中班科学教案：认识猫―幼儿园中班教案
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中班科学教案：认识猫
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中班科学教案：认识猫
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 11:02:44
幼儿园中班科学教案：认识猫
活动目标1、通过观察，了解猫的外形特征及相应的生活习性。2、感受猫的各种趣事、，激发幼儿爱小动物的情感。&活动准备 图片：各种形态动作的猫。
1.引起兴趣教师：今天有一只小动物要来我们班做客，你们想知道是谁吗？
2.出示小猫（提醒小猫怕生，怕噪音，小朋友别发出很大的声音）
1、观察小猫脚部特征
（1）小猫的爪子是什么样的？观察小猫的爪子，尖尖的、弯弯的。（鼓励幼儿用好听的词说说）
（2）你知道小猫尖尖的爪子有什么作用呀？（幼儿学学爪子抓老鼠的样子。）
（3）尖尖的爪子长在哪里呀？（脚上）小猫有几只脚？（4）小猫的脚上除了爪子还有什么？说说那块肉垫（5）小猫为什么走路要静悄悄。
2、观察小猫脸部特征
（1）看看小猫的嘴巴有什么特别吗？（三瓣嘴）（2）小猫的嘴边长着什么呀？（胡子）怎样的胡子？（细细长长）
（3）小猫的胡子有什么本领你知道吗？（4）这些都长在小猫的哪里啊？（脸上）
3、感受猫的生活习性（1）教师：小猫主人给小猫拍了些照片，看看小猫在家都干什么呢？（2）欣赏图片调皮的小猫睡觉的猫爱干净的猫它为什么老舔自己的毛呢?说明小猫怎么样？
三、结束小猫可以做我们的小伙伴，我们都要保护爱护它们，不要伤害它们，只有你去伤害它它才会攻击你。小猫还有很多品种，让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的？（看照片）
编辑：大班学习
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第一篇:我会穿鞋子,教案教学活动计划
活动内容 穿鞋子 1、学习区分左右脚。活动目标 2、能将脚与鞋一一对应匹配。3、养成自己的事情自己做的习惯。左、右小脚丫与左、右鞋的图片 活动准备 洋娃娃 活动过程 一、开始部分：师友共同探索摆鞋。1、教师分别出示左右小脚丫与左右鞋的图片。教师：宝宝们，你们看这是什么？ 教师：天气好冷啊，小脚丫都找不到它自己的鞋子了，请宝宝们 来帮帮它。2、请个别幼儿示范，说说为什么这么穿。教师总结：我们通过用脚丫和鞋子比一比的方式，我们要把鞋子 摆成是两个尖尖的在上面，像小山一样；相反摆像个地洞一样那 就错了哦！ 3、教师示范。二、幼儿操作摆鞋。1、幼儿集体摆放鞋子。2、幼儿根据摆放好的鞋子进行一一对应穿鞋用脚丫与鞋子比一 比的方式穿鞋子。三、宝宝穿鞋大比拼。1、教师：我们今天学习了穿鞋，宝宝们都会了吗？接下来我们 就要来一个穿鞋子比赛喽！ 2、教师评价。设计意图
分析与反思
教学活动计划
穿鞋子 1、尝试两两互相穿鞋子。
2、能正确的穿鞋。3、体验互相穿鞋子的快乐。
活动过程 一、巩固正确摆、穿鞋子的方法。1、教师：宝宝们，你们还记不记得怎么来正确的摆鞋子？（把 鞋子摆成是两个尖尖的在上面，像小山一样） 2、集体幼儿一起摆鞋子。3、集体幼儿一起巩固穿鞋子。二、两两互相穿鞋子。1、教师： 现在请宝宝们自己去找一个好朋友，两两互相帮忙穿 鞋子。2、请几组幼儿示范，其他幼儿观察评价。3、幼儿两两互相穿鞋子。三、小小穿鞋王。1、宝宝穿鞋大 PK。2、给宝宝们颁奖。
分析与 反思第一篇:我会穿鞋子,教案课
题：5、小猫咪穿鞋子
教学目标： 1. 2. 3. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。正确、流利、有感情的朗读课文。认识 9 个生字和部首“革” ，会写 9 个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。2、了解文中小动物脚的功能。教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。2、通过故事懂得道理。课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。第一课时 教学流程： 一、童话故事导入。1、 导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们 一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》 】看了之后你明白了什么？（生答略。） 2、 今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。（多媒体出示 一只穿了鞋子的小猫咪。） 看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿 鞋子了。） 3、揭示课题。这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》 。齐读课题。读完课题你想知 道什么呢？ 二、初读课文，整体感受 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。3. 认读生字。（1）认读生字卡片 （2）认读词语【课件出示】
4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？ 三、品读课文，自主感悟 1、理解第一自然段。(1)指名读第一自然段。想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为??所以??”的句式来说一说这 段写了什么内容。2、理解第 2----18 自然段。（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一 找。【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡 麻雀 大白鹅 大黄狗 】它们都说了什
么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？ 【学生边答教师边板书：刨土 抓树枝 游泳 （2）指导分角色朗读对话。奔跑】
（3）按课文填空： 【课件出示课后“练” 】 （4）分角色演一演。（5）小猫咪知道小动物们都不能穿鞋子心情怎么样？它心里想了些什么？谁能找出来读给大家听？ 3、理解第 19 和 20 自然段。过渡：小猫咪了解到小伙伴们都不能穿鞋子，只有它自己可以穿鞋子，特别高兴，可是回到家里又 发生了什么事呢？ （1） 指名读第 19、20 自然段 。思考：小猫咪为什么再也不穿鞋子了呢？【生边答教师边用课件 出示：小猫脚掌图片和听诊器 板书：小猫 感觉地面动静】
（2）指导朗读猫妈妈说的话。（3）填空： 【课件出示；5.小猫咪穿上鞋子，就感觉不到地面的动静 了，就不能（ 捉 ）老鼠了。】 四、 通过全文 （1）分角色朗读全文。【关键把握角色特点】 （2）戴头饰分角色表演。【关键把握角色特点】评选最佳扮演者合作奖。五、总结。通过本节课的学习，你什么收获吗？ 六、课外能力拓展。【课件出示“字、词、句”44 页能力创新】
板书设计：
5、 小猫咪穿鞋子
公 鸡 麻 雀 大白鹅 大黄狗 猫
刨 土 抓树枝 游 泳 奔 跑 感觉地面动静
《小猫咪穿鞋子》教学过程详案
教学过程 一谈话激趣，锻炼语言 1. 师：同学们，你们今天都是穿鞋来的吗？你们为什么要穿鞋呀？是呀，我们人类穿鞋是 为了在我们行走时保护脚不受到伤害，可是你见过小猫咪穿鞋子吗？如果有一只小猫咪穿
鞋子 ，你猜一猜这会是一只什么样的小猫咪？今天我们就来认识这位新朋友，学习第五课 《小猫咪穿鞋子》。2. 板书课题《生书空》。二 初读熟文，教写难字 3. 请小组合作自由读课文并且完成纸条上的第 1 题，在开始之前，老师想问大家，在小组 学习时，你想怎么表现？（如果有人遇到困难了，你又会怎么做呢？）那就开始吧。4. 指名认读词语，解释听诊器。你听过听诊器吗？给大家介绍一下，（教导鼠的笔顺），在桌上面写两个。5. 汇报第 1 题，给加点字注音（指名黑板书写）。三 研读对话，体验情感 6 想知道小猫咪为什么要穿鞋子吗？指名读第 1 段，找答案，你羡慕过别人吗？当时心里 是怎么想的？像这样由于喜欢而想得到的心情就是羡慕，带着这种羡慕的语气齐读第 1 自 然段。7. 小猫咪好不容易找到 4 只鞋子穿在脚上，此时心情又如何？用这种既羡慕有好奇的语气 在读第 1 自然段。8. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，它都给谁看了呢？小组合作 快速浏览课文，完成纸条第 2.3 题。9. 接下来，小猫咪分别与他们进行了对话，你们能准确圈划出来吗？选自己喜欢的对话分 角色练读，（可以只读一组，可以全读），看哪组读得好，（指导朗读，注意语气，可带 动作）。10. 从他们的对话中你了解了什么？知道他们为什么都不穿鞋子吗？谁能把他们脚的作用 写在黑板上？（其他同学完成课后练一练）。因为公鸡的脚要用来刨土找虫子吃， 所以公鸡不能穿鞋子。你能像教师这样， 用因为?? 所以??的句式说说其他三种小动物为什么不能穿鞋子吗?
11. 瞧，这些小动物的脚都有用途，都不能穿鞋，只有小猫咪能穿，他真是太高兴了，读 出高兴的语气来。12. 既然这么高兴，后来为什么又不穿鞋子了呢？谁告诉他的？谁来读一读妈妈的话你想 用什么语气读？（想想妈妈对你说话时的语气，是充满慈爱，温柔的，就用这种语气读） 13. 读了妈妈的话，你明白了什么道理？ 14. 所以小猫咪在也不穿鞋子了，板书在，还有个同音字“在”，你能准确区分吗？完成 纸条第 5 题。四 联系生活，提炼升华， 15. 同学们可真了不起，可不要像这只小猫咪，不顾自身特点，盲目地跟别人学，这不， 一天，这只小猫咪又看到别人类在刮胡子，又想学习了，你们同意他这么做吗？快来劝劝 它。16. 在你的生活中有类似的经历吗？跟我聊一聊。五 激情总结 17. 总结 看来全面的看问题，结合自身特点和生活实际看问题，对我们来说多么重要呀，我们今 后无论在学习上还是在生活中，凡事一定要多问几个为什么，这样才能够不盲目地去做事， 适合自己的才是最重要的。前置性作业内容 《小猫咪穿鞋子》 1 给加点字注音 小猫咪 羡慕 麻雀 脚趾 大白鹅 咱们 听诊器 2 小猫咪穿上鞋子之后遇到了（ ）（ ）（ ）和（ ） 3 小动物们的脚都有什么作用？用“----------”画出来。
4 小猫咪为什么再也不穿鞋子了？你从中明白了什么道理？ 5 选字组词 再 在 （ （ ）见 （ ）家 ）会 现（ ）
《小猫咪穿鞋子》教学案例 教学目标： 1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发， 不能盲目学样。同时学习小猫咪知错就改的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点： 1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学用具：头饰、图片、多媒体教学课件 教学方法：启发引导、设问质疑、情景展现。教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。师：有一天，小公鸡、小麻雀、白鹅和大黄狗正在一起玩耍，这时，又来了一个小朋友， 你们看它是谁呀？（出示小猫咪穿着鞋子跑来了。）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪 有什么不一样？（生：穿鞋子了。）这节课我们就一起学习 5、《小猫咪穿鞋子》，请同学 们跟我一起写课题。（师板书课题：小猫咪穿鞋子） 齐读课题。【点评】:这样通过情景导入，引发学生的阅读学习兴趣。二、出示学习目标。多媒体出示：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
3、懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。【点评】：学习目标的出示，使学生能更有目的地进行本课的学习，能有效提高课堂教学 效率。三、初读课文，整体感知。1、学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查 字典的方式来解决。2、同桌互读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？ 【点评】:此环节主要训练学生能说完整、简洁的话。四、精读品昧，入情入境 1、学习第 1 自然段。师：请同学们自由读课文第一自然段，思考：“小猫咪为什么要穿鞋子？”用“因为?? 所以??”的句式来回答。师：猜一猜小猫咪自言自语说了什么羡慕的话？ 师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？ 师：请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。2、学习 2――18 自然段。（1）小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？（学生回答时教师随机贴上了动物图片。）能用一 句话概括地说一说吗？ （2）指名分角色朗读对话。其他同学评价。师指导读小猫咪反复说的两句话。（3）说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋？（师板书小动物爪子的作用） （4）听了其他小动物的话，小猫咪的心情怎样？（指导读出高兴、得意之情。） （5）师：小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说 一说。多媒体出示： 小猫咪又问（ ）：“这鞋子好看吗？” “好看！好看！”（ ）边说边（
“那你怎么不穿鞋子呢？” “我穿上鞋子，（ ）。”
【点评】: 通过本练习题，让学生体会并学习作者观察的仔细，用词的准确。3、学习 19、20 自然段。（1）师：小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后 两自然段。（2）理解“听诊器”一词，做“敲桌面感觉震动”的小实验。（3）小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。（4）师：通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生答） （5）师小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不 能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。多媒体出示图片：动物爪子的用途。【点评】: 此环节的设计，不仅检查了同学们的口语表达能力，还激发了他们从此课外阅 读的欲望。五、自主归纳，总结升华。学习了本篇课文你有什么收获？ 六、板书设计： 5、小猫咪穿鞋子
公鸡图片------刨土 麻雀图片------抓树枝 白鹅图片------游泳 黄狗图片------跑步 小猫图片------感觉动静
【总评】: 这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。体现了 教科版教材的特点：在听说读写整体推进的前提下，优先发展阅读能力，以阅读能力的发 展带动识字、习作等能力的发展。综观本设计具有如下特点： 1．依据教材，超越模式：本篇教学设计按照“定向激趣―自读交流―感语要点―拓展 实践”的基本流程。本文体现了教者对我校“导、学、议、练”阅读教学模式的理解，但 又不套用模式，而是依据童话故事的特点，把重点放在理解课文内容和角色特点的把握上， 把“自读交流”分解为初读、品读、演读几部分，引导学生理解文意，培养学生阅读的兴 趣，进而完成由文到理的意义建构过程。2．突破教材，超越文本：本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。“仿写对话”是对教材的补充，又是对课前收集信息的处理过程。“演读文本”、“课后 延伸”更是对教材进行的深度和广度的挖掘。培养了学生课外阅读和收集信息的习惯，又 为学生积累了情感体验和写作素材，达到“优先阅读，以读促写”的目的。3．以生为本，平等“对话”：本课从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的 主体性和主动性。如：仿写对话，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发 现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等 “对话”。4．以读为本，关注过程：阅读是个过程，由阅读需求（期待）――阅读行为（体验） ――指导实践（收获）几个环节组成。本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读 期待。课中又通过变换形式读引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使 学生获取不同的情感体验。最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极 的指导意义。第一篇:我会穿鞋子,教案教学目标： 1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用） ，懂得看问 题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识 9 个生字和部首“革”，会写 10 个生字。教学重、难点： 1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。3.学会书写 10 个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的写法。教学流程： 一、谈话激趣，设疑导入 师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你 们高兴吗？ 生：高兴。师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！ （教师 出示课件。）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁 呢？ 生：老师请来了 5 位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻 雀和白鹅。师：让我们再一次以热烈的掌声对它们的到来表示欢迎吧！ （掌 声。）请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最 与众不同，你知道它是谁吗？为什么？
生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。师：现在你有什么疑问吗？ 生： 小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了 什么事？结果又是怎样？ 师： 今天我们就一起来学习第 5 课 《小猫咪穿鞋子》 板书课题。。（ ） 请同学们仔细看老师板书。教师书写板书，然后请同学们大声齐读课 题。齐读课题。如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了， （ ） 我们再来试一次好吗？（再读课题。） 二、初读课文，整体感受 师：小猫咪穿鞋子，究竟怎么回事？请同学们用自己喜欢的方式 读课文。一边读课文一边标出自然段序号并圈画出本课的生字。（学 生自由读课文，教师巡视） 师：同学们读得很认真，现在请同学们说说这篇文章共有几个自 然段？指名回答。接下来我们看看本课生字， 比比谁认字认得快。（出 示课件：我是认字小能手） 师：同学们的表现可真棒，真让老师高兴。师： 现在老师想请一名同学来读课文， 其他同学要注意倾听， 然后评一评读文的同学读得是否准确、 流利。谁想读？ （指名读课文。） 生：我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。生：我觉得他在读猫妈妈的话时，态度再亲切一些就更好了。师：同学们听的可真认真啊！请同学们再自由读一遍课文，一边 读一边思考：小猫咪为什么要穿鞋子？
生： 我认为小猫咪看人们都穿鞋子， 他很羡慕， 所以他想穿鞋子。生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿 着鞋走来走去。师：羡慕？你羡慕过别人吗？ 生： 我曾经羡慕过小敏， 她妈妈给她买了一条漂亮的裙子， 我想， 如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！ 生：我很羡慕小颖，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。师：这样的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的 心情了吗？谁能带着这样的心情再读一遍小猫咪羡慕别人穿鞋子的 话。（指名读：我怎么没有鞋子呢？）
师：你读得真棒啊！老师听出了你羡慕的心情。师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么 样？ 生：它很好奇。师：请同学们用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第 1 自然 段。三、品读课文，自主感悟 师：小猫咪找到鞋子了，它会怎么样？ 生：它很高兴。生：它很羡慕也很好奇。
师：是啊，小猫咪既高兴又好奇，于是它来到了院子里，那么小 猫咪把它漂亮的鞋子给谁看了呢？ 师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？ 生：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。师：下面请同学们以小组为单位讨论一下。（出示课件。） （1）公鸡、麻雀、白鹅、大黄狗看了小猫咪穿鞋子之后它们是 怎么说的？ 小猫咪听了小动物的夸奖它又问了什么？ （2）听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？我们应 该怎样读这一段话呢（课件出示小猫咪说的话） 师：指名读一读 师：试着在小组内练习读读这些话。（小组内分角色练读。） 四、拓展延伸，总结升华 师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，可是小猫咪后来又脱下了鞋子，这 是为什么呢？请同学们带着这两个问题自由读课文的最后两自然段， 再次在小组内交流一下，看哪一组能找到答案。生：我们组认为小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上 有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。生：我们组认为小猫咪如果穿上鞋子就捉不到老鼠了。师：老师认为两个小组找的答案都非常好，那么你们是从哪里获 得的信息呢？ 生：是猫妈妈告诉我们的。师：好，我们一起来看猫妈妈说的话（课件出示）
师：那猫妈妈的话应该怎样读？ 生：应该用和蔼、亲切的语气来读。师：谁能用和蔼、亲切的语气来读猫妈妈说的这段话呢？（指名 读。） 生：老师，什么是听诊器呢？ 师： 你真是一个善于思考的好孩子？现在我们就来认识一下听诊 器。（课件出示听诊器图片，介绍听诊器的功能。然后实物演示医生 的听诊器） 师：下面让我们一起来做一个小实验，谁愿意当个小医生，来给 同学们看病？ （生进行实验。） 生：我能听到我同桌的心跳。生：我也听到了。师：下面老师来扮演猫妈妈，谁愿意扮演这些小动物和老师合作 来为大家表演一下啊？ （生带头饰分角色表演。） 师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？ 生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。生：我知道了小猫咪的爪子就像医生的听诊器一样，能够感觉到 地面的动静。生：从小猫咪的身上，我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己 的特点，不能盲目地学别人。
师：为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做 一个练习。（出示大屏幕。） （1）公鸡穿上鞋子，就不能（ ）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（ ）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子， ）不方便了。（ （4）黄狗穿上鞋子就（ ）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（ ）地面的动静了。师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？ 生：老鹰的爪子可以抓住小动物。生：狗熊舔自已的爪子可以解饿。师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有 关猫的谜语，并简单介绍一下猫的其他特点，下堂课咱们再来汇报。课后你们也可以把这个可爱的小猫咪的故事讲给你们的爸爸妈妈听 好吗？下课！ 评析：这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教 学流程清晰明快。体现了教科版教材的特点：在听说读写整体推进的 前提下， 优先发展阅读能力， 着重让学生自己提出问题， 通过读、 议、 想、说等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累，从而 激发学生学习语文的积极性。综观本设计具有如下特点： 1.依据教材，超越模式：本篇教学设计按照“定向激趣――自读 交流――感语要点――拓展实践”的基本流程。依据童话故事的特点， 把重点放在理解课文内容和角色特点的把握上， 把“自读交流”分解为
初读、 品读、 演读几部分， 引导学生理解文意， 培养学生阅读的兴趣， 进而完成由文到理的意义建构过程。2.以生为本，平等“对话”：本篇教学设计从关注学生的发展需要 出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。如：导入中的看课题质 疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我 发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三 者间的平等“对话”。3.以读为本，关注过程：本篇教学设计的导入环节通过质疑激发 学生的阅读期待。课中又通过变换形式读，引导学生在读中理解、读 中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。最后， 明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。
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小班主题活动：小不点儿
　　主题说明
　　自我意识开始萌芽的三岁幼儿，随着独立生活能力、自主能力的提高，他们想要长大，想自己去做一些事情，却又不愿意放弃成人的呵扩。他们虽然是这个世界的“小不点儿”，但他们在与周围环境，尤其在与成人、同伴的互动中成长着，逐渐形成自我意识。
　　在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长，有变化：感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化，体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中，看到自己的长处和优点，看到自己的进步，逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。
　　小不点儿的世界说大不大，说小不小。让我们共同关注这个世界进这个世界吧!
　　环境创设
　　.在娃娃家中增添角色扮演的内容，提供各种材料供幼儿扮演成人角色满足其模仿成人活动的需要。
　　.γ娌贾靡蛔橛锥有〉酱蟪沙け浠恼掌褂锥逦乜吹饺说某沙す獭
　　.引导幼儿观察周围环境中不同大小的事物，比较、感受大小的相对性。
　　.与家庭密切配合，鼓励幼儿自己吃饭、走路、收拾玩具、穿衣叠被等培养幼儿的独立生活能力。
　　.“我能自己做”展示板(左栏为幼儿头像，右栏为生活技能项目，制作方法见幼儿活动材料第四册第13页《瞧我多能千》)。
　　.为迎接新年，可在室内布置新年树，把幼儿自制的彩环、贺卡、小礼物悬挂在新年树上。也可在室内布置一些彩带、红灯笼等，以增添新年的气氛。
　　家园共育
　　.在家中尽量给予孩子自主选择的机会，使他体验“我长大了”、 “我真行”等感受。
　　.能看到孩子的长处，并给予肯定与鼓励，从而帮助孩子建立自信心。
　　.注意培养孩子的生活自理能力，不要包办代替，应给予他们独立做事机会，如自己穿脱衣服、整理玩具等。
　　.引导孩子观察生活中“大”和“小”的事物以及由小变大的事物，有识地让孩子观察气球吹大、虾片膨胀的过程。
　　.与孩子一同制作成长小书，内有照片、图画作品、成长趋事记录等；与孩子一同阅读，增进亲子感情。
　　活动区域提示
　　名 称　　指 导 要 点
　　娃娃家　　.
&&& 放入一些现成的或自制的成人用品，如眼镜、帽子、领带、围巾、发夹等，满足幼儿扮演成人的愿望。
　　.墙面上张贴教师制作的“XX一家”照片(如小熊一家)，用彩色纸做相框。
　　.提供一些自制的小衣服，让幼儿学习为娃娃穿衣、叠衣等。
　　益智区　　.
&&& 分类放置纽扣、回形针、贝壳等小东西，供幼儿排序、拼摆用。
　　.套塔或自制的套盒，供幼儿从小到大排列或按序套合。
　　.拼摆大动物拼图（如大象、河马、恐龙等）、小动物拼图(如小老鼠、小蚂蚁等，，并放入相应的用不同大小的盒盖制成的“大房子”、“小房子”。
　　.可供幼儿从小到大排列的动物卡片或其他物体的卡片若干套(每套以四个为宜)。
　　.提供幼儿活动材料第四册第7—8页&1大大和小小》操作游戏。
　　科学区　　.
&&& 提供放大镜及羽毛、树叶、花生等小物品，供幼儿观察，感受物体由小变大。
　　.提供一些大动物、小动物的照片。
　　.提供涂好色的纸盒或纸箱：供幼儿叠高、排列。
　　美工区　　.
&&& 提供不同大小．种类的画笔。
　　.提供纸盒或纸箱；供幼儿涂色。
　　.用橡皮泥捏2—3样大小差异明显的物体，如不同大小的“饼干”、“汤圆”等。
　　生活区　　.
&&& 扣纽扣、系鞋带、拉拉链，培养幼儿的生活自理能力。
　　语言区　　.
&&& 提供幼儿活动材料第四册第l一4页叫、不点儿．、第5—6员《小老鼠的旅行》、第9一10页：我想长大力及挂图、磁带：供幼儿表演用的指偶，如”鱼妈妈”、“鱼宝宝”、”大象”、”小象”等。
　　自然角　　
&&& .提供一些能明显看到长大变化的，并易于养育的植物、小动物。如葱、蒜、大豆、小兔子、小白鼠等。
　　教学活动计划表　　（周次／活动名称／活动目标）
　　第一周　　
&&& 小不点儿　　.
　　能根据故事内容进行猜想。
　　.能看到自己的长处不口优点，萌发乐观、自信的情感态度。
　　我想长大　　.
　　了解人是慢慢长大的。
　　.感受长大的变化：看到自己的进步，萌发自信心。
　　魔镜啊!魔镜　　.
　　能用肢体动作表现自己由小变大。
　　.感受由小变大的乐趣。
　　瞧我多能干　　.
　　大胆地说说自己会千的事，萌发自豪感。
　　学会做一些力所能及的事。
　　纸盒叠叠乐　　
　　.在叠高游戏中感知纸盒从大到小、从低到高的变化。
　　享受玩颜色的乐趣。
　　第二周　　
　　小老鼠的旅行　　.
　　发挥想像，大胆表达。
　　.通过拼图，初步感受局部与整体的关系。
　　大雨和小雨　　
　　.熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。
　　.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
　　新年快乐　　.
　　愉快地参与游戏活动，感受过新年的欢乐气氛。
　　.知道自己过了年长大了一岁，变得更能干了。
　　鱼妈妈和鱼宝宝　　.
　　能用手指点画图案，初步感知点和面的关系。
　　.能分辨大鱼、小鱼，并能听口令进行游戏。
　　小象爱妈妈　　.
　　欣赏歌曲，能用手指动作表演歌曲内容。
　　.体验小象和妈妈之间浓浓的亲情。
　　第一周
　　小不点儿
　　.能根据故事内容进行猜想。
　　.能看到自己的长处和优点，萌发乐观、自信的情感态度。
　　.剪下挂图中猴子、老鼠、小甲虫教具。
　　.挂图第13号，故事磁带。
　　.顷听故事。
　　——教师讲述故事，讲到“他决心去找比他小的朋友”处停下，问幼儿：“小小老鼠能不能找到比他还小的动物?猜猜它会碰到谁?”
　　——教师继续讲述故事，问幼儿：真真小小小甲虫去找比他还小的动物了吗? ”
　　——我们来学一学他的样子！(幼儿伸伸胳膊，说广没关系，我总会长大的!”)
　　.说说自己。
　　——在家里，你们是不是最小的?有没有人说你们是“小不点儿”？
　　——当别人说你是“小不点儿”时，你是生气还是高兴?
　　——我们周围有大东西也有小东西，各有各的用处，各有各的本领。请你跟大家说说，你有哪些本领?
　　——将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录，培养幼儿的自信心。
　　.小班幼儿犹如生活在“大人国”里，他们有着被看作是“小不点儿”的情感体验，所以这个文学作品较贴近幼儿的心理特点，容易使幼儿产生情感共鸣，从而使他们积极主动地倾听、表达。
　　.“说说自己”的环节主要是让幼儿看到自己的长处干口优点，培养幼儿的自信心。
　　.三个角色的教具设计要突出大小差异，以便幼儿获得直观的感受。
　　.将挂图、动物角色放入语言区，鼓励幼儿进行故事表演。
　　.可配套使用幼儿活动材料第四册第l一4页。
　　小不点儿
　　有一只小猴子，只有皮球那么高，大家都笑他：“真小，真小，小不点儿。”
　　小猴子不相信电乙疋录小的、他灰心烈外面去看看。可路上绿绿的草尖都高过他的鼻子啦!小猴子有点儿失望。
　　这时候，忽然从草地上跳出一只小小老鼠。哈哈！他只有小猴子一半儿大。
　　小猴子摇摇脑袋，得意地对小小老鼠说：“你呀，才是小不点呢！”说完，他蹦蹦跳跳地跑了。
　　小小老鼠伤心了。他可不愿意当最最小的，他决心去找比他还小的朋友。
　　一路上，小小老鼠东看看，西望望。唉!什么都比自己大，他还比不上小狗的鼻子大呢!
　　忽然，小小老鼠被绊了一下，一个小小的东西叫了起来： “哎哟!你踩疼我了!” ；
　　小小老鼠急忙抬起脚。原来呀，是一只比他脚趾头还小的小小小甲虫。“嘻嘻，你呀，才是真正的小不点儿呢!”小小老鼠快活地跑了。他要去告诉小猴子，他不是最小的啦!
　　小小小甲虫呢?一点儿也不在意，他伸伸胳膊，神气十足地说：“没关系，我总有一天会长大的!”
　　(葛竞／文)
　　我想长大
　　.了解人是慢慢长大的。
　　.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信心。
　　.收集幼儿使用过的物品，衣服、鞋、袜均可。
　　.挂图第14号，故事磁带。
　　.听故事。
　　——教师出示挂图，讲述故事。
　　——小老鼠想了什么办法让自己马上长大?小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃东西，小猴子穿爸爸的衣服、裤子、鞋子，小青蛙每天练跳高)
　　——他们一下就长大了吗?
　　.谈话。
　　——展示幼儿小时候用过的物品，如小鞋子、小帽子、小衣服等。
　　——你们长大了口马?你们想长大吗?你有什么办法让自己长得快一点?
　　——长大了可以于些什么?
　　.幼儿如同小老鼠、小猴子和小青蛙盼望自己能尽快长大。这一文学作品能引起幼儿的情感共鸣。
　　.可请家长和孩子一同收集孩子小时候的照片和最近的照片，作为γ“我想长大”的展示内容，了解自己是慢慢长大的。
　　我想长大
　　小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼着自己长大。唉!要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊!于是，他们想出了许多办法。
　　小老鼠拼命吃东西，啊呜啊呜——每天把自己的肚子撑得鼓鼓的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢!
　　小猴子穿上爸爸的衣服，戴上妈妈的眼镜，嘿嘿——长大了!他去和大河马比，可是，还够不到大河马的膝盖呢!
　　小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得头都晕了。吨厂—这下变大了吧!可是和大犀牛比了比，还没大犀牛的眼珠子大呢!
　　小老鼠、小猴子和小青蛙谁也没找到一下子长大的办法，他们还是那么小。
　　(陈慧楠／丈)
　　魔镜啊!魔镜
　　.能用肢体动作表现自己由小变大。
　　.感受由小变大的乐趣。
　　.可以进行肢体表现的场地。
　　.对大和小有一定的了解。
　　.眼镜、小包、胡子、领带等小道具
　　.“魔镜”与“魔语”。
　　教师神秘地告诉幼儿：“有一面魔镜，只要你站在它面前，说一句魔语：‘魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大!’就能变得像大象，家房子那么大：说一句‘魔镜啊魔镜，我变，我变，我变，变变变!；就能变成长大了的样子!”
　　.魔法游戏。
　　——教师扮演魔镜，站在幼儿面前，与幼儿一起念魔语。念完后幼儿各自用动作表现自己变大了，鼓励幼儿采用不同的表现方式。
　　——如果你现在是爸爸妈妈，你会做什么事情?
　　——请幼儿照照“魔镜”，念念魔语“魔镜啊魔镜?我变，我变，我变变变变”，用一些小道具模仿父母做事情的动作。
　　.魔语、魔镜、魔法这类神秘事物能引起幼儿的兴趣；使幼儿在富有想像而充满神秘气息的活动中获得情感的满足，产生主动表现的愿望。
　　.由于小班幼儿想像力水平不高，因此，教师要进行具体的启发，如“有的变成房子那么大”、“有的像恐龙那么大”等，以丰富他们的表现内容。
　　.提供幼儿活动材料第四册第ll—12页，粘贴照片，了解自己正在慢慢地长大。
　　瞧我多能干
　　.大胆地说说自己会干的事，萌发自豪感。
　　.学会做一些力所能及的事。
　　.幼儿收集家人照片来园。
　　.制作“我能自己做”展板(图表左边是每个孩子的头像，右边是4——5项基本的生活技能要求，如下图)。
　　.我可爱的家人。
　　——幼儿展示照片，向同伴、教师介绍自己家中有些什么人，他们长什么样。如：妈妈卷头发，爸爸系领带，奶奶白头发等。
　　——你家里谁最大?谁最小? (最大的是爷爷奶奶或外公外婆，最小的是我）
　　.我会干的事。
　　——在家里、在幼儿园，你能帮大人做什么事?
　　——我们虽然小，但我们很能干!
　　——出示“我能自己做”展板，向幼儿介绍记录方法，即学会做一件事就在相应的格子里画上一个圆圈。
　　.培养幼儿正确认识自我，形成初步的自我意识是主要的目标。
　　.“我能自己做”，展板的左栏是幼儿的头家，可直接贴上幼儿的照片。展示板应布置在稍低的γ嫔希岳谟锥罨⒐劭础⒔涣鳌
　　.培养幼儿的生活自理能力需要家长的积极配合，可建议家长根据自己孩子的现有能力引导幼儿学会新的生活技能。
　　.阅读幼儿：舌动材料第四册第13页。
　　纸盒叠叠乐
　　.在叠高游戏中感知纸盒从大到小、从低到高的变化。
　　.享受玩颜色的乐趣。
　　.请幼儿收集各种大小的纸盒或纸箱。
　　.将调制好的颜料放入较大容器，另准备不同大小的水粉笔。
　　.装饰纸盒。
　　——示范用画笔蘸颜料在纸盒上涂色，鼓励幼儿大胆涂抹。
　　——引导幼儿使用不同大小的水粉笔进行涂色，感受不同笔的不同作用
　　——你在纸盒上画了什么?大笔和小笔涂起来有什么不一样?
　　.纸盒叠叠乐．。
　　——幼儿用晾干的纸盒进行叠高游戏，看谁叠的“楼”最高。
　　——鼓励幼儿合作堆叠纸盒，说说纸盒是怎么排列的。
　　.该活动最好在产外进行，使幼儿有较大的堆叠场所。
　　.收集纸盒、堆叠纸盒的过程可以使幼儿自然地建构有关数量矮、空间的知识经验。
　　.未涂完色的纸盒可放入美工区供幼儿继续涂画，并进行排序，延续幼儿的学习兴趣。
　　日常生活
　　.音乐游戏：大动物和小动物。玩法：任选两段差别明显的乐曲，引导幼儿听辨乐曲，模仿自己喜欢的大动物或小动物的模样和动作。
　　.模仿游戏：小个子和大胖子。玩法：幼儿按意愿扮演“小个子”和“大胖子”，分别用动作表示他们跑步的样子。
　　.体育游戏：大踏步和小踏步。教师迈大踏步“一，二，三，四”，幼儿则走小踏步“一，二，三，四”，带领幼儿变化步子的大小，享受变化的乐趣。
　　.学念儿歌《宝宝自己走》（见幼儿活动材料第四册第13页《瞧我多能干》)。
　　.学念儿歌《跟着妈妈》：小鸡跟着妈妈，走!走!走!小鸭跟着妈妈，游!游!游!小袋鼠还要妈妈抱，羞!羞!羞!
　　.在午睡、进餐环节中，鼓励幼儿自己穿脱衣服，自己用勺吃饭，培养幼儿的独立生活能力。
　　.美工活动：新年快乐1见《纸工》第12页／。
　　.数学活动：大大和小小(见幼儿活动材料第四册第了
　　.复习歌曲长大雨和小雨力。
　　.为庆新年，学习用绉纸制作花朵，用废旧挂历制作彩环。
　　.学唱《新年歌》。
　　第二周
　　小老鼠的旅行
　　.发挥想像，大胆表达。
　　.通过拼图，初步感受局部与整体的关系。
　　.挂图第15号。
　　.剪下幼儿活动材料第四册第5——6页的动物拼图，幼儿人手一份。
　　.小老鼠的旅行。
　　——教师出示挂图。小老鼠去哪儿旅行了?
　　——吱吱，吱吱，爬“绳子”喽！啊! 原来是老牛的尾巴呀!
　　——吱吱，吱吱，钻“树林”喽！啊！刚原来是梅花鹿美丽的角呀!
　　——吱吱，吱吱，爬“山峰”喽!原来是……你们猜会是什么?
　　——小老鼠还爬了“管子”，钻了“地洞”，你们猜小老鼠是到哪里去旅行了?
　　.小的变大的。
　　——给每个幼儿一份动物拼图，请幼儿仔细观察、分析、拼接。
　　——请幼儿说说拼出了什么，比一比谁大谁小，如老鼠小，老牛大。
　　.可先分别给幼儿看左边的挂图，在幼儿充分想像、表达自己的想法后，再分别给他们看右边的挂图。
　　.拼图时，教师可引导幼儿先观察局部图案，再进行拼合，这样有利于帮助幼儿建立整体与局部的概念。教师引导能力较弱的幼儿仔细观察，发现拼图块之间的关系。
　　小老鼠的旅行
　　吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，
　　原来是老牛的尾巴呀!
　　吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，
　　原来是骆驼的驼峰呀!
　　吱吱，吱吱，爬“管子”喽，
　　原来是大象的长鼻子呀!
　　吱吱，吱吱，钻“树林”喽，
　　原来是梅花鹿美丽的角呀!
　　吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，
　　原来是大肥猪的大鼻孔呀!
　　(心珑／文)
　　大雨和小雨
　　.熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度
　　.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
　　.观察过下大雨、下小雨的情形。
　　.挂图第16号，音乐磁带。
　　.产生兴趣。
　　——幼儿观看挂图，回忆下大雨和下小雨寸的不同1肯景
　　——启发幼儿用声音模拟下大雨和下小雨的不同声音。
　　.熟悉歌曲。
　　——幼儿安静地欣赏歌曲，倾听其中的雨声。
　　——幼儿再次倾听歌曲，感受大雨声、小雨声的不同。
　　——幼儿跟着教师哼唱歌曲，突出大雨、小雨的强弱变化。
　　——幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态，如挥舞双臂、双脚跳跃等表示大雨，手指轻微摆动表示下小雨。
　　——教师用一些提示语鼓励幼儿发挥想像，如“我是大雨”、“我是小雨”、“一会下大雨，一会儿下小雨”等等。
　　.音乐游戏：大雨，小雨。
　　——幼儿朝同伴大声喊“下大雨喽”， 然后随音乐表现下大雨的状态。
　　——幼儿轻声地向同伴说“下小雨喽，然后随音乐表现下小雨的状态。
　　.此活动最好在雨天进行，当时的直接感受有利于幼儿想像。
　　.表现大雨、小雨的方式可多种多样，每个幼儿的表现都应得到教师的肯定，以激发幼儿的表现欲望。
　　.游戏次数可根据幼儿兴趣而定，歌曲的学习可以放到日常生活中进行。
　　新年快乐
　　.愉快地参与游戏活动，感受过新年的欢乐气氛。
　　.知道自己过了年长大了一岁，变得更能干了。
　　.幼儿在日常活动中学过《新年歌》。
　　.场地内布置新年树、气球、红灯笼；以及幼儿自制的贺卡、彩环等，增添新年的喜庆气氛。
　　.欢快、节奏感较强的音乐。
　　.每位幼儿一份新年礼物。
　　.幼儿自制的彩带、彩环。
　　.唱《新年歌》。
　　——幼儿跟着音乐，边拍手边唱《新年歌》。
　　——幼儿：曙自制的彩带、彩环挂在新年树上
　　.游戏活动。
　　——我的鞋子。：曙大塑料布铺在地上，游戏前幼儿；晤自己的鞋子脱下，放在大筐中。音乐开始，幼儿用最快的速度找到自己的鞋子并穿上。
　　——漂亮的我。准备一些衣服、丝巾、帽子、手套、发夹、不干胶粘纸、自制的花朵等，在欢快的音乐声中幼儿自选材料打扮自己，然后跟着音乐跳舞。
　　.接受新年礼物。
　　——新年到了，你们就要长大一岁了，变得越来越能干了。
　　——给每个幼儿分发新年礼物。
　　.将生活能力的培养与新年游戏活动相联系，是为了把“小不点儿很能干
　　的思想渗透其中。
　　.游戏可分组进行，人数不宜太多。
　　.带领幼儿打扮好后参加全园的新年庆祝活动。
　　鱼妈妈和鱼宝宝
　　.能用手指点画图案，初步感知点和面的关系。
　　.能分辨大鱼、小鱼，并能听口令进行游戏。
　　.幼儿活动材料《纸工》第ll页，一次，性筷子两根。
　　.将颜料调好放入浅盘，透明胶、抹布若干。
　　.用手指点画“鱼妈妈”和“鱼宝宝”。
　　——教师出示鱼妈妈不口鱼宝宝。鱼妈妈要带鱼宝宝去旅行，他们想穿上漂亮的衣服再出去。
　　——教师用手指蘸一蘸颜料，一点一点地给鱼妈妈和鱼宝宝画上漂亮衣服。
　　——利用幼儿活动材料《纸工守第11页，每个幼儿选择自己喜欢的颜色，在鱼妈妈和鱼宝宝身上点画“鳞片”。
　　——可鼓励能力强的幼儿尝试点出有规则的“鳞片”来。
　　——提供已剪成段的透明胶，请幼儿把竹筷粘在鱼背后作为操作杆，引导幼儿主动探索如何粘接鱼和竹筷。
　　.游戏：鱼妈妈和鱼宝宝去旅行。
　　——幼儿子举“鱼妈妈”和“鱼宝宝”，按教师的语言提示进行操作。教师说…鱼妈妈去旅行喽!”幼儿便高举“鱼妈妈”，以自己喜欢的方式跑动。教师说：“鱼宝宝开始游。”幼儿便举起“鱼宝宝”做游动状。教师说…鱼宝宝云追鱼妈妈。”幼儿便同时举起”鱼妈妈” 和“鱼宝宝”，一前一后跑动。此外，教师还可即兴发出各种提示，如“鱼妈妈和鱼宝宝亲一亲”等。
　　——给予幼儿自由游戏的时间，启发他们按自己的方式想像、游戏。
　　.在“鱼妈妈和鱼宝宝”这一渗透大小关系、情境化的游戏中，幼儿愿意积极参与。
　　.可关注幼儿使用透明胶粘接竹筷的方法，鼓励幼儿合作：互相学习同伴的经验。
　　.活动中应注意常规的培养，有序的操作常规能促进幼儿有效学习。如换颜料前应用抹布擦净手指，注意保持桌面洁净等。
　　小象爱妈妈
　　.欣赏歌曲，能用手指动作表演歌曲内容。
　　.体验小象和妈妈之间浓浓的亲情。
　　.大象、小象的图片或指偶。
　　.音乐磁带。
　　.熟悉歌词。
　　——教师—手拿小象的图片或指偶，借用歌词与小象”对话。
　　教师：小象，小象，你的鼻子真呀真正长!
　　小象：对呀，我的妈妈鼻子也很长。
　　教师：小象，小象，你最喜欢谁呀?快说话
　　小象：告诉你，我最喜欢我的好妈妈!
　　——提问：谁的鼻子足则、象一样也很长?小象最喜欢谁?
　　.欣赏歌曲。
　　——尝试跟教师一起完整学唱歌曲。
　　——配合手指动作(两只手握紧拳头，只伸出食指伸长手臂，分别扮演小象和大象妈妈，详见“附”），学唱歌曲。跟随教师完整学唱歌曲。
　　.虽然这首歌曲有一定难度，但：曙手指游戏运用到歌曲表演中，能增加幼儿学唱歌曲的兴趣。
　　第一句：伸出左手食指，伸长手臂，左右摇摆(扮演小象的长鼻子)。
　　第二句：伸出右手食指，伸长手臂(扮演大象鼻子)，与左手比较。
　　第三句： 同第一句动作。
　　第四句：两个食指勾在一起左右摆动(表现大象和小象的亲昵状)。
　　注：两段歌词共四句。
　　日常生活
　　.体育游戏：猫妈妈和猫宝宝、玩法：幼儿扮描宝宝，教师扮猫妈妈，当猫妈妈睡着时：小猫赶紧躲起来、描妈妈醒来后问：“我的宝宝到哪里去了?”“小描轻声回答：“……喵呜！”猫妈妈循着声音将宝宝找回来。
　　.手指游戏：数数人儿真不少，他门都在我身边?最先走来的是爸爸（伸七拇指），然后走采酌是妈妈，伸出食指；；哥哥骑车跑得快（伸出中指）， 姐姐最爱玩反球（伸出无名指），还有一小宝宝，一天到晚睡入党（小指弯曲，-家里的人儿页下少，数教一共有多少，一、二、三、四、五。
　　.请幼儿旦出两个有明兰大小差异购自己：《小时候的我，长大的我》。
　　.音乐游戏：一只小小老鼠（附后）。幼儿扮演小小老鼠，教师扮演老猫。音乐开始，小小老鼠作偷吃大米状1当唱乏“一只老猫看见”寸，老鼠出来抓小小老鼠，小小老鼠要赶累逃回家（椅子）。
　　.欣赏故事；《最大的动物》（附后）。
　　.复习歌曲；《小象爱妈妈》
　　.美术活动：鱼妈妈和鱼宝宝（见《美术》第13页）。
　　最大的动物
　　小蚂蚁对小鸡说：“小鸡，小坞：你长得真大。”小鸡笑了，说：“我不大，小猫比我大。”
　　小猫听了小鸡的话：笑着说：“小鸡；你说得不对。我不大，小狗比我大。”
　　小狗听了小猫的话，笑着说：“小猫，你说得不对。我不大，小熊比我大。”
　　小熊听了小沟的话，笑着说：“小狗，你说得不对。我不大，小象比我大．”
　　“咚咚咚，咚咚咚．”小象走过来了：小象真的好大好大，它的身体像座小山，腿粗得像四棵大树。
　　小蚂蚁说：“小象，你一定是世界上最大的动物了。”小象摇看头说：
　　“不对，不对，有一种动物比我大多了。它就是世界上最大的动物，叫蓝鲸。”
　　（王 玲/ 文）
　　来源：幼儿园建构式课程（小班）
（编辑　思齐）
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