可爱的鼠狐猴
你好，游客
可爱的鼠狐猴
来源：丰台五小&
作者：赵子惠
&课 题& 14 可爱的鼠狐猴
本节课体现的&自主课堂&研究理念
1、激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、拓宽语文学习和运用的领域。
教& 学& 背& 景& 分& 析
内容主旨：
《可爱的鼠狐猴》是一篇常识性课文，介绍了鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣，以及它的生活习性，表达了作者对它的喜爱之情。文章是学习本单元起始课《奇妙的鲤鱼溪》热爱小动物，掌握&概括具体&段式内容的延伸。教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点和生活习性。& &
表达方法：
文章选用按不同方面描写连段成篇。
1、先概括后具体的写作方法：第二自然段描写鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比的行动特点的介绍。&
2、比较的写法：第一自然段描写鼠狐猴的样子及名字的来历。
这篇课文写的是一种可爱的小动物，学生比较喜欢小动物，容易引起学生的好奇心，激起阅读的兴趣。但是，鼠狐猴同学没有见过，头脑中难于形成鼠狐猴的样子，要通过朗读、直观课件、搜集资料帮助同学感知鼠狐猴的小巧玲珑、动作灵活、杂食怕冷的特点，产生对鼠狐猴的喜爱之情。
自& 主& 课& 堂& 达& 成& 目& 标
本课的核心概念：
学生体会到鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣，以及它的生活习性。
学生感悟到作者对它的喜爱之情。
实 现 学 生 自 主 成 长 的 思 路 和 方 法
一、导入。
这节课，就让我们再次走进北京动物园，继续来观赏-----（师指课题，生接读：可爱的鼠狐猴）。
二、 整体感悟 总体评价。
1、朗读课文，想一想：鼠狐猴给你留下了怎样的印象？
生：自读汇报& 师随机板书感受：可爱、有趣、小巧玲珑、灵活无比、喜欢住在炎热多雨的地方。
2、作者也有同样的感受，就如文中第一自然段所说的这样，出示：&鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。&
生：指读语句说感受，从深受一词感受人们对鼠狐猴的喜爱。
3、引导质疑：为什么鼠狐猴这么深受人们的喜爱？你能结合课文中的语句说一说吗？
三、以生定教，体会了解的特点及生活习性。
（一）、体会外形的可爱，感受比较的写作手法。
1、学生自读，谈感受，出示重点语句
它的样子像老鼠，尾巴同狐狸的差不多，头和手脚又像猴子，所以叫鼠狐猴。
2 、教师借助图片直观让学生去说感受，进行语言训练
学生用简单的语言说出鼠狐猴和其他事物的相同点。
3、体会写法的好处，比较的方式：
思考：作者为什么不直接描写它的外形，而是采用这样的写法？
总结：通过这样的比较方式，让我们虽然没有见过鼠狐猴，但是能够更为形象地感受到它的样子。
（二）、结合词句 感受鼠狐猴行动特点
1、默读思考，抓重点词句进一步具体感悟它的灵活。
（1）鼠狐猴的具体表现来感受它的特点
引导学生抓住&蹦到，跳到，一会儿，一会儿&等这些表示鼠狐猴动作的词语，感受鼠狐猴的灵活。
（2）通过饲养员的感受来表现鼠狐猴的特点
2、结合语境，感受重点词语意思。
这么机灵的一个小家伙，给我们留下了深刻的印象，作者用了一个什么词语？（小巧玲珑）
观察&玲珑&这两个字你们发现了什么？（形声字、偏旁相同）
王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思？
1、形容玉器发出的声音
2、精巧细致
3、灵活敏捷
（三）、回归整体& 积累写法
1、这段话是围绕着那句话写的？读文找到用直线画下来。
2、这段话概括的介绍了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，然后每句话都围绕这句话把内容写具体。（联系前面的学习进行巩固）
3、师生合作朗读，强化写法。
四 积累学法 交流提高
（一）体形&小&
刚生下来的鼠狐猴小得可怜。三天过后，它们就能跑动，在圆珠笔杆上爬上爬下，有时还爬上人的大拇指。长大以后也只有50克左右。多么有意思呀！（比原文少了&只有花生米这么大，体重才4克&好不好？）方案2：对比：刚生下来的鼠狐猴很小，只有4克。
2.比较和迁移：适时出示一粒花生米，随后拿出两枚2分硬币说，这就是4克。
3．指导朗读（突出体形&小&）
（二）生活习性
1.读读第四第五自然段，你读懂了什么？
2．回归课题&&（学生读课题）。
五 回归整体 再次介绍
根据板书，你们能再做一名导游，介绍一下鼠狐猴吗？&
重点指导：1.、有序介绍2、分角色介绍3、变换形式
课后反思：
& & 本课是一篇常识性课文,课文介绍了鼠狐猴的小巧玲珑,灵活无比,非常有趣.。喜欢小动物是孩子的天性，因此我利用猜谜语引出可爱的鼠狐猴，形象的图片激发了他们的兴趣。在备课时，我尽量联系学生的生活实际，努力在课堂上体现学生的自主学习，合作学习，探究学习，提高课堂的实效性。在讲课文时我注意挖掘一些词语在文中的意思，让学生在读中去感悟，如在课文中三次出现&才&字，我就让学生反复读，理解句子的意思。如在读无可奈何时，我问学生你在生活中遇到过无可奈何的事情吗？学生根据自己的生活经验能够去理解。再有在学习第二自然段时，我在讲解时让学生找中心句，渗透写作方法，让学生知道这段是按照先概括后具体描写的，我们在今后的写作中，也可以运用这种方法。多媒体的运用可以形象、直观的让学生理解课文的内容，因此图片的运用让孩子的兴趣更高，达到了很好的效果。
& & 在教学中也出现了很多问题：
& & 1、语文就是要在读中去悟，我认为学生在课上读得还不够。虽然学生读的通顺，但是情感没有读出来，老师还应该给予指导，让学生真正做到与文本对话，体现出语文课的特点。
2、在课堂上还要抓住生成的教育资源，对于学生的发言要给予及时的评价，让学生体会到成功的喜悦，评价要有艺术，评价是课堂上重要的部分，赞赏性的评价，艺术性的评价更加能够激发学生的欲望。让学生感受到学习语文的快乐。
& & 3、课堂上对于学困生的关注不够，总是怕他们回答不上来耽误时间，其实只有在课堂上多关注这些孩子，才能及时掌握他们的学习情况。因此在学案设计中就要充分考虑到他们。
& & 总之，不断的学习，不断的反思，才会不断的进步，在今后的教学中我会努力的设计每一节课，在备课中努力做到备文，备学生，备学法，备学困生，让每个学生都能够对学习语文产生兴趣。再有要想上好一节课，教师应首先熟读课文，去挖掘每一个字的含义，去体会文本所蕴涵的内容，真正达到语文课的要求，也就是像专家所说的，要上出语文课的味。
相关新闻 & & &
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款2014秋三年级语文上册 可爱的鼠狐猴教案2 北京版-五星文库
免费文档下载
2014秋三年级语文上册 可爱的鼠狐猴教案2 北京版
导读：可爱的鼠狐猴，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴，是什么问题？（出示：你从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱，第三自然段：你还从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱，而且在北京夏天时候，把它的生活习性的可爱劲读出来，师：怎样才能使游人一年四季在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴？，可爱的鼠狐猴教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生
可爱的鼠狐猴
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。
3、在理解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法。
教学重点：了解鼠狐猴的形体特征、行动特点和生活习性。
教学难点：展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。
教学方法：创设情境法、情感体验法、谈话法、读书指导法
教学准备：课件、图表
教学过程：
一、 揭示课题，回顾内容
1、师：这节课我们继续学习14课，请大家齐读课题。
2、师：上节课我们提出一个问题回家自学，是什么问题？（出示：你从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。）请同学们轻轻地打开书自读课文，回忆一下自学情况。
3、出示自学提示：
二、新课：
指明回答，随学生汇报出示内容。
1、第二自然段：（出示图文）
鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。
5、指明读课文：想，你从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。
二、新课：
指明回答，随学生汇报出示内容。
1、第二自然段：（出示图文）
鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。
（1） 指名说。（调皮、灵活无比??）
板书：灵活无比
（2） 师：1米多高，谁说说你的身高有多少？
（3） 指名说。师：它跳得大概与你的身高差不多，看，多么灵活呀！请你读出它行
动灵活无比的特点来。
（4） “一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上”还会到哪？
“一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一会
，（“蹦、跳”你看作者用的动词都不一样，用上
不同的词语就会是表达更生动、形象，你能试试吗？）指明读学生说的句子。
看我们用上这些词语后一下子就仿佛看到了鼠狐猴上窜下跳、灵活无比的样
子。（批注:）
（5） 师：假如你是调皮的鼠狐猴，这时候你会对饲养员说些什么？
出示:它好像对饲养员说：“
教师出示句子“别看我的个子小，我的本领高。我是跳高冠军，你们休想抓住我。来呀，来呀，我是齐天大圣孙悟空，你们谁有本事来捉我回去？??”
师：会说话的鼠狐猴更淘气灵活无比了，谁来读出它的特点？
（6） 还从哪儿能看出鼠狐猴灵活无比？
几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。
师：一只鼠狐猴，几个饲养员都被折腾得满头大汗，可见这只小小的鼠狐猴是多么的灵活，指明读，学学饲养员无可奈何的样子。说什么？
闭眼想像：鼠狐猴蹦到桌子上，饲养员会怎样逮它？它跳到柜顶上饲养员会怎样逮它？它跑到窗台上饲养员会怎样逮它??逮住没有？你从哪个词看出来的？（无可奈何）好几个人都拿它没有办法，这就更说明-----？
④这么机灵，书上用的是什么词？（小巧玲珑、灵活无比）
⑤课件出示：
师：小是---？巧是灵巧。“玲珑”这两个字你们发现了什么？（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思？
（7）指名读一读。
要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。
（8）再读读这个自然段，想想这句话主要写了什么呢？你能用文中的一句话概括吗？（板书：先概括后具体）
指导批注，并按提示回答问题。（画下重点句；批注：先概括后具体）
（9）师生分工读。第一句“鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。”――师；第二、三句――生。
第三自然段：你还从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。
（1）师：我们来看看刚生下来的鼠狐猴吧！
（2）指名说。
（3）出示：
A、刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。
B、刚生下来的鼠狐猴小的可怜，只有花生米那么大，体重才4克。
（4）（只有、仅）师：读一读，想一想：两句在表达效果上有什么不同？出示：花生米实物，师：“才”换个词语怎么说？4克的有多重呢，一克是一个二分硬币那么重，4克呢？读一读。感知鼠狐猴的大小、轻重。
（5）第二句用花生米作比较，还写出了具体数字，这样更能形象地表达鼠狐猴小的可怜。指导批注。（画下花生米、4克、；旁边写“作比较”、“用数字”）所以，今后我们在写事物的时候，为了把它写具体，也可以用数字和作比较的方法。
板书：作比较
（6）师：通过这些数字，作比较，我们一定能把它的“小”读出来。
（7）这段还有一处用了数字，（50克）。50克有多重呢？出示一个鸡蛋。就和一个鸡蛋的重量差不多。
指名读并点评。
第四、五自然段：
（1）师：我们看四、五段它的习性？
（2）指名说一说。（什么都吃；喜欢暖和的地方??）
板书：杂食怕冷
（3）师：那么小的东西什么都吃，不挑食，而且在北京夏天时候，它灵活无比，冬天无精打采，喜热怕冷，真是惹人喜爱。把它的生活习性的可爱劲读出来。
（4）指名读。
（5）师：它的老家在非洲的马达加斯加，我们看看那里的气候。
（6）出示课件，了解马达加斯加的气候。
师：怎样才能使游人一年四季在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴？
包含总结汇报、考试资料、人文社科、外语学习、专业文献、教学教材、办公文档、旅游景点、出国留学以及2014秋三年级语文上册 可爱的鼠狐猴教案2 北京版等内容。本文共2页
相关内容搜索举例说明实用文中“用件类”文本的内涵，并指出“用件类”文本在小语教材中的功用
(&甘肃庆阳四期合水小学语文一班 )
评论数/浏览数：
发表日期：
举例说明实用文中“用件类”文本的内涵，并指出“用件类”文本在小语教材中的功用
应该说样本的说法在中国主要是由叶圣陶先生首先提出来的，他是这样说的，教材的性质等同于样品，熟悉了样品也就可以理解同样的角色。
在叶圣陶先生的语文教学论当中，课程的主要内容就是怎么读、怎么写的方法，怎样读、怎样写应该首先是知识，但是在叶先生看来，知识是随着技能走的，而技能又是随着选文练的，所以说怎样读、怎样写的知识从课程内容研制的角度来说，是决定于被选用这一篇的选文。知识融在选文里，需要学习者在阅读的经验和揣摩中去发现，有带于生成和提练，离开了特定的选文，知识无从生成，也就谈不上学习，知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，我们凭借的就是国文课本，国文教科书当中，排列着一篇篇的文章，我们应该使学生去理解，理解不了的需要老师去帮助，他特别强调，教师不让学生先理解，只是一篇篇的讲给学生听这并不是最好的办法。
也就是说在教学的过程中能够通过一篇文本写作方面的知识，来教给学生阅读的技能，这样天长日久，孩子们在学习的过程当中就掌握了阅读的知识，学生从这样一种教学方法当中，能够得到阅读的知识，尤其是在他们离开了范文和选文的过程当中，在自己去进行阅读的时候能够想，这样的文章有怎样的结构和表达形式？能够正确而精密的来理解出来，而揣摩不出来的，他们可以由老师去帮助，这样学生又得到了写作的知识，在我们现有的人教版教材当中，有很多文本是属于样本类，也就是说可以作为范文、作为例文给学生学习的。这一类文本主要的教学功能就是训练学生的读写能力，当然，这个读写能力并不是像我们现在小语界经常出现的，比如写一个读后感对谁说几句话这样的写，而是从文章本身的写作学的方法来理解阅读的内涵。我们知道，语文教学、知识是教不完的，老师应该在教学当中竖立一种观念，我们并不是教知识，而是教学生掌握知识的能力，训练他们理解力和思维能力，天长地久学生的阅读能力自然而然就会加强。那么我们的阅读教学实效性也自然就会提高。
样本属于实用文，它作用于学生的读写能力提高，新课程实施以来，为了培养学生基本的听、说、读、写能力，课本内编入了很多这样读写结合的文本，目的是为了提高学生对知识的掌握、对阅读的理解。写景壮物这样一说明类的实用文，我们只有在理解了知识后，才能提高阅读的能力，因此老师在教授这样的文本时，首先要注意解决行文这样的知识问题，也就是我们首先要关注一篇文本是怎么写的，然后通过怎么写的去发现它究竟写了什么。也许在这样的学习过程中，写了什么在学习过程当中并不是最重要的，因为每一个人都可以按照怎么写的去写，需要老师去教授，学生需要了解的最关键的教学价值就在于是怎么写的。
“用件类”文本往往揭示一个道理，从而对人生有一定指导意义。它的主题越清晰越有意义。说的是什么意思呢？就是说教师要清楚：通过文本教学，教师一定要清楚文本的内涵，要教会学生做人还是教会学生求知，总之要教给学生一个做人的道理。 在教学中我认为，“实用类”文本的教学，创设一个与文本类似或相近的教学情境是非常必要的，因为只有这样，学生才会入情入境，才会沿着你的预设展开思维、深入理解，进而明白你的教学目标。例如我在教学《母亲的帐单》的时候，我是这样创设情境的：
“同学们谁想和大家说一说你是哪一天过生日啊？你过生日这一天，爸爸妈妈都是怎样给你过生日的呢？”此问题一提出，学生们的小手都举得老高，有的说给我买了大生日蛋糕，有的说妈妈亲手做了好多好吃的，有的说归照了许多照片。接着我又问：“那么爸爸、妈妈过生日的时候，你们是怎么给他们过的呢？有谁知道妈妈的生日是哪一天呢？”这时候学生却一时间没有人举手了。这是我意料之中的事情，现在的学生都不懂得“感恩”，一如《母亲的帐单》一文中的主人公小彼得。就这一情境，我继续引导说：“有这样一个小朋友，他的名字叫彼得，有一天，他为妈妈做了一些事情之后，给妈妈写了一个帐单，想要向妈妈要一点报酬。妈妈看到后，也给小彼得写了一个帐单，大家看一下，妈妈的帐单内容是什么呢？”这样学生读文章的兴致和学习的兴趣就一下子被抓在了我的手中。最后我又引导学生说：“其实，文章中的小彼得的妈妈就是我们每一个人的妈妈。妈妈总是为我们付出，却从不图回报。就像我们过生日的时候一样，他们总想着给我们过好生日，而在自己过生日的时候却总是另外一种态度甚至从来都不过生日。这可能也是我们同学们忽略了妈妈的生日的原因。通过学习本文，我们要懂得感恩，懂得爸爸妈妈对我们的爱是多么的伟大、多么的无私。”并布置作业：写一篇以“我为妈妈过生日的计划”为题目的小作文。
由此认为：“用件类”文本的作用对于提高学生的这种道德素养、培养他们的生活价值观具有很高的教育价值。只有我们深入地挖掘其内涵，准确把握好它的功用，才会起到引导学生学会生活、学会感恩、学会相处，并以文本为依托养成学生懂得什么是美的、什么是不合适的，明白这些道理之后才能树立正确的人生观和价值观。因此我认为“用件类”文本更是学生的精神食粮，一定要合理把握，这样才会更大地发挥其“育人”的功能。
我们可以从可爱的鼠狐猴、登上企鹅岛，赵州桥等这样的文本为例，来说明样本类文本的教学目标和教学策略，可爱的鼠狐猴主要是这个单元选自关于常识类的单元，这一类单元的文章在写作特点上主要以说明为主，但是又不同于一般的科学说明文，在语言表现上，区别于一般的科学说明文，而具有文学性说明文的特点，也就是我们常常说的科技小品文，虽然在文学性上还达不到像上个世纪30年代，科学家写的科学小品文那样的高度，但是和我们的科学语言是有着本质的区别的。
所以说我们学生在学习的时候要对语言特点有所把握，比如说鼠狐猴的第四、五自然段用的是记事文的语言表达形式，而二、三自然段用的是叙事文的语言表达形式，在行为上体现出不同于科学文的特点，那么什么是记事文、什么是叙事文呢？这个主要是夏丐尊先生在专注文章章法当中给了我们这样的界定，“记事文”是指将人和物的状态、性质、效用等，依据作者所见、耳闻或想象的情形来记叙的文字，这就是记叙文；
那么也就是说记事文更多是客观的，而叙事文就带有描写的特点，这也是为了增强说明文理趣和情趣相结合的特点。那么可爱的鼠狐猴是中年级的课本，而中年学段我们主要是以段落训练为主，比如说我们以课文第二自然段为例，这一个自然段主要是围绕着一个中心句或者是重点句，鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比来展开说明，这后面的几句话都围绕这一些中心句展开说明的，在表达形式上用了描写的这种艺术手法，也就是我们所说的是叙事文的表达方法，这就使鼠狐猴的形象能够非常形象、活泼、生动的展现在读者面前，主要是为了增强表达的效果。所以我们的老师在教授这样的语言风格的时候，要抓住行文的特点，能够指导学生想象的来理解鼠狐猴的特征，然后在写法上体会这种叙事文的表达效果。
第一个自然段记事文的语言表达方法；第二个自然段就围绕着小巧玲珑、灵活无比展开了这样的说明：它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦一米多高，几外饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知道还要费多大劲儿才能逮到它。这一段描写往往是我们的重点，我们要让孩子们理解这样的语言在表达效果上的作用，同时给学生说明我们的说明文，尤其在语言教材当中的说明文，是不同于我们在科技馆看到的说明书上语言，我们需要孩子在基本把握这样一个说明事物的基础上，还能体会到这样事物的有趣性，从而增强对表现内容的一种喜爱效果。第三个自然段也是带有这种描述性语言的风格，第四个自然段和第五个自然段都是记事的语言，就是要从它的样子、特征、习性、方方面面来介绍鼠狐猴，如果都是叙述文的特点，也是不符合说明文这样一种行文特点的，而增加一两个自然段，这样的语言风格，有助于增强文本的趣味性。
《赵州桥》也是这样，它的每一个自然段都强烈地表达出了一些非常明确的信息，比如说第一个自然段使我们知道它是一座世界闻名的石拱桥，又叫安济桥它的制造者是隋朝的石匠李春，并且距今已经有了一千三百多年了；第二个自然段围绕一个中心句，赵州桥非常雄伟，写了它的一个特点，那么在这里用了数据，桥长而且用了在说到结构时候，用了这样一个句子，说全部是用石头砌成的，又用了数据说明，横跨在37米多宽的河面上。它的形状是大桥顶端左右两端还各有拱形的小桥洞。那么它的作用进一步说明为了什么呢？平时河水从大桥洞流过，发大水的时候河水还可以从四个小桥洞流过，接着指出这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。那么我们可以看到作者在写作的过程中，这种思维的逻辑性是非常严密的。比如说有这样的“既”和“又”的句子，“既”和“又”在我们平时说话当中，我们常常好像似乎可以替换的，其实是不可以替换的，因为对于一个桥来说，最重要的是功能，而其次才是这样一种附加的效果。比如说“又节省了石料”，那么我们绝不能把后者放在前面。这样也使得我们的孩子们在学习的过程中，通过对“既”和“又”这样的句式理解，来达到对赵州桥的认识。在这个自然段当中，就带有叙事性语言的特点，比如说写了这座桥不但坚固而且美观，应该说这个句子是承上启下的，前面写了赵州桥的坚固。而这个自然段主要是描写赵州桥的美观，来表现古代劳动人民的智慧和科学家他的创举。写了这样的龙，用了排比句、有的、有的、还有的，所有龙似乎都在游动，真像活的一样，这一段也要求学生背诵。那么为什么这个自然段要求学生背诵呢？是因为这个自然段它写出了精美这样的一个特点，同时也说明赵州桥它不仅是实用的、同时它更有艺术上的创新性。使得我们更能感受到我们古代劳动人民的智慧。最后一个自然段总结，并且给赵州桥做全面的评价。说它表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，因此课后练习实际上都是围绕着赵州桥它的说明的特点、说明的方法和说明的效果来给的几篇练习。一、默读课文，说说赵州桥什么样，想想课文可以分成哪几个部分。这种设计在建桥史上是一个创举。 这种设计指的是什么？有什么好处？并且读下面的过渡句，体会它在文中的作用，“不但坚固而且美观”这样句子的作用，并且要求背诵默写第三个自然段。
本文章还没有评论可爱的鼠狐猴阅读答案 狐猴可爱的鼠狐猴_狐猴
可爱的鼠狐猴教学目标：1、学会本课12个生字（其中一个多音字“尽” ）及新词，认读9个字。2、能把词语补充完整，并从中选择一个造句。3、有感情地朗读课文。4、了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。5、能展开想像，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。教学难点：展开想像，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。课时：2课时。第一课时（重点课时）体现新课程理念：教学中，我放手让学生独立学习。在这一步中，为了加强学生对文章的理解，我安排了多种读书形式，因为没有琅琅书声的语文课不是好课，读不好课文的语文课是失败的语文课。因此，在这节课中我力求安排多种读书形式，如：默读、指名读、自由读、师生配合读、全班齐读、评读、对比读等。教学目标：1、认识本课12个生字（其中1个多音字“尽”）及新词，认读9个字。2、有感情地朗读课文。3、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。4、能展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。教学重点：了解鼠狐猴的形体特征，行为特点和生活习惯。教学难点：展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。教学过程：一、导入新课：出示图片：你们知道它叫什么名字吗？板书课题：14、可爱的鼠狐猴问：看到课题，你想提出什么问题？（如：“鼠狐猴怎么可爱？”“鼠狐猴有什么生活习性？”等。）（困）二、初读课文：1、自读课文，注意读正确，提出不懂的问题。检查读词（生字带音节）小巧玲珑 灵活无比炎热多雨 无可奈何温暖如春 无精打采2、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：假如你是导游，你会怎样向游人介绍可爱的鼠狐猴？（找5名同学朗读课文。小组讨论：怎样向游人介绍可爱的鼠狐猴？）三、细读课文：1、如学生介绍：鼠狐猴的名字是怎样得来的。（学生读第一自然段，介绍鼠狐猴是世界上最小的猴，它的样子像老鼠，尾巴同狐狸的差不多，头和手脚又像猴子，所以叫鼠狐猴。）2、如学生介绍鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比。（学生读第二自然段，注意读出活泼的语气。）师：谁能解释一下“小巧玲珑、灵活无比、无可奈何”的意思？（指名解释“小巧玲珑、灵活无比、无可奈何”。）3、如学生介绍鼠狐猴的生活习性。（学生读第三、四、五自然段，并介绍：鼠狐猴的形体很小，是杂食动物，喜欢炎热多雨的气候，只有夏季才是观赏鼠狐猴的好时光。）（1）对比读下面的句子，说说你有什么感受。刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。（读句子，谈感受）（2）你还知道有关鼠狐猴的资料吗？谁能说一说。（展示学生们自己搜集到的资料。）（3）展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。（展开想象说一说，如制造非洲炎热多雨的气候条件，进行室内增温、人工降雨、布置非洲景观等。）四、课堂小结：动物是我们人类的朋友，我们应该爱护它们、保护它们。五、板书设计：样子有趣灵活无比14 可爱的鼠狐猴 小得可怜杂食动物喜爱炎热多雨的气候课后反思：抓住了阅读教学的特点，教学设计充分体现以学生为主体，注重学生学习体验。引导学生通过多种形式的读，品味语言，使学生在读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶。通过朗读表达自己的感受，读出自己独特的情感体验。在讲第二自然段体会鼠狐猴活动特点时，引导学生抓住重点词句结合生活实际体会，读出理解。当学生抓住“一会儿……一会儿”理解到鼠狐猴活动灵活无比，非常神奇时读出自己的理解。第二课时教学目标：1、学会本课12个生字（其中1个多音字“尽” ）及新词，认读9个字。2、能把词语补充完整，并从中选择一个造句。3、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课12个生字。教学难点：能把词语补充完整，并从中选择一个造句。教学过程：一、导入新课：朗读课文。（检查朗读情况。）二、学习本课生字：1、板书出示本课生字：玲 珑 灵 桌 奈 怜 克 杂 粮 昆 尽 管（指名读，领读）2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（困）1）小组讨论并汇报：熟字加偏旁，如：令—玲、龙—珑、良—粮、令—怜、官—管、火—灵、比—昆、兄—克；jǐn（尽管）（尽量）2）尽jìn（尽力） （多音字比较：尽 ）3）按上、下结构记忆：如：桌、奈。3、指导书写：重点指导“桌、奈”，提醒学生注意，“桌”中间一横要长些。给足时间，让学生踏踏实实写字。三、完成课后习题：1、第3题，把下面词语补充完整，再用一个造句。小巧（ ） （ ）无比（ ）热（ ）雨 （ ）奈何温（ ）如（ ） 无（ ）打（ ）1）补充词语：小巧玲珑 灵活无比炎热多雨 无可奈何温暖如春 无精打采2）选择造句。（所选择的词语，应该在结合课文理解意思的基础上再造句。）四、作业：1、抄写生字。2、朗读课文。3、预习第15课。 板书：14、可爱的鼠狐猴鼠 课后反思：这篇课文中个别生字的笔画较多，学生容易写错。老师在课下写作业时应在给学生讲解。
相关阅读: &
& 相关推荐}