组词：柜（）娱（）盒（）豫（）趟（）诵（）零（）编（）某（）洛（）榆（）帐（）
血刺小巷忬B
柜（台）娱（乐）盒（子）豫（剧）趟（水）诵（读）零（碎）编（辑）某（天）洛（阳）榆（树）帐（本）
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柜（台）娱（乐）盒（子）豫（剧）趟（水）诵（读）零（食）编（写)某（人)洛（阳）榆（树）帐（房）
扫描下载二维码给下列词语组两个词 写上拼音1 窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜3 侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某5 洛、榆、畔、帐6 魂、缕、幽、愁、腮、甚、绸、呜、谓、梳、衰、绢、侨9 鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎11 盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废13 捞、饵、溅、钩、翼、纵、啪、鳃、皎、唇、沮、诱、诫、践15 亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴17 杉、矶、混、昔、墟、曼、疾、爆、砾、砸、颤19 糕、迪、搂、豪、誊、置、司、妙、版、慈、祥、歧、谨、慎21 损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬22 庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、狠、眺25 丸、崖、岷26 典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党给下列字 组2个词
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偷窃 炒菜 铁锅 踮脚 哎哟、饥饿、恐惧、充满、屋檐、皱眉、碗柜、酸软、撑着、柜子 伴侣
娱乐、盒子、犹豫、趟、朗诵、零食、编辑、某人 洛阳、榆树、湖畔、蚊帐灵魂、一缕、幽思、发愁、托腮、甚至、绸缎、呜叫、所谓、梳子、衰竭、手绢、华侨
鲸鱼、肥猪、腭鱼、哺乳、过滤、肚子、肺部、矮小、判断、胎儿
盗贼、嫌疑、夹板、别来无恙、莲藕、粘住、噪音、废弃
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3　走遍天下书为侣说课稿【一等奖】
3　走遍天下书为侣　 小学语文 & & & 人教2001课标版
认识4个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者读阅读的热爱，并受到启示：逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。通过多种形式地读，领悟作者的观点，学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。
看题目，学生就会产生浓厚的兴趣，怎么会把书作为伴侣？带着这个问题，学生会及不可待地看文章。课前可安排一次“以书为侣，其乐无穷”的活动，让学生尽情说出以书为侣的理由，可引导学生展开辩论，激发学生的阅读兴趣。
把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。理解反复读一本书的原因和方法。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】走遍天下书为侣
一、漫谈引入，激趣导入由生字“娱”导入课题。出示课件“娱”字，教师提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思？（即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动）接着教师创设漫谈话题：繁忙的工作或学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式。现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西自己娱乐，你会选择哪一样？（让学生进行发言）刚才大家谈了很多，我们似乎很难做出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说（出示课件）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。请大家齐读这句话，你读出了什么味？这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯，这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这句话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！）板书课题《走遍天下书为侣》朗读课题，解读课题读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么呢？（出示课题：预习的问题）初读感知，了解内容读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯，带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。（学生自由朗读课文，老师巡视，倾听，随即点评）2、（出示字词课件）5让学生读一读，并指出容易写错的字。3、让学生用火车接龙式朗读课文，即分段朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、引导学生概括课文内容。三、读书交流，探究体验& 作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文的第5、6段，并品析相关句子来探究其原因。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况）同桌或小组合作探究交流。（出示课件）：问题：作者为什么要选择书作为自己伴侣的原因？（学生自由发言，教师随机点拨）课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧！让学生用自己的话说说你对这句话的意思。抓住“？”，读出反问句的语气，感受反问句的表达方式，以更好强烈地表达作者的喜爱之情。课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。a、理解比喻写法的好处？作者把书当作什么？b、把这个句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家，朋友”的相似之处？（鼓励学生唱所欲言，抓住“朋友，家”，发表不同的见解）作者还把书比喻什么？课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（指名读，读了这句话，你有什么感受？让学生畅所欲言）朗读体会：课件出示：走遍天下书为侣&&&&&&&& &&&&&你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。&&&&&&&& &&&&&&一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。让学生反复读（读出作者对书的浓郁情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度）仿写书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情。& &其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗？请结合自己课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是，也是。”来说一说。四、总结全文让学生概括本课内容。教师总结：与书为友，爱书如家。感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！五、板书&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &走遍天下书为侣&&&&&&& &&&&伴侣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &书&&& 朋友&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&家&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&故地&&&&&&&
3　走遍天下书为侣　
课时设计 课堂实录
3　走遍天下书为侣　
&&&&教学活动
活动1【导入】走遍天下书为侣
一、漫谈引入，激趣导入由生字“娱”导入课题。出示课件“娱”字，教师提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思？（即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动）接着教师创设漫谈话题：繁忙的工作或学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式。现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西自己娱乐，你会选择哪一样？（让学生进行发言）刚才大家谈了很多，我们似乎很难做出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说（出示课件）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。请大家齐读这句话，你读出了什么味？这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯，这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这句话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！）板书课题《走遍天下书为侣》朗读课题，解读课题读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么呢？（出示课题：预习的问题）初读感知，了解内容读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯，带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。（学生自由朗读课文，老师巡视，倾听，随即点评）2、（出示字词课件）5让学生读一读，并指出容易写错的字。3、让学生用火车接龙式朗读课文，即分段朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、引导学生概括课文内容。三、读书交流，探究体验& 作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文的第5、6段，并品析相关句子来探究其原因。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况）同桌或小组合作探究交流。（出示课件）：问题：作者为什么要选择书作为自己伴侣的原因？（学生自由发言，教师随机点拨）课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧！让学生用自己的话说说你对这句话的意思。抓住“？”，读出反问句的语气，感受反问句的表达方式，以更好强烈地表达作者的喜爱之情。课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。a、理解比喻写法的好处？作者把书当作什么？b、把这个句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家，朋友”的相似之处？（鼓励学生唱所欲言，抓住“朋友，家”，发表不同的见解）作者还把书比喻什么？课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（指名读，读了这句话，你有什么感受？让学生畅所欲言）朗读体会：课件出示：走遍天下书为侣&&&&&&&& &&&&&你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。&&&&&&&& &&&&&&一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。让学生反复读（读出作者对书的浓郁情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度）仿写书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情。& &其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”你读过这样的句子吗？请结合自己课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是，也是。”来说一说。四、总结全文让学生概括本课内容。教师总结：与书为友，爱书如家。感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！五、板书&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &走遍天下书为侣&&&&&&& &&&&伴侣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &书&&& 朋友&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&家&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&故地&&&&&&&
李秋娟评论&
能很好地引导学生理解课文，分析透彻，紧扣教学目标，通过学习课文，使学生受到启发。
张巧艳评论&
教师思路清晰，教法有度，利用信息技术，提高学习兴趣。
逯翠苹评论&
利用教学资源，巧妙设关，吸引着学生不知不觉中完成了本节课的学习目标，高。
雷德坤评论&
引领学生学习的思路清晰、流畅，并在比较有层次感的阅读中达成了学习目标
王爱群评论&
备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
康利军评论&
讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
刘彦平评论&
本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
张晓敏评论&
教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
张述鹤评论&
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
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