1《趵突泉》教学设计之一_小学四年级语文教案
& 1《趵突泉》教学设计之一
1《趵突泉》教学设计之一
一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…???”“好像……似的”造句。 4．给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2．细致观察与描写能力的培养。 三、教学准备 教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程& 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？ 2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？ 四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？ 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文） 六、教学第二段 1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，） 2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮） 3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，） 4、齐读第二段。 七、识记、书写生字 八、作业& 抄写词语；背诵课文第一、二段。 第二课时 一、齐背课文一、二段 二、看图，学习第三段 （一）学习描写大泉的第三自然段。 1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？ 讨论归纳。 共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。 2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？ （承上启下） 3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？ 4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。 5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。 6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？ 7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量） 8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？ 9、指导朗读第三自然段。 （二）学习描写小泉的第四自然段。 1、指名读第四自然段。 2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣） 3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？ 4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色”是什么意思？ 5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。 三、总结全文 1、作者为什么要写趵突泉？ 作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。 2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？ 在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。 四、作业& 背诵课文；完成思考?练习3的造句。
1《趵突泉》教学设计之一 相关文章:查看更多>>趵突泉的欣赏 阅读题_百度知道（四年级下册）
小学四年级语文《趵突泉》教案之一
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
　　2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
　　教学重点、难点：
　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
　　教学过程：
　　一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。
　　1．注意以下字的读音：
　　2.形近字
　　佛&&拂泼&&拨洁&&结摇&&遥
　　秘&&密妩&&抚扁&&偏倦&&蜷
　　3．理解生字词语：
　　二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?
　　1．小组学习，概括自然段段意：
　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
　　这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
　　三、指导朗读课文。
　　四、作业
　　熟读课文。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
　　2、仿照课文中的句子，用&那么&&那么&&&写句子。
　　教学重点、难点：
　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
　　教学过程：
　　一、学习第一段。
　　第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句&单讲&趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？
　　（文章开门见山，语言简洁，起到了&引起下文&的作用。）
　　二、看图画，阅读学习第二自然段。
　　小组学习，思考：
　　1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
　　2、泉水的特点是什么？
　　3、你是怎么理解泉水特点的？
　　4、&假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。&&美&是什么意思？作者为什么这样说？
　　（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边&幽静&的环境。）
　　（清浅&&鲜洁&）
　　（&清浅&的意思是干净、清澈见底。&鲜洁&的意思是水质鲜活，没有杂质。）
　　（&美&一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
　　三、看图画，阅读学习第三自然段。
　　1．教学过渡：作者说&假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。&接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的&美&。
　　2、读课文，学生小组讨论，
　　思考：
　　（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
《小学四年级语文“趵突泉”教案之一》摘要：一。 第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。 第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。 第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。 这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不...： ◇
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电话：010-《趵突泉》一课资源应用的说明
发表于： 13:32:45
《趵突泉》一课信息技术的应用
教学目标：
1、通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学媒体：多媒体课件
教学难点：掌握作者的写作方法。
&教学过程：
一、&&&&&&&&&&&&&& 激趣导入：
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的人或物，现在就给你一个机会夸夸你喜欢的人或物。（生说）老师非常喜欢同学们，所以我要夸夸你们：同学们太有生机和活力了，如果涝洲小学没有了你们会失去它一半儿的妩媚。怎么样对这句话有没有种似曾相识的感觉呢？看来大家的课前预习非常认真。
师：我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，也见过喷水如花的城市人工喷泉，那你们见过趵突泉吗？老师也没见过，这节课我们就一起去看看吧！（放课件）
师：现在请同学们把书轻轻的翻开，翻到61页用你自己喜欢的方式读课文，能读几遍就读几遍，根据老师所给的提示思考课文课文主要写了什么？（课件出示：课文记叙了（&&&&&&&&&&&&& &&&&）的美丽景色，依次描写了趵突泉（&&&& ）、（&&&& ）、（&&&& ）的特点。
师：大家通过刚才的读书把课文内容理解非常全面，我们来进入文章的学习。&&
二、自学品读文本：
&&&（出示：假如没有趵突泉，济南定会失去一半儿的妩媚。）从这句话中你能感受到什么？能把你的感受读出来吗？ && &师：趵突泉对于济南来说真的那么重要吗？在同学们的脸上老师看到了疑惑，老师也感到很不解，那么就让我们到文中去感受趵突泉到底美在哪里！请同学们小组合作学习2、3、4自然段。（出示：1、结合文中语句说说你眼中的趵突泉是怎样的？2、画出描写趵突泉的大泉和小泉特点的句子。）
&三、汇报交流体会美：&&&师：&经过你们认真地研讨之后，是不是有好多知识要和大家交流呢？快快举起你的小手别害羞！
生：老师我眼中的趵突泉是这样的 （出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。）
师：什么是活水呢？
生：就是有生命活力的水。
师：理解得不错，活水就是有源头而常流动的水。
师：清浅、鲜洁的泉水又是什么样的呢？
生：就是泉水清澈见底。
师:说得对！还有谁想汇报一下你学会的知识？
生：我找到了描写大泉特点的语句：（泉池中央偏西，有三个大泉，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！
（1）出示：泉池中央偏西，有三个大泉，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！&
师：请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的眼前浮现出怎样画面呢？（泉水昼夜不停地翻滚） &&&& 师：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？ &&& 师：这样昼夜不停地翻滚它疲倦了吗？退缩了吗？你是从哪句话中知道的？ &&& 课件出示句子：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
师：同学们齐读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？ &&& 师：让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读出它的喷涌不息。&&&
师：在你们的朗读中浮现出这样一幅画面。（课件出示视频）站在这样的趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜翻滚的泉水，你会感叹什么？（大自然是那样的伟大） &&& 师：是啊，正因为大自然有了这样伟大的杰作，所以作者才这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚！ &&& 生：我找到了描写趵突泉冬天的语句。&& （2）出示写趵突泉冬天的句子。 && &师：（指名读：要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？让我们把这仙境一般的画面读出来。（再次指名读） &&& 师：听了你的朗读，我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。（课件出示视频）面对这样的趵突泉，你有没有一种还想读一读这段话的冲动呢？（男生和女生分别齐读，教师评价。） &&& 师:面对如此神奇的景色，难怪作者会这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚！
师：谁还想说说你的收获！
生：我找到了描写小泉特点的语句。
（池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳，有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上窜，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡。那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。）&&&&师：你能给这些小泉取个好听的名字吗？
生： 珍珠泉、金鱼吐泡泉、水柱喷花泉。&&& 师：池边小泉仅仅就只有这些吗？（不是）你是从哪个词语中知道的的？（数不清）
师：面对这么多姿态优美的小泉，难怪作者会这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去一半儿的妩媚。
师：请同学们自由读读第一自然段和第五自然段。能说说在这两段中你读出了什么吗？
生：济南的三大名胜是千佛山、大明湖、趵突泉（板书：三大名胜）
生：这段开门见山点名了主题引起下文。
师：看完了全，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。我们也结束了趵突泉这课的学习。
师：谁能根据老师的板书说一说课文先介绍了什么？接着介绍了什么？最后介绍了什么？
师：这是我们最熟悉的什么写作手法？ &&&&师：学到这里老师还想问大家一个问题为什么作者会说“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。（突出它的美、它的作用大）
四、观看录像，升华“美”
师： 趵突泉给我们带来了美的享受，就让我们在一段视频中再来感受它那独特的美。
3、升华：在亲眼目睹了这美丽泉之后，我们也不禁赞叹（齐读）假如没有这泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
五、拓展文本，延伸“美”
因为趵突泉仙境般的美景，吸引了许许多多的文人雅客，他们留下许多赞美趵突泉的千古佳句&。诗人郭沫若这样赞美趵突泉：
&& 地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠随处涌，金线自然牵。
六、课后作业：
课件出示：池边还有数不清的小泉眼。有的……；有的……；有的……。
（练笔，交流）
本节课教学多处使用多媒体课件辅助教学，对趵突泉的景色描写，了解济南名胜等环节都制作了优美的课件，使用的资源来自互联网，结合教师的需要，对部分内容进行整理加工，对学习文章起到了重要的促进作用。
回复： 14:27:29
一节好的课堂，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“阅读下面的短文，回答问题。趵突泉的欣赏老舍①千佛山、大明湖和...”，相似的试题还有：
阅读下面的短文，回答问题。&&& 雨前何其芳①最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里画一个圈子后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。②几天的阳光在柳条上撇下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。　　&③我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。④白色的鸭也似有一点烦躁了，由不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐地划行，有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那深深的水里的寒冷。⑤有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑眼睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？⑥我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄的雏鸭游牧在溪流间。清浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个山野又一个山坡！夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想象呵！在这多尘土的国土里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。⑦我仰起头。天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了。那样巨大的翅使我惊异，我看见了它两肋间斑白的羽毛。⑧接着听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。⑨然而雨还是没有来。1933年春，北京(选自《画梦录》，人民文学出版社2000年版，有删改)相关链接：何其芳，1912年出生，中国现代作家。1933年，时值日本帝国主义侵占我国东北后，又加紧蚕食华北，而国民党政府采取妥协退让的方针，民族危机深重，政治气候低沉。面对现实，当时一大批知识分子既对黑暗现实不满，又找不到出路。(1)本文写了三组动物在雨前的不同神态：惊慌的鸽群、_____的白鸭、______的鹰隼。(请用文中词语填写)(2)本文③和⑥段中作者怀念了两幅故乡风景画。用简洁的语言分别为其命名。_______________________________________(3)作者描写景物语言精致，请赏析下面句中加点的词。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。_______________________________________(4)对比是本文重要的表现手法之一，请简要分析作者将南方的湿润与北方的旱渴进行对比的作用。_______________________________________(5)结合文章的写作时间及相关背景，谈谈你对文中“雨”的理解。_______________________________________
阅读下面的短文，回答问题。(一)趵突泉的欣赏老舍①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。②在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅鲜洁，由南向北地流着，这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地，并不是我们理想中的一个美景……③泉太好了，泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立足呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然才有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。④池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，直像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉的还更有趣。⑤新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，做成六个泉眼，水也流得很旺，但是我还是爱原来的那三个。⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。1.本文以什么为线索安排材料？详写了什么？略写了什么？这样安排有什么好处？______________________________________________________________()__________________________________________________________________()2.文中划线的“设若没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明了什么？_________________________________________________________________()____________________________________________________________________()3.文中有一段话：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，水不退缩，只有自然才有这样的力量！”这里运用了怎样的修辞手法？三个“冒”字，两个“永不”，一个“只有”表现了作者怎样的感情？_______________________________________________________________()___________________________________________________________________()4.指出下列句中划线动词的作用。有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花。____________________________________________________________()________________________________________________________________()5.老舍先生的这篇散文写得非常美，我们能从中吸收些什么呢？请谈谈你的体会。_______________________________________________________________()___________________________________________________________________()
阅读下面的短文，完成问题。心&泉①初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。②泉是古诗文中极富韵致的意象。漫步在唐诗宋词明清小品里，耳畔不时传来冷冷的泉声，眼前晃动的是一溪甘冽鲜洁的清泉，以及观泉、听泉者的身影。这身影，杂夹着青石、鸟影、梅枝，掺和些月光、清风、松色。③我曾许多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些绿色透明的藤蔓，不时地从脚下的石缝里爬出，从头顶的峭壁上挂下来，或滴珠，或一线，或几绺，或成瀑。它在大地上漫步行走时，随时随地会把不同形状的山体的不同情态，用水质的声音演奏出来，像琴，像笛，像钟，像磐。发出的铮铮泉水声是人间最美的音乐。立于澄澈的泉边，让泉水映照着身影，我掬泉浣面，饮泉入腹，以泉为镜，发现微涩的一张脸已“水色”丰足。④东山魁夷说：“人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。”人生的生存秩序结婚、生子、柴米油盐等等淹没了它的身影。人之一生，苦也罢，乐也罢，得也好，失也好，最要紧的是心间不能没有一泓清泉。清泉从地层深处喷涌而出，历尽了脱胎换骨的磨砺，只剩下一身的清白。它是尘世间最纯净的东西。从古到今，它不间断地流淌着，阅尽世间一切生物的生死荣枯。它何曾因风霜雨雪而萎缩移易，又何曾因宠辱得失而抛却自适自得。眼中有泉的人，心中亦应有泉。心中有泉才能甘于清贫，甘于寂寞，自始至终保持独立的人格；才能做到一步一个脚印的攀登，不变心性；也才能有诗人的神韵和学者的品性。心中有泉的人，一生都在用心泉浇灌真善美之花。他们为人类留下了夹着热血带着体温的生机勃勃的精神的清泉，屈子字字珠玑的楚辞；李白气概奇伟的诗歌；东坡闳肆奔放的散文；司马迁的传记，黑格尔的哲学，莎士比亚的戏剧，贝多芬的钢琴曲，梵高的绘画……这些历尽磨难的艺术家以精神的清泉赋予人类文明以尊严与高贵。也有一些心中有“圣泉”的人，以其化育万物的慈爱熔铸一个民族的精神，譬如孔子，释加牟尼，还有圣雄甘地。⑤这些源于高贵的心灵的精神清泉，汩汩流进我的心灵，源源不断地渗入我的肌肤与内脏，在我的血管里流淌。它洗去我肺腑中的浑浊，还我以洁净；它冲刷我骨子里的怯懦，还我以刚健；它扑灭我脾脏里的躁火，还我以平和。它疏通血脉，打通经络，以便我更和谐灵敏地感应大地与天宇的生命潮汐。我呼吸天地的湛然清气与浩然正气。清泉流入我的身体，我会从心灵深处听到絮絮低语的泉声。每逢在人生的旷野上迷失，我会观照着流泉的走向，寻找前进的方向。⑥奔波于万丈红尘中的芸芸众生，心中都有一汪清泉。只因尘世的琐碎，生活的纷杂，才遮掩了它的清碧透明。生命不能承受无泉之痛，真正优秀的人生更是如此。现代人的心灵缺少清泉。这种清泉是要自己去创造的，就像爱。我等凡俗之人，当用淡泊宁静的心怀澄清心泉，用心泉冲刷人欲物欲，用心泉涤尽如尘的烦扰。⑦观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。【小题1】作者阅读了王维的《山居秋暝》后，对“泉”的感知和认识经历了哪三个阶段？【小题2】第①自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，……”请品味这句话中“浸”字的妙处。【小题3】那些“源于高贵心灵的精神清泉”给了作者怎样的帮助和影响？【小题4】如何理解“人生之美，正在于此”这句话？}