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小学音乐论文-如何上好一堂小学音乐课|通用版
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摘 要：或许音乐老师都有过这样的感受，上好一堂音乐课太不容易，需要花费大量的时间和精力，而在实际教学中由于各种主客观原因的存在，效果不见得都能如人所愿。我们一直在苦苦追寻的音乐教育的真正目的是什么，新课改以来中小学音乐教育理论研究成果与教学实践经验的结果运用在实际教学当中又产生了什么样的效果，到底怎样上才是一堂好课
关键词：音乐；课堂教学；小学
一、要明确教学内容、目标、方法、原则和价值
音乐教师要明确：唱歌、欣赏、器乐、律动、识谱视唱、畅游等是小学音乐课的基本内容，欣赏是在感受与鉴赏的层面，唱歌、唱游、器乐、识谱与视唱听音都是在表现、创造、音乐与相关文化的层面上拓展来的。了解音乐表现要素所
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小学音乐论文-如何上好一堂小学音乐课|通用版利用多媒体上好初中音乐课 学术论文
利用多媒体上好初中音乐课 学术论文
学习啦【学术论文】 编辑：谢桦
　　在系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。如今多媒体在中的应用也很广泛!以下是今天学习啦小编为大家精心准备的学术论文范文：利用多媒体上好初中音乐课。内容仅供参考，欢迎阅读!
　　利用多媒体上好初中音乐课全文如下：
　　进入21世纪，每一个学生的发展，是中华民族伟大的复兴。多媒体的运用在音乐教学中的出现，在音乐教学的不同阶段起着不同的作用，多媒体运用到教学中，运用到歌曲学习、音乐欣赏及节奏训练中，帮助学生熟悉歌词，理解歌曲风格和内容，感知音乐的表现力，并创设良好的音乐学习氛围，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
　　过去的音乐教学，由于受时代的局限，传统的是老师范唱为主。法国一位著名演员曾说：&嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。&由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《游击队歌》、《歌唱祖国》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师来范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。
　　音乐教师是女性的，唱不了男声;是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么?只有使用电教手段，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。而使用电教多媒体就能准确地表现体裁和音乐效果，准确无误地表现音乐形象。现代教育技术是一种现代化教育手段，它可以把无声的电教内容变得有声有色形象具体。&音乐是最感情的艺术&，同时，音乐又是讲究形式结构的艺术。音乐教学应当努力使音乐的情感性和形式性获得有机地统一。运用电教媒体，在音乐课上营造一系列具有浓郁审美色调的情境，使学生既受到感情的陶冶，又获得形式技巧的训练，使学生得到全面地发展和提高。
　　创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，多媒体的运用在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣.运用多媒体进行唱歌教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的唱歌教学省时增效.音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎.我在上欣赏课《一二三四歌》时，把欣赏歌曲《阿里郎》、《我的家乡多美好》、补充欣赏歌曲《万泉河水清又清》，以及相关的节奏联系，发声练习等，都做了课件。上课时，我只需轻点，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。
　　多媒体用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望;用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望;用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的&青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪&背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
　　加强欣赏，聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，感受不同的风格，感受音乐的强大表现力，激发听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验。在中小学音乐教材中，它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《阿庆嫂》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成&江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟&八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的&情致益然。
　　运用多媒体的形象性、直观性、交互性等优点，可以一改往常音乐课上&范唱―视谱―唱词&的单一音乐教学模式，在音乐和学生之间架起一座桥梁，使学生如见其人，如闻其声，如观其景，能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，唤起他们的学习热情。在教学实践中，我们只有不断地探索研究，精心地进行设计，才能创造出一个符合儿童身心特点的教学情境。只要我们根据不同的歌曲灵活地掌握和运用多媒体，并把他们同其他手段和方法融为一体，不断地去创新，就一定能闯出一条音乐教学的之路。
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浅谈如何上好音乐课
2014年32期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】音乐教育的教育方法既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。在教学中应注意采取灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去。在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难。运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、教授新知识。教师要善于制作通俗、明了、规范的教具。 中国论文网 /9/view-6493731.htm　　【关键词】音乐；教育；方法 　　音乐教育有三个目的：一是通过音乐教育人人都能成为记忆力强，反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快。三是给学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同时给学生以基础的音乐知识，达到有一定的自学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知到音乐形式的美，乐曲中气质的美、节奏的美、旋律的美、多声部的美以及对音乐形象的探索、内涵感情的体会、哲理的悟得等等。总之，它是以美为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。 　　根据上述三个主要目的，我们在音乐教育的教育方法上，就应该有所适应；既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。 　　面对我国目前音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，根据自己对全市音乐教学调研的感受，从几个侧面谈一谈浅显的看法。 　　一、在教学中应注意采取灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果 　　例如：对于学习新课程，教师在授课中，可以采取听、唱、读、练等多钟手段进行教学。听：是对音乐最直接的了解，尤其对一些并不熟悉的乐曲，音乐的欣赏更为重要。唱：是指进行视唱，首先学生在哼唱曲调过程中对乐曲有了初步印象，在调性、节奏、乐句的划分等方面有了初步了解；读：是将乐曲的歌词读出来，让学生通过反复的朗诵加深对乐曲的理解；练：是让学生练习打节奏，教师可将乐曲中一些典型的节奏单独摘要出来，带领学生反复练习，使其进一步加深印象。 　　二、学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难 　　我们在初学阶段中都曾经有过对于一些有变化的节奏掌握不准确的经历，给记乐谱带来很多不便，教师在授课中要有针对性地加以讲解，例如：将前十六分音符、后十六分音符、附点音符、切分音等加以比较、说明、练习、模唱，使学生真正理解和掌握。 　　三、教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去 　　在教学中，学生才是学习的主体，教师的正确引导尤为重要。首先在教授新课之前教师可有针对性的对学生提出问题，使其去预习思考，在授课过程中让他们根据自己的理解去谈出看法，并演奏（唱）片断，其他人可发表不同意见，通过这种共同参与互动的形式，使学生积极、主动的学习。 　　四、在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难 　　任何时候我们都不能违背循序渐进的原则，授课中教师一定要遵循由浅入深，由易到难的教学规律，例如：我们的学习节奏时掌握了十六分音符后才能练习十六、后十六分音符；节奏均匀后才能练习连音，较常用的节奏熟练后再学习有变化的复杂的节奏。 　　在学习过程中，作为教师不应忽略学生的每一次进步，对他们多鼓励使其树立自信心。 　　五、运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、教授新知识 　　一名好的教师，是善于用语言去感染和影响学生的，尤其针对一些低年级阶段的学生，在授课时不妨借用一些儿歌、俗语的形式。例如在教全音符时可以读成“鸡蛋圆圆唱四拍”附点二分音符“球拍加球唱三拍”等等；使学生既掌握了知识又提高了学习兴趣。 　　六、教师要善于制作通俗、明了、规范的教具 　　教学过程中，适当借用教具可以提高效率及学习兴趣，但一定要根据实际情况而定，过分运用反而会画蛇添足、喧宾夺主，教师一定要合理运用。 　　总之，要上好音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上，在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。我们教师要在每个短短的一堂课里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，努力做到启发有方、诱导得法。让我们铭记柯达伊的告诫：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。 ”我们肩上的担子是沉重的、神圣的，希望我们全市音乐教师共同努力，相互学习，进一步提高教学水平。 　　【参考文献】 　　[1]吴婷.爱上音乐课[J].黄河之声.2009年14期 　　[2]刘晓荣.培养兴趣，让学生喜欢音乐课[J].今日科苑 2009年08期 　　[3]康勇.让学生喜欢我的音乐课[J].中小学音乐教育 2009年03期 　　[4]孙伟.探讨农村中小学音乐教育[J].校园歌声.2010年10期 　　[5]刘进梅.让情感激活音乐课堂[J].校园歌声.2009年09期 　　[6]杨高峰.提高教学效益，和谐音乐课堂[J].考试周刊 2011年18期 　　（作者单位：江苏省大丰市青少年活动中心）
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