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兴华二小：把“漂亮的印章”送给每一个孩子
作者：冯彩艳
& & & 来源：兴华街二小&&
& 日期：8:42
& && 浏览次数：11 && & 字体：大 中 小
看！“读书之星”评价中，孩子们多么积极、认真和投入班级展区的一角生动的“电子展区”吸引了孩子们好奇的目光不知不觉中，学期已经过半。一年级的孩子们步入小学校园后，学习习惯养成得如何？拼音、数字掌握得如何？学习中留下了哪些快乐而精彩的瞬间呢……—30日，二七区兴华街第二小学从学习习惯、学习内容、实践活动等方面，有序开展了一年级“我是学习小能手”期中系列展评活动。本次活动是学校学期中阶段评价活动之一，以展示型评价为主要形式，突出学习习惯、学习内容、实践活动等评价内容，涵盖语文、数学、书法、美术多个学科。整个评价活动为期三天，有“读书之星”、“爱书达人”、“书写之星”的称号评价、“加油”章的鼓励评价，以及“电子+实物”双展区的班级展评两个实施步骤。评价中，学校注重评价的全面性与科学性，精心制定评价标准及每位学生的评价记录反馈表，由校领导、教师组成的评价小组，利用晨读、间操等时间，走入每个班级，对学生逐一评价。瞧，孩子们立腰挺背、规范持书、投入饱满、声音洪亮地读书状态，多精神！看，孩子们学过的课本整洁无褶皱，多有心！再看，孩子们的课堂作业本书写得认真规范，多么棒！听，师生们在参观各班展区时不断发出的称赞与感叹，看来收获真大呀……这些“棒棒的细节”，吸引着评审组教师的目光，一枚枚漂亮的印章便随机盖印在孩子的课本或作业本子上。那状态稍不好的怎么办？学校特意将刻有大拇指的“加油章”送给他们，提醒他们要努力加油，再接再厉……学校教育综合质量评价的实践探索之路漫漫其修远兮，如何实现“以评促学”的效果最优化？需要我们且行且思，不断努力！2014北京第二实验小学招生简章
2014北京第二实验小学招生简章
浏览:23994 北京市 西城区
摘要:2014北京西城区幼升小，北京第二实验小学怎么样?招生范围有哪些?入学登记流程是怎样的?师资如何?有何教学特色?汇总北京第二实验小学全面招生简章，2014北京幼升小参考。
2014北京西城区幼升小，怎么样?招生范围有哪些?入学登记流程是怎样的?师资如何?有何教学特色?汇总北京第二实验小学全面招生简章，2014北京幼升小参考。
笔者提示&&2014实验二小教育集团各分校最新招考动态，点击
【学校资质】
全国重点公办小学
【学校简介】
北京市最好的小学之一，西城区第一牛校&&北京第二实验小学。
【2014北京第二实验小学招生简章】
登记时间：日&&6.15日（上午8：30&11.30；下午1：30&3：30）
招生范围：手帕胡同、察院胡同、文华胡同、文昌胡同、复内大街6~60号、佟麟阁路1~37号；新文化街
【对口中学】
北京市第八中学分校，鲁迅中学，二龙路中学，北京师范大学附属中学分校，北京市第一六一中学，北京市第四十四中学，北京市第三十五中学，北京市第三十一中学
【实验二小最新动态】
学校本部在新文化街111号，三到六年级学生在此就读。低年级部分别在王府（与本部隔一条街）和官园。师资相同。去年二小在朝阳刚开一个分校，目前只有一年级。师资上是由本部招聘并培训的，另外有朝阳分校三分之一的教师是本部调任的。所有校区同一校长管理。（关于朝阳分校，点击
低年级就读王府井分校实拍&&高端大气上档次
2014报考北京第二实验小学，最新择校心得，家长经验&&还原最真实实验二小。
【第一牛校实验二小好不好？除了校方的说法，各位家长有何评价和择校建议？&&&【】
【】孩子去年入学，从生源到师资、从教育特色到使用教材、校区、课后兴趣班情况说开去，还原最真实的实验二小。&&&【】
【】实习生二小听课半月有话说，为何二小是第一牛校，原因在这？&&&【】
【】笔者整理最近两年，实验二小入学考试测试题，2014参考&&&【】
【】从生源、点招、班额、学习压力等角度切入，我为何不愿意让孩子就读实验二小？&&&【】
本校点评：实验二小旁边的水河小学一年是招不到人，实验二小是人满为患还不停的有人交赞助费进去。。。。差距呀
绝对的好学校，在全国都很有名气，实验二小提倡以爱育爱，老师很不错，我当初最喜欢的老师是品德周老师他讲的课特别有趣！无论是师资还是教学质量都很不错的。
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以儿童的雏鹰争章活动促“经典诵读”的有效开展
提交人：沈丽萍 | 时间： 0:00:00 | 浏览次数： | 位于栏目： |
我校承担了《虚实融合下儿童经典诵读生态化实施策略的研究》部分研究项目，本文主要介绍我校是如何把经典诵读与大队部的争章活动结合起来，以争章活动引发学生诵读经典的兴趣并形成长效机制。
一、困难与出路
（一）困难
优秀的中华古诗文是我国传承与发展的瑰宝，由于受到诸多因素的影响，学校要实施儿童诵读经典遇到许多困难，主要表现在：
1.时间不够
调查表明，受到课时的影响，教师要求孩子在课外进行诵读，但实际效果并不理想，因为缺乏引导、评价、激励等机制，学生自觉读的人数和质量远不符合学校的要求。。
2.难以持续
大部分学生习惯在教师的组织下读，缺乏主动性，学生往往只是跟着教师&为读而读&，不求其意，缺乏体验，更是不能持续诵读，其收获相当有限。如果没有一种很好的方法，诵读活动肯定不能持久。
3.加重负担
因为组织不力，学生又没有读的兴趣，诵读活动反而成为师生，特别是学生的一种负担。长此以往，会使学生害怕经典、远离经典。
（二）出路
那么如何改变学生诵读经典的现状，如何充分调动学生学习、传承经典的积极性，如何让经典诵读的工作常规化、生态化，让其成为我校的一大特色。其出路之一是：把&雏鹰争章&引入到经典诵读的活动中。少先队的&雏鹰争章&活动，体现了队员在活动中的主体性，它促使队员不断进取，并从中获得成功的快乐。同时，争章活动有较强的实践性和操作性，比较灵活，可以根据实际需要和队员的不同层次来设立奖章。把争章活动与经典诵读活动相结合，将争章的激励机制引入经典诵读活动，发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员积极争章，就会提高队员发挥自主性、主动性、积极性和创造性。这样的优化结合给我校的经典诵读活动带来良好的效果。
二、诵读与争章
1.开发经典诵读的校本教材，利用拓展课落实争章的内容
学校教育的主阵地是课堂，经典诵读要与教育教学融为一体，就能充分发挥好主阵地的作用。
工作的第一步就是开发经典诵读的校本教材，并落实在每个年级每周一堂的经典诵读的拓展课上。我校以上海市语言文字网《经典诵读篇目》为主要的教学内容，结合学生的年龄特点编制了各年级学生的诵读篇目，形成了符合学生年龄特点校本教材。其中要说明的是，一年级的教学内容主要来自于上海市语言文字网《经典诵读篇目》的幼儿篇，五年级的部分教学内容来自于初中六年级的每周一诗和有关课文。这样编写教材的目的是让我们小学的经典诵读与中学进行衔接，让我们的学生进入初中后能够很快的适应初中的学习。
我们结合校本教材制定了考章内容，以一周一节的经典诵读拓展课加以落实。在课堂上，语文教师通过各种有趣的活动形式来引导学生&诵读、讲解、书写&经典，激发学生诵读经典的兴趣。
2.结合经典诵读的校本教材，制定经典诵读《争章手册》
为了有条不紊地开展诵读活动，我们根据自编的校本教材制定合理的争章计划、达成度等，汇编了《高境二小经典诵读争章手册》。争章手册对各年级学生每学期的经典诵读的内容（既目标）和达标要求都有明确的规定，操作性很强。
为了确保争章活动的有效开展，除每星期开设了一节经典诵读的拓展课，由语文教师根据争章手册带领队员进行争章训练外，制定了一系列诵读的方案。每天早晨，朗朗的诵读声在教室里响起，或低沉或舒缓或激扬；二分钟预备铃全校也制定了每周的诵读计划，制作了ppt进行有计划的诵读指导每周三的午会课是全校雷打不动的经典诗文讲解活动。
每个中队都成立了考章小组，根据争章手册逐步训练，每月考核一次，得到奖章的孩子把自己的照片贴到争章园地里，大家你追我赶，兴趣盎然。教师引导孩子们在诵读古文时注意韵律的变化，和学生们一起赏析名句佳作，了解作者的生平，以及古诗创作的背景。慢慢地，孩子们对古诗文的诵读基本上找到感觉，无论是自由诵和集体诵，诵得那么得有滋有味。而更多的孩子对古诗文产生了浓厚的兴趣，孩子们字字入目，句句入心，朗朗的书声萦绕着孩子们的心田。积累丰厚了，孩子们也乐了。许多脍炙人口的诗文便如春雨，浸润了孩子们的心田。
3.结合经典诵读的校本教材，创设经典诵读星级考章机制
通过争章活动，孩子们诵读的热情被激发出来了，如何让种诵读的热情进行到底呢？学校特色章&&经典诵读章应运而生。为了让他们更加喜欢这一经典诵读争章活动，学校利用校园网和红领巾广播在全校进行广泛宣传，同时还推出了&人人来争章，奖章我设计&的印章小样征集评选活动。通过班级、年级组的层层筛选，最后20份由学生设计的印章小样优秀作品由全体队员投票进行评比，最后确定了两枚印章进行修改后作为我校五个年级段的奖章。为了更好地激发学生争章的兴趣，我们还给每个年级的章设置了星数，确定了每颗星的分值。这样的考章设置，能更好地评价了学生，更好地引导学生去积极地吟诵、积累古诗文。
1-3年级的经典诵读印章小样
四年级经典诵读印章小样&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&四五年级经典诵读印章小样
4.结合经典诵读的校本教材，确定经典诵读星级考章细则
大队部就学校特色章&&经典诵读章专门制定了考章细则。由中队辅导员（语文教师）依照争章手册，早发动，抓落实，严把关，帮助更多的队员顺利取得经典诵读奖章。考核主要分两轮进行，具体安排如下：
①队员自己申报，中队考章小组每月一次进行考章，得章者将照片粘贴在争章园地。
②由中队辅导员（语文老师）进行复查。考核以书面答卷的方式进行， 17周前各中队上交考核合格者和加星学生名单，完成争章手册敲章的相关事宜。
5.根据考章目标与达标要求，确定每个年级经典诵读星级章星数的比例
各年级经典诵读章考章成绩统计表
一星人数（约20%）
6.把经典诵读星级考章的结果纳入学校评优和综合素质评价体系
每学期的经典诵读考章活动结束后，大张旗鼓（大力宣传）地表扬各年级星级章一星的获得者，并且将每学期的经典诵读星级考章与&四好少年&、&雏鹰少年&等的评比挂钩，将经典诵读星级考章作为评优的硬性指标之一，改革学校的综合素质评价手册，将经典诵读星级考章作为评价的内容之一，用学生争得的经典诵读星级奖章作为素质能力拓展的主要参照指标，让学生充分重视经典诵读星级章的争章活动，并积极投入到经典诵读的其他活动中。
（一）有利于激发队员的潜能
1.培养了队员的自主精神&
这次活动充分发挥了队员的自主性，使队员变&要我学习经典&为&我要学习经典&，队员真正成为学校学习、活动、生活的主体，成为自主发展的主体。
2.培养了队员的探究精神
通读争章活动充分培养了队员的探究性，在动手设计经典诵读星级章的时候，孩子们从网上收集了大量印章的小样，通过探究他们把这些印章小样归成了&普通型&、&卡通型&、&艺术型、&造型奇特型&&&从中获得了许多印章设计的知识。在学习校本教材的过程中，古诗除了要求背诵外，还有朗诵、吟唱、讲解等要求。学生在课外从网上、图书馆等渠道下载视频、作者简介、诗文创作背景等，为自己在拓展课上的朗诵、吟唱、讲解打基础，无形中也培养了他们探索的精神和自学的能力。
3.培养了队员的创造精神
在经典诵读考章活动中，全体队员参与活动的全过程，既是动手动脑，又是发明创造。如设计校本章时，队员们全员参与，人人动脑动手设计自己心目中的&经典诵读章&。经过两个多星期的征集活动，一枚枚造型各异、颇有创意的考章小
样从我们学生的手中诞生了：
这些印章小样被展示在我校三楼的版面上与全校的师生见面，最后采纳其中的某些设计灵感定稿校本章的小样。
（二）有利于提高队员的素质
通过这次在队员中开展经典诵读雏鹰考章活动,大大提高了全体队员的素质。我校第一次考章队员们成绩斐然，各班平均分均达到90分以上。可见，学生的学习是扎实的。根据我们的调研，我校学生古诗文背诵的量远远大于其他学校；他们对文学常识的了解也远远大于其他学校；他们对古诗文的赏析能力更是令许多中学老师刮目相看。五年级学生在升学能力评估的优势无疑是对我校进行经典诵读雏鹰考章活动的&额外奖励&。充分证实了这项活动有利于提升队员的人文素质。
我们还尝试打乱原有的小队的编制，以其自愿、自动、自主的方式，成为了队员争章又一个阵地。同时，也加强了小队之间的联系，增强了中队队员之间的默契。小队活动中，有时难免磕磕碰碰会出现这样那样的问题。比如有的队员贪玩，不肯多背。这时，小队长坚持有理有据、说服为主、甘做小先生的精神，督促队员认真记诵，做好考章的准备，不给小队抹黑。
两年来，学校开展经典诵读章争章活动之后，所有队员的诵读能力在逐步提升。100％的队员都能获得相应的奖章，另外20％的队员还获得了加星奖励，在颁奖典礼上接受了学校领导的授奖，激动不已。
更重要的是通过诵读与争章活动，使经典诵读活动得以在校园生态化的实施，使二小成为了书香校园、人文校园。莘莘学子在优秀传统文化中浸润、生长，并必定影响着他们今后的成长！您的位置： &
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