灰雀教学实录
灰雀教学实录师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。]师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。]生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“―”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。生：“它们在枝头喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。生：“列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
生：“在他周围找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。生：“这时灰雀吗？”可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。生：“列宁说它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到列宁害怕灰雀出事。生：“定然宁自言自语回来了”可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：[面带愁容]那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。[大部分学生表示赞同]师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。[生找到词句后，四人小组加以讨论]生：“男孩说没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。生：“那个男孩不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。生：“男孩看看列宁活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话――它还活着，希望列宁不必再担心。生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。
生：第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该高兴才对，而他却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔，所以才会不好意思地低下了头。师：你们可真是有心的好学生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。生：小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？[生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退]生：小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。生：小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！生：小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。[生表演时态度坚定]师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”[师板书]灰雀的。师：请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实[师板书]的？生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。[同学们表示赞同]师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？生；一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？生：（师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响[师板书]。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。师：[肯定地、赞扬地]同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？[生谈收获，略]#2楼《灰雀》教学实录《灰雀》教学实录执教教师：李霞执教时间:听课记录:赵淑爱 李慧平一、课前读书汇报生：课前活动，三名学生汇报读书情况。 师：表扬肯定二、导入新课师：课前资料展示:列宁------图片，及相关文字介绍. 生：观看图片师：谈话导入新课生：齐读课题------《灰雀》。师：出示灰雀图片。生：与灰雀打招呼。三、出示学习总目标：1.自由读文、读准字音，读通句子。2.想一想：课文主要讲了一件什么事？3.生：自读学习目标四、第一板块的学习-----读通课文师：出示学习要求：1. 自读课文，要求读准字音，读通课文（出示目标）2. 想一想：课文主要讲了一件什么事？生：自读课文约5分钟 （自主学习）师：出示词语（交流展示）生：指名读。（检测是否读准字音）生：说说自己知道的一些词语的意思。（例如 白桦树 胸脯 婉转） 师：出示长句子。（
）生：指名读。（检测是否读通）五、第二板块的学习-----了解课文大意师：出示学习要求（1）找到各段开头的时间词语.（2）想一想，每个时间发生了什么事.（3）把在这些时间里发生的事连起来说一说.生：出示填空：有一年冬天（
），第二天（
）?????? 生：练说主要内容。六、第三板块的学习------学习第一自然段师：出示灰雀图片。生： 填空：三只（
）的灰雀。练说。师：过渡谈话： 课文中是怎样描写三只灰雀的？师：出示学习目标1（1）.找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。 ⑵．生：自主学习生：交流汇报------读一读描写灰雀的句子师：出示2.你喜欢灰雀的什么？从哪写词、句看出来？生：自主学习（学生圈点勾画）生：交流汇报------汇报、朗读师：出示3.除了写灰雀的样子，还写了什么？找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。生：自主学习（学生圈点勾画）生：交流汇报------汇报、朗读师：课件出示句子找出重点词 读一读。七、拓展训练师：.小练笔：说一说，写一写1.-----------真惹人喜爱（颜色、动作）2.我非常喜欢-------------（每天….都要…常常）生：汇报交流八、指导写字师：板书。散 步 渣生：分析字形，书空、组词。板书设计：#3楼灰雀(教学实录)5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。一、品读第一自然段，感受灰雀。师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。 师：说说你找的句子。“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。（ 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了――生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男 1孩。列宁
和小男孩说了些什么 ？自由轻声读一读课文 3－10自然段，画一画列宁说的话， 再体会体会列宁这时的心情。（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。）师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。1：我体会出列宁非常着急。
2：我体会出列宁惋惜的心情。3：我体会出了列宁对灰雀的关心。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个 词来概括，是什么爱！（师板书：爱灰 雀爱列宁
男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉走了！男孩捉回家去了！）师：孩子为什么捉走灰雀（他喜欢灰雀，怕灰雀冻伤了。）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的请大家讨论讨论！（赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它， 列宁是真正爱灰雀。
灰雀离开了伙伴也会寂寞的。）师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（师导读，生接读3－10自然段内容。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问――生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”2师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。（生再接读）师：男孩吞吞吐吐地说――“没看见，我没看见。”师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说――“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心――那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说――“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说――“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问――“会飞回来”师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说――“一定会飞回来！”师：是谁让孩子懂得了真爱列宁。（齐）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做学生：放鸟归园。（齐）板书：师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）（多媒体字幕：3―10自然段去掉叙述语言。）三、学习第11一13自然段（师叙述11、12自然段。）师：列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？因为他知道男孩是诚实的。师：为什么这样说呢因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子诚实的孩子。师：为什么列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。因为列宁不想伤害男孩的自尊心。师：是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这 就是对孩子的――生：爱！（齐）师板书：师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读――（生齐读12自然段）师：列宁为什么而微笑男孩承认了错误。 鸟儿又回到了枝头唱歌。师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高
兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗？把你想说的话写下来吧！
小男孩，你改正了错误，我真为你感到高兴。生：我们要爱鸟。
生：我们要爱护大自然！ 生：鸟儿又可以自由自在歌唱了。师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
生：这个故事真美！
生：爱是温暖的家！
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人教版语文三年级上册教学设计
5、《灰雀》
授课时间：
教学目标：
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
教学方法：
教学过程：
一、看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁
身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三、学习课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
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　　学习目标：
　　★认识&桦、胸&等5个生字。会写&郊、散&等12个生字。
　　★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　★了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
　　教学重难点：
　　了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
　　教学过程：
【第一课时】
　　一、看图导入，交流资料
　　1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
　　2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
　　3．板书课题，书空&雀&字笔顺，提示&雀&字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
　　二、读通课文，初步感知
　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
　　2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准&散（s&n）步&、
　　&胸(xiōng)脯(p&)&、&白桦（hu&）树&。注意&诚&&病&&蹦&读后鼻音。
　　3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
　　4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
　　2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
　　三、学习课文，第一小节
　　1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
　　2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解&婉转&、&来回跳动&、&惹人喜爱&。
　　3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
　　4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
　　四、学习生字，指导书写
　　1．学生自主观察本课生字有什么特点。
　　2．说说你是怎么记住它们的字形的？
　　3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字&步&、&者&书写时笔画要舒展。
　　4．学生描红、摹写。
　　5. 抄写词语表中列出的本课的词语。
【第二课时】
　　学习目标
　　★能正确读写&郊外、散步、胸脯&等14个词语。
　　★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　★了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
　　教学重难点：
　　体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
　　教学过程：
　　一、贴图导入，激发兴趣
　　贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
　　二、精读课文，感悟真&爱&
　　1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
　　2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
　　a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
　　3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
　　a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好&一定会飞回来的！&教师运用手势，指导学生加强语气。
　　b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
　　4．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
　　5．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
　　三、烘托**，深入体会
　　1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
　　2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
　　3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如&列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？&等等。
　　4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
　　四、收集故事、积累提高
　　1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
　　2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛
　　板书设计：
（惹人喜爱）
教育 知错就改
《人教版小学语文三年级上册：“灰雀”教案》摘要：xiōng)脯(p&)、白桦hu&树。注意诚病蹦读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是...： ◇
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