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把下面的句子补充完整，看看所填的词语有什么特点。1．更奇怪的是，桃花心木苗有时（）地枯萎了。2．但是，忙人怎么
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提问人：匿名网友
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把下面的句子补充完整，看看所填的词语有什么特点。&1．更奇怪的是，桃花心木苗有时（&&&&）地枯萎了。2．但是，忙人怎么可能做事那么（&&&&&）？3．桃花心木为什么（&&&&&）会枯萎？4．现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（&&&&&），显示出（&&&&&）。所填词语的共同点是：___________________________________
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1词海拾贝（把下列词语补充完整）。&&闻（&&&&）未（&&&&）&&郑（&&&&）其（&&&&）&&赞（&&&&）绝（&&&&） （&&&&）头（&&&&）气2选做题：幽默成语连连看。1．夜半钟声&&&&&&&&&&&&&&&&&A．与人作对2．替人写对联&&&&&&&&&&&&&&B．不寒而栗3．关羽战李逵&&&&&&&&&&&&&&C．背水一战4．仰泳决赛&&&&&&&&&&&&&&&&&D．大刀阔斧5．六月天打战&&&&&&&&&&&&&&E．一鸣惊人3我能根据课文内容完成下列句子，并解释所填写词语的意思。1.&&有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便（&&&&&&&&）……&&____________________________________________2.&&在酒泉卫星发射中心，随着一声（&&&&&&&&）的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。____________________________________________3.&&中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年（&&&&&&&&）、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。____________________________________________4先把词语补充完整，再选词填空。&&（&&&&）空（&&&&）惯&&追（&&&&）求（&&&&）&&无（&&&&）有（&&&&）&&见（&&&&）知（&&&&）&&（&&&&）而不舍百&&&&思不得（&&&&）（&&&&）1．一切在科学领域卓有成效的人，都能从（&&&&）的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，（&&&&）。2．见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势叫（&&&&）。
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☆3.填空.将下面的词语补充完整 闻风手 心如玉 ☆☆4.认真读下面的句子.比一比.每句话加线词的意思有什么不同?地里的瓜熟了 这里的每一条街道我都很熟.干什么事都是熟能生巧. ☆5.仔细阅读下面的句子.将其中的毛病改正过来这是一朵很好看.很漂亮.很美丽的花. (2)小李做了许许多多助人为乐的好人好事.但她总是很谦虚. (3)王老师送我一本宣传科普知识的新书.我很疼爱它. ☆6.把句子写具体秋天.( )的树叶.在风的吹动下.丁老师总是的成绩. ☆7.造句 举国上下: 郑重其事: (二)阅读短文.回答问题. 背 兜 黄昏.蜿蜒的山道上.打柴的孩子归来.他背着满满一背兜柴禾.他背着五彩的晚霞.他背着大山给他的慷概馈赠.他背着自己用劳动换来的收获. 山风一路上梳理他蓬乱的头发,山溪一路上对他讲着悄悄话,鸟儿们一路上依依送别.约他明天再来. 村子里.炊烟袅袅升起.飘过了树梢.他知道.那是妈妈高高扬起的手臂.在呼唤自己. 他加快了脚步.拐过一道弯.绕过一道坎.走过一截窄窄的田埂.跨过小石桥.走进了村子.走进了自家的小院. 他放下沉甸甸的背兜.轻轻呼出了一口气.掏出一捧鸟蛋.笑着给围上来的邻家小弟弟. 他拿着几个红红的山柿子.放在门槛上的妹妹手上. 他把一小捆药材交给爷爷.托他明天去镇子里换几个钱--他想自己积攒下学期的学费哩! 然后.他温驯地让妈妈撩起围腰布.揩去汗涔涔小脸上的泥渍(zì).他抬起头.抿着小嘴微微笑了. 哦.在山里打柴的孩子.背兜里盛着一个勤劳的童年. ☆1.联系上下文解释词语 慷慨: 温驯: ☆☆2.认真读短文.想一想:孩子砍柴归来.他有哪些收获?交给了谁?围绕这些问题. 用 “△ 画出文中的重点词 ☆☆☆3.这个山里的孩子是什么样的孩子?用从事实看品质的方法仔细体会一下. 二.以“ .我对您说 为题.以书信的形式写作文 (优:5☆ 良:3☆ 合格:2☆) 要求:①先把题目补充完整,②向别人叙述你的生活.学习情况以及你的心情.你的建议.你的一些想法--要真实.表达真情实感.语言要通顺. 【】
题目列表(包括答案和解析)
默读下面的短文，完成文后各题。
　　父亲在外地一家小公司工作，很辛苦地赚钱养家。为了替父亲分担一些任务，奶奶上山挖野菜，整理完再把它们卖掉，以此来贴补家用。这样，奶奶一整天都泡在山上，挖完野菜回来后，拣菜一直要拣到后半夜。然后，在东方渐渐露出鱼肚白的时候，奶奶就头顶菜筐，穿过山路，去市场卖野菜了。
　　“这位大姐，买点野菜吧，给你便宜点！”
　　尽管奶奶很辛苦地叫卖，但比起生意兴隆的日子，生意清淡的日子总是占大多数。
　　我不愿意奶奶挖山野菜，因为只要我一做完作业，就必须帮奶奶拣菜。而这个脏活儿，常常把我的指尖染黑。如果那样，无论用清水怎么洗，那种脏兮兮的黑色总是洗不掉，让我懊恼极了。
　　有一天，发生了一件让我措手不及的事儿。
　　“礼拜六之前，同学们一定要把家长带到学校来。记住了吗？”老师对我们说，“学校要求大家带家长到学校，主要是为了商量小学升初中的有关事宜。”
　　别的同学当然无所谓，而我……能和我一起到学校的只有奶奶一个人。
　　听到老师的话，我无奈地叹了一口气：“唉……”
　　寒酸的衣服、微驼的背，还有奶奶指尖那脏兮兮的黑色！
　　不懂事的我，掩饰不住内心的焦虑，不知道该怎么办才好。
　　不管怎么样，我都不愿让老师看到奶奶指尖的颜色。我满脸不高兴地回到家，犹犹豫豫地说道：“嗯，奶奶……老师让家长明天到学校。”
　　虽然不得不说出学校的要求，但我心里却暗自嘀咕：唉，万一奶奶真的去了，可怎么办啊？我心底备受煎熬，晚饭也不想吃。
　　第二天下午，有同学告诉我，老师让我去教务室。还没进屋，我忽然间愣住了，几乎在一瞬间，我的眼睛里充满泪水！
　　我看见老师紧紧握住奶奶的手，站在那里。
　　“智英啊，你一定要努力学习，将来好好孝顺奶奶！”
　　听到老师的话，我再也忍不住，顷刻间眼泪夺眶而出！
　　老师的眼角发红，紧紧握着奶奶的那双手。那是怎样的一双手啊：整个手掌肿得很大，红色的伤痕斑斑点点！
　　原来，奶奶很清楚孙女为自己的这双手感到羞愧，于是整个早晨，她老人家都在用漂白剂不停地洗手，还用铁屑抹布擦手，想去掉手上的黑色！结果，手背上裂开了大大小小的口子，血从里面渗了出来。
　　看到那一双手，我才懂得了奶奶那颗坚忍而善良的心！
1．写出下面词语的意思。
　　懊恼：________________________________________
　　措手不及：____________________________________
　　夺眶而出：____________________________________
2．用曲线画出描写奶奶的手的语句。
3．把短文分为三部分，在各部分开头画上“△”。
4．根据短文填空。
　　（1）开始，“我”不愿意让奶奶到学校去，是因为：_______。
　　（2）文章除了直接写“奶奶”，还用了许多语句描写“我”。
文章主要描写了“我”的____和__________。
　　（3）文中的“奶奶”是个__________________的人。
5．“我再也忍不住，顷刻间眼泪夺眶而出！”此时，“我”可能会想些什么？
此时，“我”可能会想，______________________________。
6．默读下面的话，选择重点内容作批注，也可以结合短文内容或联系生活实际写出自己的感受。
　　老师的眼角发红，紧紧握着奶奶的那双手。那是怎样的一双手啊：整个手掌肿得很大，红色的伤痕斑斑点点！
　　原来，奶奶很清楚孙女为自己的这双手感到羞愧，于是整个早晨，她老人家都在用漂白剂不停地洗手，还用铁屑抹布擦手，想去掉手上的黑色！结果，手背上裂开了大大小小的口子，血从里面渗了出来。
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默读下面的短文，完成文后各题。
　　父亲在外地一家小公司工作，很辛苦地赚钱养家。为了替父亲分担一些任务，奶奶上山挖野菜，整理完再把它们卖掉，以此来贴补家用。这样，奶奶一整天都泡在山上，挖完野菜回来后，拣菜一直要拣到后半夜。然后，在东方渐渐露出鱼肚白的时候，奶奶就头顶菜筐，穿过山路，去市场卖野菜了。
　　“这位大姐，买点野菜吧，给你便宜点！”
　　尽管奶奶很辛苦地叫卖，但比起生意兴隆的日子，生意清淡的日子总是占大多数。
　　我不愿意奶奶挖山野菜，因为只要我一做完作业，就必须帮奶奶拣菜。而这个脏活儿，常常把我的指尖染黑。如果那样，无论用清水怎么洗，那种脏兮兮的黑色总是洗不掉，让我懊恼极了。
　　有一天，发生了一件让我措手不及的事儿。
　　“礼拜六之前，同学们一定要把家长带到学校来。记住了吗？”老师对我们说，“学校要求大家带家长到学校，主要是为了商量小学升初中的有关事宜。”
　　别的同学当然无所谓，而我……能和我一起到学校的只有奶奶一个人。
　　听到老师的话，我无奈地叹了一口气：“唉……”
　　寒酸的衣服、微驼的背，还有奶奶指尖那脏兮兮的黑色！
　　不懂事的我，掩饰不住内心的焦虑，不知道该怎么办才好。
　　不管怎么样，我都不愿让老师看到奶奶指尖的颜色。我满脸不高兴地回到家，犹犹豫豫地说道：“嗯，奶奶……老师让家长明天到学校。”
　　虽然不得不说出学校的要求，但我心里却暗自嘀咕：唉，万一奶奶真的去了，可怎么办啊？我心底备受煎熬，晚饭也不想吃。
　　第二天下午，有同学告诉我，老师让我去教务室。还没进屋，我忽然间愣住了，几乎在一瞬间，我的眼睛里充满泪水！
　　我看见老师紧紧握住奶奶的手，站在那里。
　　“智英啊，你一定要努力学习，将来好好孝顺奶奶！”
　　听到老师的话，我再也忍不住，顷刻间眼泪夺眶而出！
　　老师的眼角发红，紧紧握着奶奶的那双手。那是怎样的一双手啊：整个手掌肿得很大，红色的伤痕斑斑点点！
　　原来，奶奶很清楚孙女为自己的这双手感到羞愧，于是整个早晨，她老人家都在用漂白剂不停地洗手，还用铁屑抹布擦手，想去掉手上的黑色！结果，手背上裂开了大大小小的口子，血从里面渗了出来。
　　看到那一双手，我才懂得了奶奶那颗坚忍而善良的心！
1．写出下面词语的意思。
　　懊恼：________________________________________
　　措手不及：____________________________________
　　夺眶而出：____________________________________
2．用曲线画出描写奶奶的手的语句。
3．把短文分为三部分，在各部分开头画上“△”。
4．根据短文填空。
　　（1）开始，“我”不愿意让奶奶到学校去，是因为：_______。
　　（2）文章除了直接写“奶奶”，还用了许多语句描写“我”。
文章主要描写了“我”的____和__________。
　　（3）文中的“奶奶”是个__________________的人。
5．“我再也忍不住，顷刻间眼泪夺眶而出！”此时，“我”可能会想些什么？
此时，“我”可能会想，______________________________。
6．默读下面的话，选择重点内容作批注，也可以结合短文内容或联系生活实际写出自己的感受。
　　老师的眼角发红，紧紧握着奶奶的那双手。那是怎样的一双手啊：整个手掌肿得很大，红色的伤痕斑斑点点！
　　原来，奶奶很清楚孙女为自己的这双手感到羞愧，于是整个早晨，她老人家都在用漂白剂不停地洗手，还用铁屑抹布擦手，想去掉手上的黑色！结果，手背上裂开了大大小小的口子，血从里面渗了出来。
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___________________________________________________
试一试，不看书把下面的空填好。
　　春天到了，呼伦湖畔（　　），遍地是（　　）野花，牧民们赶着（　　）放牧；夏天的湖面上，（　　）跳跃，（　　）低飞，白帆点点，渔民们（　　）地撒开了鱼网；（　　），蔚蓝的湖水和（　　），（　　）悠悠飘荡；（　　），到处是白茫茫的（　　），宁静，（　　），像一个童话般的世界。
（1）将短文补充完整。
（2）这一段是按照（　　）顺序写的。
（3）从上面文字中找出几个表示颜色的词语：（　　）、（　　）、（　　）、（　　），你还知道（　　）、（　　）、（　　）……
试一试，不看书把下面的空填好。
　　春天到了，呼伦湖畔（　　），遍地是（　　）野花，牧民们赶着（　　）放牧；夏天的湖面上，（　　）跳跃，（　　）低飞，白帆点点，渔民们（　　）地撒开了鱼网；（　　），蔚蓝的湖水和（　　），（　　）悠悠飘荡；（　　），到处是白茫茫的（　　），宁静，（　　），像一个童话般的世界。
（1）将短文补充完整。
（2）这一段是按照（　　）顺序写的。
（3）从上面文字中找出几个表示颜色的词语：（　　）、（　　）、（　　）、（　　），你还知道（　　）、（　　）、（　　）……
阅读理解。
&&&&&& 孔子凝望着泗水的绿波，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像__&& __&&&&& 。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像&&&&&&&&&&&&&&&& 。万物入水，必能荡涤污垢，它好像&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ……由此看来，水是真君子啊！”&1．“息”字用部首查字法应先查&&&&&&&&&&&部，再查&&&&&&&&&&&画，它在字典里有以下几种解释：A．呼吸时进出的气；B．消息；C．停止；D．休息；E．滋生、繁殖；F．利钱、利息。“奔流不息”的“息”可以解释为____；“息息相关”的“息”可以解释为&&&&&&&&&&&&。（将正确解释的序号填在横线上）&&&&2．先把请段补充完整，再填空。&&&&&& 孔子讲到水的德行，我会自然想到一句广告语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；&&&&孔子讲水有志向，我会自然地联想到一个成语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；孔子讲水“流必向下”，我又会自然想到一句谚语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&3．文中的省略号表示&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，请你接着写一句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4．读了本段文字后，我在做人上受的启迪是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&5．孔子借水喻人，是为了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，发人深思，他伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。孔子的确是一位&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（用文中的四字词语）的老师啊！&&&&6．下面是孔子的名言，请你将它们补充完整。&&&&&&&&&&（1）三人行，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&（2）温故而知新，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
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请输入姓名
请输入手机号三年级学年第一学期三年级语文第五单元测试卷；班级学号姓名成绩；一、基础（23分）；1、把词语补充完整；想设心情连带手脚水山洁白自如追逐白雪生智2、照样；千（）万（）千（）万（）千（）万（）例：自言自语；自（）自（）自（）自（）自（）自（）3、选择合适；挺立屹立透过湛蓝瞻仰；（1）在北京天安门广场上（）着一座英雄纪念碑，是；（2）公路两旁（）着两排枝叶繁密的白
三年级学年第一学期三年级语文第五单元测试卷
一、基础（23分）
1、把词语补充完整。（5%）
生智 2、照样子写词语：（3%） 例：千军万马
） 例：自言自语
） 3、选择合适的词填在括号内。（5%）
（1） 在北京天安门广场上（
）着一座英雄纪念碑，是为了纪念那些在抗日战争中浴血奋战而牺牲的解放军战士。每天都有许多游客区（
）这座丰碑。
（2） 公路两旁（
）着两排枝叶繁密的白杨树。（
）树叶缝隙，你就能看见（
）的天空。
4、把下面的诗句和名言补充完整。（4%） （1）
，但闻人语响。
（2）怠惰，
。（美）富兰克林 （3）人要有毅力，
（法）居里夫人 5、填空。（5%）
（1）悉尼歌剧院有着（
）的外形：整座歌剧院（
），又像（
），再仔细一看，更像（
（2）二、阅读（35分）
（一）威尼斯的小艇（25分）
威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
我们在船舱里，坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。
船夫的驾驶技术特别好。行船的时侯，（
），来往船只很多，他总能（
），毫不（
）。在极快的时候，他能够（
）；在拥挤的时候，他能够（
）。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
一、多音字组词。（4%）
二、根据句意写词语。（3%）
（1）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
（2）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。(
（3）眼睛忙极了，不知看哪一处好。
三、按课文内容在括号里填上合适的词语。（5%）
四、课文第四节是围绕“
”写的。（2%） 五、在括号里填上适当的词语。（4%）
)的交通工具
)的水上城市
六、用“~~~~~~”划出小艇样子的句子。（2%）
七、摘录文中的一句比喻句。（5%）
这样写的好处是
（二）中国最大的天鹅湖（17分）
我国有不少大大小小的湖泊、沼泽，是黑嘴白羽的天鹅群栖的“故乡”。最大的一个天鹅湖在新疆境内。湖区面积300多平方公里，东西长30公里，南北宽10公里，海拔米。四周为冰峰雪山所环抱，群峰脚下有无数泉水流入湖中，加上雪山冰峰融化的水，成了这片高山湖泊无尽的水源。
湖水清澈，晶莹夺目。湖畔牛羊成群，花草茂盛。高空的云和四周的雪峰清晰地倒（映 印）水中，把湖、山、云融为一体。这里的湖色多变。细细端详，近处鳞光闪闪，像有千万条银鱼在游动，远处却水平如（境 镜），一尘不染。湖色层次分明，由近及远，为银白、淡蓝、深青、墨绿，越远越深。站在高处t望，眼前是一片明净的大大小小的水面，天鹅的阵阵叫声，划破了湖面的幽静，平添了一片生机。
这里的春天来得很晚。每年五月初，花草才萌芽舒叶。这时，一群又一群天鹅，飞离酷暑的印度和南部非洲，回到春光明媚，气候相宜的故园，在大大小小的湖泊里，选择人畜难到的地方安家营巢，趁大好时光生儿育女。六月中旬，小天鹅相继出世，满身毛绒绒的，要过两三个星期，才换上洁白的羽毛。在阳光下，与湖中的雪山倒（映 影）形成野趣盎然的佳景。
1、划去括号内不正确的字。（3%）
2、摘录文中描写颜色的词写在括号内，照样子再写四个描写颜色的词。（4%） 文中的词：（
） 积累的词：（
3、用你熟悉的方法解释下列词语。（3%）
（1）故园：
。 （2）清晰（xī）：
。 （3）一尘不染：
。 4、写出表示“静”的词语。（4%）
5、用“”从文中划出两句描写天鹅湖湖色多变的句子来。（3%）
三、作文。（30分） 题目：假如我会飞 提示：
1、假如你会飞，你想飞到哪里去？到那里之后，你会看见什么，听到什么？又会做什么呢？
2、现在请你闭上眼睛，展开想象，用“假如我会飞”开头，把你想到的内容写成一段话。
本卷是根据单元知识点综合检验学生的掌握情况 一、积累
1、将下面这段话抄写在横线上。（检查学生书写规范认真程度，督促其积累好句） 2、把词语补充完整。（检验学生积累好词）
3、选择合适的词填在括号内。（检验学生是否能在语言环境中灵活运用词语） 4、把下面的诗句和名言补充完整。（检验学生积累名言、诗句的情况） 5、根据课文内容，在括号内填写合适的四字词。（检查学生对课文内容是否理解、督促其积累运用好词）
6、填空。（检验学生是否能将学过的课文内容结合自己的感受灵活运用）
二、 阅读 （一）木匠和绅士
1、根据拼音写汉字。（检查词语的灵活运用）
2、给文中画线的句子加上合适的标点。（检查提示语在中间的标点运用情况） 3、联系上下文理解“嫉妒”在文中的意思。（检查学生是否掌握运用此法理解词语的能力）
4、根据提示展开想像，把下面的这段话补充完整。（锻炼学生思维想象能力） 5、说说心里话。（拓展思维能力及理解能力地检验） （二）中国最大的天鹅湖
1、划去括号内不正确的字。（字词掌握情况地检验）
2、摘录文中描写颜色的词写在括号内，照样子再写四个描写颜色的词。（检验词语积累的培养）
3、用你熟悉的方法解释下列词语。（检验学生是否掌握了日常学习中常用的理解词语的方法）
4、照样子写出表示“静”的词语。（检验学生词语的积累）
5、用“”从文中划出两句描写天鹅湖湖色多变的句子来。（检验学生的理解能力、阅读能力）
三、作文。题目：一件让我
的事（检验学生是否掌握了本单元的作文训练要点）
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、外语学习资料、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、三年级语文第五单元测试卷练习75等内容。　
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爱什么颜色教学设计
预习提示:1,自读课文,借助字典,读准字音,读通句子.2,借助工具书自学生字.3,了解诗歌内容,想一想自己喜欢什么颜色,为什么教学目标:1,学习本课的生字新词.2,有感情地朗读诗歌.3,培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗.4,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.教学重点,难点:1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.2,仿照本诗写一段诗.教具准备:多媒体课件 生字卡片课时安排:二课时第一课时教学目标:1,读通诗歌,学习本课生字新词.2,正确,流利地朗读课文.3,初步感知诗歌的内容.教学过程:一 , 创设情境,导入新课1,教师导语:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画.想看吗 (出示彩虹图)告诉老师,你看到什么了2 ,生自由回答3,师:快数数,彩虹有几种颜色 其中有你喜欢的颜色吗4,生回答后,师小结:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处.今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色.二, 提纲引路,自读课文1,借助生字表,认读生字,读通诗歌.2,想,文中的小朋友,他喜欢什么颜色 在文中画出来.3,小组合作,有感情地朗读诗歌.三, 检查生字学习情况.1,教师出示本课的生字词,指名认读.碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武……2,全班齐读3, 教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.4,教师强调生字要点.5,生自由读诗歌,指名读,师生评议.6,教师指导读出诗歌的韵律美.7,学生通读诗歌.四,整体感知,再读诗歌1,诗歌中的我爱什么颜色呢2,我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的3,再读课文,看看文中那些东西是碧绿的 哪些是火红的 哪些是蔚蓝的4,生回答,教师板书并出示相关图片5,指导学生有感情地朗读课文.课堂检测:听写下面词语:碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪第二课时教学目标 :1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.2.,通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求.教学过程:一,复习导入新课1,教师出示本课的生字新词,学生认读.2,听写词语3,导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢 让哦们一起再来读读课文吧!二,读中理解,体会诗意1,学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.2,.同桌交流:(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.(2)把自己的感受谈给对方听.3.,全班交流,学法渗透:(1)指生交流,教师适时点拨.(2)学生评价.(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物, 你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗(4)学生自由练习4,.自主学习,交流合作.下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)三 ,激发想象,自由创作1,同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么2,学生自由读书,交流自己的发现3,据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.4,生自由发言四 ,读书升华,感情渗透1,让我们带着你的感受,再来读读课文吧!2,学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)3,请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)板书设计:爱什么颜色碧绿 火红 蔚蓝自己的理想课堂检测:一,把合适的词语连起来天空 绿色 葡萄 橘黄色鲜花 蓝色 香蕉 紫色小草 红色 橘子 黄色二 ,选词填空宽阔 辽阔1,( )的草原上,成群的牛羊正在吃草.2,我家门前是一条( )的马路.(灵宝市实验小学 熊耀秀)金色的草地
预习提示:1,自读课文,借助字典,读准字音,读通句子.2,借助工具书自学生字.3,到野外观察蒲公英,搜集,了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片.教学目标:1,学习本课的生字新词.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.4,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识.教学重点,难点:1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化.2,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.教具准备:多媒体课件课时安排:二课时第一课时教学目标:1,通读课文,学习本课的生字新词.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,初步整体感知课文内容.教学过程:一,谈话导入1,同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗众生(七嘴八舌):绿禾苗,绿小草,红太阳,蓝天……2,同学们回答得都非常好.那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗 并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗那就是蒲公英!同学们在课前已经了解并观察了蒲公英,你们都观察到了什么众生谈自己课前了解的情况.3,同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获.今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师DD蒲公英.(板书课题)二,检查学生预习的情况1,知名轮流度课文,检查学生通读课文的情况.2,其它学生反馈刚才清廷的情况,进行正音.3,全班一起读一读.4,用横线把本课的生字新词画出来.5教师出示生字新词,开火车读.说说这些生字在读音和书写上要注意什么6,重点强调:"傍","揪","茸","蒲"三,初度课文,整体感知1,教师范读课文,学生倾听并完成任务.(1)给自然段标上序号.(2)想一想,课文讲了一件什么事2,指名回答:课文讲了一件什么事 (我家草地上的蒲公英开放的时候,草地变成了金黄色,"我"和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英,一次偶然的机会,我发现了它的变化,不再揪它们了.)3,全班齐读课文.课堂检测:有感情地朗读全文,做以下练习时间: 早晨 中午 傍晚草地颜色: ( ) ( ) ( )花的形状: ( ) ( ) ( )第二课时教学目标:1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情.2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯.3.正确,流利,有感情地朗读课文.教学过程:一,检查复习,导入新课1,教师出示本课的生字新词,全班认读.2,教师小结,导入新授课.二,读中感悟,协作探究,尝试解疑1.学生自读,自主解决以下问题:(1)想想你读懂了什么 学生在小组内交流自己的收获.(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到学生自由回答师小结:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物.只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美.(3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决.学生在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决的问题.然后由小组代表质疑,全班同学合作解决.2.在学生交流,尝试解疑的基础上,从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题:"我"有什么新发现 有了新发现后,"我们有什么变化 "3.总结:同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题.三,自读探究1.进入情境,自主学习:"我"有什么新发现师:我有什么新发现 这个问题,同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文,一定会找到答案!同学们可以通过有感情地读来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长画画的同学也可以画一画;愿意表演的,就演给大家看.学生自读,思考.2.学生用自己喜欢的方式合作交流.喜欢读的:(1)抽生读.(第四自然段)(2)集体评议.学生与教师评价相结合.教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化.(3)学生练习读.指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听.喜欢说的:(1)师出示蒲公英早上,中午,傍晚的插图各一幅,对照插图,指生描述:蒲公英在一天中是有变化的.早上的时候还没有开放,是绿色的;中午的时候开放了,就变成了金黄色;傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色.(2)刚才这位同学描述的好在哪儿 (强调用自己的语言,自然生动又创造性地描述)(3)谁还愿意说一说自己的想法喜欢画的:(1)展示有创意的,能恰当描绘蒲公英一天变化的作品.(2)让学生对自己的作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩的不同.(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好在哪里.四,教师小结:蒲公英多可爱呀,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉.从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英!板书设计:金色的草地蒲公英 早晨 中午 傍晚我和弟弟 仔细观察 发现变化课堂检测:一,听写词语注意 并且 引人注目 返回 随意 呵欠二,根据课文内容填一填早晨 中午 傍晚 第二天太阳升起草地 (绿色 ) (金色) (绿色) (金色 )蒲公英 ( ) ( ) ( ) ( )从上面我们可以知道,白天蒲公英( ),晚上蒲公英( ).(灵宝市实验小学 熊耀秀)五 彩 池预习提示:1.自己读课文,不认识的字查字典解决.2.划出不理解的词语.3.在自己读不懂得句子后面打上问号.4.查找有关五彩池的资料,准备课上和同学交流.教学目标:1.学习本课的生字新词.2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.3.了解五彩池的神奇表现在什么地方 培养学生的想象力.4,理解课文内容,感受五彩池的美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情.教学重难点:知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因.教具准备:多媒体课件课时安排:二课时第一课时教学目标:1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美.2.有感情地朗读一,二节,能借助重点词语背诵第1节.3.能依据"咖啡色,柠檬黄"等词组和"上边,下边","流入, 注进"等词语练习写短文.教学过程:一:板书课题,导入新课.1. 师:看看课题,你想研究哪个词2. 我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美 .传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山 的五彩池却多得数不清." 这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍. (让学生自学)二:默读课文一小节.1. 请划出描写五彩池大小,姿态的词. (生自学,师巡视,指导困难生)2. 师:谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度 小 到怎么个样子 请用课文里的语句告诉同学们.( 生:大……大的不足一亩,水深不到三米;)( 生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小.)3.师:我们再来读读写大的句子.说说这个"大"是不是显示出很大 再读读,想想.4.师:读读写小的那 一句, 再把有关句子划出来.(生:读,划)5.师:请一个同学到黑板上来画一画,其它同 学就在课本上画.6.师:想象一下,还有其它形状吗(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛开的梅花……)7.师:你们把省略号读懂了.我们再来看看课文,看看图,自 己背背看.(生:有声有色地背诵课文)三:朗读学习第二小节.1. 师:刚才我们研究了五彩池的―― 大大小小,玲珑多姿.接下来,我们要研究五彩池的"鲜艳多彩". 请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来.(生:自学圈词)(黑板上"贴"上了学生们写的红,黄,绿,白,紫,蓝,咖啡色, 柠檬黄,橄榄绿,湖蓝色.)2.师:请读读第二节的第一句 ,第二句话把"五彩池像一幅巨大的彩画"的气势读出来.生:(读)3.师:读第四句,边读边想,把刚才想好 的第二类,第三类表示颜色的词换进去.(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了 词的训练,也进行了句段的训练.)课堂检测:用课文中的词语把下列词语补充完整.( )的五彩池 ( )的阳光 ( )的丘陵( )的山峰 ( )的宝塔 ( )的珊瑚
第二课时教学目标:1, 有感情地朗读课文,背诵第二,四自然段.2, 理清课文记叙的顺序,了解五彩池的特点及成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.教学重点:了解五彩池的特点及其成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.教学准备:多媒体课件.教学过程:一,复习引入新课:同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地,仔细地,有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美.(齐读课题)二,自读课文,学习二自然段1. 咱们随着作者去四川松藩的藏龙山.(出示藏龙山的课件)请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边想,读后说说你有什么感受.2.你们看到五彩池了吗,如果没有看到,请同学们继续读书,直到看到为止.3.告诉大家,你看到的五彩池什么样 (出示课件图3)(生各抒已见)4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多,大小不一,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来.(一生读句子,强调重点词.)5.看到五彩池颜色美的同学,你们又是从哪句话中知道的 (比较句子)自己读读,感觉有什同6. 根据老师查找的资料,五彩池的水池总共有693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石,这句话应该怎样读呢 谁愿意读给大家听.(指名读,齐读)7.同学们,刚才我们读出了水池很多,很美,那么,这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢 (自己读读后面几句话感受形状)8.通过刚才的学习,同学们都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢,你觉得怎样读能把你感受读出来,就怎么读,放开声音自己读.三, 自读学习三自然段.1. 同学们,预习时大家自己就读出了水池形状多,通过刚才反复认真地读书,我们体会出水池的美丽,神奇,继续学习课文,看大家还会有什么新的理解.默读三自然段,你感受到什么2. 这一段怎样读才能把池水的美丽,神奇读出来呢 (自由读,指名读.)四,小组合作,学习四自然段.1. 那么,形成池水美丽神奇的原因是什么呢 这其中有什么奥妙呢 预习时有同学提出这个问题,请大家看第四段,相信你们能找到答案.组成四人小组,合作学习,把原因标上序号.(学习小组讨论,老师巡回指导)生汇报.2. 现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因,请大家齐读有关句子.五,欣赏,总结激qing.1.同学们,当我们欣赏了课文语言文字的优美,大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢 (多媒体课件展示五彩池的优美风光)2.看完这么美的五彩池,你会发也怎样的感叹呢 (生答)3.我们看看作者是怎样描写的.(课件出示课文最后一句)回忆课文一自然段,瑶池和五彩池不什么不同4.看来,现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽,神奇,所以,面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹.(齐读这一句)课堂检测:找一找描写颜色的词语红―― 黄―― 黑―― 绿―― 蓝―― 白―――― ―― ―― ―― ―― ――板书设计:五彩池水池池水 神奇 美丽原因在人间,不在天上(灵宝市实验小学 王玉梅)
语文天地教学目标:1,辨别同音字,正确区别字义.2,背诵古诗,展开想象.3,阅读,了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.教学重难点:了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的.课时安排:二课时第一课时一:读一读,背一背渔歌子唐 张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.晓出净慈寺送林子方宋 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.1.自己读一读诗句,说说读懂了哪几句,不懂的提出来大家解决.2.试着自己背一背诗句.3.同桌互相检查背诵情况.二:阅读《颜色变的戏法》1.自己读一读,不认识的字,想办法解决.2.老师指名几个同学读一读,大家评一评.3.同桌互相读一读,看谁读的流利,通顺.三.比一比,组成词语.保( ) 进( ) 壮( ) 反( )宝( ) 近( ) 状( ) 返( )四.抄一抄.碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪开心 揪掉 合拢 随意 引人注目神奇 灿烂 闪耀 倒影 漫山遍野
用红,黄,蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话.1.说一说秋天什么是红色的,什么是黄色的,什么是蓝色的,还有什么颜色的事物.2.根据说得自己画一画秋天的景色.3.看着自己画的图,写一段话,写完后自己改一改,在小组读一读,请大家提提意见,再改一改.(其余几道练习题随文学习解决.)(灵宝市实验小学 王玉梅)
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