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中国学习能力研究院第28期亲子沟通培训师
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　　文章摘要： G3商讯：日至10日，中国学习能力研究院第28期亲子沟通培训师国家认证培训课程圆满落幕，来自全国各地40多名家长、学校老师、培训机构负责人等教育行业人士参加了活动。 本次亲子沟通培训师课程从事、理、心等多个方面，向前来参加活动的学员介绍了
　　G3商讯：日至10日，中国学习能力研究院第28期“亲子沟通培训师”国家认证培训课程圆满落幕，来自全国各地40多名家长、学校老师、培训机构负责人等教育行业人士参加了活动。
　　本次亲子沟通培训师课程从事、理、心等多个方面，向前来参加活动的学员介绍了如何避免误入“亲子沟通的12个绊脚石”的盲区，孩子出现错误行为或者处于困扰中时我们该如何帮助孩子，亲子之间出现冲突又该如何双赢地解决问题。同时课程也让在座的各位深刻的认识到，父母也需要提高情商、自我成长，只有我们的身体力行才是培养出好孩子的最好方法。
　　中国学习能力研究院院长郭瑞立教授用清晰的体系、独特的授课方式——思维导图为学员们展示了精彩的课程内容，并以符合记忆规律的方式讲授。课程把理论讲解和技巧说明相结合，现场操作演练，效果立现，配以角色扮演、分组讨论、模拟体验、游戏互动、个案分析等，由浅入深、从泛而精的学习，学员们认识到了亲子沟通的正确方法和重要性，充分彰显本课程的独特魅力。
　　亲子沟通是每一个家庭都需要的课程，不论有没有孩子、不论孩子有多大，学习者都能从中获益。该课程内容经典、方法具体，有效解决亲子冲突，维持亲子和谐，适用于各个年龄阶段的父母，并适用于客户、领导、下属、同学、老师、亲人、朋友等更多的沟通领域。
　　课程核心理念美国心理学家托马斯。戈登“人本主义”已经跨越时空和国界，历经40余年、50多个国家传播、验证，郭瑞立教授在此基础上又融合了多种心理学技术和方法，省去学员自己到处收集资料、比较和研究的时间。课程清晰的沟通步骤蕴含人性化的理念，得到学员高度的认可。
　　这门课程广受欢迎的另一个原因是，学完后学员不仅能得到课程的全部内容，研究院还将该课程课程设计的目的与运作方式倾囊相授。学员们学成后，不仅学有所用，更能开辟事业的新天地，将这套好技术好方法分享给更多家长和孩子。
　　让我们期待“亲子沟通培训师”国家认证培训课程10月16-19日在南京大学的再次开办！我们届时再见！咨询课程请联系：田老师，QQ：
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　　如何培养孩子的学习能力，是许多家长非常关注的问题；因为孩子学习能力就预示着孩子成绩的高低。然而，最近有项调查报告指出：父母越重视孩子的学习，孩子的这项能力就越低！
　　家长越重视，孩子学习能力越低
　　8月8日，《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》新鲜出炉。这项调查通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段（0-18岁）时所面临的家庭教育问题。其中，低龄儿童智力过早开发、中国孩子素质能力缺失等问题已成为新时代家庭教育的痛点。
　　01.低龄儿童智力开发过早
　　《报告》显示，在婴幼儿（0-3岁）时期，近一半的家长开始担忧孩子的阅读能力，甚至高于对孩子性格问题和睡眠问题的关注。
　　幼儿园（4-6岁）阶段也同样如此。家长最关心的10项焦点问题中，与学习相关的问题就占了4项，比如孩子不愿意主动学习、读书习惯差等。全国各地层出不穷的早教机构，也在一定程度上折射出中国家长的希望与焦虑。
　　对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：
　　4~6岁是幼儿自我意识快速发展阶段，但不少父母和早期教育工作者对这一阶段孩子智力发展抱过高期望，要求孩子学习过多内容，从而养成被动型人格，对孩子终身发展造成巨大伤害，应引起高度重视。
　　02.中小学生素质力缺失
　　调查报告显示：来自学校和社会的压力让家长们更加关注孩子的学习。
　　但有趣的是，“学习”并不是家长们担心的首要问题。调查报告的数字反映出更多令人担忧的问题：70%的孩子生活懒散、58%的孩子有拖延症、53%的孩子粗心马虎……随着孩子年龄的增长，越来越多的父母发现孩子缺乏恒心、存在畏难情绪。
　　为什么中国孩子在自信心、恒心、毅力、生活习惯等“素质力”方面存在普遍缺失？中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平认为：
　　它折射出应试教育弊端，家长过早重视孩子成绩，而忽视了素质能力的培养。就人格塑造、品质培养、行为习惯养成等方面而言，若低龄阶段出现问题后不加以正确的教育引导，这些影响或将贯穿个人成长的始终。
　　孩子从小应该掌握的能力
　　生命中有很多重要的东西，除了学习，孩子更应该从小掌握这几方面的能力：
　　自尊心
　　家长要尊重孩子，与孩子平等相处。培养他成为他自己，而不是成为我们想要的人；
　　让孩子活出天性，尽量不要拿自己的孩子去和别人比；不要当着孩子的面批评孩子，要尊重孩子；
　　不要当着别人诋毁孩子；不要和别人说自己孩子的不足，如果孩子被否定了，就会打击孩子的自尊心，孩子就会有羞愧的感觉！
　　责任心
　　让孩子学会悦纳自己敢于承担，接纳别人尊重别人。
　　家长在孩子面前要做好表率：做错事时要有承担，要向孩子说明表达用于承认自己的错误、承担自己的责任，而不是辩解和掩饰。
　　同时也要给孩子犯错的机会，并要告诉孩子爸爸妈妈也会做错事，做错事没关系，重要的是我们怎样去承担。
　　自信心
　　自信心是孩子学习的动力。自尊心、责任心是孩子自信心的前提，随着孩子的长大，伴随着孩子的自尊，敢于承担，自信心也会发展。
　　家长不要指责、否定、攻击孩子，因为孩子没有尊严就没有自信心，要多鼓励孩子、多肯定孩子、多关注孩子进步的地方。
　　上进心
　　上进心不仅可以把孩子身上的坏习惯斩草除根，还能让孩子变得热情无比、积极乐观、不畏困难。
　　家长要为孩子树立恰当的目标，使他有获得成功的机会，能够体验到成功后的喜悦。当一个人在学习和工作中取得成绩，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样，孩子更是如此。
　　自控力
　　很多家长过于溺爱孩子，无条件地满足，造成孩子自立能力出问题。家长要学会让孩子等待达到延迟满足来培养孩子的自控力，自控力是孩子自立的根本，因为孩子最终是要独立。
　　意志力
　　家长要让孩子参加一些锻炼，让孩子多去尝试做各种事情，鼓励、支持孩子参加各种课余活动，如唱歌、跳舞、手工制作等，以及一些劳动和体育锻炼，适当让孩子吃吃苦，并做到有始有终，言必行，行必果。
　　“失败力”
　　培养孩子有接受失败的能力。团体社会里，孩子输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，因此，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。
　　家长不能因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，可以有站起来，并再次勇往直前的能力。
　　思考力
　　学习能力的提高离不开主动积极的思考。所以要锻炼孩子思考的能力，凡事就要让孩子亲历亲为，多从启发的角度教育孩子。如多问她“你觉得应该怎样？””如果这样，会怎样？“等。
　　教孩子学会哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待。不是“凭着感觉走”的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物。
　　幸福力
　　幸福不在于得到多少， 而在于感知幸福的能力。一个没有感知幸福能力的人，无论他得到再多，他都不会幸福；一个能够感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。
　　沟通力
　　孩子如果觉得交流是一种享受，无论跟谁交流都能轻松自如，身心一致，内外一致，他的交际圈就会越来越大，他的未来与社会的相融性就会越来越强。
调查报告援引自家长帮和好未来基金会
【父母堂】 编辑：一童
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