语文三年级上册第三单元作文——秋天的图画(人教版)_百度文库
语文三年级上册第三单元作文——秋天的图画(人教版)
1.能抓住秋天景物的特征，按照一定的顺序来述说秋天的图画。
2.能运用积累的好词佳句，以“秋天”为主题，写出优美的文章。
3.培养热爱自然、生活的感情以及善于观察、动脑的能力。
一、口语交际
1．展示秋天的图画。以一副秋天的图画为例，让学生描述这幅图画。《果实累累的秋天》：
这是秋天，一个凉凉爽爽丰收的季节。
天空蓝蓝的，大雁排成一个“人”字，飞向南方，天空下面有一座座山，山已经变成了五花山了，山脚下有一个漂亮的小村庄。
村子的前面种着稻子，稻子丰收了，稻浪一望无际，金黄的一片。稻田的前面有一个小池塘，池塘里面有几条小鱼，它们三三两两的都在快活地游来游去。池塘旁边有一片高粱地，高粱红红的，火把似的果实随风摆动。高粱地的旁边种了一棵棵高大的果树，果树上的果子成熟了，果实累累的，散发出香甜的气味，一看就很好吃。
秋天真美呀！
小结：要描述好图画，首先要学会观察图画：按顺序看并抓住景物特征。可见，按顺序并抓住
特征来描述非常重要，今天我们就学习这些方法来写一写秋天的图画。
二、审题选材
（一）审题
1．描写的图画必须与秋天有关。
2．图画可以是从别处选取来的，也可以是自己画出来的。
3．要表达自己对秋天的喜爱、赞美之情。
（二）选材
1.秋天的图画
景物：田野、果园、花园、树林、校园等。
人物：摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、秋游等。
喜欢此文档的还喜欢济南的秋天阅读答案,如下：1.文中用诗的境界来形容济南的秋天,结合全文描绘一下济南秋天的特点.2.文中主要描写了济南秋天的哪些景物?作者抓住了济南秋天的什么特点来写?3.如何理解“上帝将秋与冬的全赐给了济南”这句话的含义?4.写济南的山,着重突出了什么?按照什么顺序来写的?5.文中写秋水为什么还要用大量的笔墨来写水藻呢?谈一谈你的看法.6.试比较课文《济南的冬天》,说说这两篇文章在语言特色上的相似之处.课文《济南的秋天》自己到网上查!明天就要交了!就是初一上册语文人教版一课一练第十二课里面的阅读题,如上.问题我都给出来了,咋没人帮我答呀?各位大虾们,
神水盟100l
　　1.第二自然段中“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南”,作者这样写意图是什么?　　2.概括第三自然段主要内容　　3.第四自然段中“济南是"自然"的情人”“秋神是济南家住的”两句的含义分别是什么?　　4.第四自然段中“水的绿藻”有什么特点?作者描写绿藻时语言上有什莫特色?其中包含作者怎样的情感?　　5.用你认为确切的词语（最少五个）简要概括“济南秋天”的特点　　★答案：　　1、侧面突出了济南秋天的美丽与魅力,同时,含蓄的表达了作者对济南的秋天和冬天的喜爱之情.　　2、第三自然段主要写了济南的山在秋天所给人的因为季节的不同,所展现的不同魅力.　　3、第一句的含义是：作者借用巧妙的比喻,将济南比作自然的情人,所以自然是那样的偏爱济南,把一切美好的东西都给了济南.第二句的含义是：作者看到了济南的秋天是如此的美妙,就猜测秋神住在济南,侧面突出了济南秋天的与众不同.　　4、第四段中的绿藻给人的感觉就像是一个个的孩子一样,很有灵气和活力；作者在描写是采用了拟人的手法；突出表现了作者对济南秋天的喜爱与赞美.　　5、诗情画意
和谐　　1:点名全文主旨的是哪一句?　　2：第一自然段写作者幻想中的济南的特征——、——、——　　3：作者对山的描写是从哪几个方面写的?　　4：第四自然段划线的句子中的“它们”指代谁?“香甜的烦恼”指什么?（划线句子是第四段倒数第二句）　　5：作者写秋水却用大量笔墨写水藻,作用是什么?与【济南的冬天】一文中写冬水时描写水藻的作用是否一样?为什么?　　★答案：　　1.济南的秋天是诗境的.　　2.第一自然段写作者幻想中的济南的特征:古老、清幽、憨厚、温情　　3.（1）山腰、山脚、山顶方面来写的　　4.绿藻；吻着水皮、浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下、做着绿色的香梦　　5.用水藻的香甜的烦恼来回应秋水的静、美、甜.更能突出秋水的特点.　　不一样；因为济南的冬天中的水藻是为了突出一种不为困难的精神,更是写了春天的的到来.
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(&甘肃张掖山丹二期小学语文一班 )
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北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（上册）秋天秋天到
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
1．教学设计学科名称:小学二年级语文（上册）秋天秋天到
2．所在班级情况，学生特点分析
&&&&& 本班学生28人，他们活泼可爱，大多有较强的学习方法，有较好的学习习惯，他们积极合作、交流。具有一定的读写能力，但他们的朗读能力较差，有待继续提高
3．教学内容分
4．教学目标　
　　1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
　　2．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。
　　3．认识4个偏旁，学会6个生字。
　　4．练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
　　5．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
5．教学难点分析
　　1．图文结合理解课文内容，懂得词义。
　　2．初步认识自然段。
　　3．识字、写字。
　　4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。
6．教学课时：三课时
　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第&一课时
7．教学过程
　　（一）检查复习。
　　1．读汉字：天子上下来一大南飞儿人
　　　　（二）学习新课。
　　1．读课题，板书课题：看图学文7秋天到
　　今天我们学的课题是“秋天到”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。
　　2．指导看图。按由下到上的顺序观察图画。（出示图画）
　　（1）看看地上有些什么？（小草，黄叶）
　　①地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）
　　②叶子为什么会从树上飘落下来？（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来）
　　师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
　　（2）看看天空怎么样了？
　　（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）
　　（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？
　　①自己练习，同桌说。
　　②指名说。（三四个）大家评议。有不完整的地方教师给以补充。
　　3．初读课文。
　　（1）认识自然段。
　　（2）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
　　①学生借助汉语拼音读准字音。
　　②分自然段练习朗读。
　　a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。（学生带着问题，看图自己练读。指名读）
　　b．读第2自然段。（同前）
　　（3）指名读全课。（2～3人）
　　（4）指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
　　　（一）图文结合，理解课文内容。
　　1．请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段？课文里哪些地方讲秋天到了？
　　2．学习第1自然段，教师范读后提问。
　　（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。（1～2人）板书：天气凉了树叶黄了落下来
　　（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？（很多片，一片）
　　（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？
　　（4）树叶从哪儿落下来？
　　（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？（天气凉了，树叶黄了，落下来了）
　　（6）谁能读出这几个特征来？
　　师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。（7）我们练习背背这个自然段。
　　①读时想：有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。
　　②自己练读。
　　③指名试背。评议以表扬为主。
　　2．学习第2自然段。
　　（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
　　（2）这段话共有几句话？
　　（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？（表示程度深，也就是特别的意思）
　　板书：天空蓝高
　　①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。（学生自练，指名读）
　　②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。
　　（4）读第2句，间：这句讲什么？
　　①大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）
　　②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）
　　板书：大雁往南飞一会儿人字一字
　　③“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长）
　　④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。（学生自练，读熟，指名读）
　　⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？都是什么？
　　⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。
　　板书：天空：蓝高
　　大雁：往南飞一会儿一会儿
　　⑦自己练背，指名背。
　　3．学习第3自然段。
　　（1）这个自然段几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。
　　（2）“啊！”这句话表示什么？师述：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了？
　　（二）正确、流利地朗读全文。
　　指名读，齐读。教师评议、指导。&&&
　　（三）巩固练习，出示黑板，做课后习题。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三课时
（一）检查复习
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　指名朗读课文。（1～2人）
　　（二）认识新偏旁。
　　1．，禾木旁。板书“禾”，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化？（第5笔捺改为点）跟教师一起读两遍。
　　2．刂，立刀旁。
　　教师板书“刂”，问：立刀旁由几笔组成？是怎样组成的？（两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩）跟教师读两遍。
　　3．“人”字做偏旁名称是“人字头”。
　　4．宀，宝盖儿。
　　（1）教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。
　　（2）“宝盖儿”由几笔组成的？应该怎样记住？一笔点（丶），二笔左点（），三笔横钩（宀）。
　　5．指板书让学生读两遍后，指名读。
　　（二）学习新字。
　　1．识记“秋”。
　　（1）我们学的这课课题是什么？
　　　　板书：秋，拼读音节。
　　（2）谁有最好的办法记住“秋”？（用偏旁加熟字的办法记住秋。秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋）
　　让学生用上边的办法自己口述两遍。
　　（3）用“秋”口头组词语。
　　秋天秋风秋雨收秋秋季
　　2．识记“到”。
　　（1）这课书的课题“秋天到了”，我们学习“到”字。
　　教师板书：到，让学生练习拼读。
　　（2）识记字形。
　　“到”字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。
　　①偏旁加笔画加熟字。（&&&& ）
　　②偏旁加旧字去笔画。（“去”字去掉上面“”字是“”）
　　③同学们都是聪明的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗？和“土”字有什么不一样？（是“土”字，“土”字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提“”）（3）书空练习。口述内容同“秋”。
　　（4）口头组词语。
　　来到到达等到迟到
　　3．识记“气”。
　　（1）秋天的天气怎么样？（天气凉了）
　　　教师板书：气，让学生拼读。
　　（2）识记方法。这个字我们用什么方法记住字形？（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形）
　　记法是：一笔小撇（），二笔横（），三笔横（），四笔横折小弯钩（气）。
　　（3）书空练习。（同“秋”）
　　（4）口头组词语。
　　天气气候生气气味气球
　　4．识记“会”。
　　（1）大雁往南飞时，队形有什么变化？（一会儿排成个人字，一会儿……）
　　　　（2）教师板书：会，拼读音节。
　　（3）“会”是什么结构的字？把你们记住字形办法说一说。（上下结构，上面人字头，下面白云的“云”字）
　　（4）口头组词语。
　　一会儿开会学会会议会客
　　5．自学“个”字。
　　6．识记“字”。
　　　　（1）教师板书字，问学生能不能拼读？为什么？
　　（2）方法：启发学生自学，指名说。（上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的“子”一共6画，人字的“字”）
　　（3）口头组词语。
　　人字大字写字识字字帖字典
　　7．巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。（顺读、混读）
　　（三）指导书写。
　　1．秋，启发学生自学。
　　（1）整体位置，左窄右宽，“火”字过竖中线。四边与边线距离相等。
　　（2）看准每一笔位置。
　　第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交叉处下面。第六笔点，点在横竖中线交叉处（中心点）。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。
　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　2．到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。
　　（1）“到”字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置？
　　（2）左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方？下半部占什么位置？右边小竖写在什么地方？竖钩呢？
　　（3）教师带写，学生仿写字头。
　　3．启发学生自己看田字格字帖，找准位置。
　　教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。
　　4．会启发学生自学。
　　提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面“云”字二横，在横中线的上、下各写一横。
　　5．个，人字头与“会”相同。
　　6．字，指导学生找准位置。
　　（1）整体位置，上紧下松。
　　（2）部件位置，宝盖儿写在上半格中间。“子”字大横压横中线。
　　（四）指导口头造句。
　　1．指导用“秋天”口头造句。
　　（1）读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了？（秋天到了）
　　（2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？这个“怎么样”是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。
　　（3）请同学们说说秋天怎么样了？你想出什么与秋天有关系的事了？
　　启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。
　　（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。（尽量不要雷同）
　　2．指导用“一会儿”口头造句。
　　（1）读课文中原句。
　　（2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。
　　（3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。
　　（4）用“一会儿”练习说话。
　　8．课堂练习
　1．用填空形式练习背诵。
　　7秋天到了
　　天气（）（）。树叶（）（）。一（）（）叶子（）（）（）落下来。天空那么（），那么（）。一（）大雁往（）飞，一会儿（）（）（）（）字，一会儿（）（）（）（）字。
　　啊！秋天（）（）。
9．作业安排
按板书背诵课文。
　　天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿……一会儿啊秋天
　　3．分自然段练习背诵。
　　4．全课背诵
10． 附录（教学资料及资源）
&&&& 多媒体课件
11． 自我问答
&&& 问：秋天怎么样了？
&& &答：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。
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