思是亲热地靠着。侵部首是“亻”，左部分不要写成“”，意思是指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。侵略的主要形式是武装入侵，有时也采用政治干涉、经济和文化渗透等方式进行侵略。②词语甚至：连词，提出突出事例。有更进一层的意思。大概：大致，不十分精确或不十分详尽。建筑：建筑物，房子、桥梁等。歇后语：由两个部分组成的一句话，前面一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。四、读熟课文，理清脉络，划分段落1.朗读课文，要求正确流利。2.划分段落。①回顾课题，说一说本文重点写的是什么？本文重点写的是卢沟桥的狮子。②速读课文回答：哪部分写的是卢沟桥的狮子？具体写了什么？课文第2、3自然段写的是卢沟桥的狮子。写它们真有意思和大小不一，形态各异以及共有492只狮子。小结：这部分内容是课文的重点内容，也是文章的重点段落。想一想，这段内容的前、后，课文又介绍了什么？怎样分段？③思考、讨论。④划分段落。重点段（2、3自然段）之外，第1自然段写了卢沟桥建造的年代、构造、长度，并点出卢沟桥的狮子数不清；最后一个自然段写了卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。这两部分都可独立成段，因此，本文段落可分为：第一段（1自然段）：简介卢沟桥的形状，并指出是一座狮子多得数不清的桥。第二段（2、3自然段即重点段）：写卢沟桥的狮子真有意思，形态各异，大小不一。第三段（4自然段）：写卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。⑤提问，我们是怎样给课文分段的？3.教师小结：今天，我们分段的方法是由题目入手，抓文章的重点段，找准重点段后再看重点段前、后两部分与重点段的关系，是否能独立成段，如果可以，就划分出来。这种分段方法就叫“抓重点段划分段落”。第二课时一、复习引入提问：这篇课文我们是用什么方法分的段？每一段讲的是什么？二、学习第一段1.指名读第一段，其余同学思考：从这一段中你都知道了什么？2.汇报：知道了：①卢沟桥的狮子数不清。②建造的年代是1189年。③这是一座联拱石桥。④桥长265米，有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有狮子。重点是：这是一座狮子多得数不清的桥。导语 ：这么特别的桥，要是能亲眼看一看，在上面走一走，用手摸一摸石狮子该有多好啊！下面请大家看第6页插图。3.指导看图，加深印象。请大家仔细观察画面，结合第一段的内容，然后回答：①你是按什么顺序观察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通过图画你都联想到了什么？4.学生汇报。三、学习第二段1.默读第二段。思考：卢沟桥的狮子有什么特点？划出有关的词语、句子。2.小组互相交流、讨论。3.集体汇报。要点：4.重点讨论：本课最有意思的是什么地方？作者是怎样生动描写的？最有意思的是狮子形态各异，稚态可掬。作者是通过观察，先写样子，如蹲坐、低头等等，然后再写联想，用“好像”这样的句子写出来，文章就生动了。引导：下面请大家把这些句子读一读，再体会一下。请大家看第7页和第8页的图，仔细观察，你看到的狮子是什么样？你联想到了什么？最后用作者的句式“什么样，好像怎样”说几句话。5.练习，看图说话。6.指名汇报。小结：同学们，我们只要像作者那样，仔细观察，并作合理丰富的想象，再运用恰当的语言，就能把文章写得生动、具体。7.齐读第二段，回味课文内容。四、学习最后一段1.自由读，想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？2.引导：这一段讲了一件什么事？谁能结合自己的课外知识，给大家讲一讲。3.学生把自己的理解说一说。4.小结。卢沟桥是一座闻名世界的桥梁。它不仅以其数量众多、雕刻精美的石狮子这一独特的民族建筑特色而著称，更重要的是在这里发生了震惊中外的“七七事变”。日，卢沟桥遭到日本侵略者的突然炮击，中华民族屈辱的历史从此开始。经过8年抗战，中国人民终于挺直了腰杆，赢得了胜利。卢沟桥成为这一历史的见证，它也是中华民族不屈不挠精神的象征。今天，卢沟桥已成为青少年爱国主义教育的基地和一座具有历史纪念意义的建筑。5.指名读全文，回顾所学内容。第三课时一、复习所学知识1.分段方法。提问：这篇文章分段运用了什么方法？你能给大家说说吗？用了抓重点段分段法。2.重点知识。提问：本文重点写了什么？运用什么方法将狮子写得活灵活现的？重点写了卢沟桥的狮子真有意思和它是一座具有历史意义的建筑。作者运用了观察、想象的方法将狮子写得活灵活现。（让学生自由发挥，每个人要说充分。）二、检查朗读，背诵1.每人读一句，朗读全文。（考察朗读情况和会不会区分一句话。）2.指名朗读你最感兴趣的段落。（可以互相比赛，看谁读得好。）3.练习背诵第2自然段。①说一说你准备用什么方法背？②讨论出最好的方法或最适合你的方法。③练习背诵。4.指名背诵。三、检查生字、词掌握情况听写生字、词。板书设计阅读详情：
范文五：1、卢沟桥的狮子教学目标 ：1、掌握本课16个生字词。2、图文结合，理解课文内容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。。”练习说话。3、学会欣赏生动优美的句子。4、有感情的朗读课文，背诵第自然三段。重点、难点1、
了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。2、
欣赏优美的句子。教学时间：2课时教学过程 ：第一课时教学目标 ：1、
掌握生字词。2、
初步理解课文内容，学习第一、四自然段。前提测评：1、
出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。（1）
（2）南京长江大桥
（3）卢沟桥2、
相机介绍卢沟桥的知识。导学达标：一、掌握生字词。1、
出示生字卡（1）
请同学上台指读、领读。（2）
纠正读音。2、
解释词义：形态各异：指卢沟桥的狮子形状、姿态各不相同。偎依：亲热地靠着、紧挨着。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。驻：部队在某地住下。二、自学课文。1、自由读课文。谈谈对课文的理解。（1）说说对课文的理解。第一自然段介绍卢沟桥的狮子数量多。第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。第三自然段介绍卢沟桥的狮子的特点。第四自然段介绍卢沟桥的历史意义。2、说课文的那个部分是重点部分？（第二、第三自然段）3、习课文1、4自然段。4、自由读第一自然段。（1）
请学生说说第一自然段的内容。（2）
请学生上台画卢沟桥的简笔画。（3）
朗读课文。（4）
背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”（5）
配合本地区的一座桥指导写桥的文章。5、学习第四自然段。（1）自读课文。（2）绍“七七事变”，解释“挑衅”和“驻扎”的意思。6、延伸讲日本侵华的故事，说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。7、着爱国的情怀再读1次四自然段。三、小结。达标测评：1、看拼音写词语。Xie xi
tiao xin（
）2、写几个歇后语。第二课时教学目标 ：1、了解卢沟桥的狮子的形态。2、想象作者第二自然段所省略的内容。3、欣赏描写优美的句子。前提测评：1、
听写词语。歇息
被几个歇后语。导学达标：一、
学习2、3自然段。1、
自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。2、
找一句概括写这两个自然段的内容的句子。（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）3、
朗读第三自然段。4、
学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？（1）
自由读第二自然段。（2）
石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。（3）
用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）（4）
指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。（5）
狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。（6）
这些形态作者用那些句式来写？有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）（7）
读读写狮子形态的句子。（8）
省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。（9）
读自己喜欢的句子并背诵下来。二、
总结。达标测评：1、
用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。2、
摘抄自己喜欢的几句子。板书设计 ：（略）阅读详情：
范文六：卢沟桥的狮子robin教学目标1．认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。2．理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。3．学习本课生字、新词、练习用“甚至”、“大概”造句。4．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。教学重点在认真观察图画和阅读课文的基础上，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，从中体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学难点了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。 教学时间
二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。（二）认真观察图画，初步认识卢沟桥狮子的特点。（三）在朗读的基础上，划分段落，概括段意。二、教学重点在朗读的基础上，划分段落，概括段意。三、教学过程（一）介绍卢沟桥。（出示卢沟桥幻灯片）卢沟桥位于北京西南部。建于1189年，是一座联拱石桥，总长约265米，一共有241根望柱，每个柱子上都雕刻着形态各异的石狮子。这座石桥不仅因狮子多而著名，更重要的是“七七事变”这一历史事件，使它成为日本帝国主义侵略我国的见证，是一处具有历史意义的建筑物。（二）学习生字。1．填写生字表。2．指导学生读准字音。有些字音受地方方言的影响，容易读错音或读得不准确。如：熟sh*不能读作sh2o蹲d&n不能读作d5n还有的字常被误读半边音，也就是左右结构或上下结构的字，其中某一部分是个熟字，因此，这个字就被读作其中熟字的音，这是不对的。如：衅
不能读作b4n或p4n多音字在课文中时有出现，这种字一定要结合上下文和词来识记。3．指导学生正确地记字形。识记生字有多种方法，但有时同学们书写一个字时，总是多一笔或少一笔。这种错好像很小，但危害很大。因此，教师在指导学生识记生字时，一定要将容易出错的地方重点指出来。 如：“蹲”字的笔画比较多，从整体来看也比较好记，一个“足”加上一个“尊”，可是“尊”字的“酋”部分，学生容易少写一横成了“ ”。“偎”字也存在加笔或减笔的问题，右半部分的“畏”经常被同学们写成“畏”，这就真的是“画蛇添足”了。“侵”字注意不能在“亻”里面加上一竖，写成“ ”就错了。“歇”字左边的“曷”，不能加一笔写成“ ”。总之，这些容易被加一笔或减一笔的字，讲授时要特别注意，一旦让学生错误成习，就不好改正了。4．辨字组词练习（打投影）。这一练习有助于学习辨清字形，掌握新字。卢（卢沟桥）
厘（厘米）户（户口簿）
理（道理）蹲（蹲坐）
偎（偎依）遵（遵守）
喂（喂鱼）概（概括）
驻（驻军）既（既然）
注（注意）永（永远）
侵（侵略）水（流水）
浸（浸泡）（三）解释词语，理解重点词义。1．解释同学在读书过程中遇到的疑难词语。2．查字典理解重点词义。歇后语——由两个部分组成的一句话或一个短语。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。偎依——亲热地靠着，紧挨着。形态各异——异，有区别，不相同。形状各不相同。挑衅——找借口生事端，企图引发冲突或战争。文物——历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、艺术品、武器和碑文等。 宛平——地名，在今北京城西南部的丰台区。望柱——栏杆间的柱子。3．组织同学讨论理解词义的方法。有些词语的意思很丰富，一时难以记全记牢。教师可以指导学生采用多种方法理解词义。 如：“歇后语”一词字典上的解释是分前后两部分。教师可列出几个歇后语让学生体会。 “卢沟桥的石狮子——数不清”。“狗拿耗子——多管闲事”。“孔夫子搬家——净输（书）”。“文物”一词比较难懂，教授时可以举出一些实物来说明词义。北京故宫过去是皇上住的地方，那里的一砖一瓦、桌椅、字画等都是很有价值的文化遗产，是受国家保护的，都属于文物。“挑衅”这个词在日常生活中不常用，可以把它换成我们常用的或大家都明白的词来理解，“没事找事”、“找碴”。4．辨析近义词、反义词进一步理解词义。做填空练习，准确掌握词义。（1）近义词：仔细（细心、认真）有趣（好玩、有意思）淘气（顽皮、调皮）形态各异（形态万千）大概（可能、也许）（2）反义词：仔细（马虎、粗心）永远（短暂、瞬间）偎依（远离、隔离）淘气（文静、文质彬彬）大概（肯定、绝对）（四）指导学生观察图画，对卢沟桥石狮子有一个大概的了解。这篇课文一共有三幅图，各自从不同的侧面和角度形象地展示了卢沟桥的石狮子。教师可指导学生找出每幅画上的石狮子的特点，并用自己的话说一说。这样不仅促使学生观察，还能有力地促进学生语言表达能力的发展。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看到卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕刻着狮子。这些狮子的基本动作是一致的，都是半蹲或坐在石柱上，高矮胖瘦也都相差无几。两幅小图则是石柱上狮子形态的特写，有大狮子，也有小狮子，它们的形象都很可爱，都有自己的特点。通过观察，同学们对卢沟桥的石狮子有了一个大概的了解。在此基础上学习这篇课文，同学们就能够比较容易理解。当然如果有条件，课前到卢沟桥上走一趟，就更好了。（五）教师范读课文，学生思考课文的结构，分段，概括段意。1．理清课文脉络。这篇课文结构很清楚，学生们分段不会有难度。因此教师可稍做提示，请同学们找出课文哪些自然段写得最有趣，最具体，重点是抓住卢沟桥狮子的特点。这样就找准了重点段，再看开头和结尾，段落就可以分清了。第一段（第1自然段）第二段（第2～第3自然段）第三段（第4自然段）2．学生默读课文，用简短的语言概括段意。提示：用抓重点句的方法归纳段的主要内容。第一段：卢沟桥的狮子多得数不清。第二段：卢沟桥的狮子形态各异。第三段：卢沟桥是具有历史意义的建筑。（六）指导学生熟读课文，为进一步分析课文做好准备。（七）布置一项练习，增强学生学习的兴趣。通过解词，同学们已了解了歇后语的意思，也就是说话时，故意隐去后面的部分，只说前面的部分，让别人通过比喻去领会它的本义。请同学将下面几句歇后语的后半部分补充完整。（1）三个臭皮匠——（顶个诸葛亮）。（2）泥菩萨过河——（自身难保）。（3）老王卖瓜——（自卖自夸）。（4）黄鼠狼给鸡拜年——（没安好心）。第二课时一、教学目标（一）认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。（二）理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。（三）理解重点词语，练习用“甚至”、“大概”造句。（四）有感情地朗读课文。背诵第2自然段。二、教学重点认真观察图画、阅读课文，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。三、教学难点了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。四、教学过程（一）导入新课：我们已经了解了歇后语的内涵，它由喻体和本体两部分组成。那么，“卢沟桥的狮子——数不清。”的本义是什么呢？（这句歇后语的本义是卢沟桥的狮子多。）对，说明狮子的数量多。卢沟桥到底有多少狮子，它们又有什么特点，以及这座桥在历史上有什么意义呢？这就是这节课我们要完成的学习任务。（二）学习第一段：请同学们边读边想，卢沟桥举世闻名，它最大的特点是什么？从哪里看出来的？（卢沟桥最大的特点是狮子多，歇后语“卢沟桥的狮子——数不清。”可以说明这一点） 板书：桥的特点
狮子多师：这座以狮子多而著称的桥怎么又说是“联拱石桥”呢？（这座外形呈弧形的桥是石头做主要原料建造的，这种设计能够承受较强的压力，技术性强。因为这座桥是11个拱组合为一体的，所以叫做“联拱石桥”。）板书：技术高的确是这样，请同学们围绕这座桥的年代和建筑特点谈一谈自己的感受。（这座桥建造于1189年，距今已有近千年的历史，而且技术高超，这座桥坚固、雄伟、美观。我想，在近千年以前，我国劳动人民就能建造这样的桥梁，我很敬佩，说明我们的祖先是很有智慧和创造力的。）板书：年代久在总长约265米的桥上有241根望柱，而每根望柱上都雕有狮子。我想如果每根柱子上都有一个狮子，那是不难数清的，可是书中有这样一句话：“要不仔细数，真是数不清。”为什么？第二段有清楚的描写。（三）学习第二段：1．首先请同学小声读第二段，然后想一想“这些狮子真有意思”是什么句子？在全段起什么作用？（这是一个总起句，也是这段的重点句，概括了这一段的主要内容。）这句话讲了卢沟桥的狮子“有意思”。那么卢沟桥的狮子到底怎么有意思？课文是怎样具体描写的？请同学们画出有关词语并加以说明。（“有大有小”，卢沟桥的狮子之所以数不清，是因为每根望柱上不是一个狮子，有大狮子，也有小狮了。大狮子高大，轮廓分明，小狮子小得连鼻子眼睛都看不清。）板书：大小不一卢沟桥的狮子不仅有大小之分，它们在形态上也千差万别，形态各异，非常可爱。 板书：形态各异这一部分利用投影学习，学生比较容易理解和掌握，也利于背诵。2．请一位同学读这一自然段，其他同学看幻灯，比较幻灯片上描写狮子形状的文字与课文中的文字有什么不同。出示幻灯片A：（这张幻灯片中少了课文中的“有的,,,,好像,,,,”和最后一句描写狮子形状的文字。） 出示幻灯片B：（复合在A片上）增加进去了“有的,,,,好像,,,,”请同学们认真读一遍，这是一种什么句式。生：（排比句式。）同学讲得对，可是这些句子的前半部分“有的,,,,”写的是狮子的什么？后半部分“好像,,,,”跟前半部分是什么关系呢？（“有的,,,,”写的是狮子的形状，“好像,,,,”写的是根据狮子的形状而作出的想象。） 出示幻灯片C：（复合在A片的上方）同学们刚才提到幻灯片上还少了一句话，是哪句话呢？请一位同学朗读这句话，请同学们比较这句话在写法上与前四句话有什么不同。出示幻灯片D：（复合在A片下方）（这句话与前句话位置有所颠倒，先写了想象，后写的才是狮子的形状。）出示幻灯片E：（复合在D片下方）由此可以看出，同学们已经理解了这段文字，请同学们讨论这段描写的特点。（这些描写用了拟人化手法，都显得很形象、生动，而且非常拟人化，使人感到这些狮子很可爱，很有灵性。）板书：这一段中“甚至”一词更强调了小狮子“小”，“大概”则有猜测的意思，在我们的生活中怎样使用这两个词才合适呢？找同学做造句练习。甚至——爸爸每天早晨都出去跑步，甚至下雨天也不间断。大概——小明今天没有来学校上课，大概是生病了。课文列举了五种狮子的不同形态，这足以让我们为栩栩如生的描写而激动。可是，在241根望柱上只有这些可爱的形状吗？（不是，还有更多的形状不同的狮子。因为篇幅所限，不能把所有狮子都描写一遍。） 课文什么地方谈到了这一点？（这一段最后有一个省略号，这个符号说明了卢沟桥的狮子还有很多很多的形状，远不止这五种。这里的省略号说明了狮子大小不一，形态万千，劳动人民创造了伟大的奇迹。） 这一段是文章的重点段，也是课文要求背诵的。因此，讲授时要细致、具体地点出重点词并板书，让学生充分认识狮子的各种形状，教师也可以利用投影片，请同学们做填空练习，以加深对这一段的印象，并练习背诵。“这些狮子真有意思，它们（
）有几十厘米高（
）几厘米，（
）连鼻子眼睛都（
）。它们的（
），有的（
），好像（
）；有的（
），好像（
）；有的（
），好像（
）；有的（
），好像（
）；有的（
），被大狮子（
）。同学们分析得很准确，正是因为每根望柱上的狮子大小不一，形态万千，所以才难以数清，真是这样吗？课文已告诉我们一个准确数字，请一位同学读这句话。（“文物工作者早就数清了，总共是498只。”）“文物工作者”是专门从事研究、保护文物工作的人。他们已经数清楚了，请同学们作为小知识记住这几个数字：卢沟桥建于1189年，全长约265米，有241个望柱，498只石狮子。 师：这座桥除了以狮子多而闻名，历史上还发生了一件什么事，使这座桥具有了历史意义。请看第三段。（四）学习第三段：请同学默读课文，思考历史上在此地发生了一件什么事？（日“七七事变”在卢沟桥发生。由此抗日战争正式开始，这次历史事件也称为“卢沟桥事变”。师：中国人民永远不会忘记日本帝国主义侵华的强盗行径，也不会忘记中国人民奋起反抗的英勇行为。因此，卢沟桥不仅是我国劳动人民智慧创造和斗争精神的象征，也是日军侵华的罪证，这是一处具有历史意义的建筑。）板书：七七事变
历史意义（五）总结全文，点明写作特点，揭示文中思想。师：《卢沟桥的狮子》概括地写了卢沟桥的特点：年代久、技术高、狮子多，又具体地写了狮子的特点：大小不一、形态万千。使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。板书：文化遗产这篇课文通过对卢沟桥及其狮子的详细描写，表现了我国劳动人民的聪明才智，同时也抒发了中国人民强烈的爱国情感。这就是本文表达的思想。板书：聪明才智
爱国情感（六）作业。1．有感情地朗读课文。2．背诵第二自然段【板书设计】【小资料】卢沟桥
卢沟桥座落在北京的丰台区宛平城内，是一座闻名世界的桥。（第一课时导言部分有详细介绍。）七七事变
1937年6月开始，日本侵略军在北京（当时称北平）的宛平县卢沟桥龙王庙进行挑衅性的军事演习。7月7日夜间，日军诡称一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国军队拒绝后，日军就向卢沟桥发起全面进攻。当地中国驻军奋起抗战，由此全国抗日战争爆发了。因为这次历史事件发生在卢沟桥，所以又称“卢沟桥事变”。作者tom阅读详情：
范文七：卢沟桥的狮子看图学文
1卢沟桥的狮子 2三味书屋课文3和时间赛跑 4*加了一句话 积累·运用一5珍贵的教科书 6*爸爸和书 7黄继光 8*壮丽的青春 积累·运用二9古诗两首 绝句 早发白帝城 10颐和园 11*高大的皂荚树 12*海滨小城三13五彩池 14*珍珠泉 15小狮子爱尔莎 16*朱鹮飞回来了 积累·运用四17捞铁牛 18科利亚的木匣 19*陶罐和铁罐 20*长城砖 积累·运用五21古诗三首 望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟22观潮 23*江总书记来我家 24*昨天，这儿是一座村庄 积累·运用六25爬山虎的脚 26*蜜蜂 27新型玻璃 28*2030年的一天 积累·运用七29钓鱼的启示 30*打赌 31小珊迪 32*同一个名字 积累·运用八生字表积累·运用阅读详情：
范文八：卢沟桥的狮子2第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：卢沟桥的狮子——数不清（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河--自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段（一）出示自学提示：1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组讨论。（三）全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气（在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思？为什么？引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用有的……有的……还有的……的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）4、有感情朗读最后一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。阅读详情：
范文九：卢沟桥狮子语文学科教学渗透法制教育教案时间：日 地点：十一小四（1）班教室 内容：《卢沟桥的狮子》 教师：卢沟桥的狮子教学要求:1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。3.学习生字新词，理解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。5、渗透德育教育和法制教育《中华人民共和国历史文物保护法》教学重点:理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。教具:挂图或投影；生字生词卡片教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。板书课题： 1卢沟桥的狮子二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。四、学习生字，书写生字词生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。 “侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。形态各异：形状、姿态各不相同。侵华 挑衅 驻守 具有 建筑五、 初步理解课文。1、齐读课文。2、了解课文写了卢沟桥的什么？着重写了桥上的狮子的什么特点。六、作业读课文，其中第二自然段要多读几遍。抄写生字词。第二课时一、检查复习（一）听写生字词。（二）朗读课文二、指导学习课文。（一）学习第一自然段1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。第二句：这座桥已有八百年的历史。第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。2、这一自然段主要讲的是什么？（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。3、朗读第一自然段。4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）（二）学习课文第二、三自然段1、观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。3、用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……）4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段（三）学习课文第四自然段1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在日而得名。第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。第四句：强调卢沟桥的历史价值。（渗透德育教育和法制教育《中华人民共和国历史文物保护法》）2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？（第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）3、归纳自然段段意。（卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）4、指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。
四、朗读全文。指导背诵第二自然段
五、作业1、背诵第二自然段。书写生字词。2、组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。3、谈谈如何保护我国历史文物板书设计：1、卢沟桥特点：数量 数不清大小 几十厘米 几厘米形状：有的……有的…… 好象……好象…历史意义：七七事变《卢沟桥的狮子》教学反思《卢沟桥的狮子》是第四册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。我反思整个教学过程，有值得肯定之处，也存在着许多不足和有待改进的地方。本课教学中，我注意结合“看图学文”的教学特点进行教学，除了课文中的两副插图外，还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片，引导学生边读文边看图说图意，牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式，层层深入，把语言的理解和积累结合起来，把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。教学过程中，放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性，同时使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。 其中有两点值得肯定：1.整个课堂教学能够牢牢立足于文本，通过读、说、演等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，引导学生激发想象，在脑海里浮现画面 ，去体会卢沟桥的狮子大小不一、形态各异的特点。并且模仿第二自然段句式“有的狮子……好像……”练习说话、在说的基础上进行想像作文的创作。不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话和写作的训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。 2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生假设自己就是那尊威武的狮子，就是那只调皮的小狮子，发挥想象，走进狮子们的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。存在的问题：一、教学中可结合想象，采用自主、合作的学习方式，引导学生对课文进行更深的挖掘与理解。本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
二、朗读形式不够多样化。语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我让学生引导学生边看图边朗读，边朗读边想像，主要采用了指名读、集体读与师生合作读。其时，在学习重点语句时，比如在学习狮子形态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读或表演读等多种形式。激发学生的朗读兴趣，同时老师在学生研读的过程中，注意把握学习的动向，及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思、有机地结合在一起。三、理解课文时可采用表演这一学生较喜爱的方式。《卢沟桥的狮子》写的是卢沟桥上大小不一，形态各异的石狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，可以采取学生喜爱的表演方式，通过个别的、集体的表演，既可加深学生的理解又可活跃课堂气氛。阅读详情：
范文十：卢沟桥的狮子教学设计25 卢沟桥的狮子一、指导思想与理论依据学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。二、教学背景分析这是二年级下册第25课描写古代建筑物的一篇课文，文中不仅对卢沟桥展开了生动具体的描述，还阐明了卢沟桥的历史意义，充分体现了古代劳动人民的聪明智慧，培养了学生从小立志为祖国富强献身的精神。教学时应从文章内容和学生实际出发，通过朗读引导学生理解课文内容，激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。三、教学目标：1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不一、形态各异、栩栩如生，很有意思。2、能带着问题默读课文，能朗读课文。3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。四、教学重难点：（一）教学重点：1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。2、朗读课文。（二）教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。教具准备： 图片、PPT。五、教学过程：（一）导入师:上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥--齐读 课题。（二）整体感知师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请你带着这个问题自由读课文。PPT出示:(
)的石狮子(学生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数不清)师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课文中有这样一句话，卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。投影出示：大小不一，形态各异（三）重点感悟1、体会大小不一师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要去。学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小,,,,可以看出石狮子大小不一）2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米,,,,这么高就是几十厘米。几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？ 这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小,,,,看不清”教师可以范读3、词语积累这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一）（四）体会狮子的形态各异过渡语：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍。1、PPT出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）（1）有的昂着头,,,,（2）有的低着头,,,,（3）有的倚在,,,,（4）有的藏在,,,,（5）还有的小狮子大概太淘气了,,,,师：老师这里还有一段话，（投影出示）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？生：我发现后面“好像在干什么”没有了。师：那你们能说说哪种好，为什么？生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活 了吧。2、（展示PPT：五种形态的图片，学生不看书，跟着老师说一说。落实背诵）3、发散思维训练（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？生：课后用了省略号，就是还有很多。（2）想象卢沟桥的狮子①师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？②你能试着用“有的,,,,好像,,,,”这个句式说一说吗？学生练习说话。4、语言积累看来卢沟桥的（三）体会劳动人民的伟大过渡语：你们知道吗，就连外国人都来到卢沟桥参观这些石狮子来了，你们知道为什么吗？石狮子不仅大小不一，而且形态各异。（板书：形态各异）师：我国古代的劳动人民把这些小狮子雕刻的栩栩如生，大小不一、形态各异，就连外国人都听说了，看来卢沟桥的石狮子已经（举世闻名）了（板书：举世闻名），真是了不起呀，我们作为中国人应该感到骄傲。那就让我们带着这份骄傲，再来读一读课文吧。（学生读一读）5、指导书写：师：同学们读的真棒，在举世闻名这个词中“世、闻”还是生字呢，观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮。（学生观察，先整体，在说一说田格中的占格）教师范写学生练习，展示。六、与以往设计不同之处：通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。七、板书设计：25
卢沟桥的狮子举世闻名大小不一
形态各异第二课时 教学目标：1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。阅读详情：}