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沈阳学大教育一对一家教辅导地址/学大教育补习班地址？1、前松后紧法所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课 45 分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，实际上很难做到。 有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神，而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解， 这些才是重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。 为此，一位考入清华大学的同学认为，听课时不妨前松后紧，“那些在预习时很容易理解和掌握的地方，老师讲到时则不必全神贯注，而是让脑子放松一下，往后翻翻课本，或许 会有新的收获。整整一堂课让脑子紧绷着一根弦，对一般人来说是受不了的。”因此，我们可以反其道而行，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。心理学研究发现，青少年的注意力一般只能持续 20～25 分钟。超过这个时间，注意力就会下降。有学者对高一 100 名学生（男女生各 50 名）就听课时间的长短进行调查，大多数学生认为一节课 45 分钟太长，45%的学生认为 30～40 分钟比较合适，37%的学生认为 20～30 分钟好，有 13%的学生甚至主张一节课在 20 分钟左右就可以了。由此可见，学生上课时 注意力持续的时间与一节课 45 分钟的支持教学时间之间存在着一定的矛盾。因此，如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往就会自觉不自觉地开始 松劲，而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。
2、 分科记录法很多优秀学生在谈到自己的成功经验时， 都会提到一个关键词， 那就是“笔记”。通过笔记，学生可以掌握老师的分析思路和教材的重点、难点、疑点。笔记是学生学习的信息库和资料库，为学生复习测试提供丰富的参考资料。记笔记可以帮助学生集中 注意力、活跃思维，克服单靠头脑记忆的缺陷，培养学生的总结归纳能力。 需要指出的是，做课堂笔记不是单纯地把老师上课讲的东西记下来，为记而记，而是要根据自己的学习情况，有重点、有针对性地记，并不断改进方法，使课堂笔记更好地为自己 听课以及复习服务。
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我们怎样针对语文学科的学习规律确定策略？怎样针对自己语文学习的现状制定计划？用怎样的方法来提高自己的语文水平？这些问题实实在在地摆在我们每一个同学面前，我们期待着寻觅好策略、好方法、好技巧。其实这种策略、方法、技巧远在天边近在眼前，那就是——“读”。
　　这里所说的“读”指的是具体的、狭义的“朗读”：读现代文，读文言文，读古诗词，读优秀作文。这里所指的“读”是有声、有情地朗读或轻读。
　　读文言文可以增强“语感”，读诗词可以品尝“情感”，读散文可以品味“美感”，读议论文可以揣摩“逻辑感”。言之确凿，言之实在。
　　如果说“看”是与知识近距离接触的话，那么，“读”是与知识“零距离”的接触。“读”让你轻易、轻松走进知识的殿堂，领略殿堂的绚丽和辉煌。
　　设想一下，每天你的朗朗读书声，穿透晨雾，目送夕阳，让行人驻足，让邻居侧耳，这是一种多么美好的情景，多么美好的境界啊！
　　面对语文学习的对象——现代文、文言文、古诗词、优秀作文，我们可以采用以下的方法：现代文——可以轻声读
在“朗读”中你去发现文章主旨、观点，你去揣摩文章结构、层次，你去感悟呈现文章逻辑关系和表现情感关系的精彩语言。
　　如果读议论性文章，要读出文章的逻辑——是并列还是层进？是总分还是分总？还要读出文章的观点——全文的中心观点，局部的分观点.如果读优美的散文，要读出文章的结构——叙述、描写的顺序.要读出文章的含意——文本意义和作者通过文字想表达的深层意义.要读出文章的语言——在语境中的特殊意义：比喻意义、象征意义、含蓄意义。
对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基矗无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，
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