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一年级数学上
加减法（二）有几瓶牛奶（北师大版）小学数学
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有几瓶牛奶
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课件名称：&有几瓶牛奶
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2012新版一年级数学上册有几瓶牛奶
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数学教学教案设计 “有几瓶牛奶”教学设计
作者：论文网&&&&更新：&&&&来源：&&&&栏目：小学数学教学论文
&教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时&有几瓶牛奶&。
教学目标：
1、知识目标：使学生初步理解用&凑十法&计算9+几的进位加法。
2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。
3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重点：初步掌握用&凑十法&计算9+几。
教学难点：理解&凑十法&的思维过程。
教具准备：挂图。
学具准备：每人20根小棒、算式卡片、数字牌。
设计思路：
北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。为此，本设计力求突出以下几点：
1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。
2、运用直观手段，让学生在&做数学&中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。
教学过程：
一、游戏铺垫。
凑十&对口令&游戏。
师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！
指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。
（ 策略建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。）
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境。
师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢？这可难倒了她。聪明的小朋友们能告诉她&有几瓶牛奶&吗？（板书课题）
生：一共有14瓶牛奶。
师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。
生：讨论、汇报。
（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的一瓶一瓶数，还有的用接着数的方法，也有用凑十法等多种计算方法。）
（3）师小结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学一瓶一瓶地数；也有的同学用接数的方法，从9瓶接着数；还有的同学更聪明，从右边拿1瓶放到左边箱子里，使左边箱子里凑成10瓶，10瓶再加上右边剩下的4瓶，就是14瓶。这么多方法，你最喜欢哪一种方法？
（策略建议：鼓励学生用不同的方法计算9+几，体现了算法的多样化，使学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。）
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，妈妈给她买来了9个苹果，5个梨，一共有几个水果？应该怎样列式？（生：9+5=？）
（2）师：怎样计算9+5=？请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。
指导学生操作：左边摆9根，右边摆5根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的4根合起来就是14根。
生汇报9+5得几的计算方法。
师板书：9+5=14
（3）除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑成十吗？
指名学生上前演示，并口述操作过程：5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4，结果还是等于14。
板书：9=5=14
（4）动手操作
试一试： & &9+3= & & & 7+9=
首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生说说自己是怎样想的？理解凑十法的意义。
（策略建议：学生通过动手操作，从直观上了解&凑十法&的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法。）
三、巩固练习。
1、圈一圈，算一算。
教师先做示范，引导学生弄清题意，然后让学生独立完成，最后集体反馈。
2、比比谁算得快。
9+5 & 9+6 &9+9 &9+8
学生独立完成，然后集体反馈。
3、&小猫数鱼&
指导学生看图，提数学问题。
学生独立完成，然后集体反馈。
4、数学游戏。
乘车到兰溪公园去游玩：（1）师介绍兰溪公园。（2）4名学生当小导游，手中分别举着写有13、15、18、19的数字牌。（3）学生每人一张&9加几&的算式卡片。（4）请对号上车。（得数分别是上面几个数字的卡片就是车票。）
（策略建议：练习题的设计由易到难，生动活泼，充满乐趣，有利于把学到的知识应用到实际中去。）
四、课堂总结。
这节课学了什么？你有什么收获？
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一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案
　　说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面是应届小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案
　　教学目标：
　　1、知识与能力 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
　　2、过程与方法 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解&凑十&的计算策略和进位的计算道理。
　　3、情感态度与价值观 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
　　教学重点：
　　初步掌握用&凑十法&计算9加几。
　　教学难点：
　　理解&凑十法&的思维过程。
　　教具准备：
　　CAI课件，小棒。
　　教法运用：
　　合作探究法、创设情境
　　学法指导：
　　分小组合作
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　(检查预习) 创设情境：有几瓶牛奶
　　星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考，并与同桌交流讨论 让学生通过具体的情景讨论
　　二、初学新课
　　(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
　　根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?
　　你能说说9加5可以怎样算吗?
　　(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做&凑十法&。
　　观察小结：&凑十法&就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
　　组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)
　　(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做&凑十法&。
　　学生动手操作。 出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
　　更直观的认识看图列式的方法。
　　三、引导释疑
　　(合作) 做一做，说一说。
　　1、&9+3=&可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
　　2、请学生自己摆一摆，算算&6+9=?&
　　观察书上的图，圈一圈并填出得数。
　　并问学生：虚线框是做什么的?
　　3、圈一圈，算一算。
　　请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。
　　请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。
　　学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由
　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
　　学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。
　　初步掌握用&凑十法&计算9加几
　　基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
　　四、拓展学习
　　(深入探究) 巩固练习，内化新知
　　1、随机报题。
　　9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
　　选择1-2道题，学生所以说算法。
　　学生分小组讨论交流，并把掌握用&凑十法&计算9加几
　　同桌之间谈谈如何更快算出答案。
　　学生说说自己对这种题目有哪些认识。
　　学生能比较直观地掌握用&凑十法&计算9加几
　　五、当堂检测
　　(学习诊断) 指导完成练一练第2&5题。
　　1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。
　　(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)
　　2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。
　　(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)
　　学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。 学生在讨论中提高学生的学习兴趣。
　　六、课堂小结
　　(梳理归纳) 巩固练习，内化新知
　　1、随机报题。
　　9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
　　选择1-2道题，学生所以说算法。
　　学生思考并举手回答 巩固新知识
　　板书设计：
　　1、 完成新概念配套练习。
　　2、 完成书本练一练的习题。 有几瓶牛奶(9加几)
　　9 + 5 = 　　9 + 3 =　　 6 + 9 =
　　教学反思：
　　结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用&凑十法&计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。
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新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教案及板书设计
第 七&&单元、课题&&第三节　有几瓶牛奶 总课时第& & 课时
教学内容 有几瓶牛奶
教学目标：
1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、培养学生小组合作的意识和能力。
教学重难点：
使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教学方法： 实物演示法、操作法。 、
课前准备： 计数器、小棒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。&&生：想到3。
师：看到1。&&生：想到9。
师：看到4。&&生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
& && && && && && && && && && && && && && & 9 + 5&&=
& && &　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　
　& && && && && && && && && && && && && && && && && &1& &4
教师板书：　& & ９　+　５　＝　１４
& && && && && && && &&&１ ４&&
& && && && && &
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
& && && && && && && && && && && && && && && & 9 + 5 =
& && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && &&&4& &5
把9分成4和5
教师板书：& && & ９ ＋ ５ ＝１４
& && && && && && && &10
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：完成73页1题。
& &（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：完成73页2题。
& &（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）
3．数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计：
　　９　+　５　＝　１４　　　　　　　９ ＋ ５ ＝１４
& & 　　 １　４ 　　　　　　　　　　４　５
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　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　　１０
教学反思：
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