教师应充分获取关于学校人力资源规划、职位结构以及岗位说明、绩效标准等方面的信息，并对学校特征、学校发展策略、教育发展前景以及社会环境进行分析。教师通过对自身优势、劣势的分析，结合学校发展过程中的职业机会和威胁的分析，就可以得到较清晰的生涯机会前景。学校在进行教师管理过程中，充分关注教师专业发展、职业幸福，是每个学校管理者必须高度重视的管理命题。学校加强教师职业生涯管理，直接关系到教师专业发展、职业幸福。而学校要建立有效的职业生涯管理体系，需要在做好学校文化、教师培训、人力资源管理规划、教师工作现状分析等配套制度的建设后，通过一个具体复杂的过程，即在学校中制定与教师职业生涯整体规划相适应的职业发展规划，才有可能得以实现。一般来说，学校建立职业生涯管理系统主要包括以下四个基本步骤：步骤一：教师自我分析教师自我分析是做好学校职业生涯管理的基础，它是教师确定职业生涯目标，进行自我职业规划的基准。教师自我分析能够帮助教师加强自我认识，明晰自我发展的能力、动力，有利于教师有意识地去了解学校环境、职业发展机会等信息，有利于教师确立职业目标，从而在未来工作中保持较高的职业满意度。而学校可以通过教师自我分析，全面掌握教师各方面信息，有助于学校制定既满足教师职业发展需求，又满足学校发展目标的职业生涯规划。教师在进行自我分析时，一般要考虑以下三个方面的职业生涯内容。1. 职业生涯自我评定教师自我评定是指教师个人对自己的能力、兴趣、气质、性格以及职业发展的要求等进行评估。教师自我评定的准确性受教师知识水平和信息掌握程度的限制，所以，学校应提供一定的工具，协助教师进行自我评估，但不能越俎代庖。教师自我评定的方法有两种：(1)确定职业性向美国职业心理学家霍兰德研究认为，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征适合从事不同的职业，因此，他提出六种职业性向(类型)：实践性向，研究性向，社会性向，常规性向，企业性向，艺术性向。并在此基础上把职业分为6种类型：现实型(操作型)，研究型(宏观型)，社交型(社会型)，事务型(常规型)，商业型(管理型)，艺术型(创新型)。职业者如果确定了自己的职业性向，就可以从对应的若干职业中选择适合于自己的职业用于职业生涯规划。通过对教师职业性向的测试，基本上能确定教师的职业发展方向。由于教师的生活经历和人格发展会影响他们职业发展方向的选择，所以，每个教师往往不止包含一种职业性向，而可能是几种职业性向的混合。研究表明，这些性向越相似，则一个人在选择职业时面临的内在冲突和犹豫就越少。因此，学校要帮助教师鲜明地确定自己的职业性向，以方便教师确定自己适合的学校工作岗位。(2)确定职业锚“职业锚”在职业生涯规划领域具有“教父”级地位的概念，是由美国E&H施恩教授提出的。所谓职业锚，是自我意向的一个习得部分，是个人进入早期工作情境后，由习得的实际工作经验所决定，与在经验中自省的动机、需要、价值观、才干相符合，达到自我满足和补偿的一种稳定的职业定位。换句话讲，它是指当一个人在对职业进行选择的时候，坚守的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。专家研究表明，职业锚是内心深处对自己的看法，它是自己的才干、价值观、动机经过自省后形成的，职业锚可以指导、约束或稳定个人的职业生涯。因此，确定教师的职业锚就等于确定教师达到职业成功的标准。通过职业锚的运用可以有针对性地为教师制定职业生涯规划，提高教师对自己从事的职业的满意度、忠诚度。2. 职业生涯阶段分析每个教师的职业发展都要经过几个阶段，所以，教师个人需要依据职业发展的不同阶段调整个人知识水平、职业偏好，并以此作为职业生涯规划的参考。不同生涯阶段的教师可能面临不同的职业议题，如表1所示。表1 不同职业生涯阶段教师可能面临的议题生涯阶段生涯规划议题建立期：20―25岁职业性向、能力、真正兴趣的探索及建立是否有其他的职业、工作、组织等生涯选择管理者的回馈、指引、发现教师潜能文章出自，转载请保留此链接！精进期：25―45岁个人迈入独立作业期，专业开始成熟如何适宜地整合生涯和个人生活如何展现自我精熟的工作能力，如何有效发展同事关系是否有其他长期的规划与选择维持期：45―55岁是否要重新审视自我及生涯方向是否要重新审视行动方案如何帮助他人发展衰退期：55岁以上培养工作外兴趣，考虑退休后的经济状况如何持续地帮助别人3. 职业生涯机会分析教师在进行自我评估时，把学校环境与个人因素结合起来进行分析，充分考虑自己的特点、学校的需要，以取得良好的职业分析效果。为此，教师应充分获取关于学校人力资源规划、职位结构以及岗位说明、绩效标准等方面的信息，并对学校特征、学校发展策略、教育发展前景以及社会环境进行分析。教师通过对自身优势、劣势的分析，结合学校发展过程中的职业机会和威胁的分析，就可以得到较清晰的生涯机会前景。例如，教师可以对自己做详细的SWOT分析，明确自己的个人优势和劣势，分析检查自己的教育教学能力、职业喜好，仔细评估出自己感兴趣的不同职业发展道路的机会和威胁所在，这有利于教师对自己在学校的职业发展做出客观的评定。最近更新：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关职业规划：
48小时热门图书信息/教师时间管理策略
　　书 名: 教师时间管理策略
　　作　者：(美国)瓦赫特 译者:张迪帆
　　出版时间： 2009年10月
　　开本： 16开
　　定价: 22.00 元
内容简介/教师时间管理策略
　　《教师时间管理策略》内容简介：作为教师的您，是否正在面临这样的烦恼：接踵而至的会议让你分身无术，纷至沓来的邮件让你陷入困境，不断的打扰耽误了预定的计划，越积越多的书籍没有时间阅读，给孩子和家人的时间总是不够，……
　　请不用担心，《教师时间管理策略》将见招拆招，让那些把工作、生活打理妥帖的“高手”告诉您，如何解决这些棘手的问题，做个充实而快乐的辛勤园丁！
　　我们真诚地希望，《教师时间管理策略》能为您带来国外优秀同行的经验之谈，带来解决各种问题的实用小办法，带来有效管理时间的工作习惯，更能够带来一种合作与共享的氛围，一种平衡工作与生活的智慧！
图书目录/教师时间管理策略
目录　　1.学会更加聪明地工作
　　2.有效而简捷的沟通
　　3.管理材料
　　4.提前一周计划
　　5.评估学生成绩，记录成长足迹
　　6.学会说“不”
　　7.管理信件
　　8.处理电子邮件
　　9.使用互联网节约时间
　　10.节约
　　11.处理缺勤
　　12.找个“”来工作
　　13.和志愿者工作
　　14.处理大多数会议
　　15.建立文件系统
　　16.使用个人数码助手
　　17.避免被打扰
　　18.处理你讨厌的工作
　　19.保持专业阅读
　　20.把自己当做“专业人士”
　　21.个人履历/文件夹
　　22.创造愉快的工作环境
　　23.全校范围的讨论
　　24.反思可供参考使用的样表　　样表1 学生信息表(小学和初中版)
　　样表2 学生信息表(高中版)
　　样表3 需要准备的材料——写给学生家长的信
　　样表4 表扬信
　　样表5 进步信
　　样表6 努力信
　　样表7 电话谈话信
　　样表8 邀请信
　　样表9 在校状态——表现优秀
　　样表10 在校状态——表现欠佳
　　样表11 野营通知表
　　样表12 购物清单
　　样表13 借东西备忘录
　　样表14 记叙文写作标准
　　样表15 诗歌创作标准
　　样表16 说明文写作标准
　　样表17 议论文写作标准
　　样表18 阅读作业评分标准
　　样表19 学生阅读社会研究、科学报告或其他相关文章的作业评分标准
　　样表20 反馈表——小学和初中版
　　样表21 家长作业评价表
　　样表22 家庭作业投入表(家长用)
　　样表23 集体讨论观察记录表
　　样表24 针对学生个人的深入观察
　　样表25 物品走向和金钱截止日期
　　样表26 成绩单
　　样表27 学生通行证
　　样表28 学生离校参加家庭旅行期间的阅读训练
　　样表29 学生离校参加家庭旅行期间的写作训练
　　样表30 代班教师教学计划框架
　　样表31 代班教师教学计划——阅读短故事
　　样表32 预测表
　　样表33 思考单
　　样表34 单词表
　　样表35 代班教师评分表——短故事阅读
　　样表36 代班教师教学计划——阅读科学、社会调查或其他文献材料
　　样表37 知识学习表
　　样表38 词汇表
　　样表39 知识使用表
　　样表40 代班教师评分表——纪实文阅读
　　样表41 代班教师教学计划——故事写作
　　样表42 故事提纲
　　样表43 同伴评价表(小说类)
　　样表44 编辑表(小说类)
　　样表45 代班教师评价表——故事写作
　　样表46 代班教师教学计划——科研报告、社会调查或其他相关文章写作
　　样表47 提纲
　　样表48 同伴评价表(纪实类)
　　样表49 编辑表(纪实类)
　　样表50 代班教师评价表——科技文写作
　　样表51 家长志愿者联系表
　　样表52 志愿者服务注意事项——倾听学生朗读的建议
　　样表53 志愿者服务注意事项——学生朗读评价表
　　样表54 志愿者服务注意事项——给低龄学生朗读的建议
　　样表55 志愿者服务注意事项——和学生讨论写作的建议
　　样表56 志愿者时间安排表
　　样表57 朗读者培训计划
　　样表58 阅读指导者培训计划
　　样表59 写作指导者培训计划
　　样表60 编辑人员培训计划
　　样表61 讨论指导者培训计划
　　样表62 装订书目的方法
　　样表63 板报公告栏设计表
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教师的时间与时间管理
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教师的时间与时间管理
官方公共微信李开复：如何管理时间
李开复：如何管理时间
人的一生两个最大的财富是：你的才华和你的时间。才华越来越多，但是时间越来越少，我们的一生可以说是用时间来换取才华。如果一天天过去了，我们的时间少了，而才华没有增加，那就是虚度了时光。所以，我们必须节省时间，有效率地使用时间。如何有效率地利用时间呢？我有下面几个建议：&
1）做你真正感兴趣、与自己人生目标一致的事情。我发现我的“生产力”和我的“兴趣”有着直接的关系，而且这种关系还不是单纯的线性关系。如果面对我没有兴趣的事情，我可能会花掉40％的时间，但只能产生20％的效果；如果遇到我感兴趣的事情，我可能会花100％的时间而得到200％的效果。要在工作上奋发图强，身体健康固然重要，但是真正能改变你的状态的关键是心理而不是生理上的问题。真正地投入到你的工作中，你需要的是一种态度、一种渴望、一种意志。&
2）知道你的时间是如何花掉的。挑一个星期，每天记录下每30分钟做的事情，然后做一个分类（例如：读书、准备GRE、和朋友聊天、社团活动等）和统计，看看自己什么方面花了太多的时间。凡事想要进步，必须先理解现状。每天结束后，把一整天做的事记下来，每15分钟为一个单位（例如：1:00—1:15等车，1:15—1:45搭车，1:45—2:45与朋友喝茶……）。在一周结束后，分析一下，这周你的时间如何可以更有效率地安排？有没有活动占太大的比例？有没有方法可以增加效率？&
3）使用时间碎片和“死时间”。如果你做了上面的时间统计，你一定发现每天有很多时间流失掉了，例如等车、排队、走路、搭车等，可以用来背单字、打电话、温习功课等。现在随时随地都能上网，所以没有任何借口再发呆一次。我前一阵和同事一起出差，他们都很惊讶为什么我和他们整天在一起，但是我的电子邮件都可以及时回答？后来，他们发现，当他们在飞机上和汽车上聊天、读杂志和发呆的时候，我就把电子邮件全回了。重点是，无论自己忙还是不忙，你要把那些可以利用时间碎片做的事先准备好，到你有空闲的时候有计划地拿出来做。&
4）要事为先 -
每天一大早挑出最重要的三件事，当天一定要能够做完。在工作和生活中每天都有干不完的事，唯一能够做的就是分清轻重缓急。要理解急事不等于重要的事情。每天除了办又急又重要的事情外，一定要注意不要成为急事的奴隶。有些急但是不重要的事情，你要学会放掉，要能对人说
而且每天这三件事里最好有一件重要但是不急的，这样才能确保你没有成为急事的奴隶。&
5）要有纪律。有的年轻人会说自己“没有时间学习”，其实，换个说法就是“学习没有被排上优先级次序”。曾经有一个教学生做时间管理的老师，他上课时带来两个大玻璃缸和一堆大小不一的石头。他做了一个实验，在其中一个玻璃缸中先把小石、砂倒进去，最后大石头就放不下了。而另一个玻璃缸中先放大石头，其它小石和砂却可以慢慢渗入。他以此为比喻说：“时间管理就是要找到自己的优先级，若颠倒顺序，一堆琐事占满了时间，重要的事情就没有空位了。”&
6）运用80％—20％原则。人如果利用最高效的时间，只要20％的投入就能产生80％的效率。相对来说，如果使用最低效的时间，80％的时间投入只能产生20%效率。一天头脑最清楚的时候，应该放在最需要专心的工作上。与朋友、家人在一起的时间，相对来说，不需要头脑那么清楚。所以，我们要把握一天中20％的最高效时间（有些人是早晨，也有些人是下午和晚上；除了时间之外，还要看你的心态，血糖的高低，休息是否足够等综合考量），专门用于最困难的科目和最需要思考的学习上。许多同学喜欢熬夜，但是晚睡会伤身，所以还是尽量早睡早起。&
7）平衡工作和家庭。我对于家庭的时间分配是用下列的原则：&
划清界限、言出必行——对家人做出承诺后，而且一定要做到，但是希望其他时间得到谅解。制定较低的期望值以免造成失望。
忙中偷闲——不要一投入工作就忽视了家人，有时10分钟的体贴比10小时的陪伴还更受用。
闲中偷忙——学会怎么利用时间碎片。例如：家人没起床的时候，你就可以利用这段空闲时间去做你需要的工作。
注重有质量的时间（quality
time）——时间不是每一分钟都是一样的，有时需要全神贯注，有时坐在旁边上网就可以了。要记得家人平时为你牺牲很多，度假、周末是你补偿的机会。
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我是启明 来自
关于时间管理，推荐以下书籍：
1.最简单而实用性最高的一本是《番茄工作法》
&&&2.效果最强最难做到的是《奇特的一生》中的时间统计法，
& &3.知名度最高的是 《getting things
done》，这本方法的实用性不错，但花费的时间成本很大。
&& 4.研究时间管理必须要知道的概念是《精力管理》
&& 5.拖延症比较重一定要去看看《 拖延心理学 》
&&&6.想要养成早起的习惯，可以去看看《晨间日记的奇迹》
&& 7.我的好友@邹鑫的《小强升职记》是
国内时间管理类原创著作中写得最好几本之一，他也在知乎上混，可以关注一下，
8.时间管理的特点之一是整洁、有效率，但整洁真的是效率最高的吗，不一定。推荐一本描写混乱的书《完美的混乱》
第一次阅读5分，第二次修正为4分，这本书让我从另一个角度审视了时间管理
9.还可以参考一些心智提升类书籍，特别推荐刘末鹏的《暗时间》、李笑来的《把时间当成朋友》
10.在各种培训和职场是最常被人提到的书是史蒂芬&柯维的《高效能人士的七个习惯》
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作者：阳芳&&来源：江苏省丹阳市正则孩子园&&上传时间：孩子升入小学后，要从以自主、游戏为主的生活进入以集体、学习为主的生活，从没有严格的作息时间的约束到必须按照严格的作息时间来约束自己，比如小学不能迟到早退、听铃响上下课、按时完成作业等，这些要求和变化对孩子来说都是考验。但大多数孩子的时间观念不强，做事随意性大，不会管理时间，拖拉。因此，我们要想办法帮助孩子学会管理时间，养成按时、有序、守时、惜时的习惯。&认一认：我们身边的时间大班的孩子认知能力提高了，但对时间的感知还比较模糊，如有时老师针对一项活动规定一个时间：“小朋友，再玩5分钟我们就要收玩具了。”可是孩子会问：“5分钟是多久呢？”“5分钟怎么这么快就过去了？”所以说，让孩子感知时间、了解时间的特点，是管理时间的基础。这个阶段的孩子，对一天里的时间（早上、中午、晚上）比较熟悉了，我们可以在“一天”的基础上，向两头推进，带领孩子感知更短和更长的时间。利用时钟感知短时间。您可以和孩子一起制作时钟，制作的过程中，教孩子认识钟面、指针和刻度。开始时，孩子对时间的认读会有困难，您可以在1～12的数字外面相应的位置贴上5～60的数字，并引导孩子根据钟面上的数字对应着读，现在是几点几分了。您也可以配上电子钟，看看时钟，看看电子钟，对比着学习记录。利用特别的日子感知长时间。除了认识短时间，您也可以拓展孩子对更长时间的感知，如周、月、年等。对长时间的感知，可以通过孩子熟悉又特别的日子来进行，如孩子自己和父母的生日、国庆节、中秋节、秋游等。可以和孩子一起制作日历，将这些特殊的日子标注在日历上。每当这些日子来临前，就带领孩子开展期待的活动，先从认识月或周开始，然后采用倒计日的方式关注时间的推移。活动结束后，再将一些有意义的照片对应展示在日期上。一个月或半年结束后，和孩子共同回忆度过的美好时光，讲述自己的感受，让孩子在对过去的回忆和未来的期待中，感知年、月、周、日的顺序关系。同时，可以进一步引导孩子理解，过去和现在的时光虽好，但不会再回来了，时间是一去不复返的。&&& 找一找：时间都去哪儿了面临入小学的大班孩子需要理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。但由于时间既看不见也摸不着，孩子常常会无视时间的存在。因此我们可以通过一些小游戏让孩子感知时间流逝的特点。玩玩“1分钟有多长”的游戏。先在1分钟之内做不同的事，如玩1分钟手机游戏，看1分钟书，静坐1分钟等。同样的1分钟时间，孩子肯定会有不同的体验，让孩子明白，做喜欢的事情时间过得很快，做困难的事情时间过得很慢，知道自己玩游戏、看电视的时候为什么总觉得时间短，原来是因为自己玩得太入迷了，以后要控制好时间。聊聊时间的话题。比如孩子说今天某个小朋友的画又没有画好，妈妈可以追问，是不是时间太短啊？孩子说，很多小朋友都画好了，她一边画一边玩笔。妈妈接过话题说：原来是这样啊，她的时间在玩笔中就跑掉了。聊聊这些话题，让孩子知道时间在不经意间就会被浪费，因此要珍惜时间。&做一做：再见“小拖拉”要让孩子学会管理时间，最重要的是落实到平时的行动中。孩子拖拉的原因，有的是因为贪玩，有的是孩子自理能力差而导致动作慢，有的是习惯性的我行我素等。我们要学会观察，然后有的放矢地帮助孩子告别“小拖拉”。巧安排。父母最了解自己的孩子，知道孩子在什么事情上最容易一做就没完没了。比如孩子看书、玩游戏、看电视、和小朋友玩等，假如孩子对这些事情不愿意立即结束，那就尽量不在吃饭、睡觉或赶时间的时候让孩子做这些事。如果实在避免不了，可以事先打招呼：“你现在可以再玩一会儿游戏，但是妈妈一叫吃饭，就要马上关掉。我会提前5分钟提醒你，我相信你能做到。这样你明天还能玩这个游戏！”这样的安排，孩子会比较容易接受。有计划。大班孩子的独立性比较强，许多事情都能自己完成，但是当几件事情放在一块儿时，就显得无头绪、无章法了，以至拖延时间，影响后续的活动。这时，您可以和孩子一起商量，制定一个计划表，让孩子知道自己在这个时间段一共要做哪些事，比如起床、上厕所、换衣服、整理床铺、刷牙、洗脸、吃早饭、把盘子送到厨房、上学。有了计划表，明确了任务，孩子做起来就会比较有条理。肯坚持。和孩子商量好了的事或时间，态度要坚决，否则孩子会因为你说话不算话而趁机拖拉。比如孩子在外面玩，到了该回家的时候了，孩子不肯，家长一催再催，最后只能连拉带拽地带走。您可以提前对孩子说：“你说，再玩5分钟还是8分钟？”孩子肯定说8分钟，您就用手机把闹钟定好8分种，说：“手机铃声响了咱们就回家。”等到铃响了，孩子就知道时间到了，该回家了。如果孩子做到了，您再及时夸奖一句：“真棒，手机铃一响就走了，这样明天还能出来玩。”慢慢地孩子就会守时了。能专注。很多孩子一年级时做作业边做边玩，10分钟就能完成的作业，半个小时都做不完，因此从大班开始就要培养孩子专注的习惯。方法一：平时经常请孩子听指令完成一些力所能及的任务，如帮忙拿一些小东西：“请你帮我拿一本书、一支笔，还有眼镜和一张纸巾。”也可以经常让孩子向其他人传话，“告诉奶奶，晚上买些点心和榨菜。”语句从简单变复杂，慢慢养成孩子专注倾听的习惯。方法二：和孩子一起玩游戏。父母参与孩子的游戏，孩子的兴趣会更浓，更容易投入，注意力集中的时间也会更长。您还可以把孩子游戏的成果如积木造型、泥塑作品等展示出来，让孩子体验专注游戏的成就感。方法三：给孩子讲故事前先提问题。带着问题去听故事，孩子的注意力往往会比较集中。要理解。有时孩子拖拉，是因为能力有限，我们要理解孩子，从孩子的角度去看这个行为，而不是利用父母的权威强行控制孩子的行动，造成孩子逆反或不自信。如孩子上学出门穿鞋磨蹭了半天，您不要说“怎么这么笨，还没穿好？快点，马上要迟到了”，孩子被批评，一紧张，动作会更慢。可以这样说：“宝贝，需要帮助吗？下次我们一起练习穿鞋子的本领，动作就会更快哦。” 常记录。巧妙使用记录表，能让孩子更容易坚持，同时也便于您和孩子一起总结和改进。如针对孩子赖床、早饭拖沓、迟到的现象，您可以和孩子一起制作《宝宝不迟到》记录表。表格可以设计成一个星期7天，周一到周五，用印章记录。如每天8点前出门，印红印章，表示提前出门了；8点15分前出门，印个绿印章，表示没有迟到；8点15分后出门，就不能盖印章，表示迟到了。每周统计一次。每天都有印章的，周末可以奖励去游乐场玩一次；如有迟到现象，帮助孩子回忆那天迟到的原因，以便下次改进。&时间管理是幼小衔接的一项重要内容，需要长期坚持和努力。只要平时注意观察孩子，并采取适宜的策略，是可以帮助孩子逐渐形成时间意识的，并为孩子顺利走进小学做好准备。■&——学前教育家教版2015.10关键词： 最新文章：
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