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12和21这两个算式都是用1和2组成的乘法算式请你用
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12和21这两个算式都是用1和2组成的乘法算式请你用
官方公共微信辅导孩子学数学二上?第21课时　乘法的初步认识(1)
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课本第44～46页例1，第48页练习九第1～4题。
认识乘法与加法的关系，认识乘号，会读乘法算式。
本单元的学习内容安排如下表：
表内乘法是学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让孩子体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让孩子认识并理解同数连加与乘法的关系。
乘法的初步认识分两个层次：第一，以孩子活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。
结合具体活动情景，从让孩子认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。
由活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发孩子的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
主题图，一个游乐场。小火车每节车厢里坐3人，过山车上每排坐2人，观缆车每个吊厢坐4人，……。蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备。
例1，同学们在用小棒拼摆图形。老师提出两个问题：“每个小朋友摆出了什么图形？”“每个小朋友用了多少根小棒？”，由解决“每个小朋友用了多少根小棒？”问题引出加法算式。接着，由相同数相加引出乘法。
小精灵聪聪请同学们“把每个加数都相同的等式写在黑板上”。
老师以“3＋3＋3＋3＋3＋3＝18”为例，告诉同学们：“像这样的加法，还可以用乘法算。”引出乘法。
小精灵明明说：“有（）个3。”用有几个相同加数的问题，引导孩子主动思考，体会乘法的意义。然后，列出乘法算式，让孩子认识乘号，学习乘法算式的写法和读法。
最后，请孩子把另外两个加法算式写成乘法算式。
主题图与例1用小棒摆图形的信息重复。所以本书将主题图的学习内容作为练习之用。
打开第45页例1，看图说图意：同学们在合作学习，他们用小棒摆图形。左边的同学摆了4把伞，上方的同学摆了6个三角形，右边的同学摆的是花边，下方右边的同学摆了3个五角星，下方左边的同学摆了一所房子和一棵树。
家长问：每个小朋友用了多少根小棒？你会怎样数？又怎样列式？
小伞：摆1把小伞用5根小棒，4把小伞用多少根？5，10，15，20。5＋5＋5＋5＝20（根）。
三角形：摆一个三角形用3根小棒，6个三角形用多少根？3，6，9，12，15，18。3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（根）。
花边：摆1个四边形用4根小棒，摆花边用多少根？4＋4＋4＋2＝14（根）。
五角星：摆一个五角星用10根小棒，摆3个用多少根？10，20，30。10＋10＋10＝30（根）。
房子：摆一所房子用14根小棒，摆一棵树用5根，一共用多少根？14＋5＝19（根）。
比较五个加法算式，14＋5＝19两个加数不同，4＋4＋4＋2＝14有三个加数相同一个不同，5＋5＋5＋5＝20，3＋3＋3＋3＋3＋3＝18，10＋10＋10＝30，它们的加数都相同。对加数都相同的算式作下划线。并对每个算式进行表征，有4个5，6个3，3个10。
家长和孩子一起说：这些算式，还可以用……（停顿）乘法表示。有的孩子可能自己已经会写出乘法算式。4×5＝20或5×4＝20，6×3＝18或3×6＝18，10×3＝30或3×10＝30。这与家长们在读小学时写乘法算式有很大的不同，以前规定相同加数是作被乘数，相同加数的个数作乘数。其实，在更早的以前加法算式也有一个被加数和加数，后来觉得太复杂了，统一为都是加数，这是家长们对加法的认识。现在，把乘数统一了，若干年后你们的孩子对没有被乘数也会觉得很自然。所以大家要接受知识的发展，不能把自己在小学时所学的知识传授给自己的孩子。
认识乘号。比较“＋”和“×”，把加号旋转一下就变成了乘号，这表示乘法与加法有很密切的联系。
算式的读法。从左往右读，如6×3＝18读作：6乘3等于18。让孩子读出其它各个算式。
引导孩子摆出各种图形。在动手摆图形的基础上，组织交流、展示。之后，请孩子算出摆出的图形各用多少根小棒。
引导孩子用乘法的眼光观察主题图。
1.有3张圆桌，每张圆桌的周围有3把椅子，一共有几把？3＋3＋3＝9，3×3＝9。
2.小火车有4节车厢，每节坐3人，一共坐多少人？3＋3＋3＋3＝12，3×4＝12，4×3＝12。
3.过山车上每排坐2人，6排坐多少人？2＋2＋2＋2＋2＋2＝12，6×2＝12，2×6＝12。
4.观缆车有5个吊厢，每个吊厢坐4人，一共坐多少人？4＋4＋4＋4＋4＝20，4×5＝20，5×4＝20。
&“做一做”。
小朋友荡秋千。先让孩子观察画面，弄清楚画面情景，每个秋千上坐几个小朋友，有几个秋千。再请同学们解决“一共有多少个小朋友在荡秋千？”的问题。然后，让孩子写出加法算式和乘法算式。图和算式对照，可以加深孩子对乘法意义的体会。
读书笔记。第45页，每个小朋友用了多少根小棒？把算式抄写到书上，并加数都相同的算式作下划线。“3＋3＋3＋3＋3＋3＝18”、“有6个3”、“ 6×3＝18、3×6＝18”连线。“6×3＝18读作：6乘3等于18。”作下划线，“×”“＝”与“乘”、“等于”分别连线。
第1题，情境题，让孩子根据画面提供的信息和提出的问题，写出加法算式和乘法算式。使孩子体会乘法意义的同时，巩固乘法算式的写法。练习时，让孩子观察画面，自主收集解决“共有几个小朋友？”问题的信息，给孩子探索的空间。出现4＋4＝8和2＋2＋2＋2＝8的加法算式都是正确的。可以让孩子说一说怎样想的，比如孩子说出“每个跷跷板上坐4个小朋友……”“两个跷跷板的每一端坐2个小朋友……”通过说加深孩子对几个几相加的认识，帮助孩子体会乘法的意义。
第2题，用于巩固乘法算式的读法。可以制作成卡片，并适当丰富内容。
第3题，要求直接把同数相加的算式改写成乘法算式。改写的关键是找准相同加数和相同加数的个数。改写后，可以请孩子说一说改写过程。通过说，突出同数相加与乘法的关系，进一步体会乘法的意义。
第4题，用于巩固乘法的意义、乘法算式的写法和读法。先让孩子认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一共有几只？再按照书上的要求填空。
【上一篇】
【下一篇】把加法算式改写成乘法算式1 1 1 1 1 1-1怎么写_百度知道所有的加法算式都可以写成乘法算式对吗_百度知道个．（2）根据图写成加法算式是，写成乘法算式是．
分析：由图可知，图中共有5组正方体，每组中含有4个正方体．（1）根据乘法的意义可知，上面共有4×5=20个正方体；（2）根据加法的意义，根据图写成的加法算式是：4+4+4+4+4；根据乘法的意义，由图中所示写成的乘法算式是4×5．解答：解：（1）4×5=20（个）；（2）根据图写成的加法算式是：4+4+4+4+4；写成的乘法算式是4×5；故答案为：20，4+4+4+4+4，4×5．点评：加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算；整数乘法的意义：求几个相同加数和的运算．
请在这里输入关键词：
科目：小学数学
数一数，填一填（1）按层数：下面一层有个正方体，中间一层有个正方体，上面一层有个正方体．（2）按前后排数：前排有个正方体，后排有个正方体．（3）一共有个正方体．
科目：小学数学
我来数一数．（1）上面一共有个．（2）从左向右数，第5个里有只，有9只的是第个．（3）从右向左数，第1个有只，第个里有5只．（4）从左数，第4个里的和第7个里的一共有只．
科目：小学数学
我来数一数．（1）上面一共有个小男孩．（2）从右边数小女孩是第个，她的左边有个小男孩．（3）从左边数小男孩是第个，他的右边有个小男孩．（4）把右边的5个小朋友用圆圈圈起来．
科目：小学数学
题型：解答题
（1）上面一共有________个．（2）根据图写成加法算式是________，写成乘法算式是________．
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