要想学好外语就真的只有出国了吗？可是出国费用也很大负担不了啊
14-11-21 &
其实没必要那么麻烦，在国内找一些全日制的纯英语的培训机构同样可以学好的！
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留学生英文也不一定好 能别把我当翻译吗？
一般人都觉得，留学生在国外生活，整天讲英文，所以英文都很好，也必须好。 其实让大家都失望了，留学生英文并不一定好……
好吧，我并不是在嘲笑留学生，因为我也是其中的一员，我只是觉得留学生出国的主要目的并不是学英文，不然就失去了留学的真正意义，留学的真正意义在我看来是体验那种和国内完全不同的生活观，价值观，从中得到启发而修正自己的世界观，这种改变不是明显的，但是会潜移默化地存在于留学生的一生之中。如果一个留学生出国就是为了学英文，那么我觉得完全不必出国，只要想学在国内一样可以学的很好。去年在面试一批上海外国语大学的毕业生时，他们流利的英文让我惊讶，况且他们很多人第一外语都是德语，日语，法语之类，英语只是他们的第二外语，他们中的很多人英文水平已经超越了大部分的留学生。
现在的企业总是要求国际复合型人才，他们其实还没搞懂什么人才是国际复合型人才，评判大多是以英文为标准，如果在国外没有任何工作经历，就归入留学垃圾一类，这些企业都是盲目的，一个留学生不是说他的英文有多好，或者是有多少海外工作经历，而是看他/她能不能更好地融进企业，为企业去发挥自己的才干，留学生一般有过不同的经历，相对来说包容性很好，适应性也很强，而且拥有很多人特别没有的自信心，这些都是他们的优势，给他们一个机会或是一个平台，他们就能发挥他们最大的优势。
我一直记得我的一个留学英国多年朋友的话：&我的英文虽然不好，但我也不容许别人质疑我的英文。&
留学生就是要有这个范儿。
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自从英语成为第一外语以来，全国人民的英语学习热情如雨后春笋似地快速发展。据统计，我国在学校系统学过英语的人数就超过了6亿。在我们身边学习英语的人不胜枚举，不但学生、企业的白领在学习英语，甚至私营企业老板、政府官员，乃至七八十岁的老大爷在图书馆啃着大块头的英语书。作者本人就经常在上海的某图书馆遇到不少于二十个退休老人在学习英语，他们学习英语的热情一点不亚于年轻人。可以毫不夸张第说，无论你在中国的哪个角落，小到两三岁的孩子，老到90岁的老爷爷都知道hello，bye-bye的意思。可见，英语是如此令国人着迷。再看看各类英语培训班，无论是考试的，还是应用的，在大小城市随处可见。书店里的书籍摆得最多的也是英文书，甚至于我们床头枕边不放一本英语书都觉得睡不着觉。中国人迫切掌握英语的时代感非常强烈。爱上英语挺简单，因为我们要考试，也有机会用到，甚至可以炫耀一下。问题是又有多少人学好英语了呢？据统计全国能说一口流利英语的连百分之一都没有，敢说学好英语的千分之一都没有，这些人群还包括专门从事英语相关工作的学者和老师，他们与英语接触了数十年，甚至出国留学多年。问题很严重，但是解决的方法却很少，我们的教育工作者也是煞费苦心，面对着全国人民的抱怨，仍然心有余而力不足。那么究竟是什么原因造成了全国“劳命伤财”的现象呢？坚持还是放弃？或者是有没有更好的方法呢？下面，我们从英语学习的历史发展，结合国内外研究的现状，对英语的学习做一个介绍，或许能帮助大家找到英语学习的光明大道！
一、中国人英语学习的历史发展
“世界那么大，我想去看看！”这应该是2015年最流行的一句话了，这也是我们这个时代的真实写照。随着信息化、互联网时代的到来，中国与外界的接触越来越广泛，历史上从来没有像现在与世界联系得这么紧密。语言是我们与外界交流的第一要求，英语也因为其历史原因成为了世界通用语言。
我国对外交流可以追溯到明清时代，甚至更早。历史记载，中国正式开始学习英语是在“鸦片战争”之后，主要是在林则徐等人的倡导下，基于“师夷长技以制夷”的思想，开始逐步培养英语人才。在民间，出于和外国人做生意的需要，起初用的是“洋泾浜英语”，特指用中文音译的英文，刚开始用广东话来注音，后来逐步以宁波话来注音。例如：把today 注为“土地”，把man注为“曼”。
1898年，一本叫《马氏文通》的著作成为国人所撰写的第一部汉语语法书，该书以欧洲语言的“葛郎玛”（grammar）来系统地解释汉语的文言文。从英语学习的角度看，进入以“句本位”为特征的英语学习的“理解期”，中国人的英语学习开始关注“语法”，即英语的词与词之间的构成关系上，着重理解英文的“意义结构”。
之后，在民国时期，大学讲授的外语主要是英语，学习方式以语法为主，开始系统地学习英语知识。解放后，国内一度以俄语为第一外语，中苏关系破裂后，才逐步转向英语。恢复高考后，英语又开始广受关注，以语法为核心的阅读、写作等书面语言倍受重视。
上世纪90年代，随着对外交流的加深，人们发现考试得高分并不表示实际运用能力就高，尤其口语成为所迫切提升的领域。进入新世纪，以外教为主的口语培训大举占领英语培训市场。此外，诸如听力训练、单词记忆等方法也开始进入人们的视野。
二、英语学习的研究
随着人类交往的增多，对外语的研究一直是语言学家们所关注的领域。大体来看，主要经历了三个历史阶段，其主要标志就是对语言认识的变化，也由此产生了学习方法和教学方法的变化。下面，我们分三个阶段，从英语作为外语的角度，进行具体的分析。其他外语也经历了类似的过程，可以作为参考。
（一）第一阶段 （19世纪-20世纪50年代）
对于外语研究的起始时间，一直没有明确的历史记载，大约在几百年前，西方就开始做这方面的研究，最终成型的是1850年代将语法作为外语学习的基础，历史上称之为“传统教学法”，对应的方法就是“语法-翻译法”。
这样的理念主要是基于“语言是一门知识”的认识，语法是其核心，通过句型的讲授，配以对应的练习。再通过单词的解释和相关翻译，与母语进行对比，从而培养英语能力。
在我国，中小学的英语教育就是典型的“传统教学法”。加之各类英语考试更加强化了这类教育的极端性。这类学习方式的好处是学生能系统学习语法，基础比较扎实，很多时候，学生的英语水平在高考时是最高的。
在中国学术界，这个阶段最典型的两大贡献就是语法教育体系的建立和汉语拼音的普及。
英语的语法体系在1900年前后进入中国后，比之前的“洋泾浜英语”无疑是重大突破。随着英语专家对英语语法研究的深入，国内的英语语法体系也日渐规范，甚至提出了“语法是词法和句法的科学”这样的结论性论断。无疑，语法对英语的学习是有帮助的。
除了语法之外，最典型的就是汉语拼音的发明，也就是汉语拼音用拉丁字母来标注，这样就建立了汉语发音与英语发音对应的联系。所以，我们在学习英语发音的时候，如果有了汉语拼音的基础，我们一般就能很快地学好。正因为如此，我们对英语的自然拼读能力甚至比许多英美人士要强。
主要的缺点体现在：
（1）应用能力不行。由于国内教育体制的原因，考分左右了教学的方向，考试的重点主要在语法知识、阅读和写作，而对于听力和口语方面，由于考核的技术不成熟和实际应用极少，几乎就忽略了。因此，在实际应用方面的提高显得无能为力。
（2）语法不科学。虽然语法知识体系建立了起来，但是问题的关键在系统地学习后，还是大量地忘记，最后除了一些简单的句型之外，大部分语法知识却无法使用。我们对语法学习的重点更应该倾向于如何应用，也就需要新的更科学的思路来学习语法。
（3）学习方法单一。教与学从来都是相辅相成的，在关注了教学的同时，学生学习的方式没有得到更新，仍然像其他学科一样，以死记硬背为主。这也是“填鸭式教育”所体现出的学习方法的呆板。
总的来看，国内将英语作为第一外语是适应时代发展的需要，在教学方面做的大量工作为大家系统学习英语打下了一定的基础。尽管有这样那样的诟病，毕竟大多数人接触了一些英语。当然，更严重的问题是即使大学毕业，英语还是个“半吊子”，不但阅读和写作不行，听说就更别提了。
（二）第二阶段（20世纪50年代-21世纪）
上世纪50年代前后，西方国家对外语的研究进入到一个新的领域，最重要的标志是基于“语言是人的一项本能”的认识，以克拉申为代表的“二语习得理论”是其理论基础。这样的认识来自人类学习母语的过程，一些学者认为外语也是这样的学习过程，尤其强调环境的重要性。
由上述观点带来的学习方式主要是以外教为主的培训机构的授课方式，通常是通过全英文授课人为地创造外语环境，然后，通过情景对话和影视片为主要学习资料。近年来，社会上的内资和外资的培训机构纷纷开始运用纯英语进行教学。
受此观念影响，国内的学校也开始提倡纯英语教学，强调学生的自我表述能力，这类教学方式在大学里更多一些。此外，国内增加了听力和口语的考试，使得教师和学生开始重视这两方面的学习，无疑可以部分解决学校教育普遍存在的“聋哑英语”现象。
在我国，这个阶段的主要贡献在口语的发音训练和听力的精听。在口语的发音训练方面，借鉴了专业发声训练的技巧，强调发音要字正腔圆，跟英美人要相像，尤其注意口腔、腹腔等器官的综合训练。该方法的好处是强调了口语的重要性，在国内掀起了学习口语的风潮。出现的主要问题是发音水平提高了，还是不会自由表达。其实，发音只是“锦上添花”，而这个“锦”是语言的组织能力，这也是为什么印度人发音不好但与英美人士交流没有障碍的原因。
听力方面的精听训练主要是通过大量的听写，实现听力水平的提高。主要是运用英语新闻，通过听力来强化单词的记忆，再加之朗读，提高口语。这样的训练方式对于听力的基础训练无疑是有帮助的，出现的问题主要是在训练后，只能听到单词，还是听不懂整句话。学习的效果也因此大打折扣。
这个阶段的优点主要在：
（1）注重环境的作用。无疑环境对于英语的学习是有一定的帮助的，自然比死记硬背要好得多。尤其是外教，给大家带来纯正的口语和西方的文化习惯。这些都是中教所欠缺的。
（2）应用得到重视。近年来对口语的重视，掀起了一阵热潮，口语培训班成了英语学习的热词，尤其是大量外资企业进入中国，中国对外交流的增多，一口流利的英语成为大家所追求的目标，特别是受传统英语教育伤害的人士，纷纷学起了口语。
（3）教学方式多样性。“情景教学”、“任务型教学”等注重互动的新式教学方法应用于教学中，比“传统教学法”更科学，对英语应用的帮助比较明显。
（4）学习资料更注重实用。采用的学习资料与我们的生活联系更加密切，情景对话、新闻、日常用语等学习资料对提高交流水平的帮助比较大。
缺点主要体现在：
（1）语法不够重视。受环境自然习得的影响，对于语法的学习有所减弱，这也导致了许多人会说一些基本口语后，对于阅读一些有难度的文章显得力不从心。
（2）发音开始混乱。从学校教育的传统国际音标，到美式音标、英式音标，虽然学习的选择性变多了，但也导致了发音的混乱。本来英语学习压力就大，而发音的训练只是“锦上添花”，却被多数人误解为学不好发音就学不好口语。
（3）学习效果依然不好。教学方式的改变带来了学习理念的变化，比如，学生开始关注运用，但是，学习的效果依然不好。虽然开始注重听说方面的训练，但是训练方法依然有一定的局限性。
总之，这个阶段的学习比第一阶段更重视英语的实际运用，尤其重视口语水平的提高。依然没有解决的问题是学习效果差强人意，正如，我们知道了“听、说、读、写流利”是我们所要追求的终极目标，但是，我们还是没有找到这条正确的道路，因为我们大多数人花了大量时间，仍然没有学好英语。
（三）第三阶段（21世纪10年代- ）
从前两个阶段的分析，我们可以看出英语的学习效果并不如人意。虽然学习者众多，但学好英语的人少之又少。那么，究竟是什么原因导致英语学不好的呢？
无论如何，说明了英语的学习方法还是有问题。于是，在国内外，再次有大量的研究者质疑前面对语言的认识，提出了新的思路。为什么我们在这里单独分为一个阶段呢？主要原因是对语言的认识发生了改变，这个阶段的思路认为“语言是一种信号”。这也是对语言认识的进步，也更适合外语的学习。至少有两点可以确认：
（1）语言是信号的一种形式，两者都包括编码、传输和解码的过程。比如，口语就是一个信号的编码过程，具有信号的基本特征。
（2）可以避免母语思维的影响。在前两个阶段，由于母语思维的影响，对英语学习的影响比较大，这个阶段却可以有效避免这样的现象。
这里，我们就给大家介绍一下最具代表性的方法，那就是“连派英语学习法”，也是中国人通过汉语和英语的关系独立研究的学习成果。该方法是从方法论的角度，运用信号学、语言学和心理学等学科，提炼出英语学习的两大核心原理，再通过推论和实践，产生针对听、说、读、写、翻译、语法和词汇的具体学习方法。
首先，该方法紧紧围绕“语言是一种信号”的认识，从理念上实现了突破。其次，从方法论的角度，对学习方法进行了再认识。该方法认为过去的方法是因为没有找对方向，“方法”必须以“方向”为前提，找到了英语学不好的核心。最后，历史上首次运用科学思维对听、说、读、写进行了分析，提出更科学、更有效的学习方法。
由于上面的三点原因，该方法无疑是一项新的突破。比如，该方法分析认为口语的解决方法包括英语的组织和发音训练，尤其在语言的组织方面，提出从思维的角度实现突破更具有科学性。再比如，对语法进行了新的整理，大家不但能全面系统地掌握语法，而且可以将语法运用于听、说、读、写之中，这些都是前所未有的革新，更是语法学习的本质。
连派英语学习法在英语学习的所有方面都遵从了“信号”这一理念，并创造了多项世界第一，对之前的所有方法都进行了颠覆，能够真正符合应用和应试的需要。该方法也彻底解决了上面两个阶段所无法解决的英语学习难题，主要包括：
（1）环境。有效解决了人为制造环境的缺陷，运用新方法，直接借助汉语环境学习英语，解决了离开人为环境后环境的缺失，无处不在的汉语环境更适合中国人。
（2）母语思维。母语思维是思维的一个分支，同样，我们也可以建立英语思维。这样就可以有效利用思维的特点，直接建立英语思维，也就避免了母语思维的影响，彻底解决了历史上至今无法解决的问题。
（3）应试和应用。英语本身包含听、说、读、写的所有方面，并没有差异，只是由于人为和技术等方面的原因，进行了区分。比如，由于口语的测试难度比较大，高考英语就取消了口语的测试，正因为这样的技术原因，大多数人就更多地关注书面语，毕竟考试就考这些内容。新的方法已经有效地解决了这个问题，使得大家在提高英语交际水平的时候，同时也提高了考试成绩。
（4）效率和效果。无论运用什么方法，最核心的是效率和效果如何，说到底就是能不能快速地学好英语。在方法论的指导下，既保证了方向的正确性，又保证了方法的有效性，并且通过大量事实充分证明了该方法卓越的效率和效果。
总的来说，对于“语言是一种信号”的认识，使得我们对语言的了解更清晰、更科学。同时，介绍的新方法不但解决了英语学习的方向性的问题，而且使得我们进一步认识到新的方法可以大大提高学习的效率和效果。
下面这张图是这三个阶段的核心理念和方法，大家可以做一下比较。
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三、英语学习方法的比较与分析
上面我们将英语学习的三个阶段做了介绍，认识到这三个阶段正是对语言的认识的发展所带来的教学和方法的变化。下面，我们就结合连派英语学习法，将这三个阶段在听、说、读、写、翻译、语法和词汇等方面的方法做一下简单的比较与分析。
口语是近年来大家所关注的重点。尤其在第二阶段，大多数人学习的重点在发音模仿和情景对话。那么，为什么大家还是没有学好呢？因为口语包括“思维-组织-表达”，也就是说“口语就是按照自己的思维，组织成正确的句子，流利地表达出来”。这就需要运用自己的思维，并不是学习发音和对话就能解决的。在第三个阶段，更多的是围绕思维来突破语言的组织能力和发音，这样就解决了根本的问题，这也是口语学习的核心。同时，学习的效率也大幅提升，一个月学好口语已经真正成为了现实。
语法一直是大家头疼的问题，学了很多年的语法，还是一头雾水，不学语法靠语感，很少有人能做到。学不学语法成了一个两难的问题。其实，学好语法是英语学习的一条捷径，只是大家没有真正找到语法的核心。虽然，我国在英语语法的研究方面有了一定进展，但是，由于语法定位的错误，导致了语法的学习方向发生了偏离。连派英语语法摈弃了传统的围绕“词法”和“句法”学习的传统，从“信号”的角度，再结合相关学科，有效解决了语法学习的难题，不但语法体系非常清晰，更是打通了应试和应用的通道，实现了为听、说、读、写服务的功能，这也是历史上的首创。
大家都知道听力学习有精听和泛听，那么大家学好听力了吗？恐怕考试时靠蒙的更多吧？简单地将听力训练划分为这两种形式显然不科学。历史上听力训练的探索也很少，即使在第二阶段提出了精听训练，但还是没有解决听懂的问题。在第三阶段，连派英语学习法根据其核心的原理，科学地分析出听力的影响元素，并进行了大量实验来验证，提出了全球第一套听力全面解决方案，从此，无论是日常交流，还是听讲座、看美剧都轻松突破，与母语的听力相媲美。
单词的记忆方法几十种是有的，比如，词根词缀法、联想法、谐音法等等，之后，还加入软件和记忆规律等方面的辅助手段，那么，为什么还是记不住单词？连派英语一语中的，首先指出单词的核心，再根据单词自身构造的特点，结合实际需要，从而实现海量记忆单词的目标。这样就解决了方法很多，但是不知道怎么去记的问题，也有效地克服了遗忘的现象。
对于阅读，大家看到的更多是考试技巧。尤其是在第一阶段的学校教育里，大家关注的是正确率。其实，阅读也是有方法的，方法的来源也是基于新方法的原理分析和检验所得，这样不但提高了阅读类题型的正确率，更教会了大家如何科学地去阅读，还可以通过阅读提高其他能力。
写作的重点也在考试，因为考试一般都有写作题，方法用得比较多的就是背诵范文。其实，汉语和英语的写作有其相似点和差异点。我们就可以通过连派英语学习法的核心原理推论出写作的核心方法，并通过方法来真正提高写作水平。这不得不说又是一大新的进步。
翻译是英语的又一重点，最近几年受到了更多重视，比如在大学英语四六级考试中就增加了整段翻译的题型。对于翻译的方法，一般很少谈到，在第一阶段主要是在语法的实际运用中涉及到，第二阶段由于强调环境的作用，主要在回避翻译的现象。连派英语学习法也通过核心原理得出了翻译的基本思路，再推论出基本方法和步骤，可以轻松获得翻译能力，有效规避了过去靠感觉去翻译的盲目性。
相比较来看，在第三阶段，英语学习的七个方面都有了比较大的发展。这些都是基于对语言认识的改变，英语的学习已经从过去靠经验的摸索发展到如今靠科学方法的指导，无疑是英语学习史上一项重大变革。我们相信在第三次外语学习的革新来临之时，更多的人能够掌握一门或多门外语，这将对自己的发展和视野的拓展带来巨大帮助。
人类对语言的认识总是不断向前发展的，而且，随着认识的深入，相信更科学和更有效的革新就在不久的将来。同时，科技的进步也将对外语的学习产生更多的帮助。我们相信世界人民的交流将会变得越来越容易！
归纳、分析的很透彻！
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昨天还是前天来着，给以前的翻译老师打电话。告诉他我最近在学TOEFL准备今年1月考。
他问我是不是想出去我说当然是。他问我读什么我很天真地告诉他我想读口译。他说我最好不要出去读这个专业。
大概吧，因为外面是单环境的，国内是双语环境的。还不如在国内读。
可是我还是想出去，想读另外一个专业然后以后不能做翻译了之后做这个专业方向的工作。
但是现在目前还只是在想而已……比较郁闷……不知道要怎么设计自己的未来。
说是好说，说什么可以考北外高翻学院的硕研。但是……怎么说呢？相比出国来说，我倒是觉得出国更相对把握大些。
说不清楚自己心里面到底怎么想，也不知道到底应该怎么想才对。爸爸妈妈说要我自己选择，不管怎么都支持我。可是人生毕竟只有一次，没有悔棋的说，况且20岁也该为即将到来的人生事业阶段做好好的打算了吧！！！
P。S。喵喵我是读英语专业的，大三。在一个不是很好的学校。但是成绩……还可以吧，就是对政治啊数学啊实在不感冒，一般不好开窍的说（所以高考才不占便宜的……T.T）
求助大家帮我看看我的想法怎么样才好？！我自己真的比较看不清楚！！谢谢大家了！！
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我今上午刚去问了我们外院的两个老师，都劝学翻译，有挑战，吃香，我本来想学语言学的，现在正在查翻译的学校。美国的教育水平比国内的克强吧！翻译也不例外。
TRUTH IS BEAUTY;BEAUTY TRUTH
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的确,很多人认为出国几年口语很强了就可以回来当个口译,其实还差很远,毕竟是需要很系统的学习的,双语环境最好,个人觉得香港是个还不错的选择.
毕竟别人很难为你做这么重要的决定,还是先自己想清楚了到底想要什么,比如思考自己的实际情况,以及咨询以后就业情况.
Butterfly Effect
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为啥白痴?我觉得很好啊......难不成我也白痴了一把,那白痴就白痴,我们老师还说英国的翻译好呢
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给二楼：）
嗯※……那你也要出去读翻译么？也是口译么？还是要在国内读口译的研究生？
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我发现你的想法和我的一模一样啊！！！
我现在也正在迷茫着呢~~
本来想出去读翻译，结果被老师打击了一下，现在想转专业了~~
现在偶也是大三……真不知道到底该申请什么专业呢？
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楼上的,联系联系. 一路的
我也是国内翻译专业,大四. 想学口译.但是发现美国这方面比较少也比较少.
正准备转教育呢~~多多联系
最是闲，忙里偷闲
最是甜，先苦后甜
welcome to
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要读翻译国内的北外就已经很好，除非你家特别有钱不然实在没必要花那么多钱出去读这个专业
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越来越不知道要怎么读※……
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翻译学经济允许的情况下可以读
如果经济允许，可以在美国读（我公司的翻译经理－台湾人毕业于美国的翻译学校）。可能你中到英的翻译和英语的听力会胜人一筹（和国内翻译学校相比）。缺点是学期长（两年vs一年英国），费用贵(60万人民币两年）。可以根据自己的情况进行选择。
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那翻译专业会有奖学金么？？
不会有的话，那我肯定没发出去学这个……
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关于翻译奖学金
很少。但是翻译毕业后（回国）收入应该还很不错。三年左右就能收回成本。（美国两年六十万人民币）。从投资回报的角度来说还是合理的。
觉得贵，也可以考虑英国的翻译学校。（一年二三十万）。很快就能收回投资。当然从学习的角度来说，一年应该太短了。
有奖学金的专业，我个人觉得比较偏向学术类（文科而言），毕业后工作不是很好找（包括回到国内；在国外文科毕业更加难找），其实投资可能不多，但是回报不是很乐观。
这最终是个取舍的问题。个人觉得翻译还是一个很pragmatic的专业。有一点象计算机。尽管不是很fancy，但是比较符合就业的需求。
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很少。但是翻译毕业后（回国）收入应该还很不错。三年左右就能收回成本。（美国两年六十万人民币）。从投资回报的角度来说还是合理的。
觉得贵，也可以考虑英国的翻译学校。（一年二三十万）。很快就能收回投资 ...
不是吧。。。60万。。。没有奖学金……
我家又不是富翁。。。
肯定是不行的了~~
算了吧，放弃这个了~~
那这么说，文科关于学术方面的就比较容易拿奖学金喽？比如什么方面呢？
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tesol&&有奖学金么? 那位大大回答一下哈? 谢谢了!
丫头我还活着吗??!!
本来,打算考试后要吃这个那个， 现在没胃口
& && &要到这里那里，现在没兴趣
& && &要买这个那个，现在没钱
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英国本科的翻译怎么样??口译
有谁知道吗?推荐几个学校
【加拿大】飞跃路上 已录取 求顺枫顺利
Aries白羊座
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