新课改下如何打造初中语文高效课堂
新课改的春风吹遍了教育的各个角落,于是老师们竭尽所能施展一技之长,语文教学面貌随之发生根本性的变化,课堂呈现一片生机,花样也越来越多,似乎不新不是新课改,不新不是新课堂,就不会焕发出活力,不会令人欣喜。诚然,当兴奋之后再去审视,才发现没有广泛的实践基础的课堂只是美丽的空中楼阁,我就新课改下如何提高语文课堂的有效性谈谈看法。一、处理好主体与主导的关系布鲁纳认为:“教学的过程就是在教师的引导下学习发现的过程,要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不是消极地接受知识,要像数学家那样思考数学.像历史学家那样思考历史,亲自去发现问题的结论和规律。成为一个发现者。”语文的动态特征表明学生的参与、主观能动性的发挥尤为重要。所以教师要充分创设情境和条件,发展学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程,从学生的认知阶段水平和接受能力出发,精心设计、选择导学方法与课堂结构,创设有利于学生主动求知的最佳教学情境,使所...&
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在初中物理学习现状调查中,发现约占四成的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,学习物理的畏难情绪严重,造成这种现状的主要原因之一是教师没有落实高效课堂。新课改下背景要切实减轻学生的负担,提高学生的素养和能力,以及教学质量,物理教师必须致力于构建高效的物理课堂。一、物理教师自身具备高素质和能力是打造高效课堂的前提。教师自身素能直接影响活动效率,是决定教学效果的一个重要基础。物理教师应当具备的能力和素养有:(一)教学设计能力。一部好的电影取决于一个好的导演,一节高效的课取决于教师对课堂的设计,我们要注重分析学生实际需要、能力水平和认知倾向,想尽一切办法寻找符合学生认知规律的教学方法及教学形式,优化教学方案。(二)课堂教学的组织能力。新课改下教师是课堂教学的组织者、指导者、咨询者,教师能否灵活、恰当地运用各种教学技巧,事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师,在课堂上能根据教育规律和学生心理特点,巧妙运用各种教学手段,对教学...&
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新课程改革的实施给我们带来了一股清新的课改之风,为我们的语文课堂教学注入了新的生机与活力,同时也给我们带来了新的挑战。作为一名新课改背景下的语文教师,如何提高自己的课堂教学效率是摆在我们面前一项重要的课题。下面是我在初中语文教学中的几点尝试,仅供大家参考:一、转变教育教学观念提升教育的品质,提高教育的质量,关键要看我们教师,在《教师队伍建设面临的挑战与应对策略》的报告中有这样的描述:教师的实际教学水平还不能适应新课改的要求。这就要求我们教师深入学习新课改的精神,理解素质教育的内涵,我认为可以从以下几个方面入手:1.转变教师角色随着经济的全球化、知识的网络化,我们的学生接受知识的渠道越来越广,学校与课堂已不再是他们接受知识的唯一渠道,有时自以为准备很充分、很精彩的课却得不到学生的认可,甚至出现冷落现象。这就要求我们转变自己的角色,由单一的知识传授者转变为学生的帮助者、参与者;由传统的教书匠转变为创新型、科研型教师;由传统的教学方式...&
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近年来,随着新一轮课改轰轰烈烈地开展,一些新的教学理念悄然走进课堂,许多教师的教学方式发生了可喜的变化。导学法、合作法、探究法……这些与时俱进的教学模式,已被广泛地运用到初中语文课堂中,并在很大程度上激活了课堂的教学气氛,调动了广大学生学习的主动性和积极性。那么,新课改下,我们究竟如何来打造初中语文教学的高效课堂呢?本文笔者结合自身的教学实践,详述了对高效课堂的几点认识。一、新课改下初中语文高效课堂的模式基础:先学后教,当堂训练课堂教学,究竟要教什么?怎样教?是先教还是先学?课堂教学的高效在哪里?这些问题,一直困扰着我们的教学。我认为,要打造高效课堂,就应该主动摒弃“先教后学”这种落后的教学模式,积极采用“先学后教”这种新的教学模式。“先学”,就是让学生自己先学,有目标的学。首先教师要给学生确定“学”的目标,包括“学”的内容,重点、难点。其次,教师要指导学生如何“学”,根据不同的知识,教给学生不同的学习方法。指导学生“先学”,可...&
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新课程改革关键在于课堂教学的改革。在初中语文课堂教学中教师发现,语文是每个教育阶段的基础学科,和其他学科比较起来,学生花费在语文上的时间多,但是收效很低,学生各方面的综合能力很难被挖掘出来。实践证明,这是由初中语文课堂教学的效率决定的,在传统的教学模式中,教师常常会忽视“把学生作为主体”的教学目标和对学生各方面综合能力的锻炼。在《中学语文课程标准》中我们发现,初中语文教育教学必须要把学生培养为新世纪的有用人才。为了让学生适应新社会、新需求,获得全面发展,初中语文教师必须要在课堂教学中科学设定语文教学目标、教学难重点、教学过程,对学生进行新式教育。这样看来,语文教师如何通过自己的课堂教学,在知识与能力方面让学生获得很好的发展,就必须在正确树立人生观和价值观方面下大力气。下面我结合经验,试着从以下几点展开分析。1　教学过程要精心安排,提高学生学习兴趣我们知道:兴趣是一个人积极学习的出发点。中学生的记忆力和识别能力等都要优于小学生,因...&
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课堂是学生学习的主要阵地,是学生获得知识的主要场所,也是教师展开教学活动,与学生接触最为密切的场所,要想提高初中语文课程的教育教学质量,提高课堂教学效率是关键。在以往初中语文教学当中,语文教师常以自己为主体,整节课教师不停讲,学生不停记。这不仅打击了学生原有的学习积极性,使课堂教学效果欠佳;还使学生对语文学习产生抵触、厌恶等不良情绪,对语文学习失去信心,上语文课相当于上休息课,听不听都行。针对语文课堂上出现的以上问题,语文教师对高效课堂的创建策略充满期待。一、转变教师教学观念,首先要学会创新教师是语文课堂教学的引导者,教师观念落后,没有创新意识,很难在创建高效语文课堂上有所突破。所以,创建高效初中语文课堂的第一步就是要转变教学观念,切实保证学生在课堂学习中的主体地位。只有放心大胆地去改革去实施,语文教学天地才会有新面貌。如果教师一味不敢尝试,害怕浪费时间完不成阶段性教学目标,在改革面前缩手缩脚,只会在落后的教育观念和腐朽的教学方...&
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浅谈如何打造初中语文高效课堂
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浅谈如何打造初中语文高效课堂
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目前,在新课改的要求下,高效课堂已成为语文教学的主流.那么,如何才能构建一堂成功的高效课堂课呢?我认为高效课堂的构建应具备以下条件.
内蒙古乌兰察布市丰镇市实验中学 012000
年，卷(期)
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打造初中语文高效课堂的有效策略
　目前，课堂教学正在发生重要的变革，旨在使课堂教学更高效。初中语文教学的量不断加大，有些课文篇目很长，对文言文的阅读和理解的要求越来越高，针对语文教学的这些特点，再加上教学减负的需要，初中语文高效课堂的打造已迫在眉睫。这就要求教师在备课中精心设计，充分发挥学生的主体作用，教师在教学中精心引导，发挥好主导作用。明确哪些内容是需要学生完成的，哪些内容是需要教师讲解的。只有做到任务明确、主次分明，才能凸显语文课堂的高效性。在实施高效课堂的过程中，要考虑高效课堂的有序进行。&
　　1.预习的重要性&
　　&凡事预则立，不预则废&。预习是保证语文课堂高效的前提。随着社会的发展和进步，现在的学生认知水平已经很高，某些老师不知道的知识学生知道。很多应该放在课上解决的问题学生通过预习就能解决。如每篇课文的生字生词及生字词解释，每篇课文的作者及其代表作品，读完本篇课文的第一感觉等。在具体实施过程中，教师根据下节课的教学内容，布置适当的预习任务，上课花少量的时间进行考查，这样就会节省很多时间进行下一环节的学习，从而为实现课堂的高效奠定基础。&
　　为保证预习的有效性，首先给学生明确的预习任务，还要有必要的考查措施，而且必须严查，否则久而久之，部分比较懒惰的学生会不好好预习，高效课堂预习环节就会失效。严查可放在课前两到三分钟内进行，可采取同桌互查，或四人小组循环考查，大大增强考查的全体性和全面性。为杜绝学生在互查过程中的应付行为，教师可有目的地进行三四人的抽查。&
　　2.课堂组织的有效性&
　　课堂组织的有效性，要做到目标引领，先学后教，把时间留给学生。课堂的高效不应是教师讲了多少，而是以学生学了多少为标准。把时间留给学生，不是对学生放手不管，教师要在课上先出示目标或出示问题，让学生在目标的引领下一步步完成学习任务。教师要关注课堂上学生学习的情况，明白哪些问题学生能自己解决，哪些问题需要以小组互助的方式解决，若是普遍存在问题，教师才需要讲解。目标引领，先学后教，以学定教是初中语文高效课堂的灵魂。&
　　目标引领，先学后教，给了学生更多的阅读时间和思考时间。初中语文教学的关键是让学生进行有感情的阅读，在阅读中体验文章语句的优美，体验文章的结构，感受文章中作者的情怀，从而和学生的思想产生共鸣，陶冶学生的情操。&
　　3.如何保证高效课堂的高效&
　　3.1杜绝假学&
　　在讨论或交流学习中，某些成员不能积极参与，某些组长组织不力，使得讨论和交流走了过场。这就要求教师不但要善于观察课堂，组织好课堂，还要探索出一套可行的评价方式和激励奖罚措施保证合作的有效性。首先，必须加强对小组长的培训，使小组长明确自己的职责，使其小组内成员分工明确，其次，注重对组员的激励，实行捆绑式评价，培养每位组员为自己组争光的意识。在组织讨论交流学习的过程中，教师要及时把看到的情况反馈到组内个别组员身上，让他们真正参与讨论交流。学生讨论交流的过程，更是教师观察、倾听、及时反馈的过程，这样才能使讨论交流学习不流于形式。&
　　3.2时间和度的把握&
　　对此，大多数教师都有困惑。目标导学的各个目标应有时间保证，但在实际教学过程中，为完成学习任务，学生刚进入讨论状态时就被终止，但如果任学生一直讨论，那么其他教学任务无法完成。所以教师在备课过程中一定要做到心中有数，凡是需要讨论学习的就一定要给学生充足的时间。一般情况下，一节课选择一到两个问题实施讨论学习就可以，因为不是所有的学习任务都要通过讨论学习完成。&
　　3.3强化训练和当堂检测&
　　每节课快要结束时，留出时间进行训练和检测，训练和检测的目的是进一步了解学生的学习效率。教师要精心准备，所选题目紧扣导学目标，并适当拓展。并且要有明确的时间限制，所选题目的量由难易程度和限定的时间决定。题目设置可根据情况灵活确定，可以用配套练习的习题，或教师用幻灯片展示，或教师口头阐述等形式。要求学生必须独立完成。如有必要，还可进行分层设置。强化训练和当堂检测的目的是及时发现学生本节课对知识的掌握情况，所以教师要仔细观察学生的作答情况，及时发现问题，并及时予以纠正，尽可能地提高学生的学习效率。&
　　总之，预习先行、目标引领、先学后教、强化训练、当堂达标等环节是打造初中语文高效课堂的有效策略。每一个先进理念的提出，都是时代发展的必然，教学必须紧跟时代的脚步。打造初中语文高效课堂，目的是让每一个学生投入学习；让学习中有困难的学生得到及时的帮助；让每一个有微小进步的学生得到鼓励。打造语文高效课堂的终极目标是让学生在活动体验中发展自己；在课文阅读和朗诵中形成积极健康的情感、态度、价值观；在鼓励和帮助学生的过程中，激发和唤醒学生的潜力；在学生讨论和交流的过程中，培养学生的合作意识，进一步提高学生解决问题的能力；在导学过程中提高学生思考和分析问题的能力，从而提高学生的辨析能力。所谓教无定法，贵在得法，初中语文高效课堂的打造既需要专家的引领、骨干的带头，更需要一线教师的实践，并进一步优化和完善策略，逐渐形成自己的教学风格。
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