博士后当小学教师，你还考吗？
登录微博&第133期博士后中学任教：屈才or进步?近日，一则名为《天津市耀华中学2013年教师招聘拟录用人员名单》在网上很火。清一色的国内外名校硕士、博士、博士后都扎到中学当老师。网友看了惊呼：太凶残了！不久，耀华中学官网刊出辟谣声明，否认这一名单的真实性。&
　　不过，博士后当中学老师的现象也是客观存在的。前不久，中科院博士生导师程代展在网上发文，为他&最有天赋的学生&放弃读博士后的机会而去中学当数学老师而扼腕叹息。程教授的话代表了很多人的心声：太屈才了！然而，为什么教师职业会成为&香饽饽&？这可能是更需要讨论的问题。
01学历贬值vs稳定诱惑：博士后用脚投票的结果
客观地说，如今的硕士、博士与以前大不相同了在80年代，大学生有一个现在听起来很不可一世的称号&&天之骄子。这是因为当时的大学生录取率奇低，能够考上大学的都称得上出类拔萃。那时谁家要是出个大学生，是个值得十里八村庆祝的事。从数据上也反映了这一点。1977年是恢复高考的第一年，积压了十年的高中学生都在那一年参加了高考。当年参加高考的人数是570万，录取27万，录取率是4.8%。而到了2012年，报考人数是915万人，招生人数剧增到了685万，全国平均录取率也提升到了为75%。从20多个人录取一个，到4个人里录取三个，中国大学生的普及程度可见一斑。&硕士、博士研究生方面，因为各校单独招生，各专业的录取比例也不尽相同，所以难以统计出一个准确的录取率。但从高考录取率的攀升过程中不难推断出，如今的硕士、博士乃至博士后，从数量上远远超出二、三十年前，是板上钉钉的。经济学上有两句话，一句古话，一句今话。古话叫&物以稀为贵&，今话叫&价值决定价格&。因为物以稀为贵，所以&大学生&这个名头的价值，在一年招收27万人时要远胜过一年招收685万人时；有因为价值决定价格，所以&大学生&三个字能换来的金钱回报和社会认同度，如今也要远小于30年前。以此类推，硕士、博士的价格也因为数量的增多而贬损很多。&
1977年～2009年全国参加高考人数和录取人数统计表（1988年以后的数据可点击图片查看）
高学历者去中小学当老师，是他们&用脚投票&的结果天津耀华中学的教师录用名单虽被辟谣，但能引起广大网友的反响，本身是能反映一些问题的。2006年的数据显示，本科以上的初中教师达到35.3%，研究生学历的高中教师占比为1.2%。然而在大中型城市，高学历教师比例远远超出。而到了2012年，很多城市的高学历教师比例已远远超出这个数字。北京在2005年就已达到初中教师本科学历80%以上，高中教师则要求100%为本科以上学历。近年来，硕士以上学历的教师比例也在逐年提高，甚至博士应聘中学教师被拒也不是新鲜事。最近的一起引发公众讨论的&博士后当中学教师&事件，是由中科院博士生导师程代展的一篇博文引发的。一名在他看来&最有天赋的学生&，放弃出国攻读博士后、继续做科研的机会，而是和一所中学签约，做数学老师。对学生的这个选择，程代展异常心痛，在博客上写下了3000多字的长信。长信中满是对学生的不解：&博士生去当中学老师，是教育资源和人力资源的浪费。尤其是数学专业的博士生，经过这么多年的专业训练和积累，只有少数人才能走到这一步。作为导师，我费尽心力将他带到学科前沿，他却要放弃这一切，去做自己并不擅长的教学工作？&最后的结尾是：&现在的我，是又一次&哀莫大于心死&。可谁能告诉我：是我错了，还是他错了？&而程教授的这位学生对此的回应是：&有些朋友认为我屈才了，不过我倒是认为如果能当一名优秀教师的话，贡献并不比优秀科学家小。我肯定不是科研界需要的人才，对科研没有兴趣的人不可能做出真正有意义的成果，我希望自己是教育界需要的人才。&值得注意的是，这名学生自始至终也没有透露自己的名字和所供职的学校。或许在他看来，以博士后的身份当中学教师，也是一种&下嫁&，起码不算体面的结果。但他也在博客中说到，自己选择当老师，是看中了教师职业的稳定。&以后生活中比较麻烦的事情，比如住房、子女入学等都可以解决了&。而且是他主动向该中学投递的简历。可以说，这位博士毕业生从摆在他面前的几条路中，&用脚投票&选择了这条教师之路。
02高等人才&教小孩&不是退步，是回归
民国时，大师级人才给小孩当家教是时髦的事&给小孩当老师丢人&，这个论调是最近几十年才形成的。在漫长的中国古代社会，&帝师&是文人的最高追求。而帝师的教授对象，从年龄上讲，往往比现在的中学生还要小。清朝的翁同龢因为担任了同治帝和光绪帝两代帝师，而成为了清末赫赫有名的人物。他在光绪元年（1875年）署刑部右侍郎。次年四月，受命教授光绪帝读书。而1876年，光绪帝年仅5岁，按现在的说法，还是个未成年儿童。以翁同龢的学问，现在的&博导&在他面前都不值一提。如果说现在的博士生当中学老师是屈才，那么学问比博导大得多的先生去教学龄前儿童，又是不是屈才呢？&请大师教小孩&这个传统，在民国时依然盛行，很多达官显贵都以能请到名师教授自己的孩子为荣。中国社科院教授、博士生导师马勇做客&腾讯书院&时，对袁世凯聘请名师为家庭教师的做法大加赞赏：&袁世凯的地位很高，有助于他的家教，给袁家子女请了最好的老师。我们现在高干子弟当中没有听说给自己的子女请最好的老师的。但是，袁世凯就是请最好的学者到他们家当家庭教师。袁家的女孩子请的都是女老师，女老师一个最有名的就是吕碧城，她是晚清到民国最重要的女学者、女侠客。她和秋瑾是朋友，和人艺的老院长英若诚的父亲也有很深的关系，和严复也有很重要的关系。吕碧城就是袁家的女孩子的家庭老师。&&袁世凯家当时正在上学的子女也就是十个左右，但是他们家的家庭老师可都不得了。南开大学的创办人严修就是他们家的家教。我们今天可能不太清楚严修的地位有多高，当年可不得了的。在1897年11月的时候，严修上折子称要改革中国的科举制度。他在中国的教育界就相当于民国初年的蔡元培，相当于民国后期的傅斯年、胡适。这样的一位教育家，当时是袁家的家庭老师。&
不是每个高素质人才都适合当中学老师。我们熟知的数学家陈景润就因为无法清晰表达思路，而被迫离开了中学教师的岗位。
袁世凯聘请名师的举动，后来看是明智的。他的儿子袁克文、孙子袁家骝都是一代大家。而袁家只是当时大户人家聘请大师级人物当家庭教师这种风气的一个例子而已。从中可以看出，直到民国时代，高级知识分子教小孩读书都还是一件寻常事，远没到&屈才&、&丢人&的程度。可见，博士后当中学教师这样的事，不能算是一种退步，而只能算是一种回归。
03他山之石：日本中小学教师被视作"圣职" 一个岗位5人抢与邻国日本相比 我们对教师的重视程度还很不够日本自明治维新以来就高度重视教育，对于中小学教师，日本人称这一职业是&圣职&，教师被称为&先生&与议员齐名。人们普遍认为，教师是为社会作出巨大牺牲的职业，因而是无比神圣的，教师社会地位高，工资待也是非常高。所以，在日本，进入教师行业的竞争非常激烈。近30年来，几乎每年都有20万人竞争3.8万个公立学校的教师岗位。日本教师有&三高&，即社会地位高、工资待遇高，师资水平高。日本通过提高教师待遇，吸引高素质人才充实教师队伍，早在1974年2月日本国会就通过了&关于维持和提高学校教育水平，确保义务教育的各级各类学校教职员中的人才特别措施法&（简称&人才确保法&），明确规定：给予义务教育各级各类学校教职员的工资高于一般公务员水平的优厚待遇，并强调从公布之日起按计划逐步实施改善和提高工资待遇的措施。这项措施从经济上保证和提高了教师生活水平。现在中小学教师初任工资已超过一般公务员工资的16%。此外，日本政府还在工资制度上，积极鼓励高学历毕业生到中小学任教。早在1985年日本政府就规定：获得学士学位的去幼儿园任教，起始月薪187400日元；去小学和初中任教190400日元；去高中任教190100日元；去大学任教188700日元。从中不难发现，去中小学任教，得到的工资比去大学要高，此举显然是鼓励教师去小学和初中任教，而不鼓励他们去大学任教。即使是博士毕业，去小学和初中任教的起薪为266900日元，与去大学任教的271100日元也是相差无几。这个数据说明：早在1985年，日本博士生当中小学教师就不是一件丢人的事，甚至政府还鼓励这样做。美国中小学教师观察：当老师是门手艺 光有学历是不够的美国的师范教育经过一百七十多年的发展，现已发展成为以非定向型师资培养模式为主导的、专业设置完备的、体系完整的师资培养和培训体制。研读美国中小学教师学位与证书教育现状，会发现在美国当老师，是个技术活。与我们更多强调老师的品行、教养有所不同，他们更强调职业、培训，将手艺人的培养模式嫁接到了教师队伍的训练中。
在美国当老师，更像是学一门手艺。无论多高学历，都要进行长时间的实践培训方可上岗。
美国也有类似中国的师范类学校，但同时，也鼓励非教育专业的本科毕业生进入教师职业。为了帮助他们进入教师的角色，特别设置了&教学艺术硕士&学位计划和&教育科学硕士&学位计划。&教育科学硕士&还分为&初等教育专业硕士&和&高等教育专业硕士&两种学位，各自要修满12和11门课，获得文凭后分别可以教授1-6年级（相当于小学教师）和7-12年级（相当于中学教师）的课程。培训课程相当注重实践环节，例如&要求学员在城市的一所小学，在有经验的教师指导下，至少工作150个小时。&&运用实践的理论的方法，把与社会问题相关联的科学和技术的概念和方法结合进小学的综合课程。&等等。总的来说，在美国当老师，不是有学历就行的。即使学历再高，即使只教小学生，也要通过长期的职业培训来学习如何当老师。&
04教师成为热门职业的利与弊：误打误撞成&香饽饽&高学历人才涌入教师队伍，客观上对人才培养有好处尽管学历不是衡量人才的唯一指标，可我们也应该承认，从宏观上来讲，更高学历约等于更高的素质，更高的学问。这就像名校毕业生的发展一样，我们经常见到一些名校的高材生在毕业之后&混得不好&，诸如北大毕业生卖猪肉等新闻也屡见不鲜；另一方面，很多学历一般，出身一般的人凭着学习之外的能力而出人头地。这种例子不少，然而我们看看身边，还是不得不承认：总体来说，更好学校毕业，获得更高学历的人，在社会上取得较高地位和较高成就的概率，相比一般人还是要大一些的。让高学历的...
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因为一起教师被学生群殴的新闻引爆了大众的眼球，最近媒体更是“不遗余力”地挖掘类似新闻，以求获得更多的关注度。虽然只是小概率事件，但因为这样的大肆宣扬和报道，似乎在大家的眼中成为了常态，搞得老师们人心惶惶、丧失信心。
还有一位老师在后台问小磊哥：为什么现在越来越多的人开始不尊敬老师了？以前老师在大家心目中是多么受人尊敬的职业啊！
最近，小磊哥在知乎上看到了同样的问题，有一个人的回答分析的挺全面。今天分享给大家。
　　不只是教育行业，其它行业里同样也有很多让人瞧不起的人
　　只是因为教师在道德的聚光灯下，在每个人成长中占据了很长的时间和很重要的时间段；在我们的文化中，道德缺失，公民素质低下；无论什么行业都有很多让人看不起的；只是老师与每个人的成长紧密相关才更被关注。当然跟我们生活相关较大的医生和警察也遭受同样的命运。
　　工资比较低
　　这点是不容质疑的；工资低吸引力肯定也就不行了；有哪几个工资低的职业能被大家“看得起”的呢？
　　而学校里的老师工作稳定，这样就容易吸引一些不思进取的老师；假期多，吸引了一些懒惰的老师；另外，很多地区进学校做老师或者要编制都是要走后门的，于是又带来了一批善于走后门的老师。
　　当代的中国并不一个尊重知识的社会
　　这个就不做过多说明了，处在这个社会，大家都应该有所感受。那当然，作为知识传授者的老师当然也很难被尊重。
　　社会的功利化
　　社会的不公平，靠关系和后门来就业与升迁的比较多；教师对学生功利方面的价值较少，而当前中国的家长和学生又偏向功利化。
　　媒体的放大效应
　　因为我们对道德的理解与反思较为缺乏，导致对教师的道德绑架比较严重，从而导致的社会对教师群体的道德评价会偏低；比如范跑跑事件。
　　家长们心目中的“学校万能论”思想。
　　很多家长对孩子的教育可以说基本为零，甚至为负的；因为家长自己的生活习惯和价值观的问题，让孩子在成长中受到很多不好的影响，形成很不好的习惯与性格，但家长们却希望学校老师去塑造孩子们的心灵并且都会孩子学习的兴趣和生存的技能。结果当然是可想而知的，然后他们又把孩子所有的问题都归到老师的不负责，没能力等方面。这些其实都是现状。
　　教师的准入制度与淘汰制度的不合理。
　　这当然是最根本的问题，但正如其它很多职业的制度与潜规则一样；这就是当然中国的状况；我曾在其它回答里提到过中国社会最需要的就是“专业精神”，不论什么行业，我们的“专业精神”都是很缺乏的。而作为基数很庞大的中小学教师群体，出现一些极端情况也是客观上无法避免的。
　　老师常常是限制你自由的人
　　请问各位又有几位很喜欢自己现在的老板或者是其它上司的呢？相信大部分都是不喜欢的，原因很简单，他们总在管着我们，他们只要有一点做得让我们认为不好的，我们就不喜欢他了；然后他再表现得自私一些，我们就开始鄙视他们了。从一定程序上，管我们的人就是我们的敌人。当然瞧不起。
　　中国的功利化教育让学生对老师没有感恩之心
　　好学生长大后会觉得自己比中小学的老师知道得多，更有前途；因为我们在中小学阶段他们只会告诉我们一些小孩子们应该知道的事情。所以，从知识层面来看；比较容易让我们有这种瞧不起的感觉，虽然这可能是一种假像。
　　对坏学生来说，学生时代肯定被老师批评过很多次；但长大后也没有变得多好，这种怨恨当然还会存在，要知道“宽容”是要一定的认识基础的。
　　中小学教师不是一个技术要求很高的行业
　　如果一种职业需要很高的技术，即使是道德低下的，甚至是反人类的职业也没有几个人会真瞧不起。
　　老师的技术或者说教学成果也很难通过可靠的指标来评价；应该算是最可靠的指标――分数，又因为大家对它的憎恨而变了反面教材。
　　老师的工作到底需要什么呢？很多人的理解可能是教学，或者说是教别人如何做人；前者本应是重点；后者前面已经说了，那本来应该家长才是最主要的责任人。
　　但现实是很多老师的主要工作是管理者和作业批改者；作业批改占用了很多的时间，工作起来像机器一样。
　　而那个管理者可不好做了，把一群思想不成熟，行为不顾后果，情绪赛过理性的人给你管理，还要求基本不能采用任何强制手段，一旦你采用了强制手段，你就成了被瞧不起的对象。
　　对老师来说，最需要的素质是“情绪管理”的能力；因为一旦去从事这项工作后你会发现有很多让你气得要死的时候；也许还有生活中的很多不如意的事情都会影响到你的情绪；你要保持很好的情绪状态，理性去面对学生。做到这一点其实很难的，那些让人瞧不起的老师基本上在这个方面都是不合格的。
　　教学自主权比较低
　　在中国，教育是行政化，独裁化的管理方式；作为老师，如果有什么意见，要么提不得，要么提了也没有用。教学没有什么自主权，上边要求怎么教就得怎么教；上边说不能教的就不能教。
　　以上回答了“为什么”。
　　但我仍想说：学校里好老师还是不少的；作为家长的话，要会分辨什么是好老师；自己孩子的教育问题可以与这些好老师交流。对于不太好的老师，要教会孩子怎样面对，怎样“用好”老师。不要因为老师的不完美而否定他们的一切；从而放弃教育。
　　PS：我们不妨换一种问法：哪些职业在当前的中国是比较有地位的？（比较让人瞧得起的？）
　　其实基本上就是有技术的，有钱的，有权的，有名气的。
　　但一旦涉及道德层面，与平常人的生活息息相关的，有哪个是大家瞧得起的？
　　你看与人的生命相关的医疗行业，食品安全行业，制药的（尤其中药），什么生产牛奶的、食用油的……
　　与社会公平相关的律师，公安……
　　与精神世界相关的教师，媒体人……
作者：探索者19
　　来源：知乎
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