新人教版数学四年级上册三位数除以两位数竖式练习题(1)_百度文库
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新人教版数学四年级上册三位数除以两位数竖式练习题(1)
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你可能喜欢一个数除以40，商是最大的两位数，余数是15，这个数是___．
加菲47日247
40×99+15=3960+15=3975答：这个数是3975；故答案为：3975．
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最大的两位数是99，求被除数，根据：被除数=商×除数+余数，解答即可．
本题考点：
有余数的除法
考点点评：
求这个数实际是求被除数，明确被除数与除数，商和余数的关系则是解决问题的关键．
3975除以40等于99余15
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商是两位数的除法教案 正文
商是两位数的除法教案
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篇一：商是两位数的笔算除法设计 商是两位数的笔算除法》教学设计 教学内容：义务教育教科书《数学》四年级上册83――84页例6和例7. 一、 教学目标： 1、知识技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算 除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别，提高运算能力。 2、技能技能：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生 主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。 3、情感目标：感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。 二、 学情分析： 除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。教材中安排的例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。 三、重点、难点 教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。 四、教学设计： 活动1【导入】情景导入 1、创设情境，生成问题。出示主题图组“身边的环境”： 师：走进我们学校，到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看。（课件出示环境污染图）
看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么? 生谈想法 。 师：你们的环保意识真强！同学们，为了保护我们的生活环境更加美好，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？ 好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！ 【设计意图:上课伊始，通过创设情景对学生进行爱护环境的教育，将学习与生活结合起来。】 2、复习旧知，重温除法的笔算方法。（1）复习除数是一位数的笔算方法 。 学生读题：（出示：我们四年级有64人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）
师：谁能根据这些信息提出数学问题？ 生：可以组成多少个环保小组？ 师：谁来列式解答？ 生：64÷4 师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？ 生：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。
师：每次除后，余数都有怎样的规律？ 生：余数必须比除数小。 师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。 （2）复习除数是两位数商是一位数的笔算方法 。 师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，（课件出示：学校有162名少先队员加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？） 师：谁来列式解答？（162÷18） 师：这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？
生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。 【设计意图：通过复习之前学过的笔算出发的知识，唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习知识。】 活动2【新授】 探索交流，解决问题 1.出示例（6）课件 随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（课件出示：学校有612名少先队员加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？） 学生列式：612÷18= 师：请同学们仔细观察，比较162÷18和612÷18，你发现了什么？ 生：它们都是三位数除以两位数，除数都是18，162÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。 师：你是怎么看出来的？生：162÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。 师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们独立计算612÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？ 师：请板演的同学说说你是怎样想的？ 师问：“54” 怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？第二次是用几除以18？（72除以18） 师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？ 生：余数等于或大于除数，说明商小了，要调大，改商4。 在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这 对保证计算正确是很重要的。 2.比较，板书 。 下面我们来比一比，哪些同学善于观察、思考，黑板上这两道除法算式（162÷18和612÷18），它们有什么相同的地方？ 相同：①、都是三位数除以两位数；②、计算方法相同。都是从被除数的最高位起，除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商，每次除后余下的数必须比除数小。 不同：162÷18的前两位比除数小；它的商是一位数，612÷18的前两位比除数大；它的商是两位数。 对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法） 【设计意图:商是两位数的除法与商是一位数的除法在除的顺序上、试商的方法上完全相同。学生借鉴商是一位数的笔算除法计算方法来初探商是两位数的笔算除法，完全符合学生的数学学习的认知规律。】 3.教学例（7） 940÷31= 师：谁来列式解答？（940÷31） 请同学们列竖式计算，一学生板演。 师：计算方法与这位同学一样的请举手。 师：老师有几个问题想问问大家，①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0”怎么来的？（生说） 怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。如果有余数怎么办？（30×31+10=940）我们要养成验算的好习惯。 【设计意图：在新知教学中，放手让学生自己去探索商是两位数的笔算除法的计算方法，学生在解决的过程中会造成认知的冲突，以前学的是被除数的前两位不够除，看前三位，而现在够除了，怎么办？当除到哪一位，不够商一怎么办？通过学生自己去经历这一过程，探索出商是两位数的笔算除法的计算方法。在这一过程中始终是起穿针引线的作用。】
活动3【练习】巩固应用，内化提高。 1. 计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。 989÷43=
244÷58= 768÷26= 2、不用竖式计算，判断下面各题商是几位数。 3、除数是两位数商是两位数笔算除法方法的总结。 今天我们学习了除数是两位数商是两位数的笔算方法。现在请同学们四人一个小组讨论一下除数是两位数商是两位数的笔算方法。 讨论;顺口溜：除数两位看两位；两位不够看三位； 除到哪位商哪位；不够商1
0占位； 除当姐来余当妹。 【设计意图:学生在巩固练习中，拓展比较商是一位数和商是两位数的笔算除法的异同，让 学生自主构建除数是两位数的除法的笔算方法。】
活动4【讲授】全课总结、渗透环保教育。
师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？ 我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！ 【设计意图：通过对商是两位数的除法的计算方法的总结，帮助学生形成了除数是两位数除法的完整的知识体系。】篇二：《商是两位数的除法》参考教案 商是两位数的除法 第一课时 教学内容：教科书第89页的例题4。 教学目标： 1、 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 2、巩固除法的估算及验算方法。 3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：商的位置。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则。 教具媒体：图片。 教学过程： 一、复习：商是几位数？为什么？ 4） 二、新授： 1、出示例4： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？ 第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？ 问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？（竖式略） 练一练： 805÷23
1487÷47 总结：怎样计算除数是两位数的除法？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。 （2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 8÷28独立完成订正 三、 巩固新知： 1、 练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商 2、 直接说出下面各题该商几？60÷1÷24 384÷16
775÷25 3、 笔算第91页6。 四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 五、作业：P92 9、10。 第二课时 课题 ：商是两位数的除法练习课 教学内容：教科书第91、92页练习十六的第5―13题。 教学目标： 1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。 2、让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。 教学重难点：巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。 教学媒体：图片。 教学过程： 1、完成教科书第91页练习十六的第5题。 （1）先让学生独立判断商是几位数。 （2）讨论：怎样能很快判断出商是几位数？ （3） 思考：除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？ 强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。 2、完成教科书第91页练习十六的第6题。 （1）先确定商时几位数。 （2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。 234÷263、完成教科书第91页练习十六的第7题。 （1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？ （2）请大家把计算结果填写完整。 （3）用乘法验算一下计算结果是否正确。 （4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。 4、完成教科书第92页练习十六的第8题。 分析：题目的已知条件和问题。 想一想：要求每袋化肥的价钱是多少？我们要知道什么？（总价和数量） 引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。 5、完成教科书第92页练习十六的第9题。 学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。 6、完成教科书第92页练习十六的第10题。 （1）让学生独立分析后列式解答。 （2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。 7、完成教科书第92页练习十六的第11题。 学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。 8、完成教科书第92页练习十六的第12题。 让学生艺4人一小组，讨论一下解决这道题目的方法，使学生在交流中了解不同的解决问题的方法。 第三课时 课题 ：商是两位数的除法练习课 教学内容：教师出题练习。 教学目标： 1、巩固除法法则、估算及验算方法。 2、培养学生的计算能力。 3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。 4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。 教学重点：商的位置。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则。教具媒体：图片、口算卡片。 教学过程： 一、复习导入： 1、口算卡片（略） 2、填空： 1）把320平均分成40份，，每份是（
）。 2）每份是70，490里面有（
）个70。 3）（
）=20??19，除数最小是（
）。 4）322÷40的商写在（
）位上。 5）475与195的差里有（）个70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（
）??（ ）。 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（
）个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 二、练习内容 1、计算： 346÷42 171÷57 6÷10332÷84 2、计算并验算： 5÷
8÷ 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数商是两位数 （ ）25÷38 （ ）76÷27 （ ）96÷82 （ ）04÷64 三、解决问题； 1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 3）探究题：小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 四、总结：通过这几节课的学习，你是怎样计算除数是两位数的除法？篇三：一位数除两位数商是两位数的除法教案 一位数除两位数商两位数的除法 教学内容：教材第19～20页例1、2及“做一做”第1、2题，练习四第1题。 教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。 教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习引入 1、120÷0÷5
84÷493÷3
69÷3 提问：口算24÷2时你是怎样想的？ 2、计算：4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、亲身体验，学习新知 1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。 2、出示教科书第19页的主题图。 要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。 教师根据画面内容，编一道除法应用题。 3、出示例1 三年（1）班和三年（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？渗透法制教育： 《中华人民共和国森林法》 第二十六条 各级人民政府应当制定植树造林规划，因地制宜地确定本地区提高森林覆盖率的奋斗目标 （1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：（学生列式：42÷2。） （2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？ （3）出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份？要分得又对又快。 （4）笔算：42÷2。 教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。 提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？ 笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。 4、出示例题2。 四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？ （1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？ （2）让学生自行动手操作，弄清算理。 教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。 ①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？ ②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。 ③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。 教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位上面，还剩1（余1捆），余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份。每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0。 (3)比较例题1和例题2的异同。 相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。 不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。 (4)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。 三、巩固运用 1、完成教科书第20页做一做的第1题。 让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。 2、完成教科书第20页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。 四、课堂小结 本节课学习了什么？你学会了什么？ 五、课堂作业： 练习四第1题。篇四：商是两位数的除法教案-- 商是两位数的除法 学情分析 学生在之前已经掌握了除数是一位数的计算方法，除数是两位数的除法只是试商的难度加大,本节课之前学生已经通过大量的练习掌握了除数是两位数除法（前两位不够除）的计算方法。本节课的例4展现了一幅学生回收废品的情境图，学生对情境图理解就很快列出算式，大部分学生能够顺利解决三位数除以两位数商两位数的除法的试商方法。 学习目标： 知识与能力： 1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 2、巩固除法的估算及验算方法。 过程与方法： 经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。 情感态度与价值观： 养成认真计算的良好学习习惯。 学习重难点： 教学重点：试商的方法。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则 学习准备：教师：图片、课件 学生：卡片 教学过程： 一、导入新课 1、口算用课件出示如下几题，学生抢答(开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。 180÷30=420÷60=
240÷80= 183÷30≈
420÷59≈ 240÷77≈ 2、(
)里最大能填几？ 35×( )&108 46×(
)&24818×( )&91 34×( )&240 36×(
)&27237×( )&240 3、播放视频：看看这些同学们都在干什么？ 我们学校也组织了环保小组，出示主题图。 4、出示例6： 学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？问：怎样列式？612÷18 试用自己的方法算出结果，说说你是怎样想的？ 4、导入新课，板书：商是两位数的除法 二、自主合作，探究新知 1、全班交流 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 分组活动，试商并讨论： 1先算被除数前两位（
）中有多少个（
）○，18除61个十，最大试商（ ）个十，应写在（
）位的上面。 2第一次商后余7比18小，说明商3合适。余7是7个十，下步该把2落下来，再用○ （ ）除（ ），最大试商（
），这个商应写在（）位的上面，而没有余数。 交流汇报讨论结果。 问：这道题的商是几位数？商是多少？学生写答。 2、出示例7 940÷31= 学生独立完成，交流后讨论： 1为什么商的个位商0？ ○ 2如果被除数是930，商的个位商几？ ○ 练一练：
1487÷47 3、总结：除数是两位数的除法怎样计算？ 从被除数的最高位起，先用除数试除被除数的前两位数；如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。 三、拓展提升 1、不计算，判断商是几位数？ 60÷1÷18 234÷25
584÷26 说一说，你是怎样快速判断出商是几位数的？ 2、计算下面各题 784÷54
649÷3÷38 3、小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 作业设计： 1、填空 除数是两位数的除法的计算方法： （1）从被除数的（
）位除起，先用除数试除被除数的前（）位数，如果它比除数小，再试除前（）位数。 （2）除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写（ ）。 （3）求出每一位商，余下的数必须比除数（ ）。 2、计算下面各题。
板书设计 笔算除法 例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 612÷18=34（组） 34 18）61254 72 72
除法的法则：从被除数的最高位起，先用除数试除被除数的前两位数；如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。篇五：商是两位数的除法教学设计 商是两位数的除法教学设计 教学目标： 1、引导学生比较除数是一位数的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的区别和联系，提高运算能力。 2、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。 教学学具：数学课件 一、 复习导入 1、 教师出乘法口算题，学生抢答 2. 不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？ 3、同学们，你们教一教，这两个题目怎么做？学生一起答 《教师问计算方法》 从高位除起，先看被除数最高位上的数，如果比除数 小，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在 那一位的上面；每次商后的余数都必须比除数小。 《同学们以前学过知识你们都掌握的很好，要表扬！看地上，今天易老师发现今天教室里的地面也很干净，今天扫地的同学也要表扬，今天哪三个同学扫教室的？哪个同学倒的垃圾？问学生垃圾倒在什么地方？问又是什么人把垃圾拖走。再问为什么街上的垃圾是谁打扫的？》 二、新授 1、出示环卫工人在的图片，师：同学生们，你们认真的看看，最后一张相处同学生们是在做什么？我们现在提倡，我们永和中学也成立了环保小组，你们看同学们正在清洁校园。 学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？ 2、教师出示课件：例题图、从题中你知道了什么？要解决什么？出示题目：用什么方法？ 3、师：我们先不要着急计算，先估一估大约能组多少组？ 生：大概是30多组吧！ 4、学生小组完成，师指名板书。 5、教师小结，让学生说说他的计算过程。让所有同学对着板书，有错的订正过来 。 6、小组讨论，说一说两位数除三位数的笔算过程。师：我们以前学过的除数是两位数的除法，请大家比较一下这道题与以往有什么相同点和不同点吗？ 相同点：除数都是两位数，都先要用被除数的前两位试除以除数。 不同点：以前学的除数是两位数的除法，被除数前两位比除数小，用被除数的前三位去除，除到个个位上了，所以商要写在个位上面。而例题被除数的前两位比除数大，所以用前两位除以18，商是两位数。 7、例二、为了更好的地提高我们大家的环保意识，我们学校把本月定为学校环保月，现在我们52班的任务是收集矿泉水瓶。我们要收集了940个，矿泉水瓶，那么平均每天要收集多少个矿泉水瓶？怎样解决这个问题？ 8、学生小组合作，再点名板书。教师讲解，请学生对照黑板上的订正。 9、师：小结：这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。 三、巩固练习 1、学生名写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做 2、先全班交流，说说计算过过程，再互批。 3、总结一下除数是两位数的除法的计算方法。《书84面》 4、讨论： 除数是两位数的除法与除数是一位数的除法分别有什么不同点和相同点？ 总结：相同，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次余下的数必须比除数小。 不同：除数是一们位数的除法，先除被除数的前一位，除数是两位数的除法，先除被除数的前两位。 5、练习〈书86面12、13题〉 4、书上总结：同学们，今天你们上了这节课有什么收获？教师引出我们要爱护学校卫生，提倡环保，人人争当环保小卫士。
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