谈如何营造宽松和谐的英语课堂气氛
枫岛HO1116
要培养这样的人才,就必须树立“以人为本”的教育思想,更新我们的教育观念,营造一个让人的个性得以充分发展的教育氛围.【关键词】营造；宽松；和谐；英语；课堂；气氛【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】（5-01目前,英语教育目标主要是通过课堂教学来实现的.英语并非我们的母语,再者我们没有应用英语的语言环境,如果英语课堂上只是老师一味的“填鸭式”讲解,而不充分调动学生的积极性,充分发挥教学相长的作用,学生只会把学英语当成任务来完成,而没有达到英语教学的目的——为应用而学.因此只有营造宽松和谐的课堂气氛,从教师的“教会”变成学生的“会学”,既要体现教师的主导作用,更要突出学生的主体地位,激发学生的兴趣,保护好奇心,给学生提供表演的舞台,才能让学生得以全面发展.1.教学观念的改变我们的课堂是以学生为主体的课堂,我们的教学也是为学生设计的,而不是单纯地为了完成教学任务而设计的.我们不能过分地强调自己在课堂上的地位,而忽视了学生的个性,忽视了学生的自我探索、自我发展,忽视了学生能力的培养.现代课堂教学要求教师放下架子,平等地看待学生,教师和学生之间应该是合作的伙伴关系.课堂上,教师给予学生更多的是鼓励、尊重和信任,而不是批评,更不是羞辱和责骂.2.以身作则,树立威信教师的威信是教师完成教学任务的重要保证.有威信的老师,他的表扬和鼓励就能更深入学生的心灵.教师只有各方面都严格要求自己,时刻牢记“身正为范,学高为师”,才能树立威信.这就要求教师既要有精湛的教学艺术,又要有高尚的品格,成为学生的楷模.3.以精湛的教学艺术吸引学生只有科学的艺术的课堂教学,才能营造出宽松和谐的课堂气氛.教师要深入钻研教材,精心设计组织教学,在课堂上随机应变,以形成与教学内容相适应的课堂教学气氛.教师要成为学生运用知识积极探索的“向导”,要和学生一起分享参与探究,参与思维的幸福体验.首先在课堂上,教师要善于引导学生明确目标,提出学习和研究的问题；善于调控教学进程,组织各种活动和信息交流；善于解答各种疑难,指导学生探究；善于引导学生自我评价和评价别人以及系统总结；在英语教学过程中,我发现提前给学生提出疑问有利于保持学生整节课的求知欲望；在解决疑难的过程中给予他们方法上的指导与建议比直接给出答案更能够维持学生的好奇心；而在课后布置一些研究性课题往往也更能调动学生自主学习的积极性.4.以饱满的激情感染学生情绪、情感都是具有感染性的.教师的情感,能对学生起着潜移默化的影响,形成某种气氛.教师健康的情绪,积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件.教师要始终保持良好的心态,千万不能因为自己的家庭的不愉快,或者对集体的误会,或者对顽皮学生的失望等,而绷着脸孔走进教室,使整个课堂蒙上阴影,陷入一种紧张的气氛中.这样,不仅影响了这一节课的气氛,还会影响下一节课的气氛,造成难以弥补的损失.5.重视课外师生交流“亲其师,必信其道”.教师成为学生的朋友、知已,更能激发学生的学习积极性,促进学生的健康发展.课堂四十分钟毕竟有限,我们可以利用课外活动的时间跟学生多做交流,多了解学生,也让学生更了解他自己,了解我们教师.作为班主任,我既要重视学生的学习,也关心他们的思想和生活,而这一点无形中为我英语课堂教学气氛的营造提供了帮助.我发现许多在课堂上和办公室里都无法解决的问题,通过课下的交流与沟通都可以迎刃而解.这也为下一节课的顺利开展扫清了障碍.当然,营造宽松和谐的课堂气氛不是一件简单的事情.只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥,只有当学生的人格得到尊重,智慧得以显露,行为得到认同时,才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛.我愿意和所有的同行一道,沿着这条道路继续探索下去.
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谈如何营造宽松、和谐的语文教学课堂氛围
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小学语文：浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围
摘要：语文是一门语言艺术，如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力，是语文教学中的关键。
关键词：语文课堂，氛围，激趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人对认识某种事物或活是引起和动的心理倾向，维持人的注意力的一个重要内部因素。而孩子们的好奇心是很强烈的，所以在语文教学当中一旦学生的兴趣激发出来，&教学就会取得事半功倍之效。心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，学生带有一个愉快的心情学习是很重要的。良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新的课程改革标准强调教师由传授转为促进，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。丰富的教学环境才能有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生好学、乐学，作为教坛新人，我认为以下几点是非常重要的：
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是新课标改革的一项重要任务。学习是一个共同交流的过程，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
&&&&宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授&《武松打虎》一文时，学生对文中写武松打虎时候的场景特别感兴趣，但却无法用语言来描绘，于是，我便在课堂上请同学们自行讨论，然后让学生尽情表演，在接下来的时间当中，同学们的表演天赋和表现欲望令我非常的惊讶，同时也有几位同学能够将当时武松打虎时候的动作、神态表演的淋漓尽致。此时，我趁热打铁，表扬参与表演的同学，也对他们的表演进行了评价，再一次让同学们来进行描绘，他们都发表了自己的见解，直到下课铃响了之后，同学们都还意犹未尽。&教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能&发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着&意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
二、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。“好孩子是夸出来的”，老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，所以清代学者&颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。&赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。表扬学生的方式有很多种：赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。班上有一位男同学，我刚刚接手这个班级的时候就已经听闻他的一些“光辉事迹”：上课将墨水洒在同学和老师身上、大声喧哗、从不做作业等等。成绩自然是可想而知的。每次语文考试都是个位数。这学期第一次考试他得了6分，我没有批评他，而是给予了他鼓励，让他下次更加认真点，我相信你能够考得更好，即使是多了一分，那也是你进步了。果不其然，他在第二次考试的时候考了9分。于是我在班上大肆的表扬了他，我看到了他脸上不好意思的笑容，心里也有了些许的安慰。在接下来的每次考试当中，他都能够有一点点的进步，家庭作业也能够完成一大部分了。直到期末考试他的语文成绩已经稳定在了60分左右。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学&习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
三、认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。&二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。有些时候，我们教师也可以充当一个“无知者”。让学生参与，学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。&譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉”，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是&“呵”字非常的形象、传神、有趣。还有那“紫芽姜一般的小手”，很好玩。当笔者一问什么是“呵”时，&大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两小儿辩日》，几乎都是学生在疏通文意在争辩。&新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”&的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、教学课后做人
实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象――小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当都是，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。
总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想化的教学状态。我在路上，我在努力。&
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