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声母表韵母表整体认读音节标调歌
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鄂教版一年级上：《y w》教学设计（1）
　　本课共2课时，预计上课的周次为4周
　　文本分析：
　　《yw》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，利用儿歌帮助学生掌握标调方法，激发学生学习的欲望。但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
　　教学内容： yw
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.学会y w两个声母，读准音，认清形。
　　2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
　　3.激发学生学习拼音的兴趣。
　　教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
　　教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。
　　教学过程：
　　一、复习导入(5分钟)
　　1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
　　（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
　　2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、&，。是老大 小弟。）
　　二、学习声母Y和整体认读音节yi(13分钟)
　　1.单韵母六兄弟中有一个小i（板书i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生跟读。
　　2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）
　　（图上的树权像声母Y的形状。）
　　3.我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
　　生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。
　　4.大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
　　指生读，师纠正读音。
　　5.音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yi yi yi怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）谁也能读一读？
　　6.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？请学生上台指。
　　（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
　　7.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（板书：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。谁来读一读？指生读。
《鄂教版一年级上：“y w”教学设计（1）》摘要：声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容： yw 第一课时 教学目标： 1.学会y w两个声母，读准音，认清形。 2.能正确书写学会整体认读音节yi、...： ◇
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作者：周蕴艳
来源：高塍小学
发布时间：日 　
3、b&p&m&f
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
二、教学重点、难点：
字母b&p&m&f的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
三、教学准备：
多媒体课件、字母卡片若干。
四、教学过程：
一、谈话导入情境，感受字母发音
　　1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
　　2．你们看，图上画了谁?在干什么?
　　3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
　　二、借助表音表形图，学习字母音和形
　　1．学习“b”。
　　(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
　　(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
　　(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)&
　　(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
　　(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
　　2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
　　三、利用书写教材，自主练习写字
　　1．学生认读b、p、m、f卡片。
　　2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
　　3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
　　4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
　　5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
五、板书设计：
3、b&p&m&f
3、b&p&m&f
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
正确认读方框内b&p&m&f&与单韵母组成的音节。
二、教学重点、难点：
字母b&p&m&f的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
由图入手，学习“两拼法”
　　1．教师出示“八只大雁”图（请学生观察，并数一数有几只大雁。）
　　2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
　　3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)
　　4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
　　二、联系生活，练习拼读音节
　　1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
　　2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
　　三、进行游戏，巩固拼音练习
1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。（为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。）
2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
五、板书设计：
3、b&p&m&f
4、d&t&n&l
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1.主动学会4个声母d&t&n&l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d&t&n&l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
二、教学重点、难点：
字母d&t&n&l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课
　　1.&引导看情境图
　　⑴显示画面
　　师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？
⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
　　2.&引导听语境歌
　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
　　⑵课件显示拼音语境歌:&
　　wù&kōng&běn&lǐng&tè&bié&dà,&tiān&bīng&tiān&jiàng&dōu&bú&pà.&dǎ&bài&né&zhā&sān&tài&zǐ,&lè&de&wù&kōng&xiào&hā&hā.&
　　①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？
　　②学生看，试读。
　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d&t&n&l”闪动，引出课题。）
　　二、学习声母d和t&
　　（一）认清形，发准音
　　1.&学习d&
　　⑴显示“座钟笔筒图”
　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
　　（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）
　　⑵我当小老师
　　师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
　　（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）
　　师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
　　（指名读，纠正发音。）
　　⑶同桌互读，共同正音。
　　⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
　　⑸课外延伸，能力提高。
　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
　　2.&同法自学t&
　　　（二）正确书写
　　1.&学习d的书写
　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）
　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。
　　①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
　　师：你是怎么记住d的写法的？
　　　②演示d的笔顺，学生书空：d→c&d&
　　师说顺口溜强化记忆：
　　有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
　　③学生在书上描红。（两遍）
　　2.&自学t的写法
　　3.&大组竞赛，每组选一个代表上台书写d&t&，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）
　　　　三、学习d&t与a&e&i&u的拼音
　　1.&幻灯出示：d—a→t—a→&&d—e→t—e→&&d—i→t—i→&&&d—u→t—u→
　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d&t与单韵母a&e&i&u的音节？
　　⑵学生自由练习，同桌互练。
　　2.&幻灯片中闪现：
　　da&de&di&du&ta&te&ti&tu&
　　学生拼读，师注意纠正读错的音。
　　4.&指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
　　四、巩固练习（找字母游戏）
　　以四人小组为单位，组长将b&f&d&t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
　　五、作业
　　1.&好朋友之间互相检查d&t的发音。
　　2.&抄写d&t各四遍。
　　3.&搜集生活中与d&t相关的音节，继续练习拼读音节。
五、板书设计：
4、d&t&n&l
4、d&t&n&l
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、看图学习声母n&l，能够读准音，认清形，正确书写。
&2、正确认读方框n&l与单韵母组成的音节。
二、教学重点、难点：
字母d&t&n&l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
一、复习检查
　　1.&抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
　　2.&接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
　　座钟笔筒d&d&d
　　时装模特t&t&t
　　　二、学习声母n和l
　　（一）认清形，发准音
　　1.&学习n
　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
　　师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
　　学生齐答后，幻灯片闪现：n
　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
　　⑶我当小老师
　　个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
　　⑹记字形①一分钟记字形。&&②交流识记方法。&&③归纳方法：
　　哪吒出关n&n&n&&&&&&一个门洞n&n&n&&&&u&字倒写n&n&n……
　　　2.&学习l
　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
　　⑷记字形。（方法同上）
　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。
　　①辩音。
　　教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
　　②听力比赛
　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
　　奶奶拉车&&你们鸭梨　泥土礼物　哪里蜡烛
　　　　（二）正确书写
　　1.&学习n的书写
　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
　　⑵投影出示四线格，指名范写。
　　⑶师纠正补充：
　　“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
　　⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
　　⑸学生在书上描红。（两遍）
　　2.&自学l的写法
　　3.&大组竞赛，选出“书写大王”。
　　三、学习n&l与a&i&e的拼音
　　1.&幻灯出示：n—a→l—a→&&&&n—e→l—e→&&&&n—i→l—i→
　　⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
　　⑵自由练习，同桌互查。
　　2.&学生齐拼读，幻灯片中闪现：na&la&&&&&ne&le&&&&&ni&li&
　　教师注意纠正学生读错的音。
　　3.&指名开火车读，评出“拼读大王”。
　　四、巩固练习（游戏）
　　1.&小组合作：以四人小组为单位，组长将d&t&n&l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
　　2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
　　五、作业
　　1.&好朋友之间互相检查n&l的读音。
　　2.&抄写n&l各四遍。
　　3.&让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。（搜集生活中与n&l相关的音节，继续练习拼读音节。）
五、板书设计：
4、d&&t&&n&&l
4、d&t&n&l
第三课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、复习4个声母d&t&n&l及与单韵母相拼的音节。
2、.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
二、教学重点、难点：
d&t&n&l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
一、复习检查
　　1.&课件出示字母：d&t&n&l&i&a&o&u&e&
　　2.&闪现声调符号，看谁读得又快又准。
　　3.&学生出题，让大家拼读音节。
　　二、创设情境，学习新知
　　1.&看图和实物学习带调音节。
　　⑴投影出示吹笛子图
　　①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）
　　②指名拼读：d—í→dí&
　　①出示dī、dí、dǐ、dì&&学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
　　②试用di的四声组词，并试着说一句话。
　　例：dí&笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
　　⑵依次出示其它图，学法同前。
　　　2.&学习拼读ná、tí、dú&
　　⑴一名学生上台表演拿苹果。
　　①师：小朋友，你们看他正在干什么？
　　生：他正在拿苹果。
　　②课件中出示：ná&n—á→ná&&&&&（学生齐读、指名读。）
　　⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
　　⑶游戏：你做我说
　　同桌一人做动作，另一人说出音节。
　　　3.&将图和带调音节对应起来
　　⑴提问：
　　①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)&
　　课件出示：dī&da&dī&da&(学生齐读，同时做钟摆动作)&
　　②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）
　　课件出示：lē&lē&lē&（学生齐读，同时做赶猪的动作）
　　③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）
　　课件出示：dī&dī&dī&(学生齐读，同时做按喇叭的动作)&
　　④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）
　　课件出示：tū&tū&tū&(学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)&
　　⑵引导连线（学生独立完成）
　　　三、巩固练习
　　1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
　　2.学生自己尝试编儿歌。
五、板书设计：
4、d&&t&&n&&l
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
二、教学重点、难点：
1．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
2．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
三、教学准备：
1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
四、教学过程：
一、导学新知
　　1．欣赏情境图。
　　(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
　　(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
　　　2．学习字母g、k、h。
　　(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
　　(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
　　(3)学生反复练读字母g、k、h。
　　(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
　　学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
　　（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
　　3．学习语境歌。
　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
　二、学习书写字母
　　1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
　　1．游戏：“看谁接得快又准”。
　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
　　2．游戏：“看谁找得快又准”。
　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
五、板书设计：
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
二、教学重点、难点：
能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节。
能看图正确拼读带调音节。
三、教学准备：
四、教学过程：
一、复习检查
　　1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
　　2．游戏：“击鼓传花”。
　　(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
　　(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
　　(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
二、学习拼读音节
　　1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
　　(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
　　(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
　　2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
　　(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。（说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?）
　　(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
　　(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
　　学生反复练读，体会发音要领。
　　　3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
　　1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
　　2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
　　3．复习巩固。
　　(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
　　出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
　　(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”（引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。）
五、板书设计：
5、&g&&&k&&&h&
da&&&&gu&&&&&&&ba&&&he&&&&&ba&&&&ge&&&&&&pa&&&po&&
6、&j&&q&&x
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
二、教学重点、难点：
1．学会声母j、q、x，能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
2.渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
三、教学准备：
四、教学过程：
、谈话导入情境，感受字母发音
　　1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
　　2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
　　二、借助表音表形图，学习字母音和形
　　1．学习j。、
　　(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
　　(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
　　(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
　　(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
　　(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
　　2．同样方法学习q、x。
　　三、利用书写教材，自主练习写字
　　1．学生认读j、q、x卡片。
　　2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
　　3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
五、板书设计：
6、&j&&q&&x
6、&j&&q&&x
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
二、教学重点、难点：
1．学会声母j、q、x，能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
2.渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
三、教学准备：
四、教学过程：
组织学生复习j、q、x
　　二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
　　（“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”）
　　1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
　　教师板书：ju。（提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。）
　　2．教师请学生尝试拼读这个音节。
　　3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
　　三、看图拼读音节
　　1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
　　2．教师出示音节jī&
　　qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
　　3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
　　4．教师出示音节词hú&xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
　　四、动手操作，复习b、d、p、q
　　1．教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
　　2.&学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。
五、板书设计：
6、j&&q&&&x
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、学会z&c&s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z&c&s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi&ci&si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
二、教学重点、难点：
1学生掌握z&c&s三个声母，并且学会zi&ci&si三个整体认读音节。
2使学生明确—i不是i，掌握zi&ci&si三个整体认读音节。
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）复习检查。
　　1、认读已学过的声母。
　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
　　（二）提出教学目标。
　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
　　（三）教学声母z&c&s的读音和字形。
　　1、教学声母z。
　　（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
　　（2）教学z的发音。
　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
　　（3）顺口溜记形：冬冬写字z&z&z，像个2字z&z&z。
　　2、教学声母c。　
　　（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
　　（2）教学c的发音。
　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
　　（3）顺口溜记形：小小刺猬c&c&c，半个圆圈c&c&c。　
　　3、教学声母s。
　　（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
　　（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
　　（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s&s&s，半个8字s&s&s。
　　（四）课中操。
　　冬冬，爱写zì,&&写个2字像个z,&&小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
　　（五）教学zi&ci&si三个整体认读音节。
　　1、出示：zi&ci&si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z&c&s后面都跟着i）告诉学生：zi&ci&si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z&c&s与i相拼。声母z&c&s要读得轻短些，整体认读音节zi&ci&si要读得响亮些，长些。
　　2、出示：z—zi&c—ci&s—si，对比读。
　　3、练习整体认读音节的四声。
　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
　　（六）巩固练习。
五、板书设计：
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、巩固声母z&c&s和整体认读音节zi&ci&si。
2、学会z&c&s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。
二、教学重点、难点：
1学生掌握z&c&s三个声母，并且学会zi&ci&si三个整体认读音节。
2使学生明确—i不是i，掌握zi&ci&si三个整体认读音节。
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）复习检查。
　　1、卡片：zi&ci&si这三个叫什么？
　　2、快速读：zì&sì&cí&sǐ&zǐ&zī&sī&sì&cī&cǐ&sí
　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
　　（二）教学z&c&s与单韵母的拼音。
　　1、出示书上的音节：ze&zu&zuo&ce&cu&cuo&se&su&suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　（三）课间操。
　　冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
　　（四）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
　　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、课后能够背诵儿歌。
　　（六）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（七）巩固练习。
　　1、读一读，比一比。
　　z------zi&c------ci&s------si
　　zi------za&ci------cu&si------se
　　2、拼读音节。
　　zǔ&mǔ&dǎ&zì&cū&xì&zì&mǔ
　　tǔ&sī&yā&zi&wū&zi&zǔ&guó
　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（八）小结。
　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z&c&s和单韵母a&e&u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
五、板书设计：
z------zi&c------ci&s------si
　　zi------za&ci------cu&si------se
8、zh&&ch&&sh&&r
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、巩固声母z&c&s和整体认读音节zi&ci&si。
1、学会4个声母zh&ch&sh&r和整体认读音节zhi&chi&shi&ri&，能够读准音，认清形，正确书写。
2、 能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
二、教学重点、难点：
zh&ch&sh&r&的发音，三拼音的方法。
三、教学准备：
四、教学过程：
、 复习检查
1、 抽读声母卡片z&c&s，指名说说z&c&s叫什么音
2、 引读z&c&s的顺口溜。
3、 抽读卡片zi&ci&si&，指名说说这3个音节叫什么音节。
二、 看情景图，教学语境歌，引出新课内容
1、 引导看情景图，出示幻灯图片。
（1）、图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
（2）、图上画了谁？他们在干什么？
（3）、学生回答问题时，相机出示音节：zhi&chi&shi&ri&
2、 放录音听语景歌（一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。）
三、 教学声母zh&ch&sh&r&及音节zhi&chi&shi&ri
1、 教学声母zh&ch&sh&r
（1）、教学声母&zh。引导看图，图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生“织”的声母就是zh。
听老师读&zh。学生练习发zh。（教师巡视，帮助发音困难的学生。）
比较zh和z的发音。
指名说说，我们怎样记住zh。
引导自编顺口溜：z加椅子zh&zh&zh。
&&（2）、教学声母ch。引导看图，图上画的是什么？它是什么样儿的？告诉学生皮尺的“尺”读音有点像ch。
&&&&&&&&&&教师发ch音，学生练读。
&&&&&&&&&&学生讨论：用哪句话记住它。
&&&（3）、教学声母&sh&。
&&&&&&&&&&出示s&，指名读，再在s后面加上h。
&&&&&&&&&&请小朋友想想zh&ch&的读音。试读sh&，教师注意纠正读错的音。
&&&&&&&&&&Sh像什么？指导看图，用一句话记住Sh。
&&&&&&&（4）、教学声母r&。引导看图，图上画的是什么？太阳还有一个名字叫什么？
&&&&&&&&&&&&“日”和r&的发音差不多，出示r。
&&&&&&&&&&&&&教师范读，学生模仿。
&&&&&&&&&&&&&指名说说&r&像什么？读顺口溜：树干长杈&r&r&r，一棵小芽&r&r&r。
&&&&&&&&&&&&&告诉学生zh&ch&sh&r都是翘舌音。
2、 教学音节zhi&chi&shi&ri&。
&&&zh&ch&sh&r和z&c&s一样，它们也有一个特殊的朋友。
&&&出示：zhi&chi&shi&ri，（告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh&ch&sh&r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。）
&&&领读，小组读，集体读。
&&&练读四声，选音组词。
四、 巩固练习
1、 指读声母卡片：zh&&ch&&sh&&r
2、 听音拿卡片：zh&&z&&ch&&c&&sh&&s
3、 抽读音节卡片：zhi&&chi&&shi&&ri
4、 听下面的句子，指出声母是zh&ch&sh或z&c&s的音节。
1、 抄写声母两遍（包括描红）。
2、 抄写音节各一遍。
五、板书设计：
8、zh&&ch&&sh&&r
8、zh&&ch&&sh&&r
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
教学zh&ch&sh&r和韵母的拼音，会读拼音词。
二、教学重点、难点：
zh&ch&sh&r&的发音，三拼音的方法。
三、教学准备：
四、教学过程：
、 复习检查
1、 指名读字母卡片：z&c&s&zh&ch&sh&r
2、 读下列声母,说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
C&&b&&z&&t&&ch&&sh&&d&&s&&r&&n&&zh
二、教学zh&ch&sh&r和韵母的拼音
1、 幻灯出示五幅图，指名说说图意。
图1：两个小朋友在植树。
图2：一轮红日从东方冉冉升起。
图3：壶里和杯里的茶正冒着热气。
图4：一位厨师在做菜。
图5：一只蜘蛛在结网。
2、 出示五个拼音词：
zhí&shù&&&&rì&chū&&&rè&chá&&chú&shī&&zhī&zhū
逐词出现，边出现边指明分析音节结构。
3、 指名分析后反复练读。
4、 做“找朋友”的游戏。（如：拿“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì&chū&”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读三遍。）
三、巩固练习
1、 练读书上的内容。
2、 读绕口令。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。
1、 读课文。
2、 抄写：zh&ch&sh&r
五、板书设计：
8、zh&&ch&&sh&&r
8、zh&&ch&&sh&&r
第三课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
二、教学重点、难点：
zh&ch&sh&r&的发音，三拼音的方法。
三、教学准备：
四、教学过程：
一、复习检查
1、 听写字母：z&&zh&&ch&&c&&sh&&r&&s
2、 复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、 学习三拼音
1、 出示：sh—u---ō→shuō&
2、 仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成？（声母、介母、韵母）
3、 指导拼读方法。
（1） 出示小猴推卡片的幻灯片。
（2） 谁来说说小猴应该怎样推卡片？（快速地推）
（3） 抽动幻灯图片，演示合并过程。
（4） 教师范读：g—u--ā→guā,教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5） 学生练读，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、 看图拼读三拼音节
1、 出示：x—i--ā→xiā&,指名说说声母、介母、韵母各是什么。自由练习拼读。指名拼读。&看图，指名说说图意。
2、 出示：h—u--ā→huā
&&&&&&&&&d—u--ǒ→duǒ
&&&&&&&&&&huā&&&duǒ
指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连续拼音词。
四、 巩固练习
1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
gā&&&&kā&&&hā&&&gū&&&hú&&&kù&&&nuó
guā&&kuā&&huā&&guō&&huó&&kuò&&luó
duō→(&d&)—(&&&)—(&&&)
kuā→(&&&)—(&&&)—(&&&)
tuō→(&&&)—(&&&)—(&&&)
huā→(&&&)—(&&&)—(&&&)
&&听写6个单韵母和已学过的声母。
五、板书设计：
duō→(&d&)—(&&&)—(&&&)
kuā→(&&&)—(&&&)—(&&&)
tuō→(&&&)—(&&&)—(&&&)
huā→(&&&)—(&&&)—(&&&)
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、 学会声母y&w&、整体认读音节yi&&wu&&yu&及其四声，能够读准音、认清形，正确书写。
2、 能正确认读y&w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
二、教学重点、难点：
整体认读音节yi&&wu&&yu的认识，yu书写时ü上两点省写的规则。
三、教学准备：
课件、小黑板、字母卡片、图片
四、教学过程：
、复习检查
1、&抽读声母卡片：b&p&m&f&d&t&n&l&g&k&h&j&q&x&zh&ch&sh&r&z&c&s&
2、&抽读韵母卡片：i&u&ü
一、&看情景图，听语境歌，引出新课内容
1、&指导看图：图上画的是什么？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么？学生回答问题时相机出现y&w&yi&wu&。
2、&听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。学生跟着老师读语境儿歌。
3、&告诉学生：图上的音节和声母就是我们本课要学的内容。
二、&授新课
1、&教学声母y，整体认读音节yi及四声。
（1）&看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读、齐读、指名读。
y和i&比较。y是声母，读音轻短。i是韵母，读音响长。
&&&&&&谁来说说y像什么？编顺口溜：古人衣领y&y&y。
指导书写，学生书空、描红。
（2）&告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i，它俩组成整体认读音节yi，指导读音。
出示yī&yí&yǐ&yì，指名读，教儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听。说说儿歌中哪些字的韵母是i。
2、&教学声母w，整体认读音节wu及四声。
（1）&教学w的读音。看图，图上画的是什么？出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。教师范读，学生自由读。
W和u的比较。
指名说说w像什么（编顺口溜：小屋相连w&w&w&。）
指导书写。
（2）&教学整体认读音节wu。出示wu，告诉学生：w是声母，u是韵母，我们可以分别称为大w和小u，它们合在一起组成音节wu。指名读，齐读。
出示：wū&&wú&&wǔ&&wù&&教师领读并组词。
3、&教学音节yu及其四声。
出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,及及忙忙地跑到y后组成整体认读音节，连帽子都丢了。
三、&巩固练习
1、听发音拿卡片：y&&w&&i&&&u&&ü&&
2、区别声母、韵母和整体认读音节。
出示：y&&i&&w&&u&&yi&&wu&&yu
（上面哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节。）
五、板书设计：
yī&yí&yǐ&yì
wū&&wú&&wǔ&&wù
10、ai&&ei&&ui
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会3个复韵母ai&&ei&&ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读有声母与ai&&ei&&ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
3．通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
二、教学重点、难点：
1．指导学生学会ai&&ei&&ui的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确拼读声母与ai&&ei&&ui组成的音节及音节词。
三、教学准备：
1．写有ai&&ei&&ui的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
四、教学过程：
一、课前铺垫，导入新课
1.认读单韵母和声母
2.今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
二、引导发现，自主探究
（一）学习“ai”
1.观察挂图
（1）这幅图上画的是什么？(这幅图上画的是两棵树。)
（2）这两棵树长得一样吗？(一棵高，一棵矮。)
2.高矮的“矮”，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（出示ai&）
3.谁能读读？（生读）。你是怎样读好的，由a的音滑向i的音。
4.生齐读。指名读。
5.&学习标调
（1）师讲故事：单韵母妈妈有六个孩子，老大是a，老二是O，老三是e，i和u是一对双胞胎，最小的孩子是v，他们几个兄弟都很谦让，就像孔融一样，所以在给复韵母戴帽子的时候，他们总是让给哥哥戴。I和u是一对双胞胎，所以他们谁在后面就给谁戴。
（2）学习儿歌：有a找a，没a找o&e，iu并列标在后。
6.&指名给ai标调
7.&生自由练读，再读给同座听。
8.指名读ai&的四声，乘机扩词。
（二）学习“ei”&“ui”
1.师述：这时来了一只小羊，它肚子好饿啊，咩咩的叫着，看到小树就要去吃树叶，两个小朋友看到了，怎么办呢？
2.生回答：这个男小朋友拔了一把草，对小羊说：“ei,过来吃草吧！”
另一位小朋友就用绳子把小树围了起来。
3.“ei”，“ui”就是我们要学的另外朋友。（出示“ei”&“ui”&）同学们自己试着读一读。
4.生试读。
5.谁愿意当小老师到前面读一读？
6.分组读，看一看哪一组是最优秀的学生？
7.谁愿意读给大家听（指名读）？
8.练习给ei和ui标调，练习发ei&ui的四声。
9.师小结：同学们，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。（指板书）下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。
三、游戏巩固
1.拿出拼音卡片摆一摆
(1)老师发音学生摆
(2)同桌之间我读你摆或我摆你读
四、描红写字
1.生自己观察ai&&ei&&ui&&这三个复韵母在四线格中的位置
2.比较哪个更好看，教师分别写靠得太挤的，分得太开的和正好的。
3.生描红，师巡视指导。
五、完成《习字册》
五、板书设计：
10、ai&&ei&&ui
10、ai&&ei&&ui
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
学会ai&ei&ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
二、教学重点、难点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
三、教学准备：
四、教学过程：
一、复习检查
　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
　　2、复习复韵母ai&ei&ui和它们的四声。
&&&&二、学习复韵母ai&ei&ui的拼读。
　　1、复习声母。
&&&&2、复习拼音节的方法。
&&&&3、出示：
&&&&b&m&g　　p&ai&ei&h　　ui&&&&k&sh　　h&w&s
　　（1）声母有哪些？韵母又有哪些？
　　（2）练习自由拼读。
　　（3）指名读音节。
　　（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
（指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。）
　　4、带调拼读双音节词。
　　（1）教学bái&cài&：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
　　（2）教学méi&huā、shū&guì，方法同上。
&&&&三、看图听故事，练拼音节。
&&&&1、看图回答问题。
&&&&2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
&&&&3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。（再个别拼读、连读。）
　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
&&&&四、巩固练习。
　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
　　2、做“找朋友”的游戏。
　　3、分解音节。（多媒体出示）
五、板书设计：
10、ai&&ei&&ui
méi&huā、
11&、ao&ou&iu
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
3．通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的意志。
二、教学重点、难点：
1．引导学生掌握复韵母的标调规则。
2．引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。
三、教学准备：
1．用彩纸剪成星星状，并在后面写上“ɑ&o&u&i&&āi&éi&uǐ&uì”。
2．和课文配套的情境图、插图。
3.&写有“bāo&&xiào&&niǎo&&yáo&&māo&&qiáo&&dǎo&&piào”的音节卡片。
4．写有“ɑi&ei&ui&ɑo&ěi&āi&uì&áo&&dāo&&xiǎo”的卡片。
5．写有“pǎo&&hóu&&qiū&&bèi&&cái&&guǐ”的卡片。
四、教学过程：
1．师谈话：今天，老师带小朋友一起飞上天空摘星星，好吗？
2．小朋友一边拍手一边说：我们一起乘飞船，飞上天空摘星星。
3．指名说说复韵母的发音方法。
二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标
1．看情境图
（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？
（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。岸上的小朋友一边观看，一边为他们鼓掌喊“加油”。）
（2）随学生回答相机出示：ɑo&&ou&&&iu
2．听语境歌
（1）老师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
（2）学生跟着读。
3．揭示学习目标：ɑo&&ou&&&iu就是我们汉语拼音11课要学习的内容。这节课主要学习ɑo。
三、教学复韵母ɑo
1、ɑo的读音
（1）教师范读，学生看口型变化。
（2）指名说说ɑo的发音方法。
（3）教师再次范读。
（4）学生用这种方法在小组里练习发音。
（5）指名读，注意纠正读错的音。
（6）开火车读。齐读。
2、ɑo的四声
（1）出示：āo&&áo&&ǎo&&ào
（2）学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。
四、ɑo与声母的拼读
&1．ɑo与声母b&&m&&g&的拼读&
（1）师：复韵母ɑo很喜欢和声母交朋友，当它和&m&d&g碰在一起时，你会读吗？
（2）出示：&&&&m&&&&&&&&&&&&&&mao
&&&&&&&&&&&&&b&&&&&ao&&&&&&&bao
&&&&&&&&&&&&&g&&&&&&&&&&&&&&gao
（3）学生在小组里练习拼读。
（4）指名拼读
（方法：声母m，韵母ɑo，拼成音节mɑo。）
（5）开火车拼读。
（6）男女生对口令，即男生说：声母m，韵母ɑo，女生则说：拼成音节mɑo。
2．ɑo与声母&d&&t&&n&的拼读
（1）师：如果把声母换成d&t&n，你们一定也能读好。
（2）出示：
d&&&&&&&&&&&&&&&&dao
&&&&&&&&t&&&&&&&ao&&&&&&&tao
&&&&&&&&n&&&&&&&&&&&&&&&&nao&
（3）自由拼读。
（4）开火车拼读。
3.&ɑo与声母&d&&t&&n&的三拼
（1）师：声母与ɑo的两拼音节，大家读得很好，如果老师加一个介母i，你有信心读好它们吗？
（2）出示：
&d&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&diao
&&&&&&&&&t&&&&&i&&&&&ao&&&&&&&tiao
n&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&niao
（3）复习三拼连读法
(声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。)
（4）小组练习拼读，老师指导。
（5）小组长带领组员拼读。
（6）指名读。齐读。
4．看图练读拼音词
（1）拼读dà&&dāo
①图上画了什么？
②出示音节词：dà&&dāo
③指名直呼音节dà，并拼读dāo。
④指名连读音节词。
（2）拼读xiǎo&&qiáo
①教法基本同上。
②用“qiáo”练习组词说话：你知道哪些“qiáo”？
五、巩固练习
1.指导读书：在书上找出这节课所学的内容，并读一读。
2.高低音练习：bāo&&xiào&&niǎo&&yáo
（方法：老师低声读音节时，学生就高声读，反之亦然。）
3.游戏：奇妙的口袋
（玩法：把音节卡片装入口袋内，让学生摸了读。卡片上写着：māo&&qiáo&&dǎo&
1．抄写ɑo。
2．抄写音节：dāo&&xiǎo&&qiáo。
五、板书设计：
11&、ao&ou&iu
&&&&&&&&&&&&&m&&&&&&&&&&&&&&mao
&&&&&&&&&&&&&b&&&&&ao&&&&&&&bao
&&&&&&&&&&&&&g&&&&&&&&&&&&&&gao
&d&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&diao
&&&&&&&&&t&&&&&i&&&&&ao&&&&&&&tiao
n&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&niao
11&、ao&ou&iu
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
学会3个复韵母ao&ou&iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
二、教学重点、难点：
读准ɑo、ou、iu的发音和四声。
三、教学准备：
四、教学过程：
1、抽读卡片：ɑi&ei&ui&ɑo&ěi&āi&uì&áo
2、读音节：dāo&&xiǎo&&qiáo
二、学习复韵母ou&&&iu
1、学习复韵母ou
（1）ou的读音
①板书ou（告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。）
②教师范读，学生练读。
（2）ou的四声
①出示：ōu&óu&ǒu&òu
②自由练读，指名读，开火车读。
2．学习复韵母&iu&&（方法同上）
3．教学标调规则
（1）出示āi&ào&ōu&éi&uǐ&iú
（2）根据学生的回答，引导小结标调规律：
有a在，帽子给a戴，a不在，找o&&e。
要是i&&u在一起，谁在后，帽子给谁戴。
三、学习ou&&&iu与声母的拼读
1．出示：&
t&&&&&&&&&&&&&tou
h&&&&&ou&&&&&&hou
&&&&&&&&z&&&&&&&&&&&&&zou
（1）学生自由练习拼读&（2）指名做小老师领读&（3）同桌合作，互拼。
&n&&&&&&&&&&&&&niu
&&&&&&&l&&&&&iu&&&&&&liu
&&&&&&&q&&&&&&&&&&&&&qiu
（方法同上）
3.看图读拼音词
（1）出示g-ǒu-gǒu
①&指名分析声韵母，练习拼读。
②说说图上画的是什么狗？
③随学生回答出示:huā&gǒu
④指名拼读huā,再连读拼音词
⑤男生读,女生读,齐读
（2）出示:q-iú-&qiú
①自由练读,指名拼读
②说说图上画的是什么?
③随学生回答出示:qì&qiú
④指名连读拼音词
⑤图上画了什么样的气球?你喜欢吗?
⑥什么时候?什么地方?你看见过气球?
⑦除了气球,你还知道有什么球?
四、看图读绕口令
1．图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？他们正在干什么？
（1）随学生回答相机出示：xiǎo&&hōu&&&&&&liǔ&&zhī&&&&&niú
（2）同桌合作，练习拼读以上音节。
（3）指名读。
（4）出示绕口令：
&&&&&&&&xiǎo&&hōu&&qí&niú&&liǔ&&xià&&zǒu，
&&&&&&&&niú&&&zǒu&&liǔ&&zhī&&dǎ&&hōu&&tóu。
（5）小组合作，把每个音节读正确，再连起来读一读。
（6）指名读绕口令。
（7）齐读。
五、巩固练习
1．读一读，比一比。
ao—ou&&&iu—ui&&&ai—ao&&&ai—ei&&&&ou—iu
悄悄话：pǎo&&hóu&&qiū&&bèi&&cái&&guǐ
3．读一读。
1．正确书写ou&&iu。
五、板书设计：
11&、ao&ou&iu
o—ou&&&iu—ui&&&ai—ao&&&ai—ei&&&&ou—iu
12&ie&&üe&&er
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会复韵母ie&&üe、特殊韵母er、整体认读音节ye&&yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie&&üe&组成的音节，能熟练拼读。
3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。
二、教学重点、难点：
声母和ie&&üe相拼的音节作为重点进行练习。
三、教学准备：
1．单韵母卡片、ai&&ei&&ao&&ui&&iu的卡片、yu&&yi的卡片
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
四、教学过程：
1．唱读单韵母儿歌。
2．认读复韵母：ai&&ei&&ao&&ui&&iu
3．整体认读音节：yu&&yi&
二、看语境图，听语境歌，引出新授内容
1．引导看语境图。
谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie&）。
小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe&、er）
2．听语境歌。
老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。
3．揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。
这节课我们主要学习复韵母ie&
三、教学复韵母ie&
1．ie&的发音
⑴教师范读，学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
⑶教师再次范读。
⑷学生用这种方法在小组里练习发音。
⑸指名读。开两列火车读。齐读。
2．ie&的四声
⑴出示ie的四声
⑵学生在小组里练习。
⑶指名读。
⑷齐读。（边读边打手势）
四、学习ie&与声母的拼读
1．谈话：复韵母ie&很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j----ie---jie&&q----ie---qie&&x----ie---xie）
⑴学生在小组里练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
⑶老师读声母和韵母，学生读音节。
2．谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。
⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie&pie&mie&die&tie&nie&lie）
⑵学生在小组里练习拼读。
⑶听音取卡片。
⑷做猜字游戏。
3．谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）
⑴指名认读。齐读。
⑵有什么tiě?（学生进行组词练习）
4．谈话：这个谁来读？（出示：niē）
⑴指名认读。男女生读。
⑵师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie&,捏橡皮泥的nie&。
⑶学生捏橡皮泥。
⑷进行说话练习。
（师：你捏了什么？生：我捏了＿＿＿。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了＿＿＿。我觉得＿＿＿。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为＿＿＿。）
5．谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）
⑴学生练习读音节。
⑵指名先读x---ié---xié,再读bù&&xié
⑶会读的自己站起来读。齐读。
⑷指导用bù&&xié练习说话。
（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）
6．小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie&以及ie&和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。
五、学习整体认读音节ye&
1．ye的读音
⑵出示ye的四声，学生认读。
⑶给ye的四声组词。
（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）
⑷练习读音节：yē&zi&&&&yě&tù&&&&shù&yè&&
六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）
1．做放鞭炮游戏：liě&&miē&&yè&&bié
（玩法：在红色蜡光纸背面写上音节，卷成“鞭炮”状。游戏开始时，学生边念儿歌，老师边把“鞭炮”发给学生。发到的学生轮流上来读，读对后，其他学生一起边拍手边喊“嘭啪”。儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。）&&
2．读句子：xiǎo&lì&li&zài&xiě&zì。
这节课上，小朋友学习了复韵母ie&和整体认读音节ye&。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie&和整体认读音节ye。
1．完成ie&与ye的书写。
五、板书设计：
&12&&ie&&üe&&er
j----ie---jie&&q----ie---qie&&x----ie---xie）
12、&ie&&üe&&er
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会拼读带有复韵母ie&üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
2．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
二、教学重点、难点：
能够区别ie&üe和ye&yue，掌握ü上两点的省略规则。
三、教学准备：
1．单韵母卡片、ai&&ei&&ao&&ui&&iu的卡片、yu&&yi的卡片
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
四、教学过程：
1．抽读复韵母卡片：ai&&ei&&ui&&ao&&ou&&iu&&ie
2.&认读音节：ye&&xie&&bie&&nie&
二、教学复韵母üe和整体认读音节yue
1．教学复韵母üe
⑴üe的读音
①学生尝试读üe：你能根据ie&的读发读üe吗？
②老师示范发音，学生自己正音。
③指名读，开火车读，齐读。
⑵üe的四声
①在黑板上出示4个üe，指名加上四声调号，并说出理由。
②练读üe的四声。
2．教学整体认读音节yue
⑴老师讲述：（üe看到变成了整体认读音节，心里很羡慕，也想成为音节。好心的大y看见了就说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü摘下帽子感谢大y。就这样，üe成了整体认读音节yue。）
⑵出示yue及其四声。
①学生自由练读。
②指名领读。个别读。
③用yue的四声组词说话。
三、教学特殊韵母er
1．指名说说自己是他*的什么人。
（儿子或女儿）
2．告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。
3．出示：er
⑴老师读er，（并提醒学生仔细观察老师的口型。）
⑵指名读，及时正音。
⑶开火车读。齐读。
4．出示er的四声，学生自由练读。
四、教学üe与声母相拼，（巩固ü上两点省写的规则）
1．n&&l与üe相拼
⑴出示：n—üe→nüe&&&&&&l—üe→lüe
⑵学生在小组里练拼。
⑶指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。
2．j&&q&&&x与üe相拼
⑴出示：j—üe→jue&&&&&q—üe→que&&&&&x—üe→xue
⑵仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？
（巩固ü上两点省写的规则）
⑶小组合作，在小组长带领下练习拼读。
⑷小组比赛拼读，看哪一组读得最熟练。
⑸指名给xue标上自己喜欢的调号，并用它来组词说话。
⑹随学生回答（相机出示皮靴的音节及图。）
五、看图读拼音词及拼音儿歌
1．看图读拼音词
指名读x—üē→xuē，再读pí&&xuē。
2．看图读拼音儿歌
⑴看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？
⑵随学生回答，相机出示音节词：du&shu&&&xie&zi&&&zuo&xi&ti&&&ai&xue&xi
⑶学生练读以上音节词。
⑷出示拼音儿歌：xiao&li&li,ai&xue&xi,
du&shu&xie&zi&zuo&xi&ti.
⑸学生逐行逐行把儿歌读通顺。
⑹指名把儿歌完整地读一遍。
六、巩固练习
1．做找朋友的游戏
（把2个a、2个o、4个e、5个i、3个u、1个ü、1个r发给18个小朋友，在《找朋友》的歌曲声中自由组合成：ai&&ei&&ui&&ao&&ou&&iu&&ie&&üe&&er,然后按顺序排好队，全体学生齐读一遍。）
2．做游戏：看谁拿得准，拿得快
（把nüe&&jué&&xuě&&ěr&&xiè的卡片放在黑板槽里，请两名学生上来拿。老师读一个，学生就拿一个。）
3．读书上的内容。
1．完成üe&&er与yue的书写。
五、板书设计：
12&、&ie&&üe&&er
&&&&&&&&ye&&&&&&&&yue
13、&an&&en&&in
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。&
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
二、教学重点、难点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
三、教学准备：
情境图，歌曲磁带《我爱北京天安门》，an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。
教学过程：
一、复习导入
1.抽读声韵母卡片
2．出示卡通字母“n”
n可是个特别受人喜欢的字母往往，很多字母都喜欢跟它交朋友。
3.复习读n，说说n的发音方法。
4.今天，老师又带来几位和n交朋友的复韵母，同学们想认识吗？
二、看情境图，学语境歌
1.出示情境图
图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？（引导观察图画，相机指导说话。）
2.有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）
相机板书：an&en&in&yin
这些韵母和音节是我们本课要学的内容。
三、学习韵母an&en&in
(1)说说：刚才电视机里放的是什么地方呀？你知道天安门吗？
（2）讲述：天安门的“安”的读音与韵母“an”相同。
（3）怎样记住an这个韵母？
（4）教师讲述：读时，要先摆发a的口型，口不宜张得太大，然后马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔里出来，要念成一个音。
（同学们，这位朋友an来时还带来四顶帽子，知道这四顶帽子指的是谁吗？&
（7）这四顶帽子带在谁的头上？老师相机板书ān&&án&&ǎn&&àn
（8）&指名读，正音。
（9）想一想，我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？
(1)说说：图上那个穿黄衣服的小男孩在做什么动作？摁遥控器的“摁”是第几声？尝试读它的第一声。
（2）怎样记住en这个韵母？
（3）尝试练读an&en，说说发音有什么不同？
（通过比较发现：an和en的发音一样，只是一开始的口形不同，an摆“a”的口形，en摆“e”的口形。
（4）示范读，配以手势演示。
&(5)出示en的四声，按顺序读，打乱顺序读。
（6）指导学生用en的四声组词或说一句话。
(1)根据上面an&和en的发音，引导学生推测in的发音。
（2）（出示in的四声）说说给in加声调时要注意什么。指名给in加上四声声调。
（3）指导学生自由练读，尝试组词或说一句话。
4.认识鼻韵母
（1）抽读an&en&in，说说它们有什么相同的地方。
（2）这三个韵母后都有-n，这个-n，不是声母n，它只表示鼻音，发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上腭的前部，让气流从鼻孔出来。因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
四、认读整体认读音节yin
1．复习整体认读音节yue&。
说说yue&是怎么形成的，是什么音节？(讲述：ue请来了大y，就变成yue，yue是整体认读音节)
2.in也学着ue&的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。
3.练习读yin的四声
五、学习书写
1.&an&en&in三个复韵母怎么写在四线三格里呢？
2.教师范写，强调要写得紧凑匀称。
3.学生在书上描红，教师巡回指导。
4．展示优作。
五、板书设计：
13&、&an&&en&&in
&&&&&&&&&&&yin
13、&an&&en&&in
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1.&复习巩固an&en&in三个复韵母及整体认读音节yin。&
2.能够正确认读由声母和an&en&in组成的音节，会读看图练习读拼音词、拼音句。
3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
4.继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：an&en&in&的音节拼读。
教学难点：拼读三拼音节。
三、教学准备：
an、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。&
四、教学过程：
一、复习导入
1.打乱顺序读an&en&in。
2.打乱顺序读卡片：yīn&yín&yǐn&yǐn
说说是什么音节。Yin与in有什么不同？
二、学习与声母的拼音
1.学习拼读
（1）我们有几位声母朋友们早已等得不耐烦了，它很想和我们的an&en&in交朋友，同学们允许吗？你能拼读吗？
小黑板出示：
b&&&&&&&g&&&&&&&b&&&&&&m
d—an&&&h-u-an&&p-en&&&q-in
n&&&&&&&ch&&&&&&w&&&&&&x&
（2）说说哪些是三拼音节。先说声母、介母、韵母各是什么，再尝试练习拼读。（指导：声轻介快韵母响）。
（3）学生交流，自由选择一组介绍。（及时&纠正不正确的读音）
（4）自由选择一些音节尝试组词、说话。
2.看图练读拼音词。
（1）（出示图一）图上画的是什么？（相机指导说话）
（2）出示：
&Shān&shuǐ
尝试练读，提醒读准翘舌音。
（3）出示图二
图上画的是什么？
（4）出示：zhěn&tou
练习拼读，注意读准轻声。
（5）用以上方法小组学习jīn&yú
3.读拼音句子。
（1）看看图，说说图上画的是谁，在干什么。
（2）反馈指导。
读准前鼻韵母：zhen&wan&lan&ren
三拼音节：jia&tian
轻声音节：de
三、&&&&&&&&&&&&&拓展活动
1.&&&&&指导拼一拼，读一读。
Yàn&zī&dǎ&suàn&&&
2.&&&&&范读儿歌
四、作业布置
1、要求读熟书上的拼音。
2、并用拼音词练习说话。
五、板书设计：
13&、&an&&en&&in
Shān&shuǐ
14&、&un&&&&?n
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会前鼻韵母un、?n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。&
2．能够正确认读由声母和un、?n组成的音节，会读拼音词。&
二、教学重点、难点：
能够读准韵母，认清形，正确书写。
三、教学准备：
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、?n的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。
四、教学过程：
一、看图感知、导入新课&
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。&
2．教师引导学生说出yuan、un、?n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)&
3．教师板书un、?n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)二、教学前鼻韵母un、?n和整体认读音节yun&
1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、?n。&
2．出示un，指名试读。&
3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。&
4．指导用同样的方法读出?n。如果把un前面的u换成?，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。&
5．引导学习整体认读音节yun。&
&&(1)韵母?n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?&
&(2)出示yun和?n，请学生读。&
&&(3)比较yun和?n。小朋友们有没有发现它和韵母?n有什么不同?为什么?&
6．学习整体认读音节yuan。&
&&(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。&
&&(2)指名试读，教师范读，学生跟读。&
&&(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(?an。)&
7．学习yun、yuan的四声。（我们认识了两个整体认读音节&yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?&）
&&&学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。&
8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是&un、?n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是?不是u。&
三、指导书写&
1．出示un、?n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，?上的两点要对齐写。)&&&&&
2．在习字册上描红、临写。&
四、课后思考&
j——?an&——(&&)&&&&&&q——?an——(&&)&&&&&&&x——?an——(&&)&
启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?&
五、板书设计：
14&、&un&&&&?n
14&、&un&&&&?n
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、能正确认读声母和un&ün组成的音节，会读拼音词，掌握j&q&x与ün相拼时ü上的点要去掉的规则。
2、激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学重点、难点：
掌握j&q&x与ün相拼时ü上的点要去掉的规则。
会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
三、教学准备：
四、教学过程：
一、复习检查&
1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?&
2．指名填写并认读juan、quan、xuan。&
4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、&un、?n。&
二、导入新课&
&(一)练习拼读由un、?n组成的音节。&
1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、?n的好朋友也不少啊，你们瞧……&
2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、?n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。（戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴?n头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。）&&&&&
&&音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?&
&&指定学生分别填写：&
&&&&&&&&&g——un——(gun)&&&&&&&&&&&j——?n——(jun)&
&&&&&&&&&k——un——(kun)&&&&&&&&&&&q——?n——(qun)&
&&&&&&&&&h——un——(hun)&&&&&&&&&&&x——?n——(xun)&
&&&&&&&学生自由练读，请学生当小老师带读。&
师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?&
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、&?n?&&&&&
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?&
生：知道，给韵母?n戴的!&
师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?&
生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是?，和un交朋友拼读不起来。&&&&&&&
师：他们俩(q和?n)能交朋友吗?&
生：可以。&
师：就这样可以拉手了吗?&
生：不行!?n的墨镜忘了摘了!&
师：谁能读出这个音节?&&
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?&&
3．教师扮演记者采访扮演un和?n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?&
4．小结：?n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。&
&(二)练习拼读音节词。&
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē&&lún。&
&&&&&&(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。&
&&&&&&(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。&
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。&
3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。&
&(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?&
&&&学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi&tún、chǐ&lún、jūn&rén、qún&zi、chūn&tiān、cǎi&yún、huā&yuán、sūn&zi。&
五、板书设计：
14&、&un&&&&?n
g——un——(gun)&&&&&&&&&&&j——?n——(jun)
k——un——(kun)&&&&&&&&&&&q——?n——(qun)
h——un——(hun)&&&&&&&&&&&x——?n——(xun)
15、&&ang&eng&&ing&&ong
第一课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。&
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。二、教学重点、难点：
重点：掌握鼻韵母ang&,&eng.&Ing&ong&和整体认读音节。Ying&的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
三、教学准备：
每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、?、n
四、教学过程：
1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，
2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。&
1．引导学生看情境图。&
&&&&&(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。（瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!&）
&&&&&(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?&
&&&&&(3)同学们放飞了哪些风筝
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”&
1．整体感知。&
&&&&(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?&
&&&&(2)观察后鼻韵母是怎么组成的?&
&&&&小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。&
2．教学ang、eng、ing和ong。&
&&&&&(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?&&&&
&(2)让学生自由练习发音。&
&&&&&(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。（相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。）&
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。&
&&&&&(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。&
&&&&&(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。&
&&&&&(3)指名比较读，同座互读。&
&&&&&(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。&
4．教学整体认读音节ying。&&&&&
&&&&&(1)出示ing，指名认读。&
&&&&&(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。&
&&&&&(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)&
&&&&&(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。&
&&&&&(5)练习读ying的四声，并用ying的四声组词说话。&
1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”&
2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。&
五、板书设计：
15、&&ang&eng&&ing&&ong
15、&&ang&eng&&ing&&ong
第二课时教学设计
主备人：周洁慧&&&&&&&&&复备人：周蕴艳
一、教学目标：
1、能正确认读声母和ang&&eng&ing&ong组成的音节。
2、会读拼音词和拼音句子。
二、教学重点、难点：
重难点：后鼻韵母的发音方法。
三、教学准备：
每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、?、n
四、教学过程：
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。&
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。&
&3．指名读四个后鼻韵母。
1．拼读音节练习。&&&&&
&&&&&(1)出示：&
&&&&bang&&geng&&&jing&&gong&
&&&&dang&&teng&&&qing&&hong&
&&&&自由练习拼读音节。（四人小组互相听读、纠正，教师巡视）&
&&&&小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。&
&&&&&(2)出示：&
&&&&&&j——i——ong&
&&&&&&q——i——ong&
&&&&&&x——i——ong&
&&&&说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。&
2．拼读音节词。&
&&&&&(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。&
&&&&&(2)指名读拼音词，遇到错误及时纠正。&
&&&&&(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。&
3．练习读拼音句群。&
&&&&&(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)&
&&&&&(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。&&&&&
&&&&&(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。&
&&&&&(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。&
&&&&&(5)各种形式集体读。&
三、练习&3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。&
&&&&zhéng&&jǐng&&gāng&&làng&
2．练习读拼音词。&
&&&&gōng&jī&&&&xué&shēng&&&&rè&qíng&&&&táng&guǒ&
五、板书设计：
15&、&ang&eng&&ing&&ong
zhéng&&jǐng&&gāng&&làng
gōng&jī&&&&xué&shēng&&&&rè&qíng&&&&táng&guǒ
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