幼儿发展评价意义
You’er fazhan pingjia yiyi
　　 幼儿发展 评价意义
(meanings of the child development assessment)
幼儿园教师实施幼儿发展评价具有重大的意义，主要体现在以下几个方面。
　　①有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状。首先，幼儿发展评价是利用经过科学程序编制的研究工具，运用各种研究方法、手段，对幼儿发展进行系统观察并根据得到的大量信息进行分析的过程，是教师经过思维活动而形成的对幼儿发展的理性判断，因此，无论是幼儿的外显行为还是幼儿的内心品质的发展，都可以通过评价而更加深入地了解到。其次，幼儿发展评价是一项目的性很强的活动，需要依据事先制定的客观指标进行观察。对于幼儿的任何行为，教师都必须根据客观的评价标准而不是自己的主观好恶以及已有的印象来进行评价；教师不仅要观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析，因此，教师对幼儿的了解必然会更加客观。最后，幼儿发展评价是一项系统工程，评价指标本身包括对幼儿德、智、体、美诸方面的发展要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿掌握幼儿发展的全面信息。通过评价，教师不仅可以了解幼儿每一方面的发展水平和特点，而且可以对各方面发展之间的联系进行综合分析，从而把握幼儿整体发展以及各方面发展的相互影响与相互作用。　　
②有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。开展幼儿发展评价在制度上保证了教师必须有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察，并在此基础上对每个幼儿的发展进行价值判断。通过评价，可以清晰地发现每个幼儿在哪些方面达到了预期目标要求，哪些方面的发展还存在明显的问题，需要进一步指导和帮助。
　　③有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。家庭在幼儿的发展中具有不可替代的重要作用，要使家庭教育在幼儿发展中真正发挥作用，促进家园合作，必须首先让家长全面了解幼儿的发展情况。教师对每个幼儿发展进行的评价，可以为家长了解自己的孩子提供重要的参考，使家长迅速掌握孩子发展的大量信息。评价不仅可以帮助家长了解孩子的进步和不足，还有助于家长全面了解幼儿教育的目标、内容。这样，家长在教育孩子的过程中会更有针对性，配合教师教育孩子时也必然更为主动。
　　④有助于改进教育过程。通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。首先，教师可以根据幼儿的发展情况分析班级教育目标是否恰当，即是否符合本班幼儿的发展水平；第二，通过对幼儿发展情况的分析，教师可以了解教育内容、方法及手段的选择是否适宜；第三，通过对每一个幼儿发展变化情况的分析，教师可以了解为个别幼儿所确定的目标是否恰当，个别教育的方法、途径是否有效。这种分析过程，实际上就是教师改进工作的开始。依据分析结果，教师可以更明确地为全班和每一个需要得到具体帮助的幼儿确定下一步的学习目标及实现目标的可行措施，对教育内容、教育方法、教育手段等教育过程中的诸要素进行调整。通过评价一反馈一改进过程，教师工作的目的性、方向性将更为明确，评价所产生的积极效益，还可以使教师改进工作的自觉意识获得提高。
_uacct = UA-; urchinTracker();
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
5.285.5邮费：店铺满15元包邮销量：892件
0.350.36邮费：店铺满15元包邮销量：2928件
本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行
关键词：幼儿
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
2.692.8邮费：店铺满15元包邮销量：1759件
网友评论仅供其表达个人看法，并不表明浙江教育学前网立场。
暂且没有评论!
亲，学前网为您推荐了以下选购商品哦！
5.285.5销量：892件
0.350.36销量：2928件
2.692.80销量：1759件张雪门幼儿教育思想及其当代意义--《山东师范大学》2013年硕士论文
张雪门幼儿教育思想及其当代意义
【摘要】：张雪门是我国著名的幼儿教育家，20世纪30、40年代与陈鹤琴有“南陈北张“之称，他的幼儿教育思想对北方和台湾的幼儿教育影响很大。张雪门的幼稚园课程理论和幼稚师范实习理论是其幼儿教育思想的两翼，也是其毕生从事幼儿教育研究的结晶。
张雪门强调幼儿教育必须与幼儿生活紧密结合，他重视幼儿直接经验的获得，以行动为中心是其幼稚园课程组织的重要原则，这对于当今幼儿园课程改革过程中强调生活教育、关注幼儿的生活经验以及促进幼儿积极主动的学习活动等都有深远的借鉴意义。同时张雪门指出要办好幼儿教育必须有良好的幼儿教育师资，并提出了一整套培养合格的幼儿教师的理论与实行方案，这对于培养适合于现代幼儿园教育的高素质、高水平的幼儿教育师资具有重要的影响。由此学习张雪门的幼儿教育思想尤其是其幼稚园课程理论和幼稚师范实习理论对于现代幼儿教育的改革具有重要的意义。
本论文总共分为四个部分来论述张雪门的幼儿教育思想及其当代意义。
引言部分，介绍了论文的选题缘由、研究的目的及意义、研究方法以及相关研究的文献综述。
正文第一部分，介绍了张雪门幼儿教育思想产生的历史背景。张雪门幼儿教育思想顺应20世纪30、40年代中国社会现实的需要而产生，其产生受到了国内外许多教育思想家的影响，同时与张雪门丰富的幼儿教育实践经验密切相关。
正文第二部分，介绍了张雪门幼儿教育思想的主要内容，包括张雪门的儿童观、张雪门对幼稚园课程思想的研究以及张雪门关于幼稚师范教育实习理论的研究。从张雪门研究幼儿教育的两大领域即幼稚园和幼稚师范着手，对张雪门幼儿教育思想进行系统的阐述。
正文第三部分，论述了张雪门幼儿教育思想的当代意义。主要从三个方面进行论述：一、张雪门儿童观的当代意义主要有用整体的观念、发展的眼光看待儿童；遵循幼儿身心发展的规律，兼顾儿童共性与个性；以现实的生长为根基，着眼于未来的发展。二、张雪门幼稚园课程理论的当代意义主要有幼儿园课程应立足于本国国情和本园的自身特点；应兼顾幼儿个体的发展需要和社会需要；应始终贯穿于幼儿的生活中；应以活动为中心展开；幼儿园课程预设与生成不分伯仲。三、张雪门幼稚师范实习理论的当代意义主要有转变观念，树立正确的教育实习观；实习过程贯穿于师范生在校学习的始终；内容与形式应多样化，涉及幼儿园的方方面面；实习应注重师范生良好职业道德的培养；重视师范生的继续教育,实现幼儿教师职前职后教育一体化。
【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：G610;G40-092【目录】：
中文摘要8-11Abstract11-15引言15-32 一、 研究缘起15-22
（一） 我国当代幼儿教育改革需要借鉴优秀幼儿教育理论15-18
（二） 深入领会和践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的需要18-20
（三） 当代幼儿教育机构对高质量幼教师资的迫切需求20-22 二、 研究的目的与意义22-23
（一） 研究目的22
（二） 研究意义22-23 三、 研究方法23-24
（一） 文献法23
（二） 历史分析法23-24 四、 相关研究综述24-31
（一） 关于张雪门生平、教育活动的研究24-25
（二） 关于张雪门对中国当代学前教育的影响的研究25-27
（三） 关于张雪门行为课程理论的研究27-29
（四） 关于张雪门幼儿师范实习理论的研究29-31 五、 本研究的创新点31-32第一部分 张雪门幼儿教育思想产生的历史背景32-42 一、 20 世纪初中国社会现实的需要33-36 二、 国内外教育思想家的影响36-39 三、 张雪门丰富的幼儿教育实践经验39-42第二部分 张雪门幼儿教育思想的主要内容42-72 一、 张雪门的儿童观42-44 二、 张雪门对幼儿园课程的研究44-64
（一） 课程的定义44-46
（二） 幼稚园课程的定义46-48
（三） 幼稚园课程特点48-51
（四） 幼稚园课程组织标准51-54
（五） 行为课程54-64 三、 张雪门关于幼儿师范的教育思想——实习理论的研究64-72
（一） 实习和教学做原理66-67
（二） 实习阶段及内容67-72第三部分 张雪门幼儿教育思想的当代意义72-98 一、 张雪门儿童观的当代意义72-80
（一） 用整体的观念、发展的眼光看待儿童73-75
（二） 遵循幼儿身心发展规律，兼顾儿童共性与个性75-77
（三） 以现实的生长为根基，着眼于未来的发展77-80 二、 张雪门课程理论的当代意义80-90
（一） 幼儿园课程应立足于本国国情和本园自身特点81-82
（二） 幼儿园课程应兼顾幼儿个体的发展需要和社会需要82-84
（三） 幼儿园课程应始终贯穿于幼儿的生活中84-86
（四） 幼儿园课程应以活动为中心展开86-88
（五） 幼儿园课程预设与生成不分伯仲88-90 三、 张雪门幼儿师范实习理论的当代意义90-98
（一） 转变观念，树立正确的教育实习观91-93
（二） 实习过程应贯穿于师范生在校学习始终93-94
（三） 实习的内容与形式应多样化，涉及幼儿园的方方面面94-95
（四） 实习应注重师范生良好职业道德的培养95-96
（五） 重视幼儿教师的继续教育,实现幼儿教师职前职后教育一体化96-98结语98-100注释100-104参考文献104-110硕士期间发表的论文110-111致谢111-112
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
贾艳红;;[J];教育与教学研究;2011年06期
郭倩汝;;[J];徐特立研究(长沙师范专科学校学报);2008年04期
熊贤君;;[J];民国档案;2007年03期
窦全能;;[J];中国科教创新导刊;2010年14期
侯莉敏;[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);2000年02期
李剑萍;[J];华东师范大学学报(教育科学版);2000年02期
王春燕;;[J];华东师范大学学报(教育科学版);2008年04期
张传燧;田景正;路雪;;[J];河北师范大学学报(教育科学版);2007年01期
王敏;;[J];河套大学学报(哲学社会科学版);2006年01期
曾国;[J];教育探索;2005年02期
中国硕士学位论文全文数据库
王丹;[D];西南大学;2009年
【共引文献】
中国期刊全文数据库
许小东;[J];安徽教育学院学报;2004年04期
张之方;;[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2008年01期
宋婷;;[J];安徽文学(下半月);2011年04期
程凤玲;;[J];安徽文学(下半月);2011年05期
周婷;;[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2008年12期
孙帅;[J];白城师范高等专科学校学报;2002年01期
王凌皓,姚玉香;[J];白城师范学院学报;2003年01期
时松;;[J];白城师范学院学报;2012年02期
吴洪成;刘园园;;[J];保定学院学报;2010年06期
曹影,李秋;[J];北华大学学报(社会科学版);2002年04期
中国重要会议论文全文数据库
王帅;;[A];2009年首届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2010年
郑金洲;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（1）——教育史学理论及史学史研究[C];2009年
杜成宪;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（1）——教育史学理论及史学史研究[C];2009年
杜成宪;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
黄英;吴洪成;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
张洪高;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
姚少怀;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（3）——中国教育制度史研究[C];2009年
王宪平;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（3）——中国教育制度史研究[C];2009年
熊明安;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（3）——中国教育制度史研究[C];2009年
康长运;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（5）——中国基础教育史研究（含学前教育、义务教育、高中教育、特殊教育、工读教育等）[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库
向海英;[D];山东师范大学;2010年
林建华;[D];福建师范大学;2010年
金世余;[D];福建师范大学;2010年
皮军功;[D];西南大学;2011年
杨文海;[D];南京大学;2011年
董吉贺;[D];华东师范大学;2011年
王晴;[D];华东师范大学;2011年
喻琴;[D];华中师范大学;2011年
张琼;[D];华中师范大学;2011年
牛文明;[D];陕西师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
梁巍;[D];河北大学;2009年
范斯义;[D];哈尔滨师范大学;2010年
周铁刚;[D];湘潭大学;2010年
薛小雷;[D];江西师范大学;2010年
桂志英;[D];江西师范大学;2010年
蒋连香;[D];苏州大学;2010年
尹浩;[D];苏州大学;2010年
马豪华;[D];苏州大学;2010年
秦萍;[D];山东师范大学;2010年
李怡;[D];山东师范大学;2010年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
霍力岩;[J];比较教育研究;1999年05期
霍力岩;[J];比较教育研究;2000年06期
屈军;;[J];成都教育学院学报;2006年10期
黄孝群;王小花;;[J];常熟理工学院学报;2007年06期
刘文,林红霞;[J];湖南师范大学教育科学学报;2003年06期
袁慧芳;彭虹斌;;[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年01期
熊贤君;;[J];民国档案;2007年03期
向红梅;[J];贵州教育;2002年07期
侯莉敏;[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);2000年02期
冯国民;[J];黑龙江财专学报;1988年03期
中国重要报纸全文数据库
本报驻浙记者
万润龙　通讯员
舒秀珍;[N];文汇报;2009年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
朱良;[J];学前教育研究;2004年05期
胡审严;[J];浙江万里学院学报;2001年03期
一未;[J];幼儿教育;1992年02期
戴自俺;[J];幼儿教育;1991年03期
季魁华;[J];幼儿教育;1991年09期
戴自俺;[J];幼儿教育;1991年11期
李江美,陈燕;[J];早期教育;2002年08期
金恒娟;[J];幼儿教育;1983年08期
王敏;;[J];河套大学学报;2006年01期
;[J];学前教育;1994年10期
中国重要报纸全文数据库
谢湘　包丽敏　李斌;[N];人民日报;2003年
华英;[N];卫生与生活报;2004年
张靖;[N];中华读书报;2000年
中央教科所研究员
储朝晖;[N];人民政协报;2009年
本报记者 马艺华;[N];中国体育报;2010年
;[N];南京日报;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
明翠翠;[D];山东师范大学;2013年
贾艳红;[D];徐州师范大学;2011年
王丹;[D];西南大学;2009年
康凌云;[D];华东师范大学;2010年
李燕华;[D];内蒙古师范大学;2011年
刘莹;[D];湖南师范大学;2012年
陈小玮;[D];辽宁师范大学;2011年
薛小雷;[D];江西师范大学;2010年
杨素琴;[D];湖南师范大学;2009年
孟瑜;[D];浙江师范大学;2010年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号?上一篇文章：
?下一篇文章：
& &评论摘要(共 0 条，得分 0 分，平均 0 分)
请选择考试幼儿园教学活动对促进幼儿发展有何意义_百度宝宝知道君，已阅读到文档的结尾了呢~~
幼儿园班级工作中家园合作问题研究——华中师大附属幼儿园的探索,北师大附属幼儿园,南师大幼儿园,南师大保利幼儿园,北师大实验幼儿园,杭师大幼儿园,湖南师大幼儿园,华中师范大学幼儿园,华中科技大学幼儿园,南师大龙江幼儿园
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
幼儿园班级工作中家园合作问题研究——华中师大附属幼儿园的探索
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口}