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(文摘精选)
重磅出击，教你全方位克服粗心的坏习气
　　数学，是一门逻辑性很强的学科，它要求每一位研讨它的人有不断探求的研讨精神，特别是对细致全面的解题思绪的要求愈加严厉，所以，一定要注重从小培养孩子良好的考虑方法和正确的数学习气。但是，最近我在批改先生的作业——尤其是批改初二数学试卷（第七节课）时，发现存在着一个极其严重的成绩：标题出错的孩子当中80%都是由于粗心而失分！
　　所谓粗心，是一种心思形状，是指孩子们做题过程中考虑不周到，忽略了题中的个别细节，形成不必要的失误，因此发挥不出本人原有的程度，它是先生在数学解题过程中的一个巨大的“绊脚石”。经过一番调查我发现，现今大部分的孩子都有粗心的坏毛病，他们常由于本人不该失掉的分数而气得捶胸顿足——其中不乏那些数学“尖子生”。由此看来，学好数学光靠一颗聪明的脑袋是不够的，还得要求先生育成细心观察、认真计算的好习气。因此，教导先生正确地对待作业中出现的粗心，对于孩子们踢开这颗“绊脚石”很有协助，还能做到有的放矢地进行自我检查、惹起注重，从而进步做题的正确率。
　　粗心，也分为好多种，但是就做题而言，我将其分为两种：一种是遗忘型粗心，一种是技巧型粗心。
　　【遗忘型粗心】
　　什么是遗忘型粗心呢？我们常常遇到这样的情况，考试时一些知识本来会，但是一做题就忘了，考完后，我们不时有这样的感慨：“平时会的标题，怎样一到考场上就忘了呢？”
　　古代企业战略管理专家姜汝祥曾经这样说过：“一切理由都是借口”，所以，我的观点是，上述景象根本谈不上粗心，这是给本人找借口，真正的缘由是知识没掌握牢固。试想，当一个知识点你曾经非常了解以致于烂熟于心时，考场上又怎样可能忘了呢？或答应能是过于紧张，但是静下心来，也一定会想起来的。
　　怎样应对这种情况呢？方法很简单——只需你肯下功夫——把知识掌握牢固，烂熟于心。还有一点，那就是一定要多做题，经过做题来巩固知识，找出漏洞（这样还能顺应考试）。
　　另外一点，孩子一定要注重基本知识、基础概念的学习。我们大家都懂得这样一个道理：学得好不一定考得好，但学得不好就一定考得不好。有些孩子在学习中出现差错，不一定就是他的粗心马虎所致，实践上是他对一些基本知识没有真正掌握，或缺少相应的基础知识训练。因此，教师和家长要督促孩子认真听懂听好每一节课，不懂就问老师，不要留“尾巴”；作业要及时、精确、快速、独立地完成——如果出错，就要立即重做改正。
　　【技巧型粗心】
　　其实我们平常所说的粗心大多是指这种粗心，举个很简单例子，就是考试看错题(这曾经令万千先生、万千家长伤透脑筋)。
　　我之所以把它称之为技巧型粗心，是由于这与本人所学知识的牢固程度无太大关联——你总不能由于一个人看错题而说人家知识没掌握牢固吧！
　　首先，让我们来分析一下几种常出现的情况。
　　1.数字上的失误
　　以下几种情况较为典型，如：把1.3当成13或7.3，把16.3+4.6当成6.3+4.6之类。不言而喻的是，这些粗心最终的缘由在于做标题时过于仓促，因此没有足够的工夫和耐心将标题从头到尾地看细心，孩子只是一味地想早点完成作业（或考卷）也因此不顾对与错，只是盲目地为了交差。在调查中我发现一个风趣的景象：这种失误最容易出如今那些平时成绩拔尖而且又是同窗们公认的“数学天赋”身上。为什么这些班中的“数学权威”们会在这些题中失分？这恰恰是由于他们那些“特殊性”所带来的。遗憾的是这些孩子正由于“好”就想夸耀本人的能力，拼命地在极短的工夫内完成数学作业，哪知聪明反被聪明误，试想，连数字都看错了怎样还能做对题呢？所以我们常以为粗心只会光顾个别差的先生的想法是不科学的，它不会由于基础知识的扎实而消逝，这是每一个人都可能犯的毛病。所以千万别忽视我们身边的这些小错误。
　　2.偶然性的失误
　　如：上下行数字看错、忘了点上小数点、数错小数点等。之所以称之为偶然性，是由于这类错误出现的情况不多，很个别，并且它和先生周围的学习环境以及学习时的心境有很大的关系。举个简单的例子，在每一次活动之后（如春、秋游，运动会之类的），孩子们的作业质量就会有所下降。形成这类失误的缘由，次要是由于留意力的分散，从而使思绪断裂。如果一个孩子在做题的同时又留意着其他的事情，那么他在这一刻粗心的可能性最大。我曾观察过一个学习成绩中上的孩子，那天他在课间10分钟时做家庭作业。与此同时，一些孩子在他周围玩手机游戏，他对此也很感兴味，但是又不想放弃做作业的大好机遇，为了“工作、文娱”两不误，他采用了两头跑的方法：当他做题时听到那边的同窗一阵喝彩，就急忙扔下手头的作业赶场似的跑到那边看个究竟，如果没什么精彩的就回到座位上继续写作业，就这样往复好几次。等他作业完成后，我马上对其进行批改，结果不出我所料，五道题中有两题只完成了三分之二（后来他回忆说那时手机游戏正好杀至酣处，他看了后很激动，忘了刚刚标题还没全部完成）。还有一道题，把上下行的数据互相颠倒，错地一塌糊涂。接着，我又叫这个孩子静静地坐在另外一间教室里将一切的作业题重新再做一次，不出非常钟，他就轻松完成了，而且字迹端正，还得了满分！我让他谈谈对本人这样的表现的看法，他说：“我以为我做完了，我也不知道怎会这样。我当时也没检查，我只是想快点完成作业，好去玩游戏。”由此可见，当孩子在考虑成绩时，如果有外来要素打扰了他原有的思想路线，就有可能分散他的留意力。
　　3.计算上的失误
　　这是一切先生最容易犯的错误。他们并不是不会进行数学的计算，而是不能够在烦琐的计算中“正确”地进行运算。
　　例如：
　　2+3=6（与2*3混淆）；
　　12-4=3（与12/4混淆）；
　　387-269=18（百位上多借了一个）。
　　如果把这类题让出错的孩子重新做一次，结果都是正确。为什么第一次就这么难？据我分析，其中缘由较为多样，大致可以总结为四种：
　　（1）繁重的心思负担
　　一些先生常在计算上出错，也因此得了“计算恐惧症”，凡是一碰到计算就会心虚害怕，担心本人会粗心，这样反而错的更多。在实践操作中，大多数的孩子对待计算题的过程大都是：先看标题的数字多少，再看计算难易（对加减法的喜欢往往胜过对乘除法的喜欢），然后再调整本人的心境。一些心浮气躁的孩子一看到那些烦琐的数字便“未做题就先放弃”，这样自然算不好，所以一直保持着一份平静的心态是做题时的心思基础。作为老师和家长该当时常指点孩子们别去在意他们手中标题的难易程度，越是困难越要“迎难而上”，要有“虽千万人吾往矣”的豪情，要学会耐心肠细心解题，鼓励他们添加决心，尽量做到“下笔如有神”“百算百对”。
　　（2）自傲多于细心
　　当先生看到简单的计算时心花怒放，这就可能惹起犯错。孩子觉得这些小标题没难度，给他做太低估他的智商，于是还没将数字看细心就匆匆下笔计算，这样就使得他在第一次计算时就出错，即便是做好当前检查他也会忽略这道题，只要当别人指出来当前，他才会恍然大悟。
　　（3）计算法则的混淆
　　这并不是说孩子们不知道怎样算，而是当他们看到比较相近的数字时常常凭经验自定义计算方法，比如：看到12和3或4，就可能自定义为除法，看到2和4就自定为乘法等等。这类的错误经过本身很难发现，由于，他看到这类标题就自动混淆，可以说大部分先生对于这品种型的错最头疼。
　　（4）潦草的口算
　　这种错误缘由次要是怕麻烦，有的孩子宁可坐在那儿花上几分钟工夫口算，也不愿拿出稿纸进行几秒钟的笔算，结果还常以计算失败告终。口算是看不到思想过程的，所以对于细节的地方容易忽略，像借1进1等最容易出错。所以，进行必要的笔算还是很重要的。
　　针对以上几种情况，我和孩子们也曾讨论过，他们和我的观点大径相反。我认为粗心不可能被完全消灭，由于人本身就是个不定要素，俗话说“人无完人”嘛，任何人都有可能粗心，但是我们可以试着尽量避免，不是也有俗话说“吃一堑、长一智”吗！
　　下面我就对以上这几点粗心的缘由谈几点相应的对策。
　　1.从大方面着手
　　这一点要求我们该当认真、细心肠对待生活中的任何一件事，比如打扫卫生认真，书写认真，笔记认真，做题认真。可能有些人会说，人家让你说切实可行的使人细心的方法，你在这儿说空话、大话有什么用呢？我的回答只要一个字：错！这种观点是极其风险的。只要细心、认真地对待生活中的每一件大事，才有资历谈得上学习方面的细心。试想，如果一个人生活邋遢、丢三落四，你怎样能指望他(她)学习上认真、细心呢？！
　　请记住，这是第一点，也是最重要的一点。
　　2.认真审题
　　做题时拿支笔，边读题边画，把重要的一些信息画出来(如果嫌影响卷面，可以用铅笔画，做完再擦掉)，这样，就会把题中的信息做到心中有数，从一定程度上避免了读错题的情况。
　　这次要协助由于性急毛躁而出错的孩子。首先，在每一次做题时，尽量迫使本人放慢速度，用笔尖指着标题进行默读，用笔圈出本人有可能出错的地方，以防万一。然后开始做题，留意做题时的速度不要“过快”。
　　3.注重检查
　　学会检查是非常最关键的，如果说下面一步是消费关，这一步就是质检关，这一步的工作直接影响到“产品”的质量。(笔者认为这个比喻还是很贴切的，嘻嘻^_^)
　　计算中比较简单的部分通常采用口算的方法，如普通的加减运算或简单的乘除、平方或开方运算。但随着年级降低，运算渐渐烦琐，计算难度也加强了，笔算渐渐代替了口算。可是，仍有一部分先生嫌它麻烦，坚持用口算来处理成绩，结果常常“欲速则不达”。做好计算前的预备工作是保证计算过程正确性的关键。第一步应预备好草稿本。草稿本，可以说是“时辰预备着为您服务！”有了它，孩子们就能看到本人的思想过程，直观清晰，在结束计算时还可检查过程，避免出现错误。值得一提的是，排在草稿上的字也有它意义严重的一面，字迹端正清晰的，失误就少；相反，字迹越潦草，他出错的概率就会越高，有的更是由于字迹模糊难以辨认，结果本来正确的答案却抄错了，多让人痛心！计算到最后就是验算，但是有大部分的孩子没有这种习气，所以我常以身作则来进行潜移默化，效果挺好的，许多先生从中播种颇丰。总之，要想让人永不出错很难，甚至不可能，但是我们不该放弃，争取将这些让人可惜的过失减到最低。因此养成良好的计算习气是保证计算正确的最好方法。
　　由于在做题时曾经将容易出错的地方标出，可以有针对性地进行验算，所以查起来比较轻松。在整个过程当中，“慢”很关键，这样做次要是让这类孩子顺应“慢”的审题方法，一旦习气，那么细心审题也就做到了，然后在这个基础上慢慢加快做题速度，就能够将他们毛躁的性子平稳上去，细心做题。当然了，“慢”绝不是“磨蹭”，解题时还是要思想高度紧张起来、进步解题速度和解题效率的。
　　第一步，要通读一遍题，一是可以及时发现能否看错了题，二是可以及时发现能否理解错了题意，三是可以及时发现能否漏掉了信息(比如忽略一个极其重要但又极其隐蔽的一句话)。
　　第二步，要验算一遍，把这道题从头到尾算一遍。如果工夫不允许的话，你可以将你的答案带进题中，看能否符合题意。如果工夫仓促的话，连这都没工夫去做，你可以找到刚才计算的草稿纸再认真地检查一遍(留意此时万不可慌了手脚)。
　　第三步，专题检查(这是工夫充裕时做的)。不妨分为以下几个专题：单位能否正确？计算能否正确？答题能否规范？能否考虑多解情况？卷面能否整洁？能否漏题？等等。
　　切记一点：检查以及做题时，心一定要静上去，万万不可想别的事情。试想：如果一个人检查标题时还在想半夜吃什么，他怎样可能检查得好呢？
　　4.训练留意力
　　这种方法次要协助留意力容易分散的好动的孩子。环境对这类孩子很重要，所以该当注重培养他们顺应各种环境和进行自我调理的能力。首先，让他们干完本人想干的琐事，事前就说好，学习时就不允许他们有什么借口开溜。然后，给他一个安静的空间静心学习(但是如果没有安静的地方也没关系，次要目的是没人打扰他)。不断等一切的功课都完成，他的任务才结束。刚开始这样做时，需求家长或老师在一旁监督，工夫久了可以适当放宽要求，比如可以休息片刻。就这样使得生活、学习有规可循，从而改变这类孩子三心二意的坏习气。
　　家长和老师可以经常给孩子做一些心思训练，以培养孩子认真细心的习气。比如，辨认错误图形训练，让孩子根据给出的正确图形，在许多类似的图形中找出错误的图形，这对要运用识图、绘图的数理化等学科的学习有一定的协助。还可进行文字符号校正进行连线训练，这对孩子的语文、外语等理科的学习很有协助。
　　5.坚持不懈，刻苦训练
　　这次要适用于计算常出错的孩子，但对于在其他方面不足的孩子也有很大的协助。由于计算题类型的多样性要求孩子们在平时不断地加强训练，因此，计算在数学中占了极其重要的地位，这里我倡导多练、多做，游刃有余。
　　对于错题最好能够做到摘录成册，从而加深印象。家长和老师可以让孩子预备一个改错本，就放在孩子的书包里面，让孩子留意搜集本人在平时学习中的一些错误，包括错句、病名句、错字、错题，平时可以集中错误进行改错训练，这样的补救措施可以让孩子经过反复对比和辨别，避免易错的地方反复出错。
　　其实，大可不必将一切由于粗心做错的标题记上去，那样会得不偿失的，挑典型(就是在三番五次由于同一个缘由做错的题中挑一道最典型的)、规门类(就是将错误缘由归类整理)是一个不错的办法。
　　6.掌握技巧
　　要教给孩子一些必要的应试技巧，让孩子本人学会调理情绪。考试时，有许多孩子比较紧张，即便平时学习很好也会导致考试失败，这次要是和孩子不会调理本人的情绪有关。普通来讲，先生不擅长调理本人紧张情绪的表现有两种：一是对较容易的标题放松警惕，常在没有看清标题要求的情况下急忙做题，结果答错题；一种是一看到本人复习时没有见过的所谓“难”题，心里一下子紧张起来，甚至大脑出现一片空白，这也是先生对本人不自信的表现。正确的应试方法应该是：自信地走进考场，试卷发上去之后，先全体浏览一遍，本人在复习中已纯熟掌握的标题、简单的、本人会做的标题先做，一时不会做的标题留在后面做。等本人把完全有把握得到的分数全部得到之后，再从容地处理那些“难”题。如果真实做不出来也不要焦急紧张——你要这样想：我做不出来，也许别人也做不出来，这样你就会很冷静地继续考虑，没准儿真还能做出来。
　　以上所说的都是常出现的非知识性的错误，也就是说这些错并不是错在不懂的成绩上，全是由于粗心形成的。在对于粗心的看法上，家长和老师都有不同的观点，下面这个例子就阐明了这一点：前不久，就有一个先生对我说下面这段话：“老师，拜托您对我妈妈说，最近的作业错得那么多，都是由于粗心形成的，由于这样的话，我妈妈就肯定不会批评我啦！”怪！粗心还有这等好处？从这个让人哭笑不得的对话中，我发现它同时也反映了一个严肃的成绩，那就是粗心的危害性被家长和孩子们所忽视。对待因粗心而出错的标题，孩子和家长的态度就会有很大的变化，以为订正好了就可以了。可是，家长们忽略了重要的一点：我们的孩子将来要面对的并不是这些可以订正的作业题，而是中考试卷，是大型竞赛的考卷。所以，要想克服它就要加强对它的“监督”。最重要的就是：别放松！——先生别放松，让孩子们学着找粗心，把这个“破坏分子”找出来并改正，养成检查的好习气。家长别放松，家长的观点对孩子的影响很大，就像那个先生说的，如果是粗心出错，妈妈是不会批评的，从他的话中我们就知道这位家长一定认为粗心构不成什么要挟。老师别放松，即便今天只要一小部分的先生出差错，也要及时提示他们：最近的作业要细心，千万别放过任何蛛丝马迹。在日常生活中，老师、家长也要留意培养孩子认真细心的良好的意志质量。一旦教育者对一景象加强关注，孩子也会惹起注重。
　　以上只是我个人片面的认识和看法，希望能够得和大家进行交流，依此来教好我们的先生，对孩子们担任，让家长放心。我置信，只需肯努力，没有什么是不能攻克的！
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鐩稿叧鏂囩珷& & & 做题有思路，就是老出小失误，又是做题第一遍错了，再做一遍就对了，哎，，怎么办呀
已解决问题
做题有思路，就是老出小失误，又是做题第一遍错了，再做一遍就对了，哎，，怎么办呀
做题有思路，就是老出小失误，又是做题第一遍错了，再做一遍就对了，哎，，怎么办呀
我来帮TA解答
那就是不熟练，知识点还是没有完全掌握。绝对熟悉知识点外加细心，试问咋么可能出现这样的问题。
回答者： 17:39
其他回答（共4条）
慢慢练，认真一点
回答者： 20:46
书不在多，真题重复做
回答者： 12:33
可能知识点没怎么把握好吧？其实第一次做错很正常，关键是知道为什么错。
回答者： 11:22
不熟练啊，多做几遍
回答者： 18:20
已有14805条提问
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每张图片的大小勿超过2M，一次最多上传5张，图片格式限为jpg/bmp/gif/png粗心的原因分析及对策
粗心的原因分析及对策
“粗心”这是很多孩子普遍存在的毛病，也是家长朋友们比较头痛的一个问题。孩子粗心怎么办？一味地责备并不能从根本上解决问题。事实上孩子粗心有其深层次的原因。作为家长应该采取积极的态度帮助孩子克服心的毛病。
一、家长对待孩子粗心问题的误区
误区一：认为孩子学习不认真刻苦。
孩子的学习能力发展不平衡是导致孩子出现粗心现象的一个重要原因&
对于有些孩子来说。并不是他不认真学习，而是他的能力没达到。
&&&&误区二：只关注孩子学习习惯而忽视在日常生活中进行培养。
学习上细心的习惯密不可分。在生活中做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往l在学习上也容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，培养孩子做事的条理性。
误区三：家长任意地惩罚孩子。
&&&&比较常见的惩罚就是把错误的地方抄写十遍甚至几十遍。过度单调的重复，容易引起孩子的反感，让孩子心理上产生厌倦．失去对学习的兴趣。结果适得其反。
二、造成孩子粗心的原因
1、态度问题
有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。这与家长不当的教养方式是分不开的，例如：过分的照顾、包办代替、没有规矩、缺乏要求、溺爱纵容等等，都会从客观上造成孩子粗心。
2、性格问题
有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。另外，大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。
3、熟练程度上的问题
有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。
4、习惯问题
孩子视觉记忆力与辨识能力比较低，马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
5、考试焦虑问题
有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。针对不同的情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。
三、如何帮助孩子克服粗心的毛病
第一、培养孩子的责任心。
责任心是任何人要做好一件事情的前提，培养儿童的责任心。要靠平日里的习惯培养。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。让他负责扫地或者洗碗，这就是他的责任，干好了要给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应该要求他重来一遍，直至干好为止。家长要让孩子正视粗心的坏处，让孩子在生活中体会细心的好处，必要时可以让孩子承担因为“粗心”所导致的后果。家长还可以让孩子多做一些“细活儿”，如写毛笔字，缝纽扣等，这些都能锻炼孩子的细心程度。总之，就是让他对自己的事情负起责任来。这样，就能逐渐地培养起孩子的责任心，孩子在遇事时就不会敷衍了事。
自理能力差，责任心欠缺，导致孩子做事马虎、粗心。学习中出现的粗心现象正是孩子不良生活习惯的一种表现。建议父母摈弃以往过于保护、包办等不当的教育方式，从身边的小事开始，培养孩子生活的井然有序性，提高生活自理能力；训练孩子多做细活，培养孩子的责任心和耐心。
第二、培养孩子整齐有序的生活习惯。
孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。所以如果孩子生活在杂乱无章的家庭中，就会养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中为孩子创造有序的生活环境，培养孩子井井有条的生活习惯，慢慢地，孩子在学习上也会逐渐细心起来。
孩子在学习时，要创建安静的环境，家长应避免在孩子学习的时候，把电视声音开得过大，也不要打麻将或打牌，因为儿童的注意力是极易受到干扰的，你的这些做法只能让他无法将注意力集中到学习上，长久之后，孩子便养成了这种一心二用的坏习惯。有的儿童放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌儿，一边做习题。试想，这样怎么能聚精会神呢？不马虎才怪？
所以妈妈要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。
&&&第三、要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。
低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。如果家长一再地强调孩子马虎粗心，孩子就会真的认为自己粗心。相反，如果家长能及时观察到孩子的细心之处并加以表扬，孩子心理上就会有一种自己很“细心”的心理暗示。同时让孩子看到细心的好处，从而让其产生克服粗心的主观能动性，才能从根本上解决问题。
第四、教孩子学会自己检查作业
有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”家长给孩子检查作业的结果，往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错题，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪里，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。家长不给孩子检查作业，但要教给孩子检查作业的方法。如：
（1）正向检查法。
这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，又无错误理解；题目中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否准确，，格式是否标准等等。
（2）反向检查法。
这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。
（3）重做法。
把题迅速重做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。
检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还能包办代替吗？教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的，切不可忽视。
第五、给孩子搞一个《错题集》
孩子马虎，经常出错，但对错误有不认真分析，很难吸取教训。很多孩子改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮孩子搞一个《错题集》（包括语文、数学等学科），具体做法如下：
（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动的抄在《错题集》上，留下“错误档案”。
（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线。
（3）找出错误原因并写下来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是理解错误还是马虎。马虎错得也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，写得越具体越好。
（4）改正错误，写出正确答案。
（5）《错题集》是把孩子的作题集中起来了，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个“错误档案”，便于分析孩子的问题，找到漏洞，及时弥补。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让孩子重点复习错题集上的题，补上这个薄弱的环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。
孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤，因而宁愿做三道新题，也不愿改一道错题，这很好，我们就要利用孩子的这种心理，告诉他们要怕麻烦就要仔细，争取不马虎，不粗心，不错题，一遍就对。
第六、把做功课的时间化成功课量。
孩子作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，可能是因为没把心思放在功课上。化时为量，即把“再做30分钟”，改为“再做5题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐30分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。
儿童在不同成长阶段的注意力集中时间不同，从5分钟到20分钟不等。家长可以适当的选择孩子感兴趣的事物，培养孩子的注意力。帮助孩子延长注意力集中的时间。
第七、 利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题。
心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会显著地上升。运用这个原理，把孩子的作业时间，定在他想看节目播映前的1小时，效果很好，即使作业量比平时多，他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来，“目标倾斜”还可以“先乐后苦”，如孩子已经开始看电视了，强迫他去做作业，他肯定心不在焉，错误百出，长期以往，更会养成粗心习惯。与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”，看完电视再做作业，这时，他心定了，作业质量就保证了。美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再做作业，结果作业粗心现象大有改观。
许多孩子作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错字别字很多，大多数家长会说孩子粗心，很可能是疲劳所致。心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。
许多父母担心孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。殊不知，保持与做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。因此，即便休息5分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。这样，心理紧张才能得以缓和。
第八、培养孩子的良好的心理素质
A:感觉统合失调：其中视觉统合失调会导致孩子在学习中出现阅读漏字串行、翻错页码、计算粗心、写字轻重不一等视觉上的错误，从而造成粗心。但是仅出现在少数孩子的身上，不具有普遍性。
对策：孩子与外界的接触、与伙伴的交往有利于强化各类感觉统合能力；力所能及的劳动、体育活动和过独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等游戏都能提高孩子的感觉统合能力；严重失调者可辅以感觉统合训练和特殊脑力训练。　　
B：特定的心理因素，如：注意力不集中，紧张、焦虑、盲目乐观、应变能力不强等都有可能造成特定环境下的粗心。
　　对策：家长应正确看待分数，帮助孩子客观看待自己的能力、水平，以轻松、愉快的心情迎接每一次考试，并教会孩子一些缓解压力的心理保健常识。
总之，纠正孩子的粗心，父母要有耐心，不要期望一蹴而就。
&& 【案例1】采用多种方法，改掉粗心毛病
我的孩子做作业速度蛮快，但经常做错，作业本上每页都有"&"，问问孩子错的这些题实际上他都会。有些时候他做题时，你检查出他的错题只要一提醒，他就会"啊呀"一声顿时觉悟。但粗心毕竟使不该错的作业都错了，遇到测验考试，成绩也大打折扣。为此，我很伤脑筋。
根据专家分析造成孩子做作业粗心毛病的原因是各不一样的。大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。这部分孩子一般都较贪玩，看是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。
还有一种原因是"思维定势"在起作用。"定势"心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态，决定着同类后续心理活动的趋势。由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力，更容易产生不必要的错误。如先前学习"干"字，尔后学习"于"字，往往会由于前一个字的定势，而使前后两个字区分不清，把字写错。又如，做数学应用题时，一看到问题"一共有多少?"就认为是把项目中的两个数字加起来，结果做错了。
因此，我觉得对待孩子粗心要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给予帮助和指导。重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学业的必不可少的基本要求，促使孩科端正态度，一丝不苟地对待每一科作业。并告诉孩子，认认真真是一种良好的学习品质，对今后的发展有着重要的作用。在辅导时，还可着重在以下几方面多做工作：
1．帮助孩子安排作息时间。让孩子学会"专时专用"，玩要玩得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心。这里，保证孩子有足够的娱乐和休息是不可忽视的。
2．帮助孩子养成认真仔细的作业习惯。告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子"审题三遍，再动笔"，养成认真审题，认真复查的好习惯。
3．为孩子准备一本错题集。当孩子因粗心而做错作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。
4．用目标激励孩子上进。可同孩子一起制定减少"&"的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个"&"，下周或明天要求减少一个"&"，直至消灭"&"。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从面养成仔细认真的好习惯。
通过以上这些方法，再加上孩子渐渐长大，他的作业本和课外作业错的越来越少。
&& 【案例2】围绕细心做文章
　　遇到孩子粗心的问题，一般的妈妈要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，妈妈如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。
　　一位妈妈曾经这样介绍她的经验：
　　有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。
　　在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。
　　妈妈要特别注意这一点，当孩子出现粗心的毛病时，千万不要给孩子贴上负面标签。“你真是屡教不改”、“你就是一个‘小马虎虫’，我看你这粗心的毛病是真改不了了”，当家长说出这样的话时，孩子自己也会丧失信心。
　　人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。
&1—2年级考试不粗心训练题（视觉版）
小学生学习能力教育训练
　　适合对象：一年级 至 二年级
　　___月____日& 第一周 星期一 学生姓名__________
　　训练目的:训练学习能力，让学生考试不粗心，提高学习成绩。
　　训练要求:每次训练10分钟，家长监督训练结果，坚持训练，效果明显。
　　第一题 考试不粗心题
　　训练目的:提高视觉分辨能力，减少粗心现象。
　　训练方法:找出每组中与其他不一样的汉字，用圆圈把它们圈起来，并记录下来。
　　亏弓亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏亏亏弓亏亏&
弓共(& )个
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太共(& )个
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支共(& )个
　　第二题 学习不粗心题
　　训练目的:提高学习注意力，减少粗心现象。
　　训练方法:在下列的数字中，每行中都是有一些两两相邻其和相加等于8的成对数字，找出这些数字，并在每对数字下面画上线。
3—4年级考试不粗心训练题（视觉版）
小学生学习能力教育训练
　　适合对象：三年级 至 四年级
　　____月____日& 第二周 星期一&
学生姓名__________
　　训练目的:训练学习能力，让学生考试不粗心，提高学习成绩。
　　训练要求:每次训练10分钟，家长监督训练结果，坚持训练，效果明显。
　　第一题 考试不粗心题
　　训练目的: 提高考试注意力，减少粗心现象。
　　训练方法:
查下面的数字表,看”23”共出现多少次,如”03023”算有一个”23”,”23523”算有两个”23”,找找下面到底有多少个”23”。
　　第二题 学习不粗心题
　　训练目的: 提高视觉分辨能力，减少粗心现象。
　　训练方法: 从下面的数字行中把所有的 9966 圈出来。
5—6年级考试不粗心训练题（视觉版）
小学生学习能力教育训练
适合对象：五年级 至 六年级
时间:____月____日& 第一周 星期一&
学生姓名__________
　　训练目的:训练学习能力，让学生考试不粗心，提高学习成绩。
　　训练要求:每次训练10分钟，家长监督训练结果，坚持训练，效果明显。
　　第一关 考试不粗心题
　　训练目的:提高视觉分辨能力，减少考试粗心现象。
　　训练方法:找出每组中与其他不一样的数字，字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来。
共(&& )个8
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共(&& )个八
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共(&& )个五
天天天天无天天天无天天天天无天天天天无天天天无天天天&&
共(&& )个无
　　第二关 细心写作业题
　　训练目的:提高学习注意力，培养良好学习习惯。
　　训练方法:查下面的数字表,看“23”共出现多少次，如“03023”算有一个“23”，“23523”算有两个“23”，找找下面到底有多少个“23”。
　　26876& 23456&
32455& 56432&
45445& 52344&
65454&& 54375&
　　97865& 56423&
67432& 23345&
25236& 42353&
54908&& 52387&
　　57232& 31685&
76439& 35785&
42356& 94232&&
91423& 58653& 2843
　　72134& 43678&
62345& 51243&
62345& 25723&
43234&& 65465&
　　94232& 46556&
91423& 58653&
28943& 23345&
25236& 42353&&
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