为什么神童长大后都没有了音讯?_百度知道从神童成长记里我们该反思什么|家长|学生_凤凰评论
从神童成长记里我们该反思什么
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近日，“神童”魏永康和其母亲的故事又重新走进了人们的关注视线。从曾经的“神童”到如今的泯然众人，魏永康如过山车一般的人生背后，展现了其母亲全方位地溺爱与极端的教育方式。神童并非家家都有，这样的家庭教育似乎只是个例，而“望子成龙”的家长却普遍存在，只是采用方式不同，力度不同罢了。如今，魏永康的母亲开始反思自己的所作所为，这与其说这是当事人在讲述一个失败的教育故事，倒不如说她在以自揭伤疤的方式为全民上了一堂深刻的教育课。如今一切回归正常，人们更不必再苛责什么。如果有什么事是通过这个事件而必须要理清的，那就是
近日，“神童”魏永康和其母亲的故事又重新走进了人们的关注视线。从曾经的“神童”到如今的泯然众人，魏永康如过山车一般的人生背后，展现了其母亲全方位地溺爱与极端的教育方式。神童并非家家都有，这样的家庭教育似乎只是个例，而“望子成龙”的家长却普遍存在，只是采用方式不同，力度不同罢了。如今，魏永康的母亲开始反思自己的所作所为，这与其说这是当事人在讲述一个失败的教育故事，倒不如说她在以自揭伤疤的方式为全民上了一堂深刻的教育课。如今一切回归正常，人们更不必再苛责什么。如果有什么事是通过这个事件而必须要理清的，那就是如何让更多的家庭走出极端教育的泥淖。这是一个有关神童和她母亲的故事。1983年，魏永康出生于湖南省华容县，因为母亲曾雪梅从小的悉心教育，从两岁起，他便被人称为“神童”。可遗憾的是，17岁就考入中科院高能物理研究所硕博连读的他，却并没有在大学里延续曾经的神奇，甚至连硕士学位都没拿到就被退学了。其母亲在面对采访时忏悔道：“我不怪他，只怪我自己的教育方法太狠了，对他也太狠了。”（4月7日《广州日报》）光明网评论员：相信每一个完整经历过现有教育程序的人都有同感，我们最初关于成功的概念大多是由考试定义的，少年时代“自我成就”的诉求也是指向与考试相关的一整套评价系统。由于公平性和单纯性，考试系统教会了每个少年“爱拼才会赢”、“有付出就会有回报”的简单逻辑，而这种直线因果在以后的生活中就不再那么适用了。相反，每个走向社会生活的人，都要适应成功标准从单向度向多向度的转变，接受更复杂多样化的衡量角度，并历练出正常驾驭多面化生活的能力。新闻中的神童，往往是在这关键的接榫处暴露出了软肋，因此再也长不大了。张　剑：神童母亲的忏悔，其实也是在向社会寻求她教育孩子失败的答案。尽管在面对媒体时，她不断的在强调“我错了、我太狠了”，但其究竟错在何处，狠在哪里，她心里却并没有完整的答案，以至于她现在都还想将当年教育儿子的方式施加在孙子身上。这其实也是当下中国家庭在教育孩子时所面临的集体困惑。尽管高屋建瓴的指导文件不少，但真要落实到具体之中，却又缺乏实际的可操作性，以至于很多家庭只能把孩子当成“试验品”，在一遍又一遍的摸索中去探寻教育教育的办法。凌国华：俗话说，十年树木，百年树人。其实，教育的根本内容还是“树人”，即培育、涵养学生健康的体魄、健全的人格、温润的情怀，当然还有丰厚的学识。应当认识到，“成才”并不等于“树人”，“成才”只是教育“树人”的一部分，学识的获取只是教育的一个方面而已。不论是传统文化中的“修齐治平”，还是现代教育理念中的“素质教育”，其实都有其共通之处，那就是科学的教育必须坚持以人为本，致力于人的“全面发展”。如果一个人连最基本的生活能力都没有，即便是“神童”，也乖离了教育本意。寇宇龙：只是，在激烈的教育竞争下，如何去劝导一位焦虑的母亲呢？让一位母亲一时改变观念容易，但社会整体的浮躁还是会让越来越多的父母陷入焦虑之中，进而在孩子的教育上继续舍本逐末。要想从根本改变，就需要在定义成功时，少一些功利性，对待天分时，少一些捧杀与棒杀，多一些自然的呵护。张枫逸：在魏永康的身上,学习的“高能”和生活的“低能”形成了截然反差。对于许多孩子来说，或许表现的不会这么明显，但现代版“伤仲永”背后的教育误区，不少家长同样或多或少地存在。为人父母者，不妨都来好好读读这篇《神童母亲忏悔录》，从中吸取教训，完善家庭教育。而从另一个角度讲，需要忏悔和反思的不应只有家长，还应包括学校。乔幽行：想起鲁迅先生说的“泥土精神”。他说：“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。”然而，天下又有多少父母因为担心自家的天才“没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽”，而自告奋勇地想成为“泥土”？其结果，多如曾学梅这般，神童是培养出来了，但离开了自己这块“泥土”，便很难生存了。其实质，亦正如曾学梅所悔悟的“是我的错”，如古人所云“爱之适足以害之”。@二三三三三二三得六：老家名人，从上初中起就被当做教材讲，现在我都大学毕业了。@cecily1874：一个连生活都不能自理的人竟被称为神童？笑话。@山阴公子金小侯：是他觉得太累了，主动放弃的。现在这样也挺好，安安静静做个普通人。@YD史努比：他的成就也就止步于书本，完全没有任何意义。@花菇要冷静：我不会羡慕这些学子。因为他们比一般的人失去得更多，投资也多！@自由跳跃的天空：这个母亲想要什么样的人生可以自己去争取，不要强加在孩子身上。@像神偷一样：这根本就不叫神童啊。神童指的是智商。他这就是死读书，连吃饭的时间都拿来看书，也是醉了。@LBT雪糕：追求卓越的人生没有错，错就错在，把一切生活上的，成长上的，人格上的事，统统推给“长大了自然懂”这，这位母亲的观念我们已不能挽回，只能警醒各位家长让自家孩子健康快乐地成长。@杜-伊-特：这样的母亲有点悲哀，然而她并没有什么错。一切都是因为极端的爱和期望。@荔枝骏：“只有专心读书，将来才会有出息。”类似“名言警句”不经过思考就当人生信条用，正是学而不思则罔。@等待清清：“状元”“学霸”的报道到处可见，其实媒体也有一定的责任。（光明网记者王营整理）
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“神童”长大后为何难成功？
日 08:36:00
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有些在童年时期聪慧过人的孩子，最终为何无法取得骄人成就？
英国学者最新调查发现，多重因素共同作用造成“神童”无法书写精彩人生。
英国米德尔塞克斯大学客座教授琼·弗里曼从１９７４年开始跟踪调查２１０名极具天赋的儿童。这些孩子在数学、美术和音乐等领域展现出过人天赋。
时至今日，仅有３％的人最终把年少时的“豪言壮语”变成现实。英国《每日邮报》２７日援引弗里曼的话报道：“只有６名孩子取得通常意义上的成功。”
她说：“６、７岁时，这些孩子具有做大事的潜质，但是不少人的天赋和才能没有得到继续发展。”
安德鲁·哈利伯顿是弗里曼教授跟踪调查的对象之一。他８岁时就能够掌握中学阶段的数学，是别人心目中的“神童”。但他大学未毕业就退学，到一家快餐店打工。
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只有新华网社区注册用户可以发表评论......为何神童长大后会变平庸？如何让孩子成才
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现在的家长越来越重视孩子的教育了，从0岁开始教育，即便是在起跑线上也要认真对待，每一刻都不能含糊。有特长一定要努力挖掘，没有明显的特长家长就会用心观察、培养，所以如果谁家的小孩真的是天才，几乎没有被埋没的可能。
现在的家长越来越重视孩子的教育了，从0岁开始教育，即便是在起跑线上也要认真对待，每一刻都不能含糊。有特长一定要努力挖掘，没有明显的特长家长就会用心观察、培养，所以如果谁家的小孩真的是天才，几乎没有被埋没的可能。
为何神童长大后会变平庸？（图片来源：东方IC）
每个家长都希望自己的爱情结晶是个不寻常的&神童&，在极尽挖掘之，失望地发现自己家里的其实就是一个非常普通的正常孩子。
为何神童长大后会变平庸？
每当我们在各种媒体上看到有关&神童&自杀或者自闭，还有些沦落成寻常人的消息后，很多人的神经猛地兴奋起来。当年的&神童&多年后也不过如此，于是人们的某种心理得到了极大地满足。因为自己家里没有&神童&或者自己小时候也不是&神童&，所以看到别人家的&神童&没有小时候那样的巨大光环或者最终变成了和自己一样的普通人，难免就有些小开心，于是在心里说&小时了了，大未必佳。&其实这就是那种&酸葡萄&的阴暗心理，自己没有吃到葡萄，就想那葡萄是酸的，甚至满心期待那些吃不到口的葡萄都变成酸的。
通过媒体，我们看到了太多&神童&不再&神&的例子，古代最有名气的&神童&就是笔下的一个名叫&仲永&的孩子，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落成一个普通人。近代我们所熟知的&少年班&的天赋秉义的神童宁铂，两岁半时已经能够背诵30多首诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。几乎一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年为整个国家所熟知。后来顺利进入中科大少年班，19岁那年成为全国最年轻的讲师。然而他以后的生活并不是一帆风顺的，经历了学业不顺，婚姻失败，最终出家为僧。
他的这段经历很多人都清楚，有人因为这个不成功的&神童&案例来质疑少年班是否有存在的必要，其实少年班很多同学最终都在各自的领域取得了丰硕的成果，不过这些不被人们熟知罢了。当时和宁铂同班的秦禄昌同学当时在那个著名班级里不受瞩目，如今则在美国北卡大学物理系和材料系担任教授，因其国际领先的研究成果而被称为&纳米博士&。 还有如今供职于旧金山议价机构的裴益川、成为微软亚洲研究院首席科学家的张亚勤都是科大少年班的同学，他们是少年班的精英和骄傲。
其实一个人的人生路程有非常多的变数，好比人生是一场马拉松，有的人起跑很快，但是没有后劲；有的人起跑平常，后来居上；也有那么一类人，很不一般，在人生的任何一个阶段都处于领先位置。&神童&也一样，他们是属于起跑快的典型，但是有的人中途落下，和普通人速度一致，但有那么一类人始终都超出普通人很多。我们不得不承认，个体差异之大。
我们应该以宽容的心态来对待&神童&，因为他们也是普通人。
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[责任编辑：徐红]
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