1、要记住，学习永远是学生的第一本职，大学也不例外。2、不要说你在学生会当过主席或者部长之类的，现在的学生会已经越来越官僚化，基本上体现不出你有什么独特的能力。3、不要以为你得过很多奖状，就可以证明你足够优秀，那些证书在用人单位看来只能反应你的学习成绩还不错，他们不会那么重视，因为那些证书体现不出你的其它任何能力。4、你可能会说你组织参加过什么活动，但你组织参加完之后有做过比较深刻的总结吗？通过这些活动你学到了什么，可以体现自己的什么能力？然而有多少学生参加活动是冲着学分去的，我想有很多。5、你可能还会说你做过很多兼职，锻炼了自己，提前接触了社会等，那你的兼职是高水平还是低水平，如果只是发传单，做家教，这样的体力活除了能证明你勤奋之外，还是突出你的什么？6、学习成绩、学生会社团、各种奖状、参加活动兼职等社会实践经历，这些只是一个优秀大学生应该具备的最基础的能力，如果你没有一项突出的其它能力，好的企业凭什么要用你？你有的别人都有，你怎么脱颖而出，所以在学校，要学习培养一项自己的其它特长，通过充分努力的学习，把它学好学精，这样你的基本能力+你的特长，才是在这个社会立足之本。大学生成长网(dxsczw)　
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作者: 亿邦动力网来源: 亿邦动力网 10:52:58
【亿邦动力网讯】6月27日消息，校园全生态链服务平台“”在今年四月推出的新版块——品牌馆，目前已入驻120多家品牌商，每日UV超过3万，活动最高峰时UV达14万。俺来也APP首页截图不是光大牌就能吸引年轻用户俺来也创始人CEO孙绍瑞介绍称，品牌馆没有地区限制，是的“校园模式”，物流仓储由品牌馆自己承担。同时俺来也品牌馆中将品牌创始人IP化，专设创始人版块+C2B用户话题专区及品牌视频放映厅，以音频 + 视频 + 专题发布打造重度垂直的品牌自媒体平台。目前，入驻俺来也品牌馆的除了实物商品外，还有线上教育课程产品，和旅行、出境游等旅游产品，所有商品都将价位适中、品类风格符合18到22岁大学生群体。据了解，品牌馆的策略是“大品牌带动单一商品流量”。不过孙绍瑞表示，很多品牌方在品牌研发时会设计校园系列，例如的Neo系列、运动装备旗下的高校运动系列——俺来也希望更多传统大品牌针对高校生这个受众群体，专门研发产品和分类方法、入驻俺来也，让大学生进入品牌馆后看到的所有商品，都和自己的消费习惯、需求相符。“比如本次入驻的集团，就没有直接选择马克华菲这个时尚商务男装品牌，而是入驻了公司旗下针对年轻人的品牌Reshake。”孙绍瑞说道。让学生做产品的创意研发，靠谱吗？亿邦动力网了解到，俺来也品牌馆还让用户参与品牌方在营销上的创意研发，推出“青春代言人征集”活动：在俺来也App的“社区发现”版块里，品牌方可以把产品计划，或者新品试吃等互动性活动发布，然后学生们可以按照个人兴趣，把关于产品的idea和创意在规定时间内放在版块里。之后一周内，平台将在全国范围内票选学生的创意作品，经过综合考评，选出符合用户消费习惯、吻合产品定位的idea。学生的创意作品被征用后，制作团队可以得到创意经费，来将自己的创意拍摄、制作成影片，该视频将被放入品牌馆专区传播。此外，创意团队还会得到商品销量的部分分成，作为“青春代言费”。对此，孙绍瑞表示，新产品刚进入市场时，品牌方的常规做法是找一家4A公司进行产品定位、包装服务，在这一阶段，品牌方的痛点并不在市场，而是品牌服务商的能力：是否有能精准抓住用户需求的方案。“目前大学生群体中，很多是主修广告专业、影视专业的学生，他们很有创意潜质，而且其实更了解用户（年轻人）在做什么。”今年把O2O模式拓展到全国据亿邦动力网了解，从6月15日到30日，俺来也品牌馆还进行连续15日的八折营销，根据孙绍瑞估算，活动期间的活跃人群数将超过100万，平均日活30万，销售量将达1000万元。俺来也目前主要覆盖一线城市，2015年全年销售额1亿元，平均客单价11元。2016年其已扩张到二、三线城市，预计全年销售额达到9.8亿元，那么二、三线城市和一线城市学校的消费能力、消费特点有什么不同？孙绍瑞指出，二、三线城市学生群体的消费能力，取决于学校位置（市区内还是郊区），同一地域群体的消费行为存在一致性，关注点也较相似。未来，俺来也将主要完善公司各事业部的布局，将现有的O2O模式覆盖全国；另一方面，其将深化发展品牌馆事业部，以及西游早餐等社交服务和人才服务的垂直版块。“我们希望继续做用户资产的延伸，把毕业生过渡到城市的CBD，一直伴随着他，提供金融、消费等全方位的服务。”俺来也升级分仓俺来也与上海CBD物业合作，面向毕业用户的“俺来也西游大学”“我是比较鼓励大学生创业的，但是要把心态放平，不要把创业这件事当成很严肃的事情，不管创业成功与否，在未来的职场生涯或创业过程中这种经验都有帮助。大学生创业和社会人创业不一样，要把创业的立意和创业的愿景描述的稍微高一点，希望大家不要只锁定赚钱这个目的。”孙绍瑞对于大学生的职业发展如是评论。俺来也成立于2015年初，以O2O快消品配送切入学生校内商品买卖市场（有29万学生兼职，服务约2900万大学生）。截至2016年6月，俺来也覆盖全国40座城市，790所校区，合作品牌SKU数量超过2400个，平台注册用户数量达330万。俺来也商业模式简介图2016年1月，俺来也完成2亿元的A+轮融资，其中1.3亿元由投资、爱屋投资、天才资本、秉晖有溶资本等多家公司和机构联合投资，剩余资金由未透露的国有企业集团投资。俺来也方面称，预计今年年底启动B轮融资。
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海淀分局备案编号两年六门“挂科”，但他创办的公司年销售额逾千万。义乌工商学院学生石豪杰该被劝退还是评优秀毕业生，去年曾引发一场讨论。记者 钱启仁 摄
义乌工商学院创业班学生在寝室打包。记者 高和平 摄
“学生进了大学就玩淘宝，不用读书。教育部对高校学生学业学分没要求吗？对毕业生能否毕业没有学业考核标准吗？”近日，有网友在义乌某论坛发帖对义乌工商学院创业学生的“质量”提出质疑，认为该校人才培养模式太“另类”了。帖子一出，短短几天就引来16000多名网友关注，近300名网友为此跟帖展开了一场激烈的口水战。
创业，学业，孰轻孰重？创业学生整天忙于生意，如何完成学业？日前，记者深入义乌工商学院调查发现，义乌工商学院之所以被称为大学中的“另类”，是因为这里有超过1/4的学生在创业，而且大部分是经营淘宝网店。据了解，近几年来，义乌工商学院的毕业生创业成功率一直位居全国各类大学之首，今年更是达到了13.8%，而同期全国各类高校的平均创业成功率不到1%。为鼓励大学生创业，该校甚至出台了一项更“另类”的举措：淘宝信用可抵学分。正是因为这个与众不同的“学分替代制”，让众多创业学生在创业与学业之间游刃有余。
创业与学业的冲突
义乌是一座商城，有全球最大的小商品市场。义乌工商学院作为一所建立在市场上的大学，有着与生俱来的商业基因。
在这所大学里，创业的氛围几乎渗透到校园的每一个角落，随处可见扛包携物的大学生在校园里穿梭忙碌的身影。学生不是自己开淘宝店，就是去市场做兼职，或者在学校附近经营摊位和门店。这些经营活动带来的收入是可观的：60%的在校生生活费用自理，很多学生能自己挣钱交学费，学生勤工俭学一年创收3500多万元，创业班的毕业生更是人均月收入超过一万元，最大的网商卖家年营业额过亿。
创业活动对学业没冲击吗？记者在采访中了解到，随着创业活动的深入，不少创业精英暴露出了学业上的短板，他们或考试不及格，或无法进行正常的课堂学习，接踵而来的就是面临多门挂科和退学的风险。去年，这一尖锐矛盾随着一名极端人物的出现而被推至巅峰，他名叫石豪杰。
石豪杰，义乌睿清科技有限公司董事长，还是在校大学生的他，已经在深圳、台州、温州设有分公司和办事处，拥有自己的多项专利、品牌，业务面涵盖内销、外贸，平均月营业额保持在80万元左右。然而就是这样一位创业人才，却因为六门挂科，面临被学校勒令退学的窘境。
“石豪杰现象”的出现，创业与学业这对矛盾成了校园里争论最多的话题，一时之间，改革学籍管理制度的呼声在校园内风生水起。
课程替代与学分替代的纠结
“什么是学业？理论考试是学业，实践技能难道不是学业吗？我们应该改革对学生的评价体系，为特殊的学生创造更好的培养方式，促其更好地成才。”面对质疑，义乌工商学院党委副书记、副院长贾少华昨天对记者说，读书是学习，创业实践是更重要的学习。
那么，如何在传统教育评估体制下，体现学生在创业活动中收获的知识和能力，从而达到鼓励学生创业的目的，一时成了学校改革学籍管理时碰到的一个焦点问题。课程替代和学分替代的设想就在这样的背景下诞生了。去年10月，该校创业学院制定了《关于创业学生课程替代及成绩评定的实施细则》，对“课程替代”和“学分替代”作了具体说明。
该校制定的“课程替代”，限于创业学院创业教研室面向创业学生开设的创业选修课，这些课程直接指导学生如何创业，选修这些课程可以替代其他专业课程的学习。
据了解，目前，该校开设的创业选修课程有电子商务法、企业管理、形势与政策、时间管理等12门网络课程，每个课程2学分。除此，还有非课程学分，通过参加学校组织的创业大赛，或帮扶其他同学创业，也可以有学分，但这种形式最多只能得4个学分。
“学分替代”则是指学生在创业过程中用创业取得的经营业绩来替代某些课程的学分，最初的替代方案是一颗淘宝钻替代两个学分，像“创业偶像”杨甫刚，他是淘宝网上商城的“两皇冠”卖家，他一年就可少修6个学分，相当于可免修三门课程。现在创业学院则主张以淘宝信用来抵学分，创业学院创业班的学生，达到当年创业标准的，一年级可以替代一门课程的实践学分；二年级可以替代两门课程的实践学分；三年级可替代三门课程的实践学分。在此基础上，创业业绩超过当年标准的，一年级每超过1000个信誉、二年级每超过2000信誉、三年级每超过4000信誉可替代一门课程。
然而，尽管制度设计者殚精竭虑，在“学分替代”制度下，创业课程依然挂科率较高，替代方案也不能完全被分院教研室所接受。
据该校教务处统计，学年，6个创业班，由于挂科而留级的学生达8名之多，这一比例明显高于其他分院。创业班的课程设置都是紧紧围绕学生的需求设置的，不存在课程替代的问题，为什么还有这么多留级生？“创业太忙，根本没空去学习”这是其中一个原因。对于“创业太忙”的学生是不是可以实行学分替代制呢？分院教研室各有各的看法，为了保证创业班以外的创业学生能专业结业，教研室的老师只能接受创业业绩替代非专业核心课程的学分，而要达到专业核心课和专业技能课及格，对于创业学生来说仍然是个不小的挑战。
因此，又有老师提出用完全学分制取代目前的学年学分制，创业学生只要在规定的2.5~5年的时间内修满学分就可以毕业，这样就不存在留级和退学的现象了，同时又能享受课程替代与学分替代政策。对于完全学分制，马上又有老师提出反对意见，认为在学校目前的硬件、师资力量和教学管理水平等条件下很难实施。
业绩与成绩的选择
“如果我们一直纠结于课程与学分、创业与学业的漩涡中，也许我们永远无法从根本上解决它们之间的矛盾。”贾少华认为，透过现象回到教育的本质上来看问题就豁然开朗了，一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动都属于教育。课程与创业都只是教育的手段，哪种手段更有效、更公平，就应该使用，如果各有优缺点，可以兼而有之，学中做，做中学。对于评价标准，贾少华说，评价一个学生，可以是学校和老师，也可以是社会，谁的评价更有激励作用、更公平公正，就应该采纳。考试成绩是老师给学生的打分，老师以教学大纲为指导，容易忽略学生自身需求和特点；淘宝业绩是社会给学生的打分，更能体现社会对学生的认可。对于高职教育，贾少华主张应以“活动课程”、“实践课程”为主，采用师傅带徒弟的模式，徒弟的作品就是他的成绩，根本无须考试。
对于如何评价创业学生？义乌工商学院创业学院院长朱华兵说得很直接：“拿出你的业绩来，我认；不要只拿学业成绩来说事。”他认为创业的学生可以不用“读书的尺子”这个唯一的标准来衡量，同样可以在某些领域找到自己的位置。
改变一成不变的、高度同质化的教育体制，打破用一把尺子来衡量所有学校的惯性思维，义乌工商学院试图用一把新尺子去衡量学生，那社会又能否用一把新的尺子来衡量一所学校呢？
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